UNIVERSIDADE ABERTA ISCED (UnISCED)

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de História

O impacto dos métodos activos no processo de ensino e aprendizagem na disciplina de

Historia, caso de estudo, na Escola Secundaria 03 de Fevereiro-10ª classe

Gressi Cacia Benassi: 61240324

Tete, Abril de 2024

 UNIVERSIDADE ABERTA ISCED (UnISCED)

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de História

O impacto dos métodos activos no processo de ensino e aprendizagem na disciplina de

Historia, caso de estudo, na Escola Secundaria 03 de Fevereiro-10ª classe

Trabalho de Campo a ser submetido na

Coordenação do Curso de Licenciatura em Ensino
de História da UnISCED.

Tutor: A Coordenação

Gressi Cacia Benassi: 61240324

Tete, Abril de 2024

Índice
Introdução ................................................................................................................................... 3

Formulação do problema da pesquisa ........................................................................................ 4

Justificativa ................................................................................................................................. 5

Definição dos objectivos da Pesquisa:........................................................................................ 5

Formulação do Objectivo geral ............................................................................................... 5

Objectivos Específicos da pesquisa ........................................................................................ 5

Hipóteses da pesquisa ................................................................................................................. 6

Revisão Bibliográficas ............................................................................................................ 7

Técnicas activas no processo de ensino e aprendizagem ........................................................ 7

Metodologia ................................................................................................................................ 8

Os instrumentos e técnicas para colectar as informações ....................................................... 8

População e Amostra .............................................................................................................. 8

Referências Bibliográficas .......................................................................................................... 9

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Introdução
Este projecto de pesquisa tem como tema, O impacto dos métodos activos no processo de
ensino e aprendizagem na disciplina de Historia, caso de estudo, na Escola Secundaria 03 de
Fevereiro na 10ª classe. O projecto surge no âmbito de incentivar ao professores da disciplina
de Historia e as demais para poderem aplicar estes métodos no processo de leccionação das
aulas.

Para que os objectivos educacionais sejam atingidos com sucesso ee preciso a implementação
das metodologias activas que possibilitar a participação também activa também de alunos
para organização e construção do conhecimento.
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Formulação do problema da pesquisa

Em vários estabelecimentos de ensino em Moçambique principalmente na Escola Secundaria
03 de Fevereiro na 10ª classe no distrito de Macanga, observa-se uma fraca qualidade de
ensino. A pergunta que surge é seguinte: a que se deve essa fraca qualidade de ensino?
Quem são os responsáveis pela fraca qualidade de ensino? Fazendo análise destas questões,
cada sujeito pode ter respostas diferentes a dos outros mas, primeiro é preciso considerar os
principais intervenientes em uma sala de aula e encontramos o professor como o elemento
principal.

O professor deve experimentar ou mesmo descartar aos métodos tradicionais e optarem por
métodos activo em o professor consegue desenvolver a própria a responsabilidade na selecção
das estratégias de ensino e mas também consegue ser autónomo no processo de
aprendizagem.

Segundo Prado (2020) A metodologia activa em sala de aula é usada pelo professor por
recurso de meios didácticos do psicodrama didáctico, jogos dramáticos e dinâmicas grupais,
que possibilitam o desenvolvimento de uma postura crítica, criativa e responsável, em sua
actuação profissional para se obter uma aprendizagem significativa.

Questão de partida:

 De que forma o uso de método activo pode influenciar para melhoria do ensino de
História na E. S- 03 de Fevereiro?
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Justificativa
O trabalho de Olga Magalhães (2006) parte do pressuposto que se deve haver uma
sensibilização sistemática dos docentes, quer para a utilização das novas tecnologias, quer
para a facilidade da sua utilização, tendo em vista que precisam explorar outras práticas
pedagógicas pouco familiarizadas.

Segundo este autor podemos afirmar que, é preciso usar os recursos tecnológicos como um
dos métodos activos na sala de aula para proporcionar uma boa aprendizagem de Historia.

A pesquisa surge na esfera de mostrar aos docentes da disciplina de Historia o quanto é

necessário o uso dos métodos activos na sala de aula. Na aplicação dos métodos os alunos se
sentem motivados o que permite para que a aprendizagem de Historia seja mais eficaz.

As metodologias activas de ensino podem contribuir da forma significativa para melhorar o

ensino aprendizagem em História.

As metodologias activas permitem para que os alunos possam ter um ambiente colaborativo
que os permite uma comunicação da aprendizagem na construção de conhecimento.

