UNOPAR

SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

PEDAGOGIA

AS METODOLOGIAS ATIVAS NO AUXILIO DA

APRENDIZAGEM

GOVENADOR VALADARE
2021
AS TECNOLOGIAS NO AUXILIO DA APRENDIZAGEM

Projeto Educativo apresentado à UNOPAR

como requisito parcial à conclusão do Curso de
PEDAGOGIA.

Docente supervisor: Prof. Lilian Amaral da Silva

Souza.

GOVERNADOR VALADARES
2021
INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem como finalidade apresentar novos métodos de

aprendizagem para melhorar ainda mais o ensino e consolidar o aprendizado
utilizando a tecnologia ao profissional regente com o objetivo principal de analisar as
vantagens do uso das metodologias ativa no processo da gestão educacional,
proporcionando aos profissionais acesso as informações teóricas como base para
aplicar em suas aulas novos métodos de ensino.
Em meio as discussões com vários autores serão apresentadas o que são as
metodologias ativas e quais as grandes vantagens de utilizarem dessa nova
ferramenta nas práticas de ensino, observando o processo, o uso da tecnologia e
como a quantidade exorbitante de informação postadas todos os dias podem ser
filtradas e transformadas em conteúdo e conhecimento, refletindo como antes o
acesso aos livros científicos eram difíceis e hoje com apenas um clique é possível
ler variados autores que conversem sobre o mesmo tema.
O projeto em si parte da gestão administrativa e pedagógica para que
primeiramente os profissionais de atuação nas instituições sejam capacitados e
qualificados em colocar em prática com segurança as metodologias ativas de
ensino, dominando assim o uso dos computadores, a tecnologia e suas vertentes,
com plataformas de ensino, aplicativos e sites. Para que esses professores sejam
bem direcionados, a proposta é trazer seminários que falem, exemplifiquem o
caminho a ser trilhado além de curso de capacitação de informática.
Com os profissionais já assumindo o uso das metodologias os mesmos
poderão aplicar em sal de aula junto aos temas transversais os projetos para cada
sala que colaborem entre si para que os alunos sejam os protagonistas, pesquisem
os temas propostos, criem debates em sala, planejem uma apresentação por meio
de pesquisas cientificas, promovam a criação de e-book informativo por meio de
aplicativos e sites de criação de conteúdo.
Por fim a culminância desse projeto será avaliada no processo do
aprendizado de cada aluno, sendo possível sondar como o uso das metodologias
ativas tem contribuído para a consolidação do aprendizado dos alunos, de forma
interativa, ativa e protagonista.
OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL
Analisar as vantagens do uso das metodologias ativa no processo da gestão
educacional
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Discutir os pontos importantes da prática das metodologias ativas na gestão.
 Observar quais os tipos de práticas são aplicadas nas escolas e como as
metodologias ativas podem ser um suporte.
 Propor práticas de ações por parte da gestão em que levem em seu oficio as
metodologias ativas como um método.
 Avaliar os pontos positivos e negativos dessa prática
PROBLEMATIZAÇÃO

