INSTRUÇÕES DE PREENCHIMENTO E DE USO DOS DOCUMENTOS

1) O objetivo desse material é auxiliar as coordenações de cursos, os grupos de trabalho constituídos e os professores envolvidos na condução das
atividades de extensão no processo de registro, controle e acompanhamento das atividades. Intenciona-se com esses formulários demonstrar de forma
clara e efetiva a interação dialógica entre a comunidade acadêmica e a sociedade, elemento essencial para a caracterização da extensão.

2) Os formulários " Plano de Trabalho", " Relatório de Extensão" e "Registro Iconográfico" deverão ser preenchidos pelos grupos de trabalhos
constituídos e postados individualmente na sala de aula virtual Google Classroom. Os formulários devem ser postados em formato PDF. Os professores
orientadores poderão indicar correções nos formulários. Havendo necessidades de correções, os grupos deverão fazê-las e repostarem no Google
Classroom. Importante: todos os formulários deverão ter nome completo e RA dos integrantes das equipes de trabalho.

3) Na aba "Plano de trabalho", o grupo de trabalho constituído deverá incluir informações relativas às atividades que estão previstas para ocorrer ao
longo da duração do projeto (considerar 04 meses de atividades Março, Abril, Maio e Junho). Ao concluírem o preenchimento, o plano de trabalho deverá
ser validado pelo professor orientador do grupo. Havendo necessidades de ajustes, o professor indicará e o grupo fará as correções necessárias. O plano
de trabalho deverá ser postado individualmente no google classroom no local indicado e em formato PDF. É obrigatório constar o nome completo e o
número de RA de todos os integrantes da equipe de trabalho

4) Na aba "Relatório de extensão", o grupo de trabalho constituído deverá descrever a realização da atividade extensionista de forma detalhada. Todos
os campos devem ser preenchidos. O professor poderá orientar o preenchimento dos formulários e sugerir correções. Havendo necessidade de ajustes,
o grupo deverá fazê-lo e realizar a postagem individual no Google Classrom e em formato PDF. Importante: todos os formulários devem ter o nome
completo e o RA dos integrantes da equipe de trabalho

5) o formulário "Registro Iconográfico" deverá ser preenchido pelas equipes de trabalho constituídas e conter as evidências da realização da atividade de
extensão. São adimitidos arquivos de imagens, fotos, gravuras, vídeos, podcasts, E-books, cartilhas, perfis em redes sociais (inserir links), links de
podcasts, vídeos, etc. A postagem do formulário é individual e deverá ser feita no Google Classroom em formato PDF.

6) Na aba "Avaliação da Atividades", o professor fará a avaliação das atividades desenvolvidas pelos grupos de acordo com as dimensões avaliativas ali
apresentadas. O professor deverá preencher com o número 1 (Jum) a forma como cada item foi realizado (de forma relevante, de forma satisfatória, de
forma parcial ou se não atendeu). A planilha contém fórmulas. Ao término do preenchimento, a fórmula criada indicará a nota aferida para o grupo. O
formulário de avaliação deverá ser entregue pelo professor ao término do semestre letivo.

