Metodologias ativas para uma educação inovadora

Maria Eduarda dos Santos Cavalcanti

Metodologias ativas para uma educação inovadora

Versão preliminar de projeto de pesquisa apresentado a

Disciplina Pesquisa Educacional do curso de Graduação
em Pedagogia do Centro de Educação da Universidade
Federal da Paraíba, em cumprimento às exigências legais
para a obtenção de avaliação pedagógica.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

CENTRO DE EDUCAÇÃO

COORDENAÇÃO DA GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

Departamento de Habilitações Pedagógicas

Orientador: Prof./a. Dr./a. Karen Azevedo

 João Pessoa
2023

Apresentação

As metodologias ativas fundamentam-se em estratégias de ensino baseadas nas

concepções pedagógicas reflexivas e críticas, onde se pode interpretar e intervir
sobre a realidade, promover a interação entre as pessoas e valorizar a construção
do conhecimento, os saberes e as situações de aprendizagem. O princípio
associado ao uso das metodologias ativas consiste em deslocar o eixo principal da
responsabilidade pelo processo de aprendizagem do professor para o aluno.
A sua proposta procura apresentar situações de ensino que despertem o senso
crítico do estudante com a realidade, que o faça refletir sobre problemas
desafiadores, a identificar e organizar determinadas hipóteses de soluções que mais
se enquadrem a situação, e a aplicação destas. Mas como utilizar as metodologias
ativas na educação e como ser inovadora?
A ideia vem do século XX, mais especificamente de Piaget, um pensador que
defendia novos métodos de educação. A palavra ativa vem justamente para
contrapor o ensino passivo, aquele modelo tradicional em que o professor ensina e
o aluno aprende, ou seja, que carrega consigo a ideia de passividade. As
metodologias ativas de aprendizagem são métodos de ensino que colocam o aluno
no centro do processo de aprendizado. Para isso, o professor conta com o uso de
tecnologias digitais para orientar suas turmas. No ensino tradicional, é o professor
quem protagoniza o ensino. No plano de aula, ele explica a matéria e, depois, os
alunos testam o conhecimento em provas e/ou trabalhos. Essa dinâmica é chamada
de aprendizado passivo. Mas a transformação digital na educação trouxe o uso de
tecnologias digitais para a sala de aula, o que abriu portas para novos formatos de
conteúdo.

Problematização

A metodologia ativa de aprendizagem é centralizada na figura do aluno, que é

incentivado a assumir o controle da busca por mais conhecimento. Assim, consegue
desenvolver mais autonomia e ter uma maior participação nas aulas. Isso é possível
mudando o formato das aulas e incluindo a tecnologia no processo educacional com
o objetivo de facilitar o acesso a materiais que aprofundam o que foi ensinado pelo
professor. Contudo, vale lembrar que mesmo mudando o protagonismo para o
estudante, o professor continua uma peça essencial nesse processo. Afinal, é ele
quem o guia nas pesquisas e orienta o que deve ser estudado no momento.
Além disso, as metodologias ativas de aprendizagem promovem o desenvolvimento
de habilidades importantes, como o pensamento crítico, a resolução de problemas,
a colaboração, a comunicação e a criatividade, que são valiosas não apenas para o
sucesso acadêmico, mas também para a carreira profissional e para a vida em
geral. Elas tornam o processo de ensino mais eficaz, pois os alunos tendem a estar
mais motivados e engajados quando são encorajados a participar ativamente do
processo de aprendizagem, melhorando assim a qualidade do ensino e reduzindo
as taxas de evasão escolar. Vale dizer que essas metodologias estão alinhadas
com as necessidades e expectativas do mundo moderno.

Para citar alguns exemplos, dentre as táticas utilizadas estão as rodas de

discussão, jogos e brincadeiras, estudos em grupo, sala de aula invertida,
dinâmicas, entre outras. Nesse sentido, o suporte das ferramentas tecnológicas é
crucial e colabora significativamente para complementar todo o processo de
aprendizagem, facilitando principalmente o acesso à informação e a troca de
experiências. Os defensores das metodologias ativas alegam uma série de
benefícios para o desenvolvimento de cada aluno como pessoa, profissional e
cidadão. Ao oferecer maior liberdade e autonomia, a intenção é que eles
desenvolvam outras percepções e habilidades. Ao contrário de simplesmente
aceitar tudo o que é oferecido, é necessário resistir um pouco e procurar entender
com calma cada ideia ou contexto.

