Centro Universitário Leonardo Da Vinci

Educacional Leonardo Da Vinci

NOME

TURMA

PROJETO DE ESTÁGIO

Cidade
Ano
 SUMÁRIO

1 PARTE I: PESQUISA

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA.......03

1.2 OBJETIVOS...........................................................................................................................03

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ........................................................................................03

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO

2.1 METODOLOGIA ..................................................................................................................05

2.2 CRONOGRAMA ...................................................................................................................06

REFERÊNCIAS ..........................................................................................................................06

ANEXOS /APÊNDICE ...............................................................................................................06

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1 PARTE I: PESQUISA

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA

Neste tópico, você acadêmico, enuncia uma área de concentração e a justificativa da escolha.
Ao optar por uma área de concentração, você estará elegendo um campo ou ramo do conhecimento
ou atividade, pois, segundo Borges-Andrade (2003, p. 165), uma área de concentração “[...] deve
agrupar ações e fazê-las convergir para um centro de modo [...] a tornar mais ativo determinado
domínio de conhecimento”. Ao escolher a área de concentração, você precisa definir um tema e
delimitá-lo, ou seja, é preciso estabelecer limites, apresentando, especificamente, qual é o seu
interesse de estudo.

Veja um exemplo de delimitação:

Área de concentração: Avaliação na Educação Básica
Tema: Instrumentos de Avaliação do Ensino Fundamental

Observe que, a partir da área de concentração Avaliação na Educação Básica, optou- se por
estudar os Instrumentos de Avaliação do Ensino Fundamental. As leituras elencadas sobre o assunto
Avaliação na Educação Básica devem permitir um estudo do tema de forma mais completa
possível.

1.2 OBJETIVO

O objetivo é o que se pretende saber acerca da temática ao final de cada Estágio. É o que
configura a meta da pesquisa. Por exemplo, sobre o tema delimitado anteriormente, Instrumentos de
Avaliação do Ensino Fundamental, poderíamos traçar os seguintes objetivos:

- Identificar tipos de instrumentos avaliativos do Ensino Fundamental;

- Elaborar um instrumento alternativo de avaliação;
- Verificar a eficácia de tipos de instrumento de avaliação.

Atente que, ao definir seus objetivos, você deve considerar as atividades práticas realizadas
em cada Estágio, que servirão de subsídios para alcançar estes objetivos.

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1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Uma fundamentação teórica referenda e endossa a área de concentração escolhida. Então

vejamos: O que é uma teoria? De acordo com o dicionário de Língua Portuguesa, trata-se de
princípios básicos e elementares de uma arte ou ciência. Já uma fundamentação teórica relaciona a
literatura mais relevante sobre determinado assunto, ou seja, é o momento de buscar subsídios para
compreender uma área do saber de modo a torná-los adequados ao contexto do trabalho. É
importante conhecer como conceitos e definições pertinentes à área foram abordados em outros
estudos já realizados.
A fundamentação teórica sobre a área de concentração será desenvolvida sucessivamente,
uma etapa a cada estágio. De modo gradual, aprimoram-se concepções para um denso embasamento
teórico quando da escrita.

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO

2.1 METODOLOGIA

Nesta metodologia do estágio, você, acadêmico, apresenta como as atividades de estágio

serão desenvolvidas na Instituição Concedente. Inicie relatando o local onde será realizado o
Estágio, utilizando os dados coletados e registrados no Roteiro de Observação (ANEXO E ou F).
Relate como os dados observados foram coletados e registrados. Explane qual será a forma de
intervenção de acordo com as atividades práticas de cada Estágio, que podem ser: entrevistas,
observações e/ou regências.

2.2 CRONOGRAMA

Para cumprir as atividades de Estágio de forma sequencial e sem atropelos, é fundamental

que você organize seu tempo. Após conversa com o supervisor e/ou professor regente, organize
suas idas à escola de acordo com o exemplo a seguir:

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Data Turno e horário Atividade

REFERÊNCIAS

BORGES-ANDRADE, Jairo. Em busca do conceito de linha de pesquisa. RAC: Revista de

Administração Contemporânea, São Paulo, v. 7, n. 6, p. 157-170, abr./ jun. 2003.

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APÊNDICE I - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO (para os estágios I, II e III)

1 Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica

Organização:
• Turnos de funcionamento e respectivos horários;
• Total de turmas para cada nível/ modalidade de ensino atendido;
• Média de estudantes por turma;
• Média da faixa etária por turma;
• Quantidade de funcionários;
• Existência de equipe de apoio (psicopedagogos, psicólogos, médicos, fonoaudiólogos, intérprete,
segundo professor) e em quais situações os pais se dirigem à escola;
• Como está organizado o recreio? Há supervisão? Se sim, é realizada por qual profissional da
escola?
• Quanto tempo é dedicado ao recreio? Existe alguma atividade dirigida (formação artística, cultural
ou esportiva) para este momento?
• Com relação à alimentação, quem define o cardápio da cantina, o cardápio traz opções de lanches
saudáveis e é acompanhado por um nutricionista?
• Caracterização do conselho de classe: período de ocorrência, integrantes, ações decorrentes (existe
algum modelo de documento preenchido, ata, plano de ação, outro a especificar);
• Pauta (assuntos contemplados ao longo das reuniões);
• Local de realização;
• Política de comunicação acerca da realização das reuniões;
• Socialização e acompanhamento das decisões e orientações.

