Centro Universitário Leonardo Da Vinci

Educacional Leonardo Da Vinci

LUZIANE MARIA TEODORO DA SILVA

PROJETO DE ESTÁGIO

SÃO GONÇALO DO SAPUCAÍ MG

2023
 SUMÁRIO

1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA da

pesquisa..................................................................................................................xxx

2 OBJETIVOS da pesquisa......................................................................................xxx

3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA da pesquisa...........................................................xxx

4 METODOLOGIA do estágio...................................................................................xxx

5 CRONOGRAMA do estágio........................................................................................xxx

REFERÊNCIAS do projeto.............................................................................................xxx

ANEXOS /APÊNDICE do estágio...................................................................................xxx

1 PROJETO DE ESTÁGIO

Este relatório tem como objetivo descrever o Estagio Supervisionado realizado

na Escola Estadual Ministro Lucio de Mendonça, no ano corrente.
As atividades desenvolvidas durante o estágio tiveram como meta o
aperfeiçoamento teórico adquirido em sala de aula associado ao conhecimento ao
conhecimento da pratica da professora regente da disciplina de Biologia e Ciências .
O estágio é um processo de aprendizagem indispensável a um profissional que
deseja estar preparado para e enfrentar os desafios da profissão de professora .
No estagio Supervisionado me permitiram a oportunidade de assimilar a teoria a
pratica e conhecer a realidade o Neste tópico, você, acadêmico, enuncia uma área de
concentração e a justificativa da escolha. Ao optar por uma área de concentração, você
estará elegendo um campo ou ramo do conhecimento ou atividade, pois, segundo
Borges-Andrade (2003, p. 165), uma área de concentração “[...] deve agrupar ações e
fazê-las convergir para um centro de modo [...] a tornar mais ativo determinado domínio
de conhecimento”. Ao escolher a área de concentração, você precisa definir um tema e
delimitá-lo, ou seja, é preciso estabelecer limites, apresentando, especificamente, qual é
o seu interesse de estudo.

Veja um exemplo de delimitação:

Área de concentração: Avaliação na Educação Básica
Tema: Instrumentos de Avaliação do Ensino Fundamental

Observe que, a partir da área de concentração Avaliação na Educação Básica,

optou- se por estudar os Instrumentos de Avaliação do Ensino Fundamental. As leituras
elencadas sobre o assunto Avaliação na Educação Básica devem permitir um estudo do
tema de forma mais completa possível.

2 OBJETIVO da pesquisa

O objetivo é o que se pretende saber acerca da temática ao final de cada Estágio.

É o que configura a meta da pesquisa. Por exemplo, sobre o tema delimitado
anteriormente, Instrumentos de Avaliação do Ensino Fundamental, poderíamos traçar os
seguintes objetivos:
 - Identificar tipos de instrumentos avaliativos do Ensino Fundamental;
- Elaborar um instrumento alternativo de avaliação;
- Verificar a eficácia de tipos de instrumento de avaliação.

Atente que, ao definir seus objetivos, você deve considerar as atividades práticas
realizadas em cada Estágio, que servirão de subsídios para alcançar estes objetivos.

3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA da Pesquisa

Uma fundamentação teórica referenda e endossa a área de concentração

escolhida. Então vejamos: O que é uma teoria? De acordo com o dicionário de Língua
Portuguesa, trata-se de princípios básicos e elementares de uma arte ou ciência. Já uma
fundamentação teórica relaciona a literatura mais relevante sobre determinado assunto,
ou seja, é o momento de buscar subsídios para compreender uma área do saber de modo
a torná-los adequados ao contexto do trabalho. É importante conhecer como conceitos e
definições pertinentes à área foram abordados em outros estudos já realizados.
A fundamentação teórica sobre a área de concentração será desenvolvida
sucessivamente, uma etapa a cada estágio. De modo gradual, aprimoram-se concepções
para um denso embasamento teórico quando da escrita.

4 METODOLOGIA do Estágio

Nesta metodologia do estágio, você, acadêmico, apresenta como as atividades de

estágio serão desenvolvidas na Instituição Concedente. Inicie relatando o local onde
será realizado o Estágio, utilizando os dados coletados e registrados no Roteiro de
Observação. Relate como os dados observados foram coletados e registrados. Explane
qual será a forma de intervenção de acordo com as atividades práticas de cada Estágio,
que podem ser: entrevistas, observações e/ou regências.