7) Conforme descrito na Política Institucional de Extensão Universitária vigente no Unisalle RJ, as atividades de extensão podem ser realizadas nas
seguintes modalidades: ● Programa: conjunto contínuo de ações, de curto, médio ou longo prazos, orientadas a um ou mais objetivos comuns,
articulando projetos e outras ações, como cursos, eventos, prestação de serviços e produção acadêmica;
● Projeto: conjunto de ações de caráter educativo, social, cultural, científico ou tecnológico, com objetivo específico e prazo determinado, podendo ser
vinculado a um programa ou ser registrado como projeto sem vínculo;
● Vivências, cursos e oficinas: conjunto articulado de ações pedagógicas, de caráter teórico e/ou prático, planejado e estruturado, obrigatoriamente
com carga horária mínima de 8 (oito) horas, e com processo de avaliação, caso haja certificação de habilidade técnica;
● Evento: ações direcionadas aos diferentes públicos da sociedade, que implicam na apresentação, na divulgação ou compartilhamento do
conhecimento, ou produto, cultural, científico e/ou tecnológico, desenvolvido e reconhecido pelo UNILASALLE-RJ, podendo ser classificados por
interesse e quanto ao número de participantes e metodologia;
● prestação de serviços: oferta de serviços especializados, tais como consultorias, assessorias, desenvolvimento de planos, projetos, programas,
planejamentos, protocolos experimentais, ou de aplicação de serviços, formações, aplicativos, materiais didáticos e instrucionais, e/ou desenvolvimento
de produtos, técnicas e/ou processos; softwares, hardwares, produção artística, com ou sem registro de patentes, e conscientização, oportunizando
desenvolvimento social da comunidade e a exercitação de prática dos acadêmicos. Enquadram-se nessa modalidade as ações realizadas pelo Núcleo de
Arte e Cultura (NAC), pelo Núcleo de Práticas Contábeis (NPC), pelo Núcleo de Práticas Jurídicas (NPJ), pelas ações realizadas pela Empresa Júnior,
pelas as ações realizadas pelo setor de Ação Comunitária e de Pastoralidade, e do Núcleo de Apoio Psicopedagógico do Unilasalle-RJ.
8) Na aba "Conceitos" estão expressos os significados dos termos de avaliação inseridos no aba "Avaliação da Atividade". Tais conceitos são
importantes para a correta identificação e embasamento dos relatórios.
 CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO

Conceitos e definições descritos na Política Institucional de Extensão Universitária

1) Interação Dialógica

Por interação dialógica se entende que o desenvolvimento de relações entre o Unilasalle-RJ e os setores sociais de seu entorno deva ser marcado pelo
diálogo, pelas ações de mão-dupla, pela troca de saberes e pela superação do discurso da hegemonia acadêmica que marca uma concepção ultrapassada de
extensão – de que a instituição deva estender à sociedade o conhecimento acumulado por sua comunidade acadêmica – por uma aliança com movimentos
sociais de superação de desigualdades e de exclusão.

2) Interdisciplinaridade

Já, por interdisciplinaridade se entende que ela seja caracterizada pela interação de modelos e conceitos complementares, de material analítico e de
metodologias que reflitam tanto a consistência teórica quanto operacional na estruturação do trabalho dos atores do processo social, e que conduza à
interinstitucionalidade construída na interação e inter-relação das organizações profissionais e de pessoas.

3) Eixos de formação

Entende-se por eixos de formação o conjunto de temas e ações que possibilitam ao estudante Lassalista o contato com os valores e princípios previstos em
seu PDI. A operacionalização e a sistematização das ações de extensão por meio das AI compreendem as diferentes dimensões da formação integral do ser
humano e suas possíveis nuances temporais. Compreende também a necessidade de preparar os estudantes para as diferentes demandas do mundo do
trabalho, em especial, no que diz respeito ao conjunto de diferentes competências e habilidades que se esperam para os próximos anos. A seleção de temas e
de linhas de extensão trazem a interdisciplinaridade como valor intrínseco tendo sido organizados a partir de três eixos formadores:
● Formação Humana
● Formação Sociopolítico-Cultural
● Formação Ético-identitária
Ao adotar a “Formação Humana e cristã” como um eixo norteador para a realização de suas ações de extensão, a instituição assume a necessidade de
superar a ideia de oferecer uma “educação bancária” por uma “educação como prática de liberdade”, em que a primeira se caracteriza pelo papel de depositário
assumido pelo educando e o educador de depositante; e, a segunda, pela participação livre e crítica do educando nas atividades. A Formação Sociopolítico-
Cultural adiciona ao ato de educar os instrumentos necessários para que seus educandos sejam capazes tanto de realizar leituras críticas da realidade que
vivenciam quanto tragam a possibilidade de superar as práticas tradicionais de reprodução de subalternidade. Também se espera que tal formação os permita
construir um espaço de articulação, de diálogo e de disseminação de saberes e culturas como fonte de intercâmbios, de inovação, de criatividade, de memória e
preservação da diversidade e pluralismo cultural enquanto patrimônio comum da humanidade consolidada nos direitos cidadãos. E, por fim, a “Formação
Ético-Identitária” deve adicionar ao ato de educar e aos educandos Lassalistas os valores éticos, em sua dimensão humano-Cristã, como valor humano
orientado à convivência pacífica, à responsabilidade social, ao convívio fraterno, justo e solidário, que implica no desenvolvimento da capacidade de discernir e
de escolher o bem nas situações concretas construídas e incorporadas ao seu fazer-pensar-agir cotidiano. Como valor cristão, dando ênfase a postura ética que
entende o sujeito como ser propositivo na esfera do “fazer o bem”.