Em um mundo rodeado te tecnologia e informações que simplesmente não

param, ao contrário, atualizam em tamanha velocidade que fica difícil acompanhar
tudo o que é falado, discutido ou postado nas redes sociais, é importante refletir o
que fazer com todas essas informações publicadas cotidianamente e até que ponto
isso é importante e faz bem ao ser humano.
É lógico que o aprendizado nunca é demais, mas há de se pensar se
realmente tem havido informação sendo transformada em conhecimento ou se as
palavras têm sido jogadas ao vento, lidas por cima, de qualquer jeito, sem que o que
foi lido tenha um sentido e significado para a vida.
Mediante a esse novo mundo cheio de informações é preciso pensar como os
profissionais da área educacional podem utilizar os meios facilitadores de
informação, ou seja a tecnologia a seu favor, pronto projetos e estratégias que
filtrem os pontos importantes das leituras cotidianas de hiperlinks e reportagens em
que de fato possam ser pensadas, refletidas, criticadas e construir assim um
processo de aprendizagem.
O gestor tem um papel fundamental nessa história já que “As novas
tecnologias ajudam no aprendizado a partir do momento em que o professor se
apropria desse conhecimento”, avalia Diego Trujillo, infelizmente poucas são as
escolas que investem na formação continuada do professor e principalmente um
suporte para que o mesmo domine as tecnologias e as use ao seu favor e para o bel
aprendizado de seus alunos.
Por isso é de suma importância que a gestão e todo corpo docente caminhem
juntos para a aplicação das metodologias ativas como um caminho para o
aprendizado, trazendo para a sala de aula metodologias e didáticas que corrobore
para o desenvolvimento psicossocial e cognitivo dos alunos. Se o professor não
possui esse domínio fica ainda amais difícil de ser colocado em pratica as novas
propostas de aprendizado “dada a formação insuficiente, torna-se mais difícil
explorar as potencialidades pedagógicas das novas tecnologias”( FOTUNA) sendo
necessário a formação e cursos de capacitação dos docentes.
REFERENCIAL TEÓRICO

Apesar de todos os avanços mundiais e da tecnologia tomando conta dos

espaços, ainda há muito o que aprender para que as escolas consigam acompanhar
a evolução das máquinas, ainda é predominante, métodos tradicionais, o bom e
velho caderno, lápis, borracha e caneta, quadro de giz e pincel, como os principais
métodos didáticos aplicados nas salas de aulas.
Alguns profissionais não tem o domínio necessário para inovar suas práticas
pedagógicas, permanecendo nos mesmos planejamentos por anos, por falta de
orientação ou realmente por não compreender como a tecnologia pode ser uma boa
ferramenta de aprendizagem e por isso:
Mesmo diante de tantos avanços tecnológicos e científicos, o modelo
de aula continua predominantemente oral e escrito, assim como os
recursos utilizados. Nesse contexto, têm-se mantido intacto muito
giz, caderno e caneta. Quando mudam, ganham uma nova roupagem
por meio da utilização de instrumentos audiovisuais, como a inserção
de filmes, vídeos e apresentações gráficas e projetores multimídia.
Já os alunos continuam a receber passivamente e cada vez mais
esperam tudo produzidos pelos professores (DAROS, 2018, p. 3).

A gestão tem um papel fundamental nesse processo, sendo o responsável

por orientar os profissionais de sua instituição promovendo formação continuada,
com cursos de capacitação para que os docentes se conscientizem do aporte que os
meios tecnológicos podem auxiliar no processo de ensino aprendizagem, perdendo
o medo do uso e dominando as ferramentas para que haja uma maior interação
com os alunos, autonomia de pesquisa por meio das redes de acesso,
desenvolvendo projetos de cunho investigativo, gerando discussão em sala sobres
diversificados assuntos com o aporte das metodologias ativas deixando que os
alunos sejam os protagonistas do conhecimento.
Quando um professor apresenta o tema do conteúdo que será trabalhado e já
os estimula a pesquisar e aprofundar sobre o mesmo, para que eles criem a
autonomia de buscar o conhecimento sobre tal assunto sendo assim:

A implementação dessas metodologias pode vir a favorecer uma

motivação autônoma quando incluir o fortalecimento da percepção do
aluno de ser origem da própria ação, ao serem apresentadas
oportunidades de problematização de situações envolvidas na
programação escolar, de escolha de aspectos dos conteúdos de
 estudo, de caminhos possíveis para o desenvolvimento de respostas
ou soluções para os problemas que se apresentam alternativas
criativas para a conclusão do estudo ou da pesquisa, entre outras
possibilidades (BERBEL, 2011, p.28).

