Keilyanne Araújo e Patrícia Mesquita

Técnicas de currículo, formação e

avaliação da aprendizagem
DRE – Guaraí - (063) 3464 8004
TRILHA DE APROFUNDAMENTO – LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
ETAPA ENSINO MÉDIO

TÍTULO: APERTA O PLAY!

AUTORES:
Alessandra Eterna Paixão Antônio
Alessandra Oliveira Quirino Chiarioni
Antônio Adailton Silva
Flávio Marinho de Souza Brito
Khalyl Souza Ribeiro
Nathália Fonseca Ayres
Sâmia Maria Carvalho de Macedo

CARGA HORÁRIA: 400, 480 HORAS/AULAS

OBJETIVO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA: um material de apoio a fim de auxiliar o

docente com sequências didáticas para trabalharem os objetos de conhecimento
dos módulos da trilha “Aperta o Play”. As sequências são sugestivas o que
possibilita o docente a criar novas sugestões pedagógicas para desenvolverem na
ministração das aulas.
MÓDULO 1 – PESQUISA E APLICAÇÃO

Habilidades Específicas

Investigar e analisar a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de

sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e
EMIFLGG01 linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens
corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um
ou mais campos de atuação social e considerando dados e informações
disponíveis em diferentes mídias.

Levantar e testar hipóteses sobre a organização, o funcionamento e/ou

os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas
EMIFLGG02 diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento;
música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os
no contexto de um ou mais campos de atuação social e utilizando
procedimentos e linguagens adequados à investigação científica.

Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas

(bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes
confiáveis, informações sobre português brasileiro, língua(s) e/ ou
linguagem(ns) específicas, visando fundamentar reflexões e hipóteses
EMIFLGG03
sobre a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de
enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens
(imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do
movimento, entre outras), identificando os diversos pontos de vista e
posicionando -se mediante argumentação, com o cuidado de citar as
fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar
conclusões com o uso de diferentes mídias

Unidade Curricular
UC 1 - Metodologia e fundamentos da pesquisa científica.
UC 2 - Tecnologia e sua evolução histórica.
UC 3 - Gêneros audiovisuais e digitais: tipos, funções e aplicações
UC 4 - Cidadania e ética digital e Autoria de conteúdos digitais

Objetos de Conhecimento

• Gêneros textuais científicos.

• Elaboração de projetos de pesquisa.
• Tecnologia digital.
SUGESTÕES PARA SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
• OC: GÊNEROS TEXTUAIS CIENTÍFICOS.

Professor, gêneros científicos – como dissertações, teses e monografias –

possuem uma série de particularidades e diferenças que, muitas vezes, passam
despercebidas entre estudantes e pesquisadores.

Organize um seminário e distribua os tipos de gêneros textuais científicos

(monografia, tese, dissertações, projeto de pesquisa, artigo científico) para cada
grupo apresentar um gênero.

SUGESTÕES PARA SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

• OC: ELABORAÇÃO DE PROJETOS DE PESQUISA.

TRABALHOS EM GRUPO SOBRE TIPOS DE PESQUISA E AS PARTES COMPONENTES DE UM

PROJETO-PESQUISA

Professor, introduza a aula discutindo com os estudantes os problemas gerados

por Fake News. Apresente em slide as fakes News em várias plataformas e formas
diferentes: vídeo, áudio, Instagram, WhatsApp, Facebook, Twitter, etc.
Após essa apresentação, dialogue com os estudantes alguns pontos: O que você
entende por Fake News? Você costuma compartilhar conteúdos recebidos sem
checar antes? Você já compartilhou alguma notícia e depois descobriu que era
fake? O que você fez? Você sabe identificar uma fake News?

Proponha aos estudantes um projeto de pesquisa. Eles podem colocar as

mesmas perguntas acima para o projeto e acrescentar outras mais. Sugira que as
pesquisas sejam feitas no âmbito familiar, roda de amigos, etc.

Professor, para a estruturação de um projeto de pesquisa é importante que todos

os seus aspectos sejam abordados, pois a maioria dos alunos (pesquisadores)
quando defrontam com esse tipo de trabalho científico sentem muita dificuldade,
pois são muitos os passos que devem ser seguidos e nem sempre um livro de
metodologia científica descreve todas essas etapas. Por este motivo, este texto
será dividido em 3 partes.

