FACULDADE IDEAL WYDEN

BATISTA CAMPOS

A EFICÁCIA DA DRENAGEM LINFÁTICA PARA REDUÇÃO DE EDEMA EM

GESTANTES

BRUNA SILVA, KEYLA S, LORENA SOUSA DA SILVA, WYLHAMES DA SILVA

RODRIGUES

ORIENTADORA: MARJORIE LUJAN MARQUES TORRES

BELÉM/PARÁ
2023
 I- DIAGNÓSTICO E TEORIZAÇÃO

1. Identificação das partes envolvidas e parceiros

Relatar as partes envolvidas no projeto, incluindo informações sobre a escola escolhida, a
comunidade e a rede na qual está inserida, perfil dos públicos participantes.
OBS: orientar os acadêmicos quais as informações (necessárias) a serem coletadas como
subsídios à proposição do projeto.

2. Demandas e ou situações-problema identificados

Identificar as situações-problema identificada(s) e delimitar a priorizada para a elaboração
do projeto de extensão (justificar). Elucidar como a demanda sociocomunitária foi
identificada, o que pode se dar a partir de informações sobre a escola coletadas nas
avaliações em larga escala e/ou a partir de conversas com a comunidade docente e discente
onde o projeto será desenvolvido.

3. Demanda sociocomunitária e motivação acadêmica

Descrever como a questão identificada (item 2) é pertinente academicamente, uma vez que
a aprendizagem baseada em projetos consiste na produção e aplicação de conhecimentos
com vistas à resolução de demandas reais. Importante destacar a relação com o curso
(objetivos de formação/aprendizagens), bem como as motivações do grupo de trabalho.

4. Objetivos/resultados/efeitos a serem alcançados (em relação ao problema identificado

e sob a perspectiva dos públicos envolvidos)
Indicar entre um e três objetivos, no máximo, que devem ser alcançados pela equipe ao
desenvolver o projeto de extensão. Nesta etapa os objetivos devem ser descritos com
verbos de ação, de maneira clara e sucinta, em forma de tópicos (quando for mais de um),
com ordenamento lógico. É desejável indicar como cada um deles poderá ser atingido
(exemplo: instrumentalizar os docentes a xxx a partir de xxx). Tais objetivos devem
corresponder aos resultados concretos que o projeto de extensão pretende alcançar.
Importante que o grupo, ao definir os objetivos, não perca de vista a forma de participação
dos públicos no processo avaliativo e, por conseguinte, qual(is) instrumento(s) irão utilizar.

5. Referencial teórico (subsídio teórico para propositura de ações da extensão)

Apresentar brevemente (mínimo de uma e máximo de três páginas) exposição e discussão
dos referenciais teóricos utilizados para entender e esclarecer a situação-problema que
orienta a proposta, apresentando-as e relacionando-as com o desenvolvimento do projeto.
É aconselhável também utilizar dados estatísticos. O referencial teórico escolhido deve ser
assertivo para justificar as escolhas das ações formuladas, ou seja, obras e autores citados
devem apresentar respostas teóricas-científicas apropriadas para os desafios enfrentados
durante a execução do projeto de extensão. No mínimo três autores deverão ser
referenciados. É aconselhável que a referências sejam recentes.
II- PLANEJAMENTO PARA DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

1. Identificação do público participante

Do universo apresentado na seção I, detalhar o público que participará diretamente do
projeto, bem como os motivos para tal.
OBS: delimitado o público diretamente envolvido, caracterizá-lo (quantidade, natureza,
perfil socioeconômico, gênero, escolaridade, outras informações relevantes).

2. Elaboração do plano de trabalho

Montar um plano de trabalho contendo informações sobre as ações a serem executadas
para alcançar os objetivos do projeto, contendo cronograma com os prazos, responsáveis
por cada tarefa, recursos e formas de acompanhamento dos resultados. O plano de ação
deve ser formulado, preferencialmente, de forma digital, de maneira assíncrona ou
síncrona. Sugere-se que tal plano seja no modelo 5W2H, CANVAS ou DESIGN THINKING.
Outras ferramentas de planejamento podem ser utilizadas desde que validadas com o
docente orientador. É aceitável a entrega por meio de material físico (cartolinas, murais
etc.).

3. Descrição da forma de envolvimento do público participante

Apresentar a forma como os participantes sociocomunitários envolvidos atuarão no
planejamento, desenvolvimento e avaliação do projeto. Importante destacar que essas
etapas serão definidas a partir de encontros com os docentes e com a equipe gestora da
escola, contexto no qual a delimitação das ações do projeto de extensão serão produto
também da interação entre o público acadêmico e o público local, em construção conjunta.
É preciso explicitar quais serão as estratégias escolhidas para mobilizar os participantes.