Essa é uma grande oportunidade para os alunos, pensando que há alguns

anos atrás era necessário marcar hora na biblioteca municipal da cidade para
conseguir ter acesso a algum conhecimento sobre certo assunto ou esperar que o
professor explicasse sobre o tema e hoje apenas com um clique é possível ter
acesso a vários artigos científicos, reportagens que conversam sobre apenas ao
iniciar uma pesquisas pelas buscas online.
É necessário antes da aplicação dessas metodologias uma conscientização
dos profissionais, da gestão e toda equipe pedagógica de compreender a
importância de ter essa nova ferramenta metodológica, a gestão precisa mostrar
esse novo caminho principalmente àqueles professores que são resistentes a
mudanças e inovações colocando os pontos positivos que as metodologias ativas
podem trazer para o processo de ensino sendo necessário:
Que as Metodologias Ativas possam causar um efeito na direção da
intencionalidade pela qual são definidas ou eleitas, será necessário
que os participantes do processo as assimilem, no sentido de
compreendê-las, acreditem em seu potencial pedagógico e incluam
uma boa dose de disponibilidade intelectual e afetiva (valorização)
para trabalharem conforme a proposta, já que são muitas as
condições do próprio professor, dos alunos e do cotidiano escolar
que podem dificultar ou mesmo impedir esse intento (BERBEL, 2011,
p.37).

Para que as mesmas sejam colocadas em prática de forma eficaz é

importante conhecê-las, as metodologias ativas têm como foco principais: sala de
aula invertida; ensino Híbrido; promoção de seminário e discussão e gamificação. O
Professor traça o perfil da turma e opta pelo que considera ser o melhor caminho de
aprendizado, se escolher pela sala de aula invertida ou projeto, pode seguir as
orientações da descrição de Gil (1990, p. 84): “O professor apresenta à classe uma
ocorrência ou incidente de forma resumida, sem oferecer maiores detalhes.” Sendo
o regente o mediador desse conhecimento (...), “coloca-se à disposição dos alunos
para fornecer-lhes os esclarecimentos que desejarem. Finda a sessão de perguntas,
a classe é subdividida em pequenos grupos e os alunos passam a estudar a
situação, em busca de explicações ou soluções.
Promover um projeto em sala é estimular aos alunos irem em busca de forma
autônoma a desenvolverem esse conhecimento, colocando-se como protagonista
desse processo, problematizando o assunto, debatendo diante da diversidade de
opiniões de uma sala, junto ao embasamento teórico que norteia as rodas de
conversa, depois de utilizarem as ferramentas de pesquisas, inteirando do assunto,
promovendo interesse pelo novo o professor os orienta nesse processo já que
essas:

[...] são atividades que redundam na produção, pelos alunos, de um

relatório final que sintetize dados originais (práticos ou teóricos),
colhidos por eles, no decurso de experiências, inquéritos ou
entrevistas com especialistas. O projeto deve visar à solução de um
problema que serve de título ao projeto (BORDENAVE; PEREIRA,
1982, p. 233).

A gestão escolar precisa promover o interesse dos seus profissionais para

que coloquem em suas práticas metodológicas as chamadas metodologias ativas,
promovendo seminários com profissionais que dominem esses assunto para uma
roda de saberes na formação continuada, orientados na aplicação prática, no uso
das tecnologias, de como o próprio ambiente escola de forma adequada pode
contribuir para uma maior interação e aprendizagem dos alunos e por isso:
O ambiente físico das salas de aula e da escola como um todo
também precisa ser redesenhado dentro dessa nova concepção mais
ativa, mais centrada no aluno. As salas de aula podem ser mais
multifuncionais, que combinem facilmente atividades de grupo, de
plenário e individuais. Os ambientes precisam estar conectados em
redes sem fio, para uso de tecnologias móveis, o que implica ter uma
banda larga que suporte conexões simultâneas necessárias
(MORAN, 2015, p. 19).
Uma sala de aula feita de concreto com paredes lisas pintadas não
promovem uma ação, é preciso que todo o ambiente seja promovedor de
aprendizado, constando e expondo as pesquisas realizadas pelos alunos, com
concepções ativas e funcionais, apesar de precisar de um certo capital para
transformar o ambiente escolar em uma conexão sem fio, é importante que a gestão
administrativa e pedagógica conquistem esses instrumentos como tablets,
computadores para pesquisar, salas multifuncionais.
Os instrumentos tecnológicos por si só não farão a diferenças, as pesquisas
feitas de forma solta, também não tem finalidade, viram apenas milhares de
informações de acesso que são postadas todos os dias nas redes e não consolidam-
se em aprendizado, por isso o regente é tão importante, sendo o mediador desse
processo para que teoria e prática caminhem juntos, não sendo somente bacana
utilizar a tecnologia e as metodologias ativas, mas sendo essas fundamentais
instrumentos de aprendizados que gerem pesquisas, solução de problemas e
projetos que gerem uma ação transformadora para a sociedade já que :