Para a elaboração de um Projeto de Pesquisa é necessário estudos preliminares

ou exploratórios sobre dados da realidade e sobre outros estudos e pesquisas
realizadas, envolvendo o assunto que se vai desenvolver.

Um PROJETO DE PESQUISA deve responder às seguintes questões:

• O que pesquisar"
• Por que pesquisar" (Justificativa da escolha do Tema)
• Para que pesquisar" (Objetivo Geral e Específicos)
• Como Pesquisar" (Metodologia)
• Quando Pesquisar" (Cronograma de Execução)
• Pesquisado por quem" (Equipe de trabalho)
• Dados coletados – resultados obtidos

Etapas do Projeto de Pesquisa

ESCOLHA DO TEMA

JUSTIFICATIVA

OBJETIVO GERAL E ESPECÍFICOS

METODOLOGIA

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

RESULTADO DOS DADOS COLETADOS

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ESCOLHA DO TEMA

Inicia-se aqui a uma caminhada científica, cujo conteúdo e sucesso

dependem bastante deste momento.
É importante salientar que o tema nem sempre será uma escolha
pessoal do aluno, pois esse deverá ser de acordo com a grade curricular de cada
curso e também da área específica que cada coordenador irá orientar.
Outro aspecto que deve ser observado é o interesse e um prévio
conhecimento que o aluno tem pelo tema como também a existência de fonte
bibliográfica.

É característica daquele tema que, se desenvolvido, contribui para

melhor esclarecer/ resolver um problema detectado ou previsto no curso de um
estudo ou pesquisa científica.

JUSTIFICATIVA

Justificar é oferecer razão suficiente para que algo tenha acontecido ou

aconteça.
A justificativa de um projeto consiste em apresentar motivos bons o
bastante para o desenvolvimento de pesquisa a respeito do tema especifico (ou do
objeto geral) escolhidos.
O conteúdo de uma justificativa deve contemplar dois aspectos:
importância ou RELEVÂNCIA DO TEMA; ABRANGÊNCIA DO ASSUNTO, isto é, o
relato do interesse da comunidade humana, especialmente no presente, em
relação ao tema que se quer pesquisar.
Um tema pode ter importância social, cientifica ou acadêmica. O
desenvolvimento dele pode trazer benefício direto para a sociedade em geral, ou
para um grupo social específico, ao resolver ou encaminhar a solução para uma
necessidade ali instalada.
Pode também beneficiar de imediato uma ciência, contribuindo com
informações para o avanço de determinado estudo científico.
 Pode, ainda, beneficiar o processo acadêmico, facilitando ou inovando o
ensino-aprendizado de um assunto. Neste espaço, o pesquisador (aluno)
apresenta argumentos à importância e à relevância da sua pesquisa.
O que se pretende, enfim, na justificativa, é que o leitor adquira
convicção semelhante à do pesquisador: o tema é relevante e abrangente o
bastante para merecer uma investigação científica.

OBJETIVOS:

OBJETIVO GERAL

O objeto geral de um projeto de pesquisa científica é sua “Espinha

Dorsal”.
Deve expressar claramente aquilo que o pesquisador pretende conseguir
com sua investigação.
Não é o que ele “vai fazer” (prevê na metodologia), mas o que pretende
conseguir como resultado intelectual final de sua investigação.
São os objetivos de uma pesquisa que delimitam e dirigem os raciocínios
a serem desenvolvidos.
Os objetivos informarão para que você está propondo a pesquisa, quais
os resultados que pretende alcançar ou qual a contribuição que sua pesquisa irá
proporcionar.
O enunciado de objetivos inicia-se por um verbo no infinitivo.

Verbos que podem ser usados tanto para OBJETIVO GERAL quanto
para os OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Apontar
Classificar
Definir
Descrever
Identificar
Relatar
Compreender
 Concluir
Demonstrar
Determinar
Diferenciar
Discutir
Interpretar
Analisar
Comparar
Diferenciar
Examinar
Investigar
Avaliar
Selecionar

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Como se sabe, os problemas intelectuais podem (e devem) ser divididos

em tantas partes quantas possíveis ou necessárias para bem resolvê-los.

