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Planos de aula / Geografia / 1º ano / Formas de representação e pensamento espacial

Na Frente e atrás: vivenciando o conceito

Por: Aline Pereira Ramirez Barbosa / 07 de Maio de 2019

Código: GEO1_09UND01

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Aline P. Ramirez Barbosa

Mentor: Eliane de Siqueira

Especialista: Maria Edney Ferreira da Silva

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 1°ano

Unidade Temática: Formas de representação e pensamento espacial

Objeto(s) de aprendizagem: Propiciar situações nas quais as noções espaciais: frente-atrás sejam vivenciadas tendo o corpo como elemento de localização.

Habilidade (s) da Base: (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais
(frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.

Materiais complementares

Documento
GEO1_09UND1 - Ação Propositiva - Molde dado
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/X5ETPurvvRKQhZH2HDyV9F8aSPKuTWKhPq5NhZduQ3AzJvwMWRBt5csqgYSy/geo1-09und1-
acao-propositiva-molde-dado.pdf

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Plano de aula

Na Frente e atrás: vivenciando o conceito

Slide 1 Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 100 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a
habilidade EF01GE09- Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais (frente e
atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade
deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter
continuidade em aulas subsequentes. Este plano inicialmente ocorrerá no espaço da sala de aula, com as mesas e cadeiras dispostas como
habitualmente você conduz, contudo a partir do slide 4 é importante que você leve os alunos a um local aberto como pátio, quadra esportiva, sala de
dança, etc.
Materiais necessários: 20 folhas de jornal, dado, imagem do slide 3 ou semelhante
Material complementar: Molde do dado disponível em https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/X5ETPurvvRKQhZH2HDyV9F8aSPKuTWKhPq5NhZduQ3AzJvwMWRBt5csqgYSy/geo1-09und1-acao-propositiva-
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Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido: 4 minutos
Orientações : Projete este slide ou escreva no quadro o tema aos alunos. Dê um tempo para que eles leiam. Auxilie-os na leitura se julgar necessário.
Questione se eles já escutaram essas palavras e em quais momentos foram. Comente que este será o tema da aula e que participarão de diversos
momentos nos quais os termos serão requisitados.

Slide 3 Contextualização
Tempo sugerido: 6 minutos
Orientações : Projete a imagem aos alunos. Permita que observem a cena e manifestem-se individualmente sobre o que estão vendo. Questione-os:
Quem provavelmente vencerá a corrida? Por quê?
É provável que os alunos respondam que o menino chegará primeiro, questione o motivo para tal constatação. Possivelmente dirão que isso ocorrerá
devido o garoto estar na frente e a menina atrás na disputa.
Como adequar à sua realidade: Se necessário apresente a imagem deste slide impressa. Você também poderá apresentar uma imagem semelhante
que retrate uma situação de ordem como uma corrida esportiva, imagem de uma fila, etc.

Slide 4 Problematização
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações : Projete este slide ou realize a problematização verbalmente mostrando a imagem aos alunos. Para auxiliá-los a pensar na
problematização solicite que um ou mais alunos descreva a cena que estão visualizando. Neste momento observe se usam o termo frente, atrás, ao
lado, etc., bem como se observam e descrevem a posição dos objetos presentes neste espaço, como os livros, por exemplo. Em seguida lance dois
questionamentos:
Quantas crianças estão sentadas à frente da professora?
O que há atrás da professora?
Ouça atentamente as respostas e volte a problematização refazendo a pergunta. Não antecipe respostas nem conceitos, elas serão construídas ao
longo do plano.

Slide 5 Ação Propositiva

Tempo sugerido: 50 minutos
Orientações : Informe aos alunos que os mesmos participarão de uma atividade semelhante a um jogo de tabuleiro. Contudo neste jogo o tabuleiro é
a quadra da escola (ou o pátio, a sala de dança, etc), as casas serão as folhas de jornal e as peças do tabuleiro serão eles, os alunos. Forme duas fileiras
com as folhas de jornal, cada uma com 10 folhas dispostas pelo local em que estão de modo que fiquem com aproximadamente 5 cm de distância uma
da outra. Divida a turma em duplas, e peça que estas duplas formem duas equipes, uma atrás de cada fileira de jornal. Solicite que um participante de
cada dupla jogue o dado, aquele que tirar o número maior inicia o jogo.
A dupla que iniciar o jogo deverá jogar o dado e andar para frente a quantidade de casas indicadas pelo número. Sempre que terminarem de andar o
número de casas estabelecidos pelo dado deverão retirar um envelope que estará sobre o poder do professor que realizará a leitura em voz alta a
todos. Nestes envelopes estarão os seguintes comandos:
Duas casas para trás
Uma casa para frente
Três casas para trás
Dê um comando para a dupla adversária.
Duas casas para frente.
Desta forma, até que a dupla passe por todas as folhas de jornal deverá sempre jogar o dado, avançar a quantidade de casas indicadas pelo número,
retirar um envelope e seguir o comando. Ganhará o jogo a equipe que primeiro conseguir passar todas as duplas pelo tabuleiro.
Ao término desta atividade solicite que os alunos sentem-se em círculo e proponha a conversa sobre a atividade. Pergunte quais foram as
dificuldades e as facilidades, bem como a direção que seguiam quando o comando indicava para frente e quando indicava para trás.
Material complementar:
Molde do dado: https://nova-escola-
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Plano de aula

Na Frente e atrás: vivenciando o conceito

Slide 6 Sistematização
Tempo sugerido: 30 minutos
Orientações : Com os alunos ainda sentados, oriente que para retornar à sala de aula você fará duas filas, mas que a montagem das mesmas deverá
seguir alguns comandos e que os mesmos devem ficar atentos.
Comece chamando um aluno, por exemplo o aluno “Pedro”, em seguida chame outro aluno, ”José” e dê o comando: José você deverá ficar a frente
de “Pedro”, chame mais um aluno, dê outro comando, por exemplo “Você deverá ficar atrás de José” e assim por diante até que as duas fileira sejam
organizadas e você retorne para a sala. Ao chegar à sala, solicitem que desenhe no caderno o amigo que estava a sua frente na fila e o que estava
atrás. Permita também que escrevam os nomes dos amigos. Verifique se estão realizando os desenhos conforme a orientação e se conseguiram
perceber e guardar a posição frente e atrás da vivência que participaram.
Por fim possibilite que observem a sala de aula e considerando o corpo deles como referência respondam alguns questionamentos: “o que tem na
frente da sala de aula”, “e atrás”. Com respostas divergentes, visto que cada um senta-se em um ponto da sala de aula, conclua dizendo que temos
que nos posicionar sempre a partir do nosso corpo e campo de visão para compreendermos a posição frente a trás. Para finalizar, solicite aos alunos
que desenhem no caderno um objeto da sala de aula que esteja a frente e um que esteja atrás.
Para saber mais: Leia o artigo “Orientação espacial e movimentos corporais” disponível em
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/orientacao-espacial-e-movimentos-corporais/42220

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