A teoria em si [...] não transforma o mundo. Pode contribuir para sua

transformação, mas para isso tem que sair de si mesma, e, em
primeiro lugar, tem que ser assimilada pelos que vão ocasionar, com
seus atos reais, efetivos, tal transformação. Entre a teoria e a
atividade prática transformadora se insere um trabalho de educação
das consciências [...] uma teoria só é prática na medida em que
materializa, através de uma série de mediações o que antes só
existia idealmente, como conhecimento da realidade ou antecipação
ideal de sua transformação. Sánchez Vázquez (1977, p. 206-207).

Para que as metodologias ativas não fiquem apenas no campo das teorias
belas que podem ser inovadoras, elas precisam ser colocadas em prática de forma
contextualizada, mostrando aos alunos que é possível utilizar os meios tecnológicos
como grandes ferramentas de aprendizagem. Elas podem ser um grande agente
transformador da sociedade se bem utilizadas, levando os alunos a pesquisarem,
contextualizarem, debater, criticar, promovendo consolidações e conclusões
cientificas, para que as mesmas gerem uma ação de contribuição na sociedade.
A tecnologia tem seus pontos positivos e negativos, se for usada apenas
como forma de entretenimento e lazer, acaba se tornando fútil sem otimização do
tempo, porém ao filtrar as informações relevantes e que direcionem ao um
aprendizado são grandes as vantagens de aplicar como ferramenta de ensino nas
instituições escolares.
E é por isso que é tão importante que o professor atualize seus mecanismos
e métodos de ensino “ Em vez do ensino baseado na transmissão de informação, da
instrução bancária, como criticou Paulo Freire (1970), de forma que somente o
professor tinha a voz da verdade e do conhecimento (...),o aluno assume uma
postura mais participativa, na qual ele resolve problemas, desenvolve projetos e,
com isso, cria oportunidades para a construção de conhecimento (VALENTE, 2017,
p. 43). Tornando-se o protagonista do conhecimento, por meios doe ensino híbridos,
ferramentas como Google Meet, Google Apresentações, sites que contribuem para
montar mapas mentais que sintetizem os assuntos discursivos, ou aplicativos para
produção de trabalhos e pesquisas.
MÉTODO