Por esta razão, o problema expresso como Objetivo Geral será

subdividido em tantos Objetivos Específicos quantos necessários para o estudo e
solução satisfatória do problema contido no objetivo geral.
O conjunto dos objetivos específicos não deve, por outro lado, extrapolar
a atividade proposta pelo objetivo geral.
O trabalho de investigação passará a ser feito em torno dos objetivos
específicos propostos, que em torno dos objetivos específicos propostos, que na
verdade, são problemas específicos a serem resolvidos.

SUGESTÕES PARA SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

• OC: TECNOLOGIA DIGITAL

E como a tecnologia está cada vez mais presente no cotidiano dos alunos é
importante também o suporte digital nas aulas contribuindo com a apropriação do
conhecimento de forma crítica, construtiva, dinâmica e prazerosa.
Professor, essa sequência didática propõe a utilização do aplicativo CapCut, um
aplicativo editor de vídeo. Ainda seguindo o mesmo tema sugerido para o
documentário no 1º módulo (Fake News), divida a turma em grupos. Eles deverão
criar um vídeo curto e dinâmico com informações rápidas sobre: DIGA NÃO À
PROPAGAÇÃO DE FAKE NEWS.
Os estudantes podem consultar o YouTube e procurar por vídeos tutoriais de como
utilizar o Capcut. https://www.youtube.com/watch?v=8bRpozHvKi4
Uma ideia é postarem os vídeos nas redes sociais da escola e divulgar o trabalho
de conscientização.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://www.youtube.com/watch?v=7Zanszj-f8s Como você pode conter as fake News

https://www.youtube.com/watch?v=a7qhJpS3dkA

https://www.ueg.br/noticia/5867_etapas_da_estrutura_do_projeto_de_pesquisa_i

https://www.fundacaotelefonicavivo.org.br/wp-content/uploads/2021/06/professor-combate-fake-
news-plano-de-aula.pdf?x42213

https://biblio.direito.ufmg.br/?p=3848
MÓDULO 2 – PRODUÇÃO DIGITAL AUDIOVISUAL

Habilidades Específicas
Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição,
vivências e reflexão crítica sobre obras ou eventos de diferentes práticas
EMIFLGG04 artísticas, culturais e/ou corporais, ampliando o repertório/domínio pessoal
sobre o funcionamento e os recursos da(s) língua(s) ou da(s)
linguagem(ns).

Selecionar e mobilizar intencionalmente, em um ou mais campos de

atuação social, recursos criativos de diferentes línguas e linguagens
EMIFLGG05 (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do
movimento, entre outras), para participar de projetos e/ou processos
criativos.

Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para

problemas reais, utilizando as diversas línguas e linguagens (imagens
EMIFLGG06 estáticas e em movimento; línguas; linguagens corporais e do movimento,
entre outras), em um ou mais campos de atuação social, combatendo a
estereotipia, o lugar comum e o clichê.

Unidade Curricular
UC 5 - Letramento digital
UC 6 – Produção de Websites
UC 7 – Mídias audiovisuais
UC 8 - Produção e publicação de conteúdos audiovisuais

Objetos de Conhecimento

• Criação de conteúdos audiovisuais.

SUGESTÕES PARA SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
• OC: CRIAÇÃO DE CONTEÚDOS AUDIOVISUAIS.

Professor, após uma aula expositiva e dialogada sobre os gêneros audiovisuais,

proponha aos estudantes que produzam um documentário. Um tema sugestivo é:
O impacto das Fakes News na sociedade.

Quais as etapas mais comuns de um documentário?

