Manuel Mário Njolomola

PRODUÇÃO DE INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÃO

Licenciatura em Ensino de Matemática

Universidade Púnguè

2023
 Manuel Mário Njolomola

PRODUÇÃO DE INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÃO

Licenciatura em Ensino de Matemática

Trabalho de Pesquisa a ser apresentado no

Departamento de Ciências Exactas e Matemática
como um requisito parcial de avaliação na Cadeira
de Praticas Pedagógicas de Matemática I.

Docente: Domingos Arcanjo Antonio Nhampinga

Universidade Púnguè

2023
Índice
Introdução ................................................................................................................................... 3

Objectivos ................................................................................................................................... 3

PRODUÇÃO DE INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÃO ..................................................... 4

Protocolo de Acompanhamento.................................................................................................. 4

Realização da Observação .......................................................................................................... 5

Instrumentos de Observação ....................................................................................................... 5

Conclusão ................................................................................................................................... 9

Referencias Bibliográficas ........................................................................................................ 10

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Introdução
O presente trabalho está destinado em produção de instrumento de observação como um dos
elementos principais para a realização de práticas pedagógicas de formando como uma forma
de preparar o mesmo para pode se ambientar com a realidade da escola.

A observação de aula consiste em uma estratégia diagnóstica formativa capaz de fornecer um

retracto do modo como as aulas são mediadas, das concepções, dos recursos e das práticas
pedagógicas adoptadas pelos professores e professoras em suas aulas, e da relação que
estabelecem com seus alunos.

Segundo Alarcão & Tavares (2003) a observação desempenha um papel fundamental na

melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem, constituindo uma fonte de inspiração e
motivação e um forte catalisador de mudança na escola. Infelizmente, o facto de alguns
sistemas de ensino e algumas escolas associarem a observação exclusivamente à avaliação de
desempenho e à actividade inspectiva desencadeia reacções negativas relativamente a esta
actividade.

Objectivos
 Descrever o processo de observação de uma sala de aula;
 Produzir os instrumentos de observação
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PRODUÇÃO DE INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÃO

A observação de sala de aula é uma excelente estratégia na formação dos professores na
escola, já que ela pode contribuir para possibilitar ao professor uma reflexão da sua prática e
buscar novas possibilidades de intervenções para a melhoria do ensino, da gestão da sala de
aula, de estratégias de ensino e de avaliação da aprendizagem, (REIS, 2011).

A observação de aula consiste em uma estratégia diagnóstica formativa capaz de fornecer um

retracto do modo como as aulas são mediadas, das concepções, dos recursos e das práticas
pedagógicas adoptadas pelos professores e professoras em suas aulas, e da relação que
estabelecem com seus alunos.

A sala de aula é um lócus estratégico de observação para que dela surjam as reais
necessidades de formação continuada dos professores.

Para cada observação de sala de aula, deverão ser definidos focos específicos (negociados
entre a equipe gestora e os professores), de forma que conduzam às análises claras e precisas,
que permitam identificar aspectos merecedores de observação, discussões mais aprofundadas
e intervenções necessárias para que a escola alcance os resultados de aprendizagem, bem
como consiga desenvolver habilidades e competências previstas no Currículo.

É importante que a observação seja realizada sem interferências e registrada por instrumentos
que permitam destacar os aspectos específicos observados e que evidenciam a prática docente.

Pretende-se que o observador registre a maior quantidade de informação possível sobre as

actividades realizadas, os métodos de ensino utilizados, as interacções estabelecidas e outros
aspectos observáveis.

Protocolo de Acompanhamento
O Protocolo de Acompanhamento é um instrumento de apoio para subsidiar a acção de
observação de aula, por meio de eixos norteadores, com a finalidade de auxiliar a equipe
gestora da escola. Este formulário atende aos principais eixos norteadores da formação
docente, sendo, portanto, um documento que irá subsidiar a escola no seu planeamento
formativo.

Ele poderá ser adaptado pela Equipe Gestora, em conjunto com a equipe docente, que devem
discutir e decidir quais aspectos são importantes a serem observados, registrados e analisados,
de forma a melhorar a aprendizagem dos alunos, em um determinado momento, ou seja,
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priorizando num ponto em que a escola deseja investir, desde que, se atenda a todos os
aspectos apresentados.

Realização da Observação
Segundo Reis (2011) fazer observação de aula é uma tarefa complexa que será construída pela
equipe ao longo do processo. No entanto, alguns pontos (combinados) são importantes que
sejam trilhados durante a observação de aula:

 Ter claro qual o foco da observação da aula e anotar os diferentes aspectos definidos
como pontos de observação;
 Posicionar-se em local que permita ter um campo visual de toda a sala;
 Não interromper a aula, deixando que as intervenções sejam realizadas no momento
do feedback;
 Ser objectivo nas anotações, não tentar avaliar nem interpretar neste momento, o
trabalho de avaliação e interpretação será feito posteriormente quando houver a análise
dos dados pela equipe gestora;
 Anotar a optimização do tempo entre as diversas actividades desenvolvidas;
 Registrar pontos positivos, pontos de atenção e evidências dos itens observados;
 Registrar o ponto de vista do professor sobre a aula tais como: se a aula ocorreu como
habitualmente ou algum evento aconteceu.

