PROFESSOR: Francivan Neves COMPONENTE ANO/SÉRIE: TURMAS:

Assunção CURRICULAR: 8º 81, 82, 83

Ensino Religioso
COORDENADORA: Cristiane Vieira AULAS PREVISTAS: EXECUÇÃO:
Fraccaro 3 hr/a 11/2019

DELIMITAÇÃO TEMÁTICA

OBJETIVOS/CAPACIDADES
1. Conceituar e diferenciar os termos preconceito e bullying.
2. Identificar exemplos de atitudes preconceituosas e de bullying no
contexto escolar.
3. Reconhecer os prejuízos que as condutas preconceituosas e de
bullying geram na vida dos alunos e para o convívio grupal.
4. Perceber que a coletividade é importante para um bom convívio
social e que as formas de preconceito e de exclusão prejudicam esse convívio
CONTEÚDOS
• preconceito e discriminação

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

É facilitador para o desenvolvimento da aula que os alunos já tenham
discutido ideias e exemplos referentes à atitudes preconceituosas
ocorridas em diferentes contextos sociais.
Estratégias e recursos da aula
1ª ATIVIDADE:
Dando início à aula, o professor deverá anunciar aos alunos que irão
trabalhar com temas polêmicos, mas muito presentes em várias
situações do dia a dia e que ocorrem em diferentes espaços sociais: o
preconceito e o bullying. Para isto, primeiramente, o Para isto,
primeiramente, o professor apresentará duas palavras no quadro:
PRECONCEITO e BULLYING, formando duas colunas.
Em seguida, entregará para alguns alunos fichas contendo afirmações
relacionadas aos temas, misturadas aleatoriamente. Um aluno de cada
vez deverá ler o que está na ficha recebida e, juntamente com os
colegas, deverão decidir em qual coluna esta ficha será colocada ou se
poderá corresponder às duas colunas ao mesmo tempo, justificando-
as. Neste momento, deverão contar também com a mediação do
professor.
Sugestão de afirmações relativas ao tema Preconceito:
“É um juízo preconcebido, manifestado geralmente na forma de uma
atitude discriminatória perante pessoas, lugares ou tradições
considerados diferentes ou ‘estranhos’. As formas mais comuns são
relacionadas aos aspectos: social, racial e sexual”.
“Refere-se a opiniões ou atitudes partilhadas por membros de um
grupo acerca de outro, baseadas mais em rumores do que em provas
claras, em opiniões que resistem à mudança mesmo face a novas
informações”.
“De modo geral, o seu ponto de partida é uma generalização
superficial, como por exemplo: ‘todos os norte-americanos são
arrogantes’, ‘homem que é homem não chora’, 'todas as mulheres
loiras são burras', 'toda mulher dirige mal'..
“Refere-se a não aceitação das diferenças”.
“Observação de características comuns a um grupo de forma
agressiva ou discriminatória”.
“É uma postura ou idéia pré-concebida, uma atitude de alienação a
tudo aquilo que foge dos “padrões” de uma sociedade.”
“Leva à discriminação, à marginalização e à violência, uma vez que é
baseado unicamente nas aparências e na empatia.”
“É uma generalização superficial, chamada ‘estereótipo’.”
Sugestão de afirmações relativas ao tema Bullying:
“Se caracteriza por agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas
de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais
colegas.”
“Ameaça. Tirania.”
“Opressão. Intimidação.”
“Humilhação. Maltrato.”
"É uma das formas de violência que mais cresce no mundo."
“Pode ocorrer em qualquer contexto social, como escolas,
universidades, famílias, vizinhança e locais de trabalho.”
“O que, à primeira vista, pode parecer um simples apelido inofensivo
pode afetar emocional e fisicamente o alvo da ofensa.”
“Além de um possível isolamento ou queda do rendimento escolar,
crianças e adolescentes que passam por humilhações racistas,
difamatórias ou separatistas podem apresentar doenças
psicossomáticas e sofrer de algum tipo de trauma que influencie
traços da personalidade.”
“Chega a afetar o estado emocional do jovem de tal maneira que ele
opte por soluções trágicas, como o suicídio.”
Para ambos os termos:
“A forma como as sociedades foram se formando e se estruturando
contribuíram para a sua criação e manutenção”.
“Pode ser provocado por indivíduos e por instituições”.
“Pode ocorrer no espaço virtual”

Fontes: http://pt.wikipedia.org/wiki/Discrimina%C3%A7%C3%A3o
"Discrimi-nação
http://www.nomegratis.com/pesquisa-sobre-preconceito-e-
discriminao.html “Pesquisa sobre preconceito e discriminação”
http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-
adolescente/comportamento/bullying-escola-494973.shtml - “Bullying”
http://semibreve.wordpress.com/2008/10/13/texto-011-preconceito-e-
discriminacao/ “Preconceito e discriminação”
http://www.mundoeducacao.com.br/sociologia/preconceito.htm -
“Preconceito”
http://pt.wikipedia.org/wiki/Preconceito - “Preconceito”

2ª ATIVIDADE:
Assistir com os alunos uma apresentação em Power Point do livro:
KLEIN, Cristina. Bullying na Escola – Também Quero Brincar! Blu
Editora. 2011.
Após realizar comentários referente ao livro introduzindo à realidade
da escola.