4) Modalidades de execução da atividade de extensão

a) como atividades extracurriculares e/ou complementares; b) em disciplinas obrigatórias; c) estágio curricular obrigatório; d) prestação de serviços;

5) Dimensões que devem ser contempladas na redação dos relatórios

A dimensão do currículo para a extensão indica que, quando associadas às matrizes dos cursos de graduação, as atividades de extensão tanto podem ser
capitaneadas por disciplinas obrigatórias, previstas no PPC e mencionadas em seu respectivo ementário quanto constituir projetos integradores igualmente
mencionados em seus PPCs e seus respectivos planos de ensino. Ou figurar enquanto Atividades Integradoras (AIs), com carga horária correspondente a 10%
(dez por cento) do total dos cursos, e normatizado pelo Programa de Atividades Integradoras. Na extensão, a dimensão didática congrega as metodologias
que valorizem o desenvolvimento de habilidades sociocognitivas mais amplas, como os já citados Problem-Based Learning, Project-Based Learning e TBL –
Team-based learning, aprendizagem baseada em times, em que o objetivo é a construção do conhecimento dentro do contexto de grupo, na qual cada parte tem
responsabilidades e precisa compartilhar ideias. Além disso, a extensão se baseia nos conceitos de interação dialógica e interdisciplinaridade. Na dimensão da
avaliação, conforme previsto na Resolução nº 7 de 18 de dezembro de 2018, a extensão deve ser objeto de avaliação nos processos liderados pela CPA –
Comissão Própria de Autoavaliação. O objetivo de avaliá-las é o de buscar o aperfeiçoamento, promover a capacitação e a formação dos professores
orientadores que atuam no desenvolvimento das ações e para garantir a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e as ações extensionistas. Na dimensão da
docência, há a previsão que as atividades poderão realizadas nos diferentes níveis de ensino (médio ou superior) e em parceria tanto com as instituições
públicas quanto privadas cuja convergência de objetivos incrementem a mobilidade interinstitucional de estudantes e de docentes. Assim, a extensão pode e
deve contemplar docentes convidados, externos, bem como valorizar as potencialidades dos docentes da casa. Na dimensão da tecnologia, o uso das TIC
para a efetivação da extensão é não só recomendado, como potencializa o alcance das atividades, podendo alcançar participantes de todos os locais do Brasil e
do mundo. Ao analisar a dimensão da internacionalização, verifica-se tanto as ações integradas com instituições internacionais, sendo ou não da Rede La
Salle, possibilita novas perspectivas para a extensão.
Entende-se por dimensão da relevância social o propósito primeiro da extensão: aproximar IES e sociedade. Pela extensão, a formação profissional e humana
dos estudantes universitários do Unilasalle-RJ será permeada pela abordagem de temas transversais que adicionam relevância social às ações da política
institucional na medida em que o escopo destas sejam desenvolvidas “para” e “com” as comunidades “extramuros”. Já a dimensão do mundo do trabalho
reconhece a indissociabilidade do ensino-pesquisa e extensão, a reafirmação das ações de extensão como um processo acadêmico cujo adjetivo “universitária”
a ela atribuído signifique que toda a ação de extensão esteja vinculada ao processo de formação de pessoas e de geração de conhecimento tendo o aluno como
protagonista de sua formação técnica seja para a obtenção de competências necessárias à atuação profissional, seja de sua formação cidadã ao reconhecer-se
como agente da garantia de direitos e deveres, assumindo uma visão transformadora e um compromisso. A dimensão da acessibilidade garante que todas as
atividades extensionistas sejam acessíveis àqueles que demandarem, por meio de tradutores, intérpretes, softwares, ausência de barreiras arquitetônicas e
outros aspectos garantidos para a inclusão de todos. Um exemplo foi a realização de lives com a presença de intérprete de LIBRAS, garantindo à comunidade
