UNIVERSIDADE ABERTA UnISCED

FACULDADE DE ECONOMIA
LICENCIATURA EM PORTUGUÊS

Planificação de aula

Lacínia Armando Chissico

Inhambane, Agosto2023
UNIVERSIDADE ABERTA UnISCED
FACULDADE DE ECONOMIA
LICENCIATURA EM PORTUGUÊS

Planificação de aula

Candidata

Lacínia Armando Chissico

Índice
1. Introdução: ............................................................................................................................... 4

2. Importância da planificação de aula: ....................................................................................... 5

2.1. Etapas da planificação de aula: ............................................................................................ 6

3. Conclusão: ............................................................................................................................... 8

4. Citations:.................................................................................................................................. 9
 1. Introdução:

A planificação de aula é uma ferramenta fundamental no processo de ensino-aprendizagem. Ela

auxilia os professores a organizarem o conteúdo que será ensinado, estabelecerem objetivos claros
e estruturarem o tempo de aula de forma eficiente. Além disso, a planificação de aula permite
adequar o ensino às necessidades e características dos alunos, promovendo uma aprendizagem
significativa.
A avaliação é mais uma etapa crucial na planificação de aula para trabalho de campo. É
fundamental estabelecer critérios claros e objetivos para a avaliação dos estudantes, levando em
consideração os objetivos e os conteúdos trabalhados durante o trabalho de campo.
A avaliação pode incluir diferentes formatos, como relatórios, registros de observações,
apresentações, por exemplo, e deve ser realizada tanto durante quanto após a atividade de campo,
com o intuito de verificar o progresso e a aprendizagem dos estudantes.
 2. Importância da planificação de aula:

A planificação de aula é importante porque permite ao professor organizar o seu trabalho de forma
estruturada. Ao definir os objetivos de aprendizagem e escolher as estratégias e recursos
adequados, o professor está a garantir que os alunos irão aprender de forma mais efetiva. De acordo
com Bloom (1956), a planificação de aula contribui para criar um ambiente propício à
aprendizagem, fornecendo uma estrutura adequada para o ensino.
Além disso, a planificação de aula permite ao professor antecipar as dificuldades que os alunos
podem encontrar. Ao identificar previamente essas dificuldades, o professor poderá adotar
estratégias específicas para as superar, promovendo uma aprendizagem mais eficaz. Segundo
Clark e Peterson (1986), a planificação de aula oferece ao professor a oportunidade de prever as
dificuldades de aprendizagem e ajustar a sua abordagem de ensino de acordo com as necessidades
dos alunos.
A planificação de aula é um aspecto crucial no ensino e aprendizagem, pois é através dela que o
professor organiza e estrutura o conteúdo a ser ensinado, as atividades a serem desenvolvidas e as
estratégias pedagógicas a serem utilizadas. Neste ensaio, abordaremos a importância da
planificação de aula no contexto do trabalho de campo, bem como discutiremos os principais
elementos e etapas envolvidas nesse processo.
O trabalho de campo é uma estratégia pedagógica que visa proporcionar uma aprendizagem mais
significativa aos estudantes, ao possibilitar a exploração e o contato direto com o meio ambiente,
com a comunidade e com diferentes realidades. Essa abordagem enfatiza a contextualização dos
conteúdos e a interação entre teoria e prática, promovendo assim uma maior compreensão dos
conceitos e uma aprendizagem mais autêntica.
Na planificação de aula para trabalho de campo, é essencial considerar alguns aspectos específicos
dessa abordagem. Em primeiro lugar, é importante definir claramente os objetivos da atividade de
campo, ou seja, o que se espera que os estudantes aprendam e desenvolvam durante o trabalho de
campo. Esses objetivos devem estar alinhados aos objetivos gerais da disciplina e serem
formulados de forma clara e mensurável.
Outro elemento importante na planificação de aula para trabalho de campo é a seleção e
organização dos conteúdos a serem trabalhados. Nesse sentido, é fundamental identificar quais são
os conteúdos mais relevantes e significativos para a atividade de campo, bem como planejar
adequadamente a sequência e a estruturação desses conteúdos, de modo a garantir uma
aprendizagem progressiva e integrada.
Além disso, é essencial definir as atividades e estratégias a serem realizadas durante o trabalho de
campo. Essas atividades devem ser adequadas ao ambiente e à temática abordada, podendo incluir
observações, entrevistas, coleta de dados, experimentações e outras práticas relacionadas ao
contexto estudado. É também importante incluir momentos de reflexão e discussão, visando
estimular o pensamento crítico e a construção do conhecimento pelos estudantes.
Outro aspecto a ser considerado na planificação de aula para trabalho de campo são os recursos
necessários para a realização das atividades propostas. Esses recursos podem incluir materiais
didáticos, equipamentos, transporte, autorizações, entre outros. É importante planejar com
antecedência os recursos necessários, a fim de garantir que todos estejam disponíveis e possam ser
utilizados de forma segura e eficiente durante o trabalho de campo.

2.1.Etapas da planificação de aula:

 A planificação de aula é composta por várias etapas que devem ser seguidas de forma
sequencial. A primeira etapa é a definição dos objetivos de aprendizagem. Nesta etapa, o
professor deve estabelecer o que pretende que os alunos aprendam durante a aula. Esses
objetivos devem ser claros e mensuráveis, de forma a permitir uma avaliação posterior.
 A segunda etapa é a seleção de estratégias de ensino. Nesta etapa, o professor deve escolher
as estratégias adequadas para atingir os objetivos propostos. Essas estratégias podem
incluir aulas expositivas, atividades práticas, discussões em grupo, entre outras. De acordo
com Harlen (2007), a seleção de estratégias de ensino adequadas é essencial para promover
a participação ativa dos alunos e estimular a sua aprendizagem.
 A terceira etapa da planificação de aula é a escolha dos recursos necessários. Nesta etapa,
o professor deve selecionar os materiais e equipamentos que serão utilizados durante a
aula. Esses recursos podem incluir livros didáticos, vídeos, computadores, entre outros.
Segundo Bruner (1960), a escolha adequada de recursos permite ao professor apresentar o
conteúdo de forma mais clara e interessante, facilitando a compreensão dos alunos.
 A última etapa da planificação de aula é a avaliação. Nesta etapa, o professor deve definir
os critérios de avaliação e as atividades para avaliar a aprendizagem dos alunos. A
avaliação pode ser realizada de forma formativa, durante a aula, ou de forma sumativa, no
final da aula. Segundo Stiggins (2005), a avaliação permite ao professor verificar se os
objetivos foram alcançados e identificar eventuais lacunas na aprendizagem dos alunos.
 3. Conclusão:

A planificação de aula é uma ferramenta essencial para o sucesso do ensino-aprendizagem. Ela

permite ao professor organizar o conteúdo, estabelecer objetivos claros, selecionar estratégias e
recursos adequados e avaliar a aprendizagem dos alunos. Ao seguir as etapas da planificação de
aula, o professor garante que o processo de ensino seja eficiente e eficaz, promovendo uma
aprendizagem significativa. Portanto, a planificação de aula é fundamental para o sucesso da
prática pedagógica.
4. Citations:
1. Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives, Handbook 1: Cognitive domain.
New York: Longmans.
2. Clark, R. E., & Peterson, P. L. (1986). Teachers' thought processes. Handbook of research
on teaching, 3, 255-296.
3. Harlen, W. (2007). Assessment of learning. Theory into practice, 46(1), 66-74.
4. Bruner, J. S. (1960). The process of education. Harvard University Press.
5. Stiggins, R. J. (2005). Student-involved assessment for learning. Merrill/Prentice Hall.