5 CRONOGRAMA do Estágio
Data Turno e horário Atividade
__/__/____
__/__/____
__/__/____
__/__/____
__/__/____

REFERÊNCIAS

BORGES-ANDRADE, Jairo. Em busca do conceito de linha de pesquisa. RAC: Revista

de Administração Contemporânea, São Paulo, v. 7, n. 6, p. 157-170, abr./ jun. 2003.
Importante: Lembre-se de que os autores utilizados em seu referencial teórico precisam
ser citados de forma direta ou indireta. Tenha em mãos seu livro didático da disciplina
de Metodologia Científica e normatize seu projeto conforme as normas da ABNT (NBR
6023).

APÊNDICES

São apêndices do Projeto de Estágio os seguintes documentos:

• Estágio I: Roteiro de observação e de entrevista.

• Estágio II: Roteiro de observação e planos de aula.
APÊNDICE I - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO (para os estágios I e II)

1 Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica

Organização:
• Turnos de funcionamento e respectivos horários;
• Total de turmas para cada nível/ modalidade de ensino atendido;
• Média de estudantes por turma;
• Média da faixa etária por turma;
• Quantidade de funcionários;
• Existência de equipe de apoio (psicopedagogos, psicólogos, médicos, fonoaudiólogos,
intérprete, segundo professor) e em quais situações os pais se dirigem à escola;
• Como está organizado o recreio? Há supervisão? Se sim, é realizada por qual
profissional da escola?
• Quanto tempo é dedicado ao recreio? Existe alguma atividade dirigida (formação
artística, cultural ou esportiva) para este momento?
• Com relação à alimentação, quem define o cardápio da cantina, o cardápio traz opções
de lanches saudáveis e é acompanhado por um nutricionista?
• Caracterização do conselho de classe: período de ocorrência, integrantes, ações
decorrentes (existe algum modelo de documento preenchido, ata, plano de ação, outro a
especificar);
• Pauta (assuntos contemplados ao longo das reuniões);
• Local de realização;
• Política de comunicação acerca da realização das reuniões;
• Socialização e acompanhamento das decisões e orientações.

Infraestrutura:
• Descrição dos aspectos físicos da escola: tipo de prédio, conservação e limpeza
externa e interna, estrutura das dependências (espaço para atendimento aos pais,
biblioteca, laboratórios, salas de aula, sala dos professores, salas informatizadas, áreas
de lazer, estrutura para a realização de esportes);
• Espaço destinado à socialização de trabalhos realizados pelos estudantes e para
informações pertinentes ao funcionamento da escola;
• Acessibilidade para pessoas com necessidades especiais;
• Espaço destinado às refeições: a escola possui cantina, oferece lanche (merenda), os
alunos trazem lanche de casa;
• Quais equipamentos multimídias a escola possui;
• Os estudantes recebem material (cadernos, livros, uniformes) da gestão pública;
• Como ocorrem pequenos reparos necessários (quem é acionado, a escola possui
fundos monetários específicos).

Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar

• Descrição dos fins e objetivos da proposta pedagógica da escola e quais documentos
alicerçam esta proposta (Proposta Curricular do Município e Estado, Parâmetros
Curriculares Nacionais, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e
outros);
• O PPP é rediscutido em quais momentos?
• Caso ocorram inovações e/ou alterações, elas são comunicadas através de quais
meios?
• No PPP constam registrados e sistematizados eventos que envolvam e beneficiem a
comunidade interna e externa?
• Existe a organização de feira de ciências, matemática, viagem de estudos, jogos
estudantis, entre outras atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo e
psicomotor dos estudantes;
• Como os conteúdos das disciplinas aparecem organizados;
• Quais recursos didáticos e referenciais teóricos norteiam a prática do corpo docente e
administrativo da escola;
• Forma de avaliação e a recuperação de conteúdos aparecem descritas no PPP.

2 Caracterização do corpo docente

• Quantidade de professores atuantes em sala de aula e quantidade de professores que

atuam na gestão escolar (diretor, supervisor, orientador, secretário);
• Formação acadêmica (quantos possuem Curso Superior, Pós-Graduação, Mestrado,
Doutorado),
• Regime de trabalho, vínculo (efetivo ou contratado);
• Os profissionais moram no bairro e/ou município no qual a escola está edificada;
• A escola oferece possibilidades de formação continuada para docentes (atuantes em
sala ou na gestão);
• Os professores possuem formação específica para as disciplinas nas quais atuam?

3 Caracterização do professor regente

Aspectos gerais
• Formação acadêmica;
• Experiência profissional (tempo de atuação com a Educação);
• Tempo de atuação na escola atual;
• Quais recursos midiáticos e técnicas para a explanação dos assuntos são comumente
utilizados;
• Relacionamento com os estudantes;
• Regime de trabalho;
• Vinculo (efetivo ou contratado);
• O professor mora no bairro e/ou município no qual a escola está edificada;
• O professor busca formação/atualização profissional.