surda acessibilidade
A dimensão do currículo para a extensão indica que, quando associadas às matrizes dos cursos de graduação, as atividades de extensão tanto podem ser
capitaneadas por disciplinas obrigatórias, previstas no PPC e mencionadas em seu respectivo ementário quanto constituir projetos integradores igualmente
mencionados em seus PPCs e seus respectivos planos de ensino. Ou figurar enquanto Atividades Integradoras (AIs), com carga horária correspondente a 10%
(dez por cento) do total dos cursos, e normatizado pelo Programa de Atividades Integradoras. Na extensão, a dimensão didática congrega as metodologias
que valorizem o desenvolvimento de habilidades sociocognitivas mais amplas, como os já citados Problem-Based Learning, Project-Based Learning e TBL –
Team-based learning, aprendizagem baseada em times, em que o objetivo é a construção do conhecimento dentro do contexto de grupo, na qual cada parte tem
responsabilidades e precisa compartilhar ideias. Além disso, a extensão se baseia nos conceitos de interação dialógica e interdisciplinaridade. Na dimensão da
avaliação, conforme previsto na Resolução nº 7 de 18 de dezembro de 2018, a extensão deve ser objeto de avaliação nos processos liderados pela CPA –
Comissão Própria de Autoavaliação. O objetivo de avaliá-las é o de buscar o aperfeiçoamento, promover a capacitação e a formação dos professores
orientadores que atuam no desenvolvimento das ações e para garantir a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e as ações extensionistas. Na dimensão da
docência, há a previsão que as atividades poderão realizadas nos diferentes níveis de ensino (médio ou superior) e em parceria tanto com as instituições
públicas quanto privadas cuja convergência de objetivos incrementem a mobilidade interinstitucional de estudantes e de docentes. Assim, a extensão pode e
deve contemplar docentes convidados, externos, bem como valorizar as potencialidades dos docentes da casa. Na dimensão da tecnologia, o uso das TIC
para a efetivação da extensão é não só recomendado, como potencializa o alcance das atividades, podendo alcançar participantes de todos os locais do Brasil e
do mundo. Ao analisar a dimensão da internacionalização, verifica-se tanto as ações integradas com instituições internacionais, sendo ou não da Rede La
Salle, possibilita novas perspectivas para a extensão.
Entende-se por dimensão da relevância social o propósito primeiro da extensão: aproximar IES e sociedade. Pela extensão, a formação profissional e humana
dos estudantes universitários do Unilasalle-RJ será permeada pela abordagem de temas transversais que adicionam relevância social às ações da política
institucional na medida em que o escopo destas sejam desenvolvidas “para” e “com” as comunidades “extramuros”. Já a dimensão do mundo do trabalho
reconhece a indissociabilidade do ensino-pesquisa e extensão, a reafirmação das ações de extensão como um processo acadêmico cujo adjetivo “universitária”
a ela atribuído signifique que toda a ação de extensão esteja vinculada ao processo de formação de pessoas e de geração de conhecimento tendo o aluno como
protagonista de sua formação técnica seja para a obtenção de competências necessárias à atuação profissional, seja de sua formação cidadã ao reconhecer-se
como agente da garantia de direitos e deveres, assumindo uma visão transformadora e um compromisso. A dimensão da acessibilidade garante que todas as
atividades extensionistas sejam acessíveis àqueles que demandarem, por meio de tradutores, intérpretes, softwares, ausência de barreiras arquitetônicas e
outros aspectos garantidos para a inclusão de todos. Um exemplo foi a realização de lives com a presença de intérprete de LIBRAS, garantindo à comunidade
surda acessibilidade
 CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO

PLANO DE TRABALHO (a ser preenchido pelos grupos)

