Secretaria de Educação Básica do Estado do Ceará –

SEDUC
Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da
Educação – CREDE XV
EEM Maria das Dores Cidrão Alexandrino – Tauá-Ce
Curso: 1º ano “A”

O BULLYING NAS TURMAS DE 1º ANO DA ESCOLA MARIA DAS

DORES CIDRÃO ALEXANDRINO

Ideomar Rodrigues
Francisco Kaílson Setubal
Daniel Teixeira
José Barbosa Lô Júnior
João Victor Rodrigues
 Tauá-Ceará
2015

Secretaria de Educação Básica do Estado do Ceará – SEDUC

Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação – CREDE XV
EEM Maria das Dores Cidrão Alexandrino – Tauá-Ce
Curso: 1º ano “A”
Tema Geral: Saúdes na escola
Macrocampo: Saúdes do aluno

Professor(a) orientador(a): Ana Rita Soriano Farias

O BULLYING NAS TURMAS DE 1º ANO DA ESCOLA MARIA DAS

DORES CIDRÃO ALEXANDRINO

Ideomar Rodrigues
Francisco Kaílson Setubal
Daniel Teixeira
José Barbosa Lô Júnior
João Victor Rodrigues

2
 Tauá-Ceará
2015
SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ..................................................................................................... 04
JUSTIFICATIVA ................................................................................................... 05
OBJETIVOS ......................................................................................................... 06
REFERENCIAL TEÓRICO................................................................................... 07
METODOLOGIA................................................................................................... 08
CRONOGRAMA................................................................................................... 09
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................... 10
ANEXOS............................................................................................................... 11

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 INTRODUÇÃO

O bullying (termo ainda sem tradução no Brasil) é um dos grandes

problemas vivenciados por toda comunidade escolar. Apesar de ser um tema
conhecido, observa-se que ainda constitui um grande desafio. Trabalhar esse
tema a partir da perspectiva de melhorar a convivência na escola permite
fortalecer laços de democracia e cidadania. Compreende-se que vivenciar essas
atitudes na escola, implica o reconhecimento das diferenças e aceitações do outro
com seus direitos. Nesse contexto, surge a preocupação e a necessidade de se
desenvolver um trabalho de pesquisa que resulte em ações de prevenção contra
o bullying no âmbito escolar.

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 JUSTIFICATIVA

Observando os alunos da escola Maria das Dores Cidrão Alexandrino,

principalmente no contexto da nossa sala de aula, vimos que existe a prática de
muitos atos cometidos entre alunos. Palavras e atos pesados ditos/proferidos a
alguns, que em forma mascarada de “brincadeira” configuram bullying. Algumas
vezes podem não ser percebidos como tal, porém podemos notar que em
determinados casos provocam certo mal-estar em alguns alunos. Dessas
observações surgem algumas indagações: “Como podemos diferenciar uma
brincadeira de um ato que configura bullying?” e “Que trabalho preventivo
podemos fazer em sala de aula para evitar o bullying na escola?”
A escolha desse tema deve-se ao fato de sentirmos a necessidade de
conhecer e nos aprofundar mais sobre as relações e formas de brincadeiras entre
os jovens. Bem como provocar uma reflexão nestes quanto às diversas formas de
bullying, quem podem ser os possíveis agressores e vítimas, e os efeitos
negativos desta prática, que em alguns casos refletem-se ao longo da vida adulta.

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 OBJETIVO GERAL

 Trabalhar estratégias de prevenção do bullying na escola Maria das Dores

Cidrão Alexandrino.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Refletir sobre o bullying e os seus danos físicos, psíquicos e morais.

 Reconhecer e estimular debates quanto à prática o bullying.
 Promover uma cultura de paz na escola.

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 REFERENCIAL TEÓRICO

Numa sociedade em que os temas de Ciências ocupam um espaço

crescente nos meios de comunicação social, segundo a Universidade Aberta do
Nordeste, a educação científica deve promover um ato reflexivo investigativo
através do uso do método científico, novas técnicas de pesquisas fizeram com
que os alunos adquirissem novos conhecimentos e estratégias de superar
comportamentos negativos na sala de aula.
No contexto escolar, tem-se observado um aumento significativo de casos
de violência que causam danos psicológicos e físicos à vítima, muitas vezes
repercutindo por toda a vida. O bullying é uma das formas mais recentes de
violência escolar e ocorre de maneiras distintas.

“Assim, esse fenômeno pode ser classificado quanto ao tipo

de ato violento que é compreendido, diferenciando-se entre
direto e indireto. O bullying direto tanto físico como verbal,
inclui agressão física, abuso sexual, roubo ou deterioração
de objetos de outra pessoa, extorsão, insultos, apelidos e
comentários racistas. A forma de bullying indireto, por sua
vez, compreende a exclusão de uma pessoa do grupo,
fofocas e apelidos que marginalizam o outro...”
(CALBO, et al , 2009)

Para FANTE (2005), todos os encontros de projetos realizados na escola

devem gerar debates e possíveis soluções para que o aluno possa tornar-se mais
tolerante diante de todos os grupos que compõem a sociedade. Promovendo
dessa maneira uma cultura de paz na escola e a formação de cidadãos que
saibam respeitar as diferenças.

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 METODOLOGIA

A área de estudo compreenderá a EEM Maria das Dores Cidrão

Alexandrino. Será realizada uma pesquisa com a abordagem quantitativa e
qualitativa, ao mesmo tempo, com os alunos dos quatro 1º ano existentes na
instituição, onde serão selecionados 100 (cem) alunos. A técnica de pesquisa
quantitativa será a aplicação de questionários com perguntas fechadas a todos os
participantes, com o objetivo de identificar possíveis situações de bullying na
escola. Para a análise qualitativa, faremos também a observação do ambiente
escolar, as formas de interação e comportamento entre alunos no espaço da sala
de aula e dos intervalos escolares.
Diante dos resultados quantitativos e das reflexões promovidas pela
observação do espaço escolar, buscaremos a melhor forma de sensibilizar o
alunado a vivenciar essa prática na escola, como o desenvolvimento de palestras
conduzidas por profissionais capacitados no assunto e a confecção de cartazes
ou folders incentivando a prevenção e o combate à prática de bullying escolar.

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 CRONOGRAMA

A pesquisa será realizada de acordo com o seguinte cronograma de

atividades:
CRONOGRAMAS DE ATIVIDADES
SEMANAS
Atividade 1 2 3 4 5 6
Elaboração do
referencial teórico
X X X
Organização das
técnicas metodológicas
X
de ida a campo
Coleta de dados no
campo
X
Organização e
sistematização de
dados
Análise e interpretação
das informações
X X
Elaboração do relatório
de pesquisa com os
X
resultados encontrados

X
Apresentação dos
resultados da Pesquisa
na escola (Feira de
Ciências)

X X
Planejamento e
realização das ações

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 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Universidade Aberta do Nordeste. Fundação Demócrito Rocha. ENEM.com.

CIDADANIA- Fascículo 1.

FANTE, Cléo. Fenômeno bullying: como prevenir a violência nas escolas e

educar para a paz. 2, ed. Campinas, SP: Verus, 2005.

CALBO, Adriano Severo, et al. Bullying na escola: comportamento agressivo,

vitimização e conduta pró-social entre pares. Contextos Clínicos, vol. Nº 02.
São Leopoldo, Dez. 2009.

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ANEXOS

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