3ª ATIVIDADE:
Desenvolver um questionário com os(as) alunos(a):
1 – O que você gosta em você?
2 – O que você acha que os outros gostam em você?
3 – O que você não gosta em você?
4 – O que você acha que os outros não gostam em você? Isso é um
“defeito”ou somente uma característica sua como ser humano?
5 – Você já foi excluído ou ofendido por alguém ou por um grupo
devido a essa sua característica humana? Se não, como você se
sentiria se fosse excluído ou ofendido por causa dessa sua
característica humana?

Fazer leitura das respostas e comentários.

4ª ATIVIDADE:
Neste momento o professor deverá convidar os alunos para assistir ao
vídeo “Pesquisa revela ambiente de preconceito em escolas”,
acessando o sítio
http://noticias.uol.com.br/ultnot/multi/2009/06/18/0402316ED0A94346.jht
m?pesquisa-revela-ambiente-de-preconceito-em-escolas-
0402316ED0A94346=
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/image
m/0000000131/md.0000003592.jpg
Dando continuidade, o professor solicitará aos alunos que comentem
as situações apresentadas no vídeo e que, em seguida, identifiquem
exemplos de atitudes preconceituosas e discriminatórias vivenciadas
na sala de aula e em outros espaços da escola, analisando-as como
positivas ou negativas. Neste sentido, deverão refletir criticamente
sobre os prejuízos que condutas preconceituosas e discriminatórias
geram na vida dos alunos e para o convívio grupal.
Prosseguindo, professor e alunos deverão elaborar uma síntese sobre
a temática desenvolvida na aula, tendo como referência as discussões
realizadas, os exemplos analisados e as informações obtidas por meio
dos vídeos.
4ª ATIVIDADE:
Distribuir a turma em 6 grupos. Com um pedaço de papel para cada
grupo, onde desenharão, predeterminado, uma parte do corpo humano
e recortarão. Após, na sala, montar o boneco, fazendo os
questionamentos a seguir:
O desenho foi feito com amor e cuidado ou de qualquer jeito?
Mesmo fazendo com cuidado e amor, o boneco ficou perfeito?
Mesmo nossas famílias nos terem criado com amor e cuidados,
ficamos perfeitos?
Relacionar o ser humano com o boneco
Para finalizar, cada um desenhará ou escreverá, dentro do boneco, o
que entendeu sobre o preconceito e o bullying.

Avaliação
A avaliação deverá ser contínua, processual, diagnóstica.
Auto-avaliação dos alunos (oral ou por escrito): Participação individual
e grupal nos diferentes momentos da aula.
Avaliação dos alunos pelo professor: Respeito aos momentos de fala e
de escuta e às opiniões dos colegas. Envolvimento e participação dos
alunos durante as atividades propostas. O professor deverá verificar
se os alunos foram capazes de: conceituar e diferenciar os termos
 preconceito e bullying; identificar e analisar de forma crítica exemplos
de atitudes preconceituosas e discriminatórias no contexto escolar;
reconhecer os prejuízos que as condutas preconceituosas e
discriminatórias geram na vida dos alunos e para o convívio grupal;
socializar o trabalho desenvolvido em relação à temática proposta com
outros professores e colegas da escola.

VALORES ATITUDINAIS INSTRUMENTOS DE RECURSOS

DESENVOLVIDOS NAS AVALIAÇÃO
ATIVIDADES/ SITUAÇÕES

- Participação na atividade; - Participação na aula - Quadro branco;

- Respeito mútuo.
- Apresentação
- Colaboração nas atividades
e na explicação
-Capacidade de compartilhar
as coisas
- Capacidade de ser cordial
-Coordenação Motora
- Pincel para quadro
- Atividade na sala de aula
branco.
- Atividade para casa
- Lousa digital
- Participação nas pesquisas, - Papel madeira, revista,
roda de conversa, análise jornal
sobre as concepção de - Bíblia
expressão artística dos - Laboratório de
mistérios: arte sacra informática
Formulação e avaliação de
relatórios de comparações
entre método cientifico arte
religiosa e arte sacra:
convivência pacifica entre
religião e ciência.

DEVOLUTIVA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO

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Assinatura do(a) Coordenador(a) Assinatura do(a)
Professor(a)