O nosso projeto será direcionado a formação e capacitação dos profissionais da

instituição, com a metodologia ativa de seminários e discussão. Trazendo
profissionais que dominem o assunto para explicar e exemplificar todos os meios
possíveis para se trabalhar com a metodologia ativa na escola, sanando as dúvidas
dos profissionais, propondo Roda dos saberes com debates sobre os desafios de
aplicar as novas tecnologias como instrumento de trabalho para uma melhor
compreensão do conteúdo estudado, permitindo que o aluno seja o protagonista
desse conhecimento.
Por meio dessa formação continuada a equipe dos profissionais dessa
instituição terá a base necessária para colocar em prática as novas formas de
ensino, com uso de aplicativos, redes de pesquisas, jogos que estimulem o
conhecimento, criando e inovando o conhecimento. Aqueles professores que ainda
tiverem com dificuldade no domínio das máquinas e desenvolvimento de projetos
utilizando a tecnologia será aberto uma turma para aprendizado da computação e
parte técnica. Permitindo assim que os mesmos tenham a segurança necessária
para aplicar a teoria aprendida nos seminários vivenciados.
Com a equipe bem formada será possível criar um projeto que englobe os temas
transversais, e junto a gestão providenciar os meteria que serão utilizados na escola
com essa nova forma de ensino. Com salas de multimídia, tablets para uso
acadêmico, criando um site de biblioteca virtual ao qual todas as crianças terão
acesso a diversos livros literários e variados gêneros, E a promoção de criar um site
ao qual os alunos postarão suas pesquisas que possam contribuir com outras
pessoas no decorrer do ano letivo.
A metodologia escolhida para aplicação é de suma importância como afirma
Manfredi:
Sendo assim, poderíamos qualificar a metodologia do ensino, em
uma perspectiva históricodialética da educação, como sendo um
conjunto de princípios e/ou diretrizes sócio-políticos, epistemológicos
e psico-pedagógicos articulados a uma estratégia técnico-
operacional capaz de reverter os princípios em passos e/ou
procedimentos orgânicos e sequenciados, que sirvam para orientar o
processo de ensino-aprendizagem em situações concretas.
CRONOGRAMA
O projeto será criado pela gestão administrativa e pedagógica, organizando
as datas previstas para o curso de formação continuada, as datas e horários do
seminário com os especialistas, o curso para os profissionais que precisam de apoio
tecnológico e aula de computação, organização das providencias dos materiais
concretos como tablets para uso dos professores em sua aula.

Etapas do Projeto Período

1. Planejamento
Seminário- Metodologias ativas e Os seminários serão realizados uma
o aprendizado vez por semana. Com duração de um
Seminário- o uso da tecnologia na mês.
sala de aula. A quarta semana será dedicada a
Seminário- teoria e práxis da avaliação do que foi aprendido nos
metodologia ativa. seminários.

2. Execução O curso de capacitação tem duração

Por meio da roda de saberes já de um mês , sendo de forma continua
com os seminários realizados os para tirar dúvidas por meio do ensino
professores irão criar um projeto hibrido em EAD.
institucional utilizando os temas
transversais.
Abertura do curso de tecnologia e
computação
3. Avaliação Avaliação processual até a finalização
A avaliação do que foi aprendido do ano letivo.
com os seminários e cursos,
acontecerá de forma processual
na aplicação do projeto, onde os
professores aplicam os temas
transversais e a práxis da teoria
sobre as metodologias ativa em
sala de aula.
RECURSOS
Para que esse projeto seja colocado em prática é importante uma
organização, contando com a lista de especialistas sobre o assunto de metodologias
ativas para apresentar o seminário proposto. Um ambiente que acolha os
professores nesse horário extraclasse, com uma boa recepção e lanche
compartilhado para que os mesmos se sintam bem acolhidos, de forma confortável e
se inteirem da importância da formação continuada.
Fazer parcerias é um ótimo caminho para o aprendizado, junto a escola
técnica de curso de computação para os professores que ainda não possuem o
domínio tecnológico, será ofertado totalmente de graça um curso de apoio as
tecnologias e uso das metodologias ativas nas instituições
A estruturação física da escola também é um fator importante, salas de
multimídias com Datashow funcional e de boa qualidade, tablets para uso pessoal
dos alunos, sendo utilizado como um instrumento escolar, uma rede de banda larga
e internet com base para atender toda a escola de forma eficaz sem que a internet
fique caindo a todo momento e atrapalhando o desenvolvimento da aula.
AVALIAÇÃO

