NOME DA IES

CAMPUS

TÍTULO DO PROJETO DE EXTENSÃO

Nome do(s) discente(s)

Nome do(a) professor(a) orientador(a)

Ano
Cidade/estado
 I- DIAGNÓSTICO E TEORIZAÇÃO

1. Identificação das partes envolvidas e parceiros

Relatar as partes envolvidas no projeto, incluindo informações sobre a escola
escolhida, a comunidade e a rede na qual está inserida, perfil dos públicos
participantes.
OBS: orientar os acadêmicos quais as informações (necessárias) a serem coletadas
como subsídios à proposição do projeto.

2. Demandas e ou situações-problema identificados

Identificar as situações-problema identificada(s) e delimitar a priorizada para a
elaboração do projeto de extensão (justificar). Elucidar como a demanda
sociocomunitária foi identificada, o que pode se dar a partir de informações sobre a
escola coletadas nas avaliações em larga escala e/ou a partir de conversas com a
comunidade docente e discente onde o projeto será desenvolvido.

3. Demanda sociocomunitária e motivação acadêmica

Descrever como a questão identificada (item 2) é pertinente academicamente, uma
vez que a aprendizagem baseada em projetos consiste na produção e aplicação de
conhecimentos com vistas à resolução de demandas reais. Importante destacar a
relação com o curso (objetivos de formação/aprendizagens), bem como as motivações
do grupo de trabalho.

4. Objetivos/resultados/efeitos a serem alcançados (em relação ao problema

identificado e sob a perspectiva dos públicos envolvidos)
Indicar entre um e três objetivos, no máximo, que devem ser alcançados pela equipe
ao desenvolver o projeto de extensão. Nesta etapa os objetivos devem ser descritos
com verbos de ação, de maneira clara e sucinta, em forma de tópicos (quando for mais
de um), com ordenamento lógico. É desejável indicar como cada um deles poderá ser
atingido (exemplo: instrumentalizar os docentes a xxx a partir de xxx). Tais objetivos
devem corresponder aos resultados concretos que o projeto de extensão pretende
alcançar. Importante que o grupo, ao definir os objetivos, não perca de vista a forma
de participação dos públicos no processo avaliativo e, por conseguinte, qual(is)
instrumento(s) irão utilizar.