Justificativa

O grande equívoco de muitas pessoas ao conhecerem superficialmente esse tipo de

metodologia é acharem que o professor perde a sua função, que ao encorajar uma
certa independência, ele pode ser substituído pela tecnologia ou perder sua razão
de existir. Ao contrário, ele continua sendo fundamental. A diferença é que muda de
posição, deixando de ser o único detentor do conhecimento para se tornar um
facilitador. Sua função deve ser atuar como mediador entre o conhecimento e os
alunos, estimulando essa interação e ajudando nas dificuldades. Por isso, sua figura
deve continuar existindo em sala de aula apenas com algumas mudanças, pois o
aprendizado não deve ficar por conta exclusivamente do aluno.

As metodologias ativas estimulam o professor a explorar a experiência dos alunos

como ponto de partida para a construção do conhecimento, oferecendo a eles
ferramentas para utilizarem a vivência e as ideias próprias como forma de
questionar o que está estabelecido, em busca de validação, ou de novos meios de
se pensar a ciência. Dessa forma, o professor contribui para promover a autonomia
do aluno em sala de aula quando:

 nutre os recursos motivacionais internos (interesses pessoais);

 oferece explicações racionais para o estudo de determinado conteúdo ou
para a realização de determinada atividade;
 usa de linguagem informacional, não controladora;
 são pacientes com o ritmo de aprendizagem dos alunos;
  reconhece e aceita as expressões e sentimentos dos alunos.

Fundamentação teórica

Piaget (AZENHA, 2006), descreve o processo de aprendizagem com um enfoque

diferente do qual se atribui normalmente esta palavra, para o mesmo, aprendizagem
se refere a aquisição de uma resposta particular, aprendida de uma experiência,
obtida de forma sistemática ou não. Borges e Alencar (2014), enfatizam que existem
professores que veem os alunos como principais formadores do processo educativo
e, ainda, se preocupam em identificar suas aptidões, interesses e necessidades de
melhorias com o objetivo de auxiliá-los na busca de todas as informações
necessárias. Suas estratégias estão centradas na figura do futuro profissional, suas
aptidões, habilidades, capacidades, expectativas, possibilidades e condições de
aprender. Estas atitudes docentes desenvolvem novas habilidades, modificam
atitudes e trazem novos significados para o estudante.
Marin et. al (2010) ainda complementam que alguns dos métodos utilizados se
pautam na teoria de Jhon Dewey, um educador norte-americano, filósofo e
psicólogo, inúmeras vezes citado como precursor do pensamento pedagógico
contemporâneo. Para Dewey, a aprendizagem parte da solução de problemas,
indagações ou situações que tenham a intenção de gerar dúvidas, desequilíbrios ou
perturbações intelectuais, faz com que os participantes saiam da zona de conforto.
A partir deste ponto de vista, os métodos enfatizam descoberta, aprendizagem,
experimentação e reflexão.

Metodologias

As metodologias ativas de aprendizagem promovem o desenvolvimento de

habilidades importantes, como o pensamento crítico, a resolução de problemas, a
colaboração, a comunicação e a criatividade, que são valiosas não apenas para o
sucesso acadêmico, mas também para a carreira profissional e para a vida em
geral, abaixo estão alguns exemplos de metodologias ativas.

1. Ensino híbrido

O ensino híbrido é o primeiro e mais conhecido tipo de metodologia ativa de

aprendizagem. Isso porque os cursos de educação a distância oferecidos por várias
universidades do país funcionam neste modelo.
Na metodologia híbrida, o ensino une aulas presenciais e aulas online para ensinar
as disciplinas para as turmas.
Dessa forma, os alunos recebem materiais dos professores com indicações de
fontes de conteúdo confiáveis, assim como de profissionais que divulgam trabalhos
online, seja pelo Youtube, redes sociais, sites acadêmicos, entre outros canais.

2. Sala de aula invertida

A sala de aula invertida é outro exemplo de aprendizagem ativa. Nela, a ideia é que
o aluno já chegue na sala de aula com conhecimento prévio da matéria.
Ou seja, o professor determina o conteúdo e seleciona os materiais que vão explicá-
lo para os alunos já no plano de aula.
Para isso, utiliza-se diversos formatos de conteúdo como:
 vídeo;
 infográfico;
 texto;
 podcast, entre outros.
O objetivo desse tipo de metodologia ativa é que a turma chegue na aula preparada
para tirar dúvidas e realizar exercícios tanto individual quanto em grupo.
Então, esse exemplo permite que o professor planeje melhor o plano de aula,
criando atividades que considerem os diferentes perfis de alunos. Além disso,
melhora a concentração e o foco dos estudantes.

