UNIVERSIDADE ABERTA ISCED (UnISCED)

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de História

Estatística Descritiva

Gressi Cacia Benassi: 61240324

Tete, Março de 2024

UNIVERSIDADE ABERTA ISCED (UnISCED)

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de História

Estatística Descritiva

Trabalho de Campo a ser submetido na

Coordenação do Curso de Licenciatura em Ensino
de História da UnISCED.

Tutor: A coordenação

Gressi Cacia Benassi: 61240324

Tete, Março de 2024

Índice
Introdução ................................................................................................................................... 3

Objectivos do Trabalho .............................................................................................................. 3

Objectivo Geral ....................................................................................................................... 3

Objectivos Específicos ............................................................................................................ 3

Metodologia ................................................................................................................................ 3

Importância da estatística descritiva nas Escolas ....................................................................... 4

Dados dos alunos da Escola Básica de Mapote .......................................................................... 6

Conclusão ................................................................................................................................... 9

Referencias Bibliográficas ........................................................................................................ 10

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Introdução
Este trabalho fala da estatística descritiva, com o objectivo de compreender a sua importância
nas escolas. A Estatística é uma ferramenta multidisciplinar, pois os conceitos estatísticos têm
exercido profunda influência na maioria dos campos do conhecimento humano (Schneider &
Andreis, 2016). No nosso quotidiano, os gestores, dos pesquisadores e muitas pessoas se
deparam ou usam a estatística e, muitas vezes, nem a percebem e nem sabem que a estão
usando. Na prática, a Estatística pode ser empregada como ferramenta fundamental em várias
outras ciências. Na área educacional, esta pode ser usada para sistematização do desempenho
dos alunos nas escolas.

Segundo Schneider e Andreis (2016), o crescente uso da Estatística vem ao encontro da

necessidade de realizar análises e avaliações objectivas, fundamentadas em conhecimentos
científicos e as organizações modernas estão se tornando cada vez mais dependentes de dados
estatísticos para obter informações essenciais sobre seus processos de trabalho e
principalmente sobre a conjuntura económica e social. Este trabalho, versa sobre estatística
descritiva, com o objectivo de compreender a sua importância no sector educacional.

Objectivos do Trabalho

Objectivo Geral
 Conhecer a importância da Estatística descritiva nas Escolas

Objectivos Específicos
 Conceptualizar a estatística descritiva;
 Descrever a importância da Estatística descritiva nas Escolas
 Apresentar os dados dos alunos da Escola Básica de Mapote na tabela de frequências e
nos gráficos.

Metodologia
Para a materialização deste trabalho, recorreu-se a pesquisa Bibliográfica quanto aos
procedimentos, a estudo de caso quanto ao método e pesquisa qualitativa quanto á abordagem.
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Importância da estatística descritiva nas Escolas

A estatística descritiva no contexto escolar, é de estrema importância pois possibilita ao aluno
e não só, aplicar os conhecimentos que advieram dela na gestão escolar e esta fornece dados
para a tomada de decisões quanto aos rumos que devem ser seguidos a fim de melhorar o
processo escolar como um todo.

Segundo Campos (2007), dentro de sala de aula o Professor trabalha com a estatística
referenciando pesquisas, tabelas, índices, gráficos, percentagens, etc.

A Estatística é utilizada na organização das turmas, através de técnicas estatísticas que o

professor utiliza no gerenciamento de suas turmas, como, por exemplo; cálculo das médias,
percentual de frequência aprovação e reprovação, etc. (Campos, et al., 2011).

Segundo Ara (2006), administrativamente a Estatística é usada na gestão escolar, pelo

director, coordenador, assistentes administrativos, através de tópicos estatísticos como:
índices de repetência e evasão, densidade escolar, média geral das turmas.

Podemos afirmar que a estatística ajuda a planejar a obtenção de dados, a interpretar e a

analisar os dados obtidos e a apresentar os resultados de maneira a facilitar a sua tomada de
decisões, nas diferentes áreas do conhecimento humano.

Ela não se resume apenas a números e a gráficos, é uma ferramenta que auxilia nas respostas
aos questionamentos/porquês viabilizando uma descrição clara e objectiva de fenómenos da
natureza.

O estudo da estatística auxilia no desenvolvimento de habilidades, dentre elas podemos

destacar a organização, o senso crítico e análise (Schneider & Andreis, 2016).