Definição dos objectivos da Pesquisa:

Formulação do Objectivo geral

 Analisar os impactos positivos que um método activo tem na melhora do processo de
ensino e aprendizagem de Historia na Escola Secundária 03 de Fevereiro.

Objectivos Específicos da pesquisa

 Descrever o papel que os métodos activos têm no processo de leccionação das aulas
no ensino de Historia;
 Entender as dificuldades que fazem com que os professores não apliquem os métodos
no processo de leccionação dos conteúdos na sala de aula neste estabelecimento de
ensino.
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Hipóteses da pesquisa
 Os métodos activos apresentam uma função muito importante no ensino como a de
motivação dos alunos na sala, o que possibilita uma aprendizagem mais eficaz,
permitindo que o aluno seja um agente participativo capaz de fazer sugestões e criticas
na resolução de um problema ou numa análise de uma questão.
 As Escolas não possuem condições necessárias como laboratórios, recursos didácticos
tecnológicos que os professores possam utilizar na sala de aula. Mas também, a falta
de criatividade do próprio professor.
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Revisão Bibliográficas

Técnicas activas no processo de ensino e aprendizagem

As Metodologias Activas são consistem em buscar as técnicas que possam criar espaço para
os alunos se interagirem na construção do saber com o auxilio do professor como mediador e
estas metodologias contribuem para haja uma aprendizagem significativa.

Quando são empregues as Metodologias Activas no processo de ensino, enriquecem a

educação por causa das técnicas que aplicadas de promover uma reflexão, discussão e
proposta de soluções onde o aluno consegue se conectar e trocar conhecimentos com os
colegas.

Os objectivos da educação fazem parte das exigências para o decorrer do trabalho docente,
exigindo uma posição activa do próprio professor em sua planificação mas também no
decorrer da aula.

As metodologias activas de ensino contribuem no processo de promoção da motivação dos

alunos na sala para que a aprendizagem decorra no ambiente harmonioso.

As metodologias de aprendizagem são importantes no PEA porque facilitam o

desenvolvimento de acções realizadas por aluno.

Para além de outras metodologias, é preciso também considerar também uma aprendizagem
consistindo no método de Resolução dos Problemas que podem ser da realidade quotidiana do
aluno pois esta metodologia faz com que haja uma educação transformadora nas sociedades.

A aprendizagem que consiste na Resolução de Problema é metodologia que dispõe o aluno

como promotor do ensino.

Uma metodologia activa deve permitir que o aluno rompa com a passividade e adentre em um
universo colaborativo que o permitirá integrar-se a uma comunidade maior, a comunidade de
aprendizagem. Segundo ele, no âmbito do ensino de Ciências, “a construção de
conhecimentos dos estudantes está substancialmente pautado pelas relações sociais
estabelecidas em suas dinâmicas grupais, (Prado, 2019),
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Metodologia
Metodologia científica é um conjunto de abordagens, técnicas e processos utilizados pela
ciência para formular e resolver problemas de aquisição objectiva do conhecimento, de uma
maneira sistemática. (Rodrigues, 2007)

Para se efectivar a recolha de informações deve-se ter em conta, as técnicas de ensino. Desse
modo, esta investigação baseará em dois aspectos: Bibliográfico e estudo de campo.

Os instrumentos e técnicas para colectar as informações

Questionário

O questionário como técnica de colecta de informações consistirá na elaboração de questões

que serão direccionadas a amostra da pesquisa.

População e Amostra
Para esta pesquisa, a população será constituída por alunos e professores da Escola
Secundaria 03 de Fevereiro do curso diurno e 1o ciclo. Amostra Será constituída por alunos e
professores da disciplina de Historia do curso diurno e do 1o ciclo na Escola Secundaria 03 de
Fevereiro.
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Referências Bibliográficas
Mattar, J. (2008). Metodologia de Científica, na era da Informática. 9ª. Ed. Saraiva: São
Paulo.

Vieira. (2011). Metodologia Cientifica: Fundamentos, Métodos e Técnicas., 2ª. Ed. Institup
Piaget: Lisboa.

Carvalho, J. (2009). Eduardo. Metodologia do Trabalho Científico: Saber Fazer da

investigação para dissertações e teses. Editora Escolar.

Libânio, J. C. (2013). Didáctica. 2. ed. São Paulo: Cortez.

Freire, P. (2005). Pedagogia do oprimido. (47. ed.). Rio de Janeiro: Paz e Terra

Nascimento, T. E. (2016). Metodologias activas de aprendizagem e o ensino de Ciências.

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