1. Dados Gerais
Cursos Envolvidos Administração e Sistema de Informação
Disciplina: Atividade Integradora III
Professor (a): Andrea Maria da Silveira Goldani Pinheiro
Período Letivo: 3° Período
Responsável da instituição / sociedade: -
Local de realização da extensão: Instituição de Ensino
Instituição beneficiada / sociedade -
RELAÇÃO DE ALUNOS ENVOLVIDOS NAS ATIVIDADES INTEGRADORAS
RA: NOME COMPLETO
50019359 Eduarda Andrade de Oliveira - Administração -
50018756 Gabriel Garcia Di Renna - Administração -
50018237 João Pedro de Assis Rodrigues - Administração -
50019000 Kaio Victor de Castro Luz - Administração -
50018416 Lourdes Cristhina Soares Celestino - Administração -
50014102 Matheus Silva Lopes Nunes - Administração -
50019220 Pedro Augusto da Fonseca Moraes Damasceno - Administração -
50019227 Si Ying Li Yu - Administração -
50018693 Guilherme Felix Barreto de Mendonça - Sistema de Informação -
50017201 Pedro Henrique Felix Barreto de Mendonça - Sistema de Informação-
2. Caracterização da atividades ( ) Programa ( x ) Projeto ( ) Cursos e Oficinas ( ) Eventos ( ) Serviços
3. Objetivo:
O objetivo do cronograma para a atividade de criação de formulário ou cartilha sobre felicidade é estabelecer um plano de ação que permita a conclusão da tarefa dentro do prazo previsto,
de forma organizada e eficiente. O cronograma deve definir as etapas do processo de criação, incluindo o planejamento, a pesquisa, a elaboração do conteúdo, o design gráfico, a revisão e a finalização do material.
Algumas das principais etapas que podem ser incluídas no cronograma são:
1. Planejamento: definição do objetivo da cartilha ou formulário, definição do público-alvo, pesquisa de referências e criação de um esboço do conteúdo.
2. Pesquisa: coleta de informações relevantes sobre o tema da felicidade, identificação de fontes confiáveis e seleção dos dados mais relevantes para o conteúdo.
3. Elaboração do conteúdo: criação do texto e seleção de imagens para ilustrar a cartilha ou formulário.
4. Design gráfico: elaboração do layout e da identidade visual do material, escolha de fontes, cores e elementos gráficos.
5. Revisão: correção de erros de ortografia e gramática, revisão do conteúdo e do design, testes de usabilidade.
6. Finalização: conclusão do material, preparação para impressão ou divulgação.
O cronograma deve estabelecer prazos para cada uma dessas etapas e definir quem será responsável por cada tarefa. É importante que o cronograma seja realista e considerar eventuais imprevistos que possam surgir durante o processo.
Dessa forma, será possível concluir a atividade dentro do prazo estabelecido, sem comprometer a qualidade do material produzido.
4. Metodologia:
A metodologia de um cronograma para a atividade de criação de formulário ou cartilha sobre felicidade pode seguir alguns passos importantes:
1. Definição do escopo: O primeiro passo é definir qual é o escopo do projeto, ou seja, qual é a finalidade do formulário ou cartilha sobre felicidade. Nesta etapa, também é importante estabelecer os objetivos específicos que se espera alcançar com o material.
2. Identificação das etapas do projeto: A partir do escopo definido, é necessário identificar quais são as etapas necessárias para a criação do material. Algumas das etapas podem incluir: planejamento, pesquisa, elaboração do conteúdo, design gráfico, revisão e finalização.
3. Definição dos prazos: Com as etapas do projeto identificadas, é possível estabelecer prazos para cada uma delas. É importante definir um cronograma realista, que considere o tempo necessário para realizar cada etapa com qualidade.
4. Definição das responsabilidades: Cada etapa do projeto deve ter um responsável definido, que será o responsável por conduzir a etapa e garantir que ela seja concluída dentro do prazo estabelecido.
5. Acompanhamento e controle: Durante a execução do projeto, é importante acompanhar o andamento das etapas e verificar se estão sendo cumpridas dentro do prazo estabelecido. Caso haja algum atraso, é necessário identificar as causas e tomar ações corretivas para minimizar os impactos.
6. Avaliação final: Ao final do projeto, é importante avaliar os resultados alcançados e verificar se os objetivos foram alcançados. Caso tenha sido necessário desviar do plano inicial, é importante avaliar as causas e identificar oportunidades de melhorias para projetos futuros.
Em resumo, a metodologia para criação de um cronograma para a atividade de criação de formulário ou cartilha sobre felicidade envolve a definição do escopo, identificação das etapas do projeto, definição dos prazos, definição das responsabilidades, acompanhamento e controle do projeto, e avaliação final dos resultados.
5. Cronograma do Plano de trabalho:
Atividades Mês 03 Mês 04 Mês 05 Mês 06 Observações
Semana 1 - Definir o objetivo e escopo do projeto Analisar as respostas obtidas e identificar os principais temas e tópicos Divulgar o e-book ou cartilha nas redes sociais, grupos de whatsapp e outros meios
Semana 2 - Criar o formulário no Google Forms com as perguntas sugeridas Estruturar o e-book ou cartilha e definir o conteúdo a ser abordado Avaliar o feedback recebido sobre o e-book ou cartilha e fazer ajustes se necessário
Semana 3 - Divulgar o formulário nas redes sociais, grupos de whatsapp e outros meios Desenvolver o conteúdo e criar o design do e-book ou cartilha Planejar e realizar um evento para lançamento do e-book ou cartilha
Semana 4 - Coletar e analisar as respostas obtidas no formulário Revisar e finalizar o e-book ou cartilha Avaliar o impacto do projeto e criar um relatório final com os resultados obtidos.