De acordo com Bayer et al. (2005), a educação estatística visa uma compreensão crítica e tem
como objectivo desenvolver nos alunos a criticidade e o engajamento de forma que o aluno
seja capaz de pensar sobre as questões políticas e sociais que são relevantes para a sua
comunidade e região, contribuindo dessa forma para a melhoria de vida das pessoas. Para que
isso efectivamente acontece é necessário que professores e alunos aceitem seu papel de
participantes no processo de aprendizagem, através da criação de possibilidades múltiplas que
auxiliam na construção do conhecimento.
 5

O ensino de Estatística é de extrema importância para os alunos e para a formação cidadã, até
porque estamos vivendo em mundo globalizado e as informações chegam o tempo todo,
instantaneamente pelo avanço da tecnologia. Isso exige algumas habilidades para saber
interpretar e analisar essas informações de forma crítica.

A escola é uma instituição que pode e deve contribuir no desenvolvimento das habilidades
necessárias para que o aluno se aproprie delas e consiga utilizá-las na sociedade, visando sua
melhoria permanente.
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Dados dos alunos da Escola Básica de Mapote

Variável Sexo

Sexo (7ª A) fi fr fi. ac fr (%)

H 37 0,4512 37 45,12
M 45 0,5488 82 54,88
Total 82 1 100

Sexo (7ª B) fi fr fi. ac fr (%)

H 41 0,5325 41 53,25
M 36 0,4675 77 46,75
Total 77 1 100

Sexo (8ª A) fi fr fi. ac fr (%)

H 34 0,5667 34 56,67
M 26 0,4333 60 43,33
Total 60 1 100

Sexo (8ª B) fi fr Fi. ac fr (%)

H 30 0,5263 30 52,63
M 27 0,4737 57 47,37
Total 57 1 100

Sexo (8ª C) fi fr fi. ac fr (%)

H 32 0,5714 32 57,14
M 24 0,4286 56 42,86
Total 56 1
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Variável idade

Idade (7ª A) fi fr fi. ac fr (%)

11 32 0,39 32 39
12 36 0,44 68 44
13 14 0,17 82 17
Total 82 1 100

Idade (7ª B) fi fr fi. ac fr (%)

11 32 0,42 32 42
12 34 0,44 66 44
13 11 0,14 77 14
Total 77 1 100

Idade (8ª A) fi fr fi. ac fr (%)

12 23 0,38 23 38
13 27 0,45 50 45
14 10 0,17 60 17
Total 60 1 100

Idade (8ª B) fi fr fi. ac fr (%)

12 22 0,38 22 38
13 25 0,44 47 44
14 10 018 57 18
Total 57 1 100

Idade (8ª C) fi fr fi. ac fr (%)

12 24 0,43 24 43
13 23 0,41 47 41
14 9 0,16 56 16
Total 56 1 100
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Sexo (7ª e 8ª Classes) Número de alunos

Homens 174
Mulheres 158
Total 332

Sexos dos alunos das duas classes

Idade (7ª e 8ª Classes) Número de alunos

11 64
12 139
13 100
14 29
Total 332
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Conclusão
A área de estatística é de extrema importância em muitas áreas de estudo incluindo na
educação onde os gestores fazem o levantamento estatístico dos alunos. O conhecimento e
domínio dos conceitos de Estatística são de suma importância na formação de profissionais,
principalmente porque garante uma produção de qualidade e para a utilização de informações
para a tomada de decisões na área económica, social, política e financeira em diferentes áreas.
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Referencias Bibliográficas
1. Campos, C. R. (2007). A educação estatística: Uma investigação acerca dos aspectos
relevantes à didáctica da estatística em cursos de graduação (Doutorado), Instituto de
Geociências e Ciências exactas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro;
2. Schneider, J. C. & Andreis, R. F. (2016). Contribuições do ensino de estatística na
formação cidadã do aluno da educação básica. Universidade Comunitária da Região
de Chapecó.
3. Ara, A. B. (2006). O ensino de Estatística e a busca do equilíbrio entre os aspectos
determinísticos e aleatórios da realidade. (Tese de Doutorado). São Paulo. Faculdade
de Educação, Universidade de São Paulo.
4. Bayer, A. et al. (2005). Preparação do formando em Matemática-Licenciatura para
lecionar Estatística no Ensino Fundamental e Médio. V ENPEC (Encontro Nacional
de Pesquisa em Ciências).