Planejamento didático-pedagógico
• Com que frequência é realizado (diariamente, semanalmente, anualmente);
• São definidos objetivos para cada aula;
• Os objetivos são centrados nos estudantes e apresentados à turma;
• A avaliação empregada está em conformidade com a descrita no PPP;
• O professor promove a igualdade de expressão;
• Ocorre relação do que é planejado com a prática;
• Quais alternativas o professor busca para lidar com limitações (espaço físico, falta de
material pedagógico e número excessivo de estudantes);
• Quanto à motivação dos estudantes, quais meios são empregados para esse fim?
• Pontualidade do professor;
• Divide o tempo (hora-aula) entre motivação, explanação, atividades práticas e
avaliação dos objetivos propostos.

4 Caracterização das turmas em que realizará regência (somente para o

estágio II)

Aspectos gerais
• Número de estudantes;
• Faixa etária (há alunos que estão fora da faixa etária prevista?);
• Número de repetentes;
• O espaço físico é adequado à quantidade de alunos;
• Há recursos tecnológicos disponíveis, quais?
• Existe algum aluno com necessidades educacionais especiais?
• A sala de aula atende a tal necessidade?

Aspectos pedagógicos
• Receptividade ao planejamento do professor e às regras de rotina de acordo com a
linha pedagógica adotada no PPP e defendida pelo professor.

Aspectos comportamentais
Interesse, participação, cooperação, respeito entre os pares;
Organização no que se refere ao material individual e coletivo (mochila, livros,
cadernos...);
Momento(s) e/ou assunto(s) no(s) qual(is) se infere(m) mais atenção, interesse e
participação dos estudantes.
APÊNDICE II – ROTEIRO DE ENTREVISTA (somente para o estágio I)

Nome do(a) Estagiário(a).......................................................................................

Título do Projeto de Estágio: .................................................................................
Curso:....................................................................................................................
Disciplina:..............................................................................................................
Nome do Orientador: ............................................................................................

A entrevista será feita com profissionais da área da educação (professores,

coordenadores e ou gestores educacionais). Serão criadas de 8 à 10
questões considerando o tema e a área de concentração escolhida na
pesquisa.

A entrevista seguirá a seguinte estrutura:

PRIMEIRA PARTE DA ENTREVISTA (QUESTÕES DE 1 À 5):

Nesta primeira parte, você pode pensar e elaborar questões ligadas a:

Dados de identificação do profissional entrevistado (Formação acadêmica;
Experiência profissional; Tendência Pedagógica que alicerça a prática;
Recursos midiáticos e técnicos utilizados; Formação/atualização profissional)

SEGUNDA PARTE DA ENTREVISTA (QUESTÕES DE 6 À 10):

Já nesta segunda parte, elabore questões buscando conhecer:

Dados que buscam relacionar a área de concentração e o tema de pesquisa
com o profissional entrevistado.

Caro acadêmico(a)! Antes de iniciar a entrevista com o profissional da área

da educação, apresente sua pesquisa para ele entender o objetivo da
entrevista.
APÊNDICE II - MODELO DE PLANO DE AULA (somente para o estágio II)

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola:................................................................................................................
Diretor (a):.........................................................................................................................
Coordenador(a): ...............................................................................................................
Tempo da aula: ................................................................ Período:..................................
Nome do(a) Estagiário(a): ................................................................................................

Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.

Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante

ao final das regências. (Atente que o fato de que os verbos dos objetivos devem ser
redigidos no modo infinitivo, ou seja, com as terminações em ar, er, ir e or).

Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para

alcançar os objetivos propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz,
computador, vídeo, DVD, CD, internet etc.

Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os

procedimentos/metodologias que serão utilizados para promover a aprendizagem dos
alunos. Explicitar como ocorrerá a interação professor-estudante, estudante-professor,
estudante-estudante.
Observação: Detalhar todo o passo a passo da aula, todos os conteúdos que serão
abordados durante a aula: definições, exemplos, exercícios, o que será passado no
quadro (se for uma atividade impressa, colocar no anexo). Na sequência didática você
deve escrever todo o conteúdo (detalhado) que será apresentado na sala de aula para
os estudantes.
Sugestão: Separar a sequência didática por momentos (1º momento da aula, 2º
momento da aula, 3º momento da aula).

Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode

ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as
atividades realizadas durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais
segurança e eficácia, as modificações necessárias para as próximas aulas.

Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais
utilizados na regência, de acordo com as normas da ABNT.

Anexos: Lista de exercícios, textos, entre outros, que serão entregues (impresso) para
os estudantes.