MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ.

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB / IFPI
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
MODALIDADE A DISTÂNCIA
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE EXTENSÃO NO ENSINO
SUPERIOR
PROFESSORA: ROSANE CARVALHO LEITE

ROTEIRO DE ANÁLISE DE CURSO DE EXTENSÃO

Disciplina:
Professora formadora:
Professor(a) Tutor(a):
Coordenador(a) local:
Turma:
Nome dos componentes do grupo:
Data:___/____/_______
Valor: 10 pontos

I. DADOS DO CURSO DE EXTENSÃO ANALISADO:

Identificação
Qual o título do Descreva
evento de extensão?
Quais os dados dos Descreva
proponentes do Nomes:
evento de extensão?

Qual o nome da Descreva

instituição escolhida
para realização?
Curso de graduação
escolhido?
Houve um período de Início:
vigência dessa ação? Término:

II. CARACTERIZAÇÃO
Áreas Temática de Extensão (Marque de acordo com tema desenvolvido)
(assinale X para área principal)
 ( ) Comunicação ( ) Direitos Humanos e ( ) Tecnologia e ( ) Meio Ambiente
( ) Cultura Justiça Produção ( ) Saúde
( ) Educação ( ) Trabalho
Área secundária:
________(Descreva)___________________________________________________
Ex: letramento, lúdico, matemática etc...

III. PÚBLICO ALVO E ORGANIZAÇÕES PARTICIPANTES

Público Externo
Possui a descrição do Qual?
público externo?
Número total estimado de pessoas do público externo
Quantidade?
da ação:

Equipe Executora
(número estimado de pessoas)
Estudantes Estudantes Servidores
Estudantes de Servidores Colaboradores
de curso de técnico- Total
pós-graduação docentes externos
técnico graduação administrativos

Obs: se houver coloque a quantidade, quando não houve colocar (zero).

IV. DETALHAMENTO DA AÇÃO

Objetivo
Possui um objetivo? Descreva

Modelo de ação extensionista adotado

Faça a análise do modelo adotado utilizando como referência a aula da unidade II da disciplina
e o material complementar do artigo:
Reflexões epistemológicas sobre a extensão universitária: contribuições ao diálogo de
saberes
Exemplo 1: enfoque mercantilista que consolidou-se, por muito, também, a concepção da
atividade de extensão como de uma “via de mão única”.
Exemplo 2: concepção latino-americana de educação popular, os fundamentos orientadores de
suas práticas. Muitas dessas iniciativas extensionistas, têm se vinculado conceitualmente à
proposta designada de “extensão popular”.
Justifique o enfoque escolhido com dados do artigo analisado e do material de referência.

Que tipo de conhecimento é estendido/transferido/construído e como isso é realizado

 (metodologias e pedagogias utilizadas)?

Fundamentação – Diretrizes da Extensão

Descreva abaixo como o(s) grupo(s) social(is) externo(s) ou organização(ões) externa(s) à
instituição de ensino de educação escolhida influenciaram no planejamento e como foi sua
participação na execução desta ação:
Se houver a descrição do papel da instituição de ensino escolhida (como a instituição auxiliou
no planejamento e ações da execução do evento de extensão). Descreva

Descreva abaixo as mudanças que produzidas no público externo ou organização(ões)

externa(s) que foram beneficiados pela ação:

Descreva abaixo as relações que essa ação possuiu com ensino e/ou pesquisa:

Descreva abaixo se houve a participação nesta ação dos estudantes da instituição de

educação superior (curso de Matemática), como protagonistas de suas atividades e as
contribuições para a sua formação docente:

Relevância do Curso de Extensão para Formação dos Graduandos em Matemática

Adaptado da Pró-Reitoria de Extensão do Ifes

Coordenadoria Geral de Ações de Extensão

Professora Rosane Carvalho Leite