OBS: no processo avaliativo é obrigatória a participação dos públicos externos para a

demonstração dos resultados alcançados. Assim, nesta etapa de planejamento e, a partir do
perfil dos atores envolvidos já deve ser pensado o instrumento de avaliação aplicável
(entrevistas, rodas de conversa, dinâmicas de grupos, jogos, aplicação de testes, produção
de textos, oficinas de produção de material nas diversas linguagens (tecnológicas, virtuais,
digitais), etc.).

4. Cronograma do Projeto (sugestão: Diagrama de Gantt, Cronograma de Marcos,

Diagrama de Rede)

Descrever as etapas e ações previstas no projeto, de acordo com o calendário acadêmico. É

necessário demonstrar como o projeto será estruturado, desenvolvido e avaliado,
considerando as etapas previstas no Plano de Ensino, demonstrando a pertinência e
articulação acadêmica do ensino-aprendizagem por projetos.

5. Descrição da atuação da equipe de trabalho

Explicitar a(s) responsabilidade(s) e a(s) ação(ões) de cada membro da equipe de trabalho.
Importante destacar que esta delimitação é de extrema importância para a composição da
nota final (NF), a ser atribuída de maneira individual, visto que contemplará a(s) ação(ões)
desenvolvida(s) por cada licenciando, bem como a demonstração pessoal de engajamento.

6. Metas, critérios ou indicadores de avaliação do projeto

Discriminar os objetivos previstos no item 4 da etapa I- DIAGNÓSTICO E TEORIZAÇÃO. Deve
ser indicado como cada objetivo será atingido, definindo os critérios e os indicadores
necessários para o alcance do resultado/efeito do projeto de extensão.

7. Recursos previstos
Descrever os recursos previstos (materiais, institucionais e humanos) para o
desenvolvimento do projeto. Esclarecer que qualquer indicação de gastos financeiros deve
apontar a fonte deste recurso. Sugere-se dar preferência a estratégias que minimizem ao
máximo possível o dispêndio de custos financeiros, tendo em vista que as IES não possuem
previsão de recursos específicos para a execução de projetos de extensão a serem
desenvolvidos nas disciplinas da matriz curricular.

III- ENCERRAMENTO DO PROJETO: Sistematização de Aprendizagens e Experiências

OBSERVAÇÃO: Exige-se que todo o processo de desenvolvimento do projeto de extensão

seja documentado e registrado através de evidências fotográficas ou por vídeos, tendo em
vista que o conjunto de evidências não apenas irá compor a comprovação da realização
das atividades, para fins regulatórios, como também poderão ser usadas para exposição
do projeto em mostras acadêmico-científicas e seminários de extensão a serem realizados
pelas IES.

1. Relatório coletivo
Socializar com a turma, de maneira documentada (diário de campo) e no formato oral e
escrito, todo o percurso de desenvolvimento do projeto. Em tal relatório deverá constar: o
que foi inicialmente planejado, o que foi efetivamente executado, as dificuldades
encontradas, os resultados alcançados e a avaliação dos públicos participantes. Ao
apresentar essa etapa deve-se garantir que o produto escolhido para entrega seja
pertinente à evidência da interação realizada entre as comunidades participantes. A entrega
do relatório é obrigatória, ficando à critério do grupo a definição do formato. A
apresentação da entrega coletiva deve ser feita em aula de maneira a possibilitar o diálogo
entre os grupos e a possibilitar a troca de experiência.s
2. Relato de Experiência Individual
Sistematizar, de forma escrita, as aprendizagens construídas. O relato precisará conter,
obrigatoriamente:

1. CONTEXTUALIZAÇÃO - Explicitar a experiência/projeto vivido e contextualizar a sua

participação;

2. OBJETIVOS - Apresentar de forma clara os objetivos da experiência;

3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO-METODOLÓGICA – apropriação teórico-metodológica das

proposições e a relação da base teórica que fundamenta a proposta com o projeto;

4. METODOLOGIA - Descrever como a experiência foi vivenciada: local; sujeitos/públicos

envolvidos; período; detalhamento das etapas;

5. RESULTADOS E DISCUSSÃO - Detalhar a expectativa e o vivido; descrever o que foi

observado e o que resultou a experiência; explicitar como se sentiu, as
descobertas/aprendizagens, facilidades, dificuldades e recomendações, caso necessário;

6. REFLEXÃO APROFUNDADA - Discorrer sobre a relação entre a experiência vivida e a

teoria estudada.