Infraestrutura:
• Descrição dos aspectos físicos da escola: tipo de prédio, conservação e limpeza externa e interna,
estrutura das dependências (espaço para atendimento aos pais, biblioteca, laboratórios, salas de aula,
sala dos professores, salas informatizadas, áreas de lazer, estrutura para a realização de esportes);
• Espaço destinado à socialização de trabalhos realizados pelos estudantes e para informações
pertinentes ao funcionamento da escola;
• Acessibilidade para pessoas com necessidades especiais;
• Espaço destinado às refeições: a escola possui cantina, oferece lanche (merenda), os alunos trazem
lanche de casa;
• Quais equipamentos multimídias a escola possui;
• Os estudantes recebem material (cadernos, livros, uniformes) da gestão pública;
• Como ocorrem pequenos reparos necessários (quem é acionado, a escola possui fundos
monetários específicos).

Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar

• Descrição dos fins e objetivos da proposta pedagógica da escola e quais documentos alicerçam
esta proposta (Proposta Curricular do Município e Estado, Parâmetros Curriculares Nacionais,
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e outros);
• O PPP é rediscutido em quais momentos?
• Caso ocorram inovações e/ou alterações, elas são comunicadas através de quais meios?
• No PPP constam registrados e sistematizados eventos que envolvam e beneficiem a comunidade
interna e externa?
• Existe a organização de feira de ciências, matemática, viagem de estudos, jogos estudantis, entre
outras atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo e psicomotor dos estudantes;
• Como os conteúdos das disciplinas aparecem organizados;
• Quais recursos didáticos e referenciais teóricos norteiam a prática do corpo docente e
administrativo da escola;
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• Forma de avaliação e a recuperação de conteúdos aparecem descritas no PPP.

1 Caracterização do corpo docente

• Quantidade de professores atuantes em sala de aula e quantidade de professores que atuam na

gestão escolar (diretor, supervisor, orientador, secretário);
• Formação acadêmica (quantos possuem Curso Superior, Pós-Graduação, Mestrado, Doutorado),
• Regime de trabalho, vínculo (efetivo ou contratado);
• Os profissionais moram no bairro e/ou município no qual a escola está edificada;
• A escola oferece possibilidades de formação continuada para docentes (atuantes em sala ou na
gestão);
• Os professores possuem formação específica para as disciplinas nas quais atuam?

2 Caracterização do professor regente

Aspectos gerais
• Formação acadêmica;
• Experiência profissional (tempo de atuação com a Educação);
• Tempo de atuação na escola atual;
• Quais recursos midiáticos e técnicas para a explanação dos assuntos são comumente utilizados;
• Relacionamento com os estudantes;
• Regime de trabalho;
• Vinculo (efetivo ou contratado);
• O professor mora no bairro e/ou município no qual a escola está edificada;
• O professor busca formação/atualização profissional.

Planejamento didático-pedagógico
• Com que frequência é realizado (diariamente, semanalmente, anualmente);
• São definidos objetivos para cada aula;
• Os objetivos são centrados nos estudantes e apresentados à turma;
• A avaliação empregada está em conformidade com a descrita no PPP;
• O professor promove a igualdade de expressão;
• Ocorre relação do que é planejado com a prática;
• Quais alternativas o professor busca para lidar com limitações (espaço físico, falta de material
pedagógico e número excessivo de estudantes);
• Quanto à motivação dos estudantes, quais meios são empregados para esse fim?
• Pontualidade do professor;
• Divide o tempo (hora-aula) entre motivação, explanação, atividades práticas e avaliação dos
objetivos propostos.

3 Caracterização das turmas em que realizará regência (somente para os estágios II e III)

Aspectos gerais
• Número de estudantes;
• Faixa etária (há alunos que estão fora da faixa etária prevista?);
• Número de repetentes;
• O espaço físico é adequado à quantidade de alunos;
• Há recursos tecnológicos disponíveis, quais?
• Existe algum aluno com necessidades educacionais especiais?
• A sala de aula atende a tal necessidade?

Aspectos pedagógicos
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• Receptividade ao planejamento do professor e às regras de rotina de acordo com a linha
pedagógica adotada no PPP e defendida pelo professor.

Aspectos comportamentais
Interesse, participação, cooperação, respeito entre os pares;
Organização no que se refere ao material individual e coletivo (mochila, livros, cadernos...);
Momento(s) e/ou assunto(s) no(s) qual(is) se infere(m) mais atenção, interesse e participação dos
estudantes.

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APÊNDICE II - MODELO DE PLANO DE AULA (somente para os estágios II e III)

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola:................................................................................................................
Diretor (a):.........................................................................................................................
Coordenador(a): ...............................................................................................................
Tempo da aula: ................................................................ Período:..................................
Nome do(a) Estagiário(a): ................................................................................................

Disciplinas:

Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.

Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante ao final das

regências.

Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos
propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, DVD, CD,
internet etc.

Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/ metodologias que

serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação
professor-estudante, estudante-professor, estudante-estudante.

Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio
de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a
regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias
para as próximas aulas.

Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais utilizados na
regência, de acordo com as normas da ABNT.

Anexos: Listas de exercícios, textos, entre outros.