__________________________ ____________________________________
Professor(a) responsável Coord. Curso de (inserir o nome do curso)
 CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO

Relatório de Atividades de Extensão (a ser preenchido pelos grupo)

1. Dados Gerais
Curso: Administração e Sistema de Informação Disciplina: Atividade Integradora III
Carga horária da disciplina: Carga horária de extensão:
Professor (a): Andrea Maria da Silveira Goldani Pinheiro Nº de estudantes envolvidos: 10 alunos
Período Letivo: 3° Período Turno (s): Manhã ( ) Noite ( x )
Responsável da instituição / sociedade: Contato:
Local de realização da extensão: Faculdade e Reuniões Via Meet
Instituição beneficiada / sociedade
2. Caracterização da atividades ( ) Programa ( x ) Projeto ( ) Cursos e Oficinas ( ) Eventos ( ) Serviços
3. Atividades realizadas:

Foi desenvolvida uma cartilha intitulada "O que é ser feliz para você?". Essa cartilha, aborda de forma concisa a importância de cultivar a felicidade no cotidiano, fornecendo sugestões
de práticas para alcançar esse estado de bem-estar duradouro.Com o intuito de obter uma compreensão mais abrangente das perspectivas de vida das pessoas, um formulário foi
disponibilizado, convidando os participantes a compartilharem suas visões sobre a felicidade.
A cartilha oferece uma breve explicação sobre a relevância de buscar a felicidade diariamente, destacando como um estado emocional positivo pode impactar a saúde mental, os
relacionamentos interpessoais e a qualidade de vida de modo geral. Ela busca inspirar os leitores a adotarem hábitos que promovam a felicidade, sugerindo práticas como exercícios
físicos regulares, alimentação balanceada, meditação e momentos de lazer. Além disso, a cartilha estimula a reflexão individual, encorajando cada pessoa a descobrir o que a torna
verdadeiramente feliz. Ela ressalta a importância de identificar os valores, paixões e propósitos pessoais, auxiliando os leitores a estabelecerem metas alinhadas com suas aspirações e
desejos autênticos.
4. Descrição da Interação dialógica da comunidade acadêmica com a sociedade:
A cartilha e o formulário foram amplamente divulgados nas dependências da faculdade por meio de QR Codes estrategicamente posicionados, além de terem sido compartilhados
em vários grupos de WhatsApp, alcançando um público significativo. O objetivo central dessa iniciativa é conscientizar as pessoas sobre a importância da saúde mental e fornecer
orientações práticas para cultivar uma vida mais feliz e plena.