3. Aprendizagem baseada em problemas

O objetivo da aprendizagem baseada em problemas como metodologia ativa de

aprendizagem é desenvolver habilidades como compreensão de conceitos,
procedimentos e atitudes que ajudem na resolução do problema elaborado.
Por meio do cenário criado pelo professor, os alunos precisam analisar o que é
necessário para chegar em uma solução. O foco nessa metodologia é voltado para
a parte teórica da resolução de problemas.

4. Aprendizagem baseada em projetos

Já na aprendizagem baseada em projetos, os alunos precisam apresentar uma

solução colaborativa para um determinado desafio.
O professor é quem cria o contexto do projeto e apresenta para a turma. A partir
disso, cada aluno analisa e pensa em soluções, podendo pesquisar na internet
possibilidades que podem ser aplicadas. O foco aqui está mais na aplicação prática
do que na teórica, como no método anterior.

5. Aprendizagem entre pares ou equipes

Todas as metodologias ativas de aprendizagem acima podem ser feitas

individualmente, em duplas ou com mais pessoas.
No método de aprendizagem entre pares ou equipes, especificamente, as atividades
são desenhadas pelo professor com o objetivo de fazer com que os alunos
colaborem com um colega ou um grupo maior.
Assim, eles são estimulados a dividir as tarefas, definir prazos, montar apresentação
e explicar os resultados. O professor deve incluir uma etapa de feedback para
analisar o desempenho dos alunos e mostrar seus erros e acertos.

6. Aprendizagem com jogos

Por fim, a aprendizagem com jogos ou gamificação é outra metodologia ativa de

aprendizagem muito utilizada. Nela, os professores inserem jogos interativos para
auxiliar no ensino de conceitos, o que torna as aulas mais interessantes.
Atualmente, os aplicativos e as plataformas baseadas em gamificação para
aprendizado são os formatos mais usados e que permitem o desenvolvimento dos
estudantes.

Objetivos

As metodologias ativas são estratégias de ensino que têm por objetivo incentivar os
estudantes a aprenderem de forma autônoma e participativa, por meio de problemas
e situações reais, realizando tarefas que os estimulem a pensar além, a terem
iniciativa, a debaterem, tornando-se responsáveis pela construção de conhecimento.
Ao oferecer maior liberdade e autonomia, a intenção é que os alunos desenvolvam
outras percepções e habilidades. De um modo geral, o propósito é fortalecer a
capacidade de pensar, avaliar e interpretar antes de absorver os conteúdos. Ao
contrário de simplesmente aceitar tudo o que é oferecido, é necessário resistir um
pouco e procurar entender com calma cada ideia ou contexto.
Esse estímulo ao senso crítico é extremamente importante para que as pessoas
consigam aprimorar tal capacidade, sobretudo quando vivemos em uma época de
tantas informações difusas. Então, acredita-se que, dessa forma, seja possível
formar pessoas mais criativas, inovadoras e que tenham esse desejo de ir além. A
capacidade de criticar (no sentido de avaliar, não de condenar) precisa ser
incentivada, para que o ser humano não acabe perdendo isso com o tempo e se
torne praticamente um robô.
Outra vantagem é instigar o aluno a ser mais proativo, o que é uma característica
bem valorizada pelo mercado de trabalho. A disposição para analisar situações,
buscar alternativas e oferecer soluções é favorecida quando as pessoas
compreendem desde cedo que devem ser partes ativas disso.
Na concepção epistemológica inatista (oriunda do racionalismo), o professor é um
auxiliar do aluno, um facilitador, pois o aluno já traz em si um saber que ele precisa,
apenas, trazer à consciência, organizar, ou, ainda, rechear de conteúdo. O
professor deve interferir o mínimo possível. Essa epistemologia acredita que o ser
humano nasce com o conhecimento já programado na sua herança genética (daí a
palavra inatismo). A grande questão a ser posta em relação a este modelo
epistemológico é sobre o papel da educação em relação as determinações inatas,
desconsiderando e diminuindo o papel dos fatores e interações socioculturais. Uma
concepção epistemológica construtivista ou interacionista vê o professor,
necessariamente, como um mediador na relação aluno-conhecimento.

Referências

AZENHA, Maria da Graça. Construtivismo de Piaget a Emília Ferreiro. 8ª ed. São

Paulo: Ática, 2006.
BARBOSA, Eduardo Fernandes; MOURA, Dácio Guimarães de. Metodologias ativas
de aprendizagem na educação profissional e tecnológica. Boletim. Técnico Senac,
Rio de Janeiro, v. 39, n. 2, p.48-67, maio 2013. Disponível em: Acesso em: 28 mar.
2016.