Agora que você já conhece as principais diferenças entre a produção de um
filme ficcional e um documentário, vamos abordar passo a passo as etapas
mais comuns a essa modalidade cinematográfica. Confira!
Pesquisa
O pesquisador é um profissional fundamental na produção de um
documentário. É ele quem vai avaliar a aplicabilidade da ideia do filme. Os
personagens têm profundidade e estariam dispostos a contar suas histórias?
Aonde seriam as filmagens? Que elementos participarão da cena? Existe
material de pesquisa (arquivos) para enriquecer o audiovisual? Tudo isso deve
ser respondido nesta etapa.
Planejamento
Planejar um documentário envolve tanto a organização de elementos técnicos
(como os equipamentos a serem utilizados nas filmagens), como aspectos mais
burocráticos (licenciamento de materiais utilizados e autorizações de uso de
imagem dos personagens entrevistados, por exemplo).
Argumento
O argumento de um documentário pode ser escrito durante ou após a pesquisa.
Comumente, esse é o documento apresentado a potenciais financiadores ou
submetido a editais. Ele deve vender a ideia que o documentário quer
contar e explicar a sua relevância (com base no que foi levantado na
pesquisa).
Roteiro
O roteiro (também chamado de pré-roteiro em documentários) vai estabelecer
a ordem das filmagens e dos personagens a serem entrevistados. Pode
elencar objetos e trazer especificações sobre a abordagem pretendida no filme.
Novamente, é importante ter em mente que muita coisa pode mudar durante as
filmagens.
Filmagem
A filmagem de um documentário precisa mesclar com sabedoria o que foi
planejado e o que surge no improviso, afinal, existe um cronograma de
filmagem (e montagem) a ser seguido. É importante que ele seja flexível e,
sempre que possível, tente entrevistar personagens principais mais de uma
vez.
Som
O som também precisa ser considerado durante as etapas de roteiro para que
seja executado propriamente nas filmagens e na edição. É possível trabalhar
com o som direto (o que é captado durante as filmagens) e mesclá-lo
criativamente com sons produzidos em estúdio (como trilhas e efeitos
sonoros). O som, no entanto, é um aspecto crítico: se for mal captado, não será
possível refazê-lo.
Edição
A montagem de um documentário é responsável pela estruturação final da
narrativa pretendida. Aqui acontece o que chamamos de “terceiro filme”, feito a
partir do material bruto, sem apego às formulações originais. A realidade do
que foi filmado se impõe!
Extraído de: https://www.aicinema.com.br/como-fazer-um-documentario/

Chame a atenção dos estudantes para assistirem outros documentários e se

inspirarem nos formatos.

SUGESTÕES PEDAGÓGICAS
• OC: CRIAÇÃO DE CONTEÚDOS AUDIOVISUAIS

Professor, enfatize ao estudante que a escola tradicional, por muitos anos,

acreditava que o ensino era apenas dado em sala de aula, entre professor, quadro
e livros. Todas as outras formas (música, teatro, cinema, etc) eram desprezadas. O
aluno, sem participação em sua formação, não era responsável por seu
aprendizado, era apenas um espectador de seu mestre e armazenava conteúdos
para passar nos exames vestibulares. Faz-se necessário registrar que nesse
módulo da trilha Aperta o Play, os estudantes ao produzirem os
materiais/produções audiovisuais são amadores e, por isso, possuem limitações
técnicas e didáticas.

Como sugestão, proponha para a turma produzir um curta metragem de 10 a 15

min. Você pode levar alguns temas que sirvam como forma de conscientização,
como por exemplo: Bullying.

O link abaixo traz uma ideia de produção audiovisual amador feita por estudantes.
https://www.youtube.com/watch?v=1ZZib1k-na4 Curta-metragem "Um ombro
amigo"

MÓDULO 3 – MÚSICA

Habilidades Específicas

Investigar e analisar a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de

sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e
EMIFLGG01 linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens
corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um
ou mais campos de atuação social e considerando dados e informações
disponíveis em diferentes mídias.

Levantar e testar hipóteses sobre a organização, o funcionamento e/ou os

efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas
EMIFLGG02 línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música;
linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no
contexto de um ou mais campos de atuação social e utilizando
procedimentos e linguagens adequados à investigação científica.

Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas

(bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes
EMIFLGG03 confiáveis, informações sobre português brasileiro, língua(s) e/ ou
linguagem(ns) específicas, visando fundamentar reflexões e hipóteses
sobre a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de
enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens
(imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do
movimento, entre outras), identificando os diversos pontos de vista e
posicionando se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes
 dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com
o uso de diferentes mídias.

Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição,

EMIFLGG04 vivências e reflexão crítica sobre obras ou eventos de diferentes práticas
artísticas, culturais e/ou corporais, ampliando o repertório/domínio
pessoal sobre o funcionamento e os recursos da(s) língua(s) ou da(s)
linguagem(ns).

Selecionar e mobilizar intencionalmente, em um ou mais campos de

EMIFLGG05 atuação social, recursos criativos de diferentes línguas e linguagens
(imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do
movimento, entre outras), para participar de projetos e/ou processos
criativos.

Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para

problemas reais, utilizando as diversas línguas e linguagens (imagens
EMIFLGG06 estáticas e em movimento; línguas; linguagens corporais e do movimento,
entre outras), em um ou mais campos de atuação social, combatendo a
estereotipia, o lugar comum e o clichê

Unidade Curricular
UC 9 - Gêneros musicais - séculos XX e XXI
UC 10 - Acústica e equipamentos de som: tipos e operação
UC 11 - Software de produção e de reprodução musical: obtenção e operação
UC 13 - Profissão DJ: história, realidade e perspectivas

Observar as sugestões de sequências de situações / atividades educativas

no caderno da trilha Aperta o Play – Módulo 3
MÓDULO 4 – EVENTOS

Habilidades Específicas

Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais passíveis de

mediação e intervenção por meio de práticas de linguagem.
EMIFLGG07

Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das

práticas de linguagem para propor ações individuais e/ ou coletivas de
EMIFLGG08 mediação e intervenção sobre formas de interação e de atuação social,
artístico-cultural ou ambiental, visando colaborar para o convívio
democrático e republicano com a diversidade humana e para o cuidado com
o meio ambiente.

Propor e testar estratégias de mediação e intervenção sociocultural e

EMIFLGG09 ambiental, selecionando adequadamente elementos das diferentes
linguagens.

EMIFLGG10 Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às

várias linguagens podem ser utilizados na concretização de projetos pessoais
ou produtivos, considerando as diversas tecnologias disponíveis e os
impactos socioambientais.

Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das

EMIFLGG11 práticas de linguagem para desenvolver um projeto pessoal ou um
empreendimento produtivo.

Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as práticas de

EMIFLGG12 linguagens socialmente relevantes, em diferentes campos de atuação, para
formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida.

Unidade Curricular
UC 13- Eletricidade; Iluminação; Segurança e primeiros socorros
UC 14 -Negociação e administração do trabalho em equipe
UC 15 -Marketing e propaganda
UC 16- Produção de eventos
 Objetos de Conhecimento

• Organização de um evento: Identificação de problemas comunitários que

requeiram intervenção; uso da eletricidade e da iluminação com criatividade e
segurança; trabalho em equipe; Marketing e propaganda; estratégias que
potencializem o sucesso de um evento.

SUGESTÕES PEDAGÓGICAS
• OC: ORGANIZAÇÃO DE UM EVENTO: IDENTIFICAÇÃO DE
PROBLEMAS COMUNITÁRIOS QUE REQUEIRAM INTERVENÇÃO; USO
DA ELETRICIDADE E DA ILUMINAÇÃO COM CRIATIVIDADE E
SEGURANÇA; TRABALHO EM EQUIPE; MARKETING E PROPAGANDA;
ESTRATÉGIAS QUE POTENCIALIZEM O SUCESSO DE UM EVENTO.

Professor, abaixo seguem algumas dicas pra que a turma organize um evento.