5. Resultados alcançados:

A cartilha e o formulário tiveram um amplo alcance, sendo disseminados por pessoas de diversas classes sociais e perfis variados. Essa abrangência permitiu que indivíduos de
diferentes origens e realidades fossem sensibilizados para a importância da saúde mental. Além disso, a possibilidade de compartilhar as sugestões contidas na cartilha além do público
inicialmente previsto contribuiu para que essas ideias se espalhassem e beneficiassem um número ainda maior de pessoas.
É importante ressaltar que quando indivíduos são tocados por ações que promovem a felicidade e o bem-estar emocional, eles tendem a se tornar agentes de transformação em seus
próprios ambientes. Ao se sentirem mais felizes e equilibrados, eles contribuem para a criação de um ambiente mais positivo, no qual a infelicidade e o sofrimento têm menos espaço.
Dessa forma, a disseminação da cartilha e a conscientização proporcionada pelo formulário não apenas impactam diretamente as pessoas alcançadas, mas também têm um efeito
multiplicador ao promover uma mudança cultural mais ampla. Através dessa ação, espera-se que a sociedade como um todo possa se beneficiar de um ambiente mais propício à
felicidade e ao bem-estar, onde as pessoas se sintam mais realizadas e capazes de construir relações saudáveis e significativas.

6. Conhecimentos gerados:

Ao final do formulário, uma caixa de sugestões foi disponibilizada, e mais da metade dos respondentes sugeriu a criação de um perfil no Instagram com foco em cuidados pessoais.
Reconhecendo a importância e a sensibilidade desse tema, estamos nos dedicando a um estudo aprofundado antes de cada postagem. Nossa intenção é lançar o perfil até o dia 1º de
julho, com conteúdos cuidadosamente selecionados e relevantes para promover o autocuidado, a saúde mental e a busca pela felicidade.
Estamos cientes de que abordar esses assuntos requer responsabilidade e atenção, por isso, estamos nos preparando para oferecer um ambiente seguro e informativo aos seguidores.
Nosso objetivo é compartilhar dicas práticas, reflexões inspiradoras e recursos úteis que contribuam para o bem-estar emocional e o cultivo de uma vida mais feliz.

6. Número de pessoas beneficiadas pela atividade:

a. 1 -5 ( ) c. 10 - 20 ( ) e. 40 - 80 ( ) g. outros ______
b. 5 - 10 ( ) d. 20 - 40 ( ) f. mais de 100 ( )
7. Setores institucionais envolvidos:
Núcleo de Arte e Cultura ( ) Ação Comunitária ( ) Comunicação e Marketing ( )
Empresa Júnior ( ) Outros ( )_______________ Escritório Modelo ( )
Núcleo de Prática Jurídica ( ) Núcleo de Práticas Contábeis ( )

______________________________________
Representante da Sociedade Civil
Nome:
CPF:
__________________________ _______________________________________________
Professor(a) responsável Coord. Curso de (inserir o nome do curso)
 CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO

Registro Iconográfico da atividade - a ser preenchido pelo grupo

Nesta seção, cada professr responsável deverá inserir:

1) imagens, gravuras, fotos
2) links de perfis (instagram, canais de youtube, facebook, etc) em que as ações tenham sido realizadas
3) Arquivos em formatos PDF de Cartilhas, E-books ou outros materiais criados para a ação especificamente
4)vídeos, documentários, etc
5) Podcasts criados com o respectivo roteiro de produção e seu link de acesso

Cartilha : https://www.canva.com/design/DAFlPdTYqLo/8wbKRctSx21ZhQM7oz78Xw/edit

* Anexar documentos produtos e documentos comprobatórios

 CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO
Avaliação de Atividades de Extensão - a ser preenchido pelo professor para cada equipe de trabalho
1. Dados Gerais
Curso(s): Disciplina:
Carga horária da disciplina: Carga horária de extensão:
Professor (a): Nº de estudantes envolvidos:
Período Letivo: Turno (s): Manhã ( ) Noite ( )
Responsável da instituição / sociedade: Contato:
Local de realização da extensão:
Instituição beneficiada / sociedade
2. Caracterização da atividades ( ) Programa ( ) Projeto ( ) Cursos e Oficinas ( ) Eventos ( ) Serviços
3. Quesitos de avaliação da atividade