Como o projeto foi direcionado aos professores, para o aprendizado das

metodologias ativas e inovação das práticas pedagógicas, a avaliação acontecerá d
e forma processual.na aplicação da didática e dos planos de aula do regente e o
decorrer do desenvolvimento e aprendizado dos alunos até a conclusão do não
letivo.
Para os professores que fizerem o curso de computação e tecnologia, será
realizado a prova escrita e uma aula simulada para a conclusão e do mesmo e para
receber o certificado de finalização.
Uma das ferramentas de avaliação melhor adaptada para esse tipo de
projeto, em que a ação é prática são essenciais é por meio da avaliação processual:
“... avaliação ocorre ao longo dos processos; é diversificada, já que
há muitos ambientes de interação; é mais centrada na pessoa, e a
prática da auto-avaliação é, muitas vezes, a melhor opção para
estudantes interessados em verificar seu próprio rendimento (...) a
legitimidade da EAD deverá ser conquistada através de estratégias
inteligentes, que envolverão testes online, acompanhamento
personalizado e novos conceitos de avaliação, na qual passem a ser
medidas mais do que a memória e a assimilação de conteúdos, as
competências desenvolvidas ao longo do processo”. (RAMAL, 2001,
p.14-5)

Após os seminários cada professor criará o seu projeto de sala dentro do

tema transversal e a gestão os avaliará no decorrer da aplicação do seu projeto se
foi de fato compreendido o uso das metodologias ativas e a importancia de
direcionar as variadas informações contidas na Internet sendo transformadas em
conhecimento e aprendizagem.
CONCLUSÃO

Conclui-se pelo presente trabalho a necessidade de uma maior observação,

estudo e por conseguinte um maior investimento na formação continuada dos
docentes e capacitação dos mesmos principalmente com as ferramentas
tecnológicas atuais e vindouras.
A tecnologia vem em auxílio a humanidade facilitando o processo de
produção em vários ramos como na área da saúde, da construção civil, do
entretenimento, e é tão pouco usada no ramo educacional, principalmente por parte
dos docentes e demais profissionais da pedagogia. O presente trabalho firma a
necessidade da capacitação e aplicação da tecnologia no processo de
aprendizagem, o professor tem que ser treinado para modernizar o ensino e fazer a
mensagem educacional chegar nos alunos.
As ferramentas existentes como computadores, celulares, data shows,
dispositivos eletrônicos em geral, apresentam uma série de programas, aplicativos,
sistemas e facilidade que introduzem o conhecimento de forma mais acessível e
flexível para a criança, bem como o acesso a programações, filmes, séries, arquivos,
livros, documentos, e uma maior organização operacional e gestão do projeto de
ensino e aprendizagem.
Tudo isso transforma os modelos pedagógicos antigos em formas mais
assertivas e atrativas aos alunos. Fica, portanto, claro a maior atenção do
profissional pedagogo para as ferramentas tecnológicas e a necessidade da
aceitabilidade do professor para esse novo modelo que ensino-aprendizagem
existente no mercado e toda essa facilidade que a tecnologia proporciona para os
objetivos educacionais.
REFERÊNCIAS

BACICH, Lilian; MORAN, José (org.). Metodologias ativas para uma educação
inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2017. p. 16-42.
BERBEL, Neusi Aparecida Navas. As metodologias ativas e a promoção da
autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 32, n.
1, p.25-40, jan./jun. 2011.
BORDENAVE, J. D.; PEREIRA, A. M. Estratégias de ensino-aprendizagem. 4. ed.
Petrópolis: Vozes, 1982.
DAROS, Thuinie. Por que inovar na educação? In: CAMARGO, Fausto; DAROS,
Thuinie. A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o
aprendizado ativo. Porto Alegre: Penso, 2018. p. 3-7. (Desafios da Educação).

FONTOURA, JULIANA 9 DE MAIO DE
2018https://revistaeducacao.com.br/2018/05/09/quais-os-desafios-dos-professores-
para-incorporar-as-novas-tecnologias-no-ensino/

GIL, A. C. Metodologia do ensino superior. São Paulo: Atlas, 1990

MANFREDI, Silvia Maria. Metodologia de ensino-diferentes concepções, Campinas
1993.
MORAN, José. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In:
RAMAL, Andrea C. Entre mitos e desafios. Pátio, Porto Alegre: ARTMED, ago./out.,
2001, p.12-16.

SÁNCHEZ VÁZQUEZ, A. Filosofia da práxis. 4. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,

1977.