Eventos on-line para sua escola

https://sae.digital/eventos-on-line-para-sua-escola/
Eventos escolares são muito importantes para estimular o engajamento dos alunos,
promover atividades dinâmicas para sair da rotina e promover a participação da
família e a interação entre a comunidade escolar. Em tempos de isolamento social
os eventos on-line também são ótimas alternativas para a sua escola. Confira 10
ideias de eventos on-line para sua escola.
Esses eventos geram muitos benefícios para a escola, por exemplo, aproximam a
família da instituição, colaboram para o melhor desempenho dos alunos e
desencadeiam marketing positivo e fidelização.
Para realizar um evento na escola, é preciso estabelecer um planejamento
escolar, incluí-lo no Projeto Político-Pedagógico, definir seus objetivos, alinhá-lo ao
currículo e elaborar um plano de ação.
As atividades realizadas durante os eventos escolares são ótimas oportunidades
para utilizar e estimular as metodologias ativas de aprendizagem, as competências
socioemocionais e as habilidades essenciais para o desenvolvimento dos alunos.
Entretanto, a participação dos pais nos eventos da escola não costuma ser aderida
por todos, pois, devido à rotina intensa, muitos não conseguem comparecer, o que
torna os eventos on-line para a escola uma ótima alternativa.
As vantagens de promover eventos on-line na escola são:
• Promove a cultura digital: é uma das competências gerais propostas pela
BNCC para o desenvolvimento global dos alunos, pois utiliza os recursos
tecnológicos de comunicação e informação no processo de ensino e
aprendizagem.
• Menor custo: utilizar ferramentas digitais de comunicação permite explorar
os recursos gratuitos e evita gastos com materiais, espaço físico e
prestações de serviços em geral.
• Mais praticidade: produzir um evento on-line para sua escola é mais
simples, requer menos recursos e menos tempo, e precisa somente de
computador/celular e acesso à Internet.
• Comodidade: pais e alunos podem participar do evento e interagirem sem
sair do conforto de sua casa e sem se preocupar com o trânsito ou chegar
tarde, o que também evita gastos adicionais.
• Inovação: inserir a tecnologia no dia a dia escolar já é uma prática das
escolas inovadoras, e realizar eventos on-line reforça esse compromisso.
• Estimula a participação dos pais: a realização on-line dos eventos facilita
a participação dos pais, aproximando-os da escola e promovendo a
interação, devido à praticidade e comodidade.
• Gera credibilidade para a escola: isso porque demonstra a preocupação
em oferecer alternativas para que todos participem e se aproximem da
escola, ao promover atividades e abrir espaço para dialogar e conhecer o
trabalho da instituição.
• Maior visibilidade: mais pessoas podem participar, a divulgação tem um
alcance maior e o vídeo do evento pode ser disponibilizado para ser
assistido posteriormente.
Além disso, atende à necessidade do momento, que requer distanciamento social,
pois, mesmo com a suspensão das aulas presenciais e o fechamento temporário
das escolas, as atividades não devem parar, e assim podem ser continuadas com a
participação de todos, mas em ambientes diferentes. 😊
Confira 10 ideias de eventos on-line para sua escola
A proposta é engajar famílias e alunos em tempos de pandemia e suspensão das
aulas, para estarem em contato com a escola mesmo a distância, utilizando os
recursos tecnológicos de comunicação e informação.
É possível adaptar para a modalidade on-line diversas atividades corriqueiras
realizadas no ambiente escolar, mas isso requer a criatividade dos professores e
coordenadores.
Separamos algumas sugestões para que você tenha ideias e aplique-as como
achar melhor, de acordo com a realidade da sua escola:

1 — Webinários e Palestras on-line para pais e professores

A palavra webinar tem origem do termo em inglês “web based seminar”, ou seja, é
um seminário virtual, que adaptado para o português ficou webinário.
Trata-se de um evento que propõe a discussão sobre temas relevantes para o
segmento em questão, por meio de reuniões, palestras, apresentação de trabalhos,
conferências e atividades diversas.
Pode ser realizado em séries, um tema por semana, um convidado diferente a cada
encontro para aprofundar o assunto ,e diversas outras possibilidades.
É realizado a partir de uma transmissão ao vivo em canais de comunicação digital,
com o tema predefinido e horário marcado para os participantes se programarem,
como um evento presencial.
Há a opção de gravar a transmissão ao vivo e disponibilizá-la depois para quem
não pôde participar assistir em outro momento e ter acesso ao conteúdo.
Basta escolher uma das plataformas disponíveis, criar uma página de inscrição e
divulgar o evento. As principais plataformas são: Google
Hangouts, GoToWebinar , Zoom, WebinarJam entre outros.
Exemplo: o coordenador pedagógico pode realizar um webinário sobre os desafios
do ensino remoto e como lidar com essa realidade, convidando os pais a
participarem juntamente com os professores.
O SAE Digital tem realizado uma série de webinários para conversar sobre
assuntos relevantes para a comunidade escolar nesse período de suspensão de
aulas.
Quer saber como fazer um para sua escola? Entre com contato com o assessor
pedagógico do SAE da sua escola. Ainda não é uma escola conveniada? Fale com
um dos nossos consultores educacionais.
A ideia é propor momentos de reflexões e discussões elaborados pela equipe
pedagógica, com o intuito de ajudar as escolas, os gestores, as famílias e os
alunos a otimizarem o processo de ensino e aprendizagem.
2 — Eventos on-line para sua escola: Gincanas on-line
Gincanas são excelentes atividades para promover a interação entre a comunidade
escolar. Trata-se de um evento com propósitos recreativos e educativos que
propõem a realização de provas que demandam habilidades físicas e intelectuais.
Envolve uma competição entre indivíduos ou equipes, que devem realizar provas
ou desafios com objetivos específicos de modo a atingirem uma pontuação e
promover um vencedor.
O ideal é estabelecer um objetivo a ser alcançado com a gincana, associando a um
tema de importância social, por exemplo, e definir as provas, as regras de
pontuação e a premiação.
Essas atividades podem ser realizadas on-line, com a orientação e supervisão do
professor, através chamadas de vídeo, transmissão ao vivo ou gravação e
compartilhamento de vídeos com os demais participantes.
É uma boa opção durante o período de isolamento social, pois os alunos podem
participar em casa com os familiares e interagirem com os colegas e professores,
além disso, ajuda a sair da rotina e oferece uma atividade dinâmica e divertida.
Exemplo: elaborar um desafio em que os alunos gravam um vídeo com suas
habilidades culinárias, fazendo uma receita de sua preferência com a supervisão
dos pais, oferecem a eles para experimentar e filmam sua reação. Depois, o vídeo
é compartilhado e é proposta uma votação da receita que parece ser a mais
saborosa e mais elaborada.

3 — Feira de profissões
Feiras de profissões são eventos muito importantes para que os alunos possam
entrar em contato com a realidade sobre a carreira que desejam seguir, interagindo
com profissionais que atuam na área e entendem do assunto.
Eles podem obter informações a respeito do mercado de trabalho de cada setor e
das boas práticas de atuação, fazer perguntas e tirar dúvidas para guiar a decisão
sobre a escolha profissional.
Exemplo: pode ser realizada em formato de evento on-line através de lives,
webinários ou palestras, abordando as principais profissões a partir de um
cronograma que apresenta cada uma delas em dias e horários específicos. Assim,
os alunos podem escolher as que mais os interessam e utilizar o espaço nos
comentários para interagirem.

4 — Eventos on-line para sua escola: Dia das Crianças

A comemoração do Dia das Crianças é muito importante para os alunos,
principalmente da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. Geralmente, é
realizada com atrações especiais, com brincadeiras e desafios.
Muitas dessas atividades podem ser adaptadas para serem realizadas em casa e
compartilhadas virtualmente como um evento on-line para sua escola.
Os responsáveis podem preparar o ambiente com decoração, as comidas que a
criança mais gosta e suas músicas preferidas, e usar fantasias para tornar tudo
mais divertido.
A escola define um dia e horário para realizarem simultaneamente as mesmas
atividades em casa com a orientação do professor através de alguma ferramenta
digital.
Exemplo: o professor pode ensinar a fazer uma escultura de argila através de
canais de comunicação digital com a interação dos colegas, propor uma
apresentação de talentos para todos assistirem, fazer um concurso de fantasias,
entre outros.