ATENDEU DE ATENDEU DE ATENDEU DE

A. QUESITOS DA POLÍTICA INSTITUCIONAL FORMA FORMA FORMA NÃO ATENDEU OBSERVAÇÕES
RELEVANTE SATISFATÓRIA PARCIAL

1. Interação Dialógica 1

2. Interdisciplinaridade e Inteprofissionalidade 1

3. Indissociabilidade ensino-pesquisa 1

4. Impacto na formação do estudante 1

5. Impacto na transformação social 1

Somatória 0 0 3 2

Fórmula - -  - - -  - - 1,50- - 1,00- - 2,50-

ATENDEU DE ATENDEU DE ATENDEU DE

B. QUESITOS DE CONTEÚDO FORMA FORMA FORMA NÃO ATENDEU OBSERVAÇÕES
RELEVANTE SATISFATÓRIA PARCIAL

1.Condução prática e Coerência temática - capacidade de utilizar as

informações teóricas e práticas selecionadas, aplicando-as ao estudo/proposta 1
desenvolvida

2. Coerência do trabalho: compatibilidade entre a problematização e as análises

1
apresentadas

3. Complexidade do Trabalho - refere-se ao processo de produção do trabalho,

às dificuldades para coletar dados e acesso às informações compatíveis, bem 1
como avaliar as dificuldades pertinentes ao tema/produto proposto

4.Fundamentação teórica e/ou processo de pesquisa realizado 1

Somatória 0 3 1 0

Fórmula - -  - - 1,88- - 0,63- - -  - - 2,50-

ATENDEU DE ATENDEU DE ATENDEU DE

C. COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS FORMA FORMA FORMA NÃO ATENDEU OBSERVAÇÕES
RELEVANTE SATISFATÓRIA PARCIAL

1. Olhar o contexto e analisá-lo com criticidade destacando os problemas 1

2.Ler, refletir e organizar as ideias de uma forma lógica e racional; 1

3. Entender os passos e elementos e organização de um projeto pesquisa; 1

4. Exercício da cidadania 1

5. Capacidade de trabalhar em equipes multidisciplinares 1

Somatória 1 0 2 2
Fórmula - 0,50- - -  - - 1,00- - 1,00- - 2,50-

ATENDEU DE ATENDEU DE ATENDEU DE

D. SISTEMATIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DE EXTENSÃO FORMA FORMA FORMA NÃO ATENDEU OBSERVAÇÕES
RELEVANTE SATISFATÓRIA PARCIAL

1. Cumprimento das etapas do plano de trabalho 1

2. Participação nas orientações presenciais e/ou encontros 1

3. Participação nos encontros síncronos 1

4. Realização da atividade extensionista 1

5. Revisão textual dos materiais produzidos 1

 6. Exposição de ideias de forma clara e objetiva 1

7. Criatividade 1

Somatória 0 3 3 1

Fórmula - -  - - 1,07- - 1,07- - 0,36- - 2,50-

4. Quesitos avaliativos e/ou Dimensões avaliativas

ATENDEU DE ATENDEU DE ATENDEU DE

Dimensão Avaliativa FORMA FORMA FORMA NÃO ATENDEU
RELEVANTE SATISFATÓRIA PARCIAL

1. Política Institucional - -  - - -  - - 3- - 2-

2. Conteúdo - -  - - 3- - 1- - -  -
3. Competências Desenvolvidas - 1- - -  - - 2- - 2-
4. Sistematização e Operacionalização - -  - - 3- - 3- - 1-
Somatória das dimensões - 1- - 6- - 9- - 5-
Fórmula e nota final - 0,42- - 2,00- - 2,25- - -  -
Nota final - 4,67-

Não atendeu - equivalente a notas variando entre 0 e cinco pontos

Atendeu de forma parcial - equivalente a nota 6
Atendeu de forma satisfatória - equivalente a notas variando entre 7 e 8
Atendeu de forma relevante - equivalente a notas variando entre 9 e 10

5. Validação do docente Responsável

Descrever se a atividade individual e/ou do grupo atendeu as quesitos necessários para ser considerada "concluída" e/ou "realizada"

________________________________________________
Representante da Sociedade Civil
Nome:
CPF:
__________________________ _______________________________________
Professor(a) responsável Coord. Curso de (inserir o nome do curso)