Instrumentos de Observação
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Uma proposta de ficha para observação de aulas

Tema da aula ________________________________________

Data_____________ Hora_____________
Professor_________________ Disciplina_____________ Observador
Objectivo da observação________________________________ _________________________
____________________________________________________
Organização
Como se desenrolou a aula quanto a
a) Organização da mesma;
b) Organização dos alunos;
c) Fio condutor (explicitação dos objectivos da aula, síntese
dos conceitos, estratégias)

Relação pedagógica
Como envolveu os alunos nas tarefas propostas
Que actividades diferenciadoras foram utilizadas?
Como se relacionou com os alunos?
Como promoveu a participação e a reflexão dos alunos?

Uma proposta de ficha para entrevista ao delegado de matemática

1.O senhor professor tem uma formação psicopedagógica?

2.Qual o seu nível de formação académica?

3.Quantos anos de experiencia o professor têm como professor de Matemática?

4. Quais os métodos mais usados na sala de aula de Matemática?

5. Os professores da disciplina têm realizado a planificação quinzenal?

6.Os professores elaboram propostas de planificação analítica das classes leccionadas nesta
escola?
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Uma proposta de ficha de registo de episódio de aulas

Tema da aula ________________________________________

Data_____________ Hora_____________

Professor_________________ Disciplina_____________ Observador

Objectivo da observação________________________________ _________________________

____________________________________________________

Aspectos organizacionais da aula

O professor apresentou o tema da aula duma forma clara?

O professor criou espaço para os alunos expor ideias

O professor usou os métodos activos?

O professor explicou o conteúdo de forma clara?

Houve interacção professor aluno?

O professor consolidou a matéria?

O professor corrigiu os exercícios?

O professor motivou os alunos em todas as fases da aula?

O professor deu uma actividade para casa?

O professor fez controlo de presenças dos alunos?

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Uma proposta de ficha para classificação do plano de aulas

Tema da aula ________________________________________

Observador
Professor_________________ Disciplina_____________
_________________________
Objectivo da observação________________________________

____________________________________________________

Aspectos organizacionais do plano de aula a leccionar

O plano apresenta todos os elementos como o nome do

professor, a disciplina, o tema, a unidades temática, a duração da
aula, o tempo a leccionar a aula?

Os objectivos da aula estão bem formulados?

Os objectivos estão enquadrados em pelo menos dois domínios?

O plano inclui todas as fases da aula?

O plano apresenta todas as metodologias a ser usadas?

O plano apresenta todas as actividades a ser desenvolvidas?

O plano apresenta proposta de exercícios possíveis respostas?

O plano apresenta proposta de trabalho para casa e possíveis

respostas?
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Conclusão
Segundo Reis (2011) a observação de sala de aula é uma excelente estratégia na formação dos
professores na escola, já que ela pode contribuir para possibilitar ao professor uma reflexão da
sua prática e buscar novas possibilidades de intervenções para a melhoria do ensino, da gestão
da sala de aula, de estratégias de ensino e de avaliação da aprendizagem.

Para cada observação de sala de aula, deverão ser definidos focos específicos (negociados
entre a equipe gestora e os professores), de forma que conduzam às análises claras e precisas,
que permitam identificar aspectos merecedores de observação, discussões mais aprofundadas
e intervenções necessárias para que a escola alcance os resultados de aprendizagem, bem
como consiga desenvolver habilidades e competências previstas no Currículo.

O Protocolo de Acompanhamento é um instrumento de apoio para subsidiar a acção de

observação de aula, por meio de eixos norteadores, com a finalidade de auxiliar a equipe
gestora da escola.

A observação de aula consiste em uma estratégia diagnóstica formativa capaz de fornecer um

retracto do modo como as aulas são mediadas, das concepções, dos recursos e das práticas
pedagógicas adoptadas pelos professores e professoras em suas aulas, e da relação que
estabelecem com seus alunos.
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Referencias Bibliográficas
REIS, Pedro. Observação de Aulas e Avaliação do Desempenho Docente. Ministério da
Educação – Conselho Científico para a Avaliação de Professores. Cadernos CCAP,
Lisboa, 2011.

Alarcão, I. e tavares, J. (2003). Supervisão da prática pedagógica. Uma perspectiva de

desenvolvimento e aprendizagem (2.ª ed. revista e actualizada). Coimbra: almedina.

FUNDAÇÃO PADRE ANCHIETA. Guia do Tutor - Melhor Gestão, Melhor Ensino -

Gestão Curso 2. São Paulo, 2013.

FUNDESCOLA/DIPRO/FNDE/MEC. Como elaborar o Plano de Desenvolvimento da

Escola; aumentando o desempenho da escola por meio do planeamento eficaz. 3.ed.
Brasília, 2006.