5 — Dia da Família
Promover o Dia da Família na escola é muito importante para engajar os pais e
responsáveis na vida escolar dos filhos, proporcionar um momento em família e
aproximá-los da equipe escolar.
Para os alunos, saberem que os pais estão interessados em suas atividades
escolares ajuda em seu desempenho acadêmico e o torna mais significativo, por
isso é interessante reservar um dia especial para ressaltar essa necessidade.
O evento on-line possibilita a vivência desse momento em casa, no ambiente
familiar, tornando-o ainda mais especial.
Exemplo: construir juntos um brinquedo com materiais reciclados, tirar fotos ou
filmar e compartilhar com os professores e outras famílias, participar de gincanas,
propor uma sessão de cinema com um filme específico para depois discutir a
respeito dele, elaborar uma homenagem aos familiares, entre outros.
6 — Eventos on-line para sua escola: Projeto de leitura
A leitura é fundamental para a formação dos alunos e seu hábito deve ser
incentivado, pois ela estimula as habilidades cognitivas superiores, como atenção,
percepção, memória e abstração, além de aspectos sociais.
É papel da escola e da família incentivar a leitura, oferecendo um acervo de livros,
orientando o que deve ser lido e como ler, e informando os benefícios que esse
hábito proporciona.
Sendo assim, promover um projeto de leitura é uma ótima estratégia para motivar
os alunos, podendo ser realizado em conjunto com os colegas ou algum familiar.
Exemplo: pode ser definido um livro específico, de acordo com um tema, e ser
elaborado um cronograma, com a leitura de um capítulo por dia, por exemplo.
Realizar um evento on-line para discutir sobre o livro, fazer apresentações, encenar
trechos do livro, fazer e compartilhar desenhos que recriam os personagens, criar
enquetes sobre a história, entre outros.

7 — Dia do Professor
O Dia do Professor é um momento muito especial na escola e deve ser
comemorado, pois o professor é fundamental na educação e um dos profissionais
mais importantes da sociedade, já que ele é o responsável por compartilhar o
conhecimento necessário para a formação e o desenvolvimento de seus alunos,
preparando-os para o futuro profissional que desejarem.
Homenagear os professores nessa data é uma maneira de demonstrar sua
importância e o reconhecimento por parte da comunidade escolar.
Exemplo: pode ser elaborado um evento on-line no qual os alunos apresentam
uma homenagem com a apresentação de música, poesia ou vídeos em que falam
sobre a importância do professor em suas vidas.

8 — Aulões de revisão
As aulas de revisão são fundamentais para que os alunos possam fixar os
conteúdos, prepararem-se para as avaliações e também poderem assimilar novos
conhecimentos.
Exemplo: a escola pode realizar um evento on-line com videoaulas ou transmissão
ao vivo, retomando os conteúdos estudados e abrindo espaço para perguntas e
dúvidas, e também promovendo a interação entre os participantes.
Confira os Aulões realizados pelo SAE Digital e inspire-se também!
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exercícios
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9 — Eventos on-line para sua escola: Mostras culturais

Uma mostra cultural na escola tem o objetivo de apresentar as habilidades
artísticas e culturais dos alunos, através de seus trabalhos realizados em
desenhos, pinturas, esculturas, teatro, dança, música, poesia, entre outros.
Trata-se de um evento bastante diversificado e dinâmico, que estimula a
criatividade e as habilidades dos alunos, promovendo a valorização da arte e da
cultura no contexto escolar.
Exemplo: a mostra cultural pode ser realizada em um encontro on-line, em que
cada aluno apresenta seu trabalho, de acordo com sua preferência, e compartilha
através de vídeo com os colegas e professores.

10 — Feira de Ciências
A feira de Ciências é um dos eventos mais comuns nas escolas e uma excelente
forma de aliar a teoria à prática, pois envolve toda a escola em uma atividade
dinâmica e promove a importância da Ciência em nossas vidas.
Trata-se da exposição dos trabalhos dos alunos sobre um tema específico, após a
realização de pesquisa e a elaboração de uma solução para um problema
relacionado.
Projetos como esse dão espaço para as investigações científicas, o que é muito
importante para o processo de ensino e aprendizagem, já que o aluno ganha
autonomia e é protagonista de seu próprio conhecimento, como propõe a BNCC.
Exemplo: na feira de Ciências on-line, as exposições dos trabalhos ocorrem
virtualmente e com a interação através de comentários.
As escolas tiveram que se reinventar para continuarem seu trabalho durante a
pandemia, mas o importante é oferecer alternativas para que alunos e famílias
continuem conectados com a escola mesmo a distância.
Sendo assim, os eventos on-line para sua escola são essenciais para promover
atividades dinâmicas, enriquecedoras e que proporcionem interação entre todos.