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https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4866/manifestacoes-populares-africa
Planos de aula / História / 3º ano / As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município
Código: HIS3_03UND02
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola
Ano: 3°ano
Objeto(s) de conhecimento: O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os municípios: os desafios sociais, culturais
e ambientais do lugar onde vive.
Habilidade (s) da Base: (EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive, aspectos relacionados a
condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.
Materiais complementares
Documento
Roteiro de análise das fontes para a Problematização.
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ssEKc5RPePgCZXPpMtfd9hma6GMAJ9DFHwtCntupuyh5YUzTwacvb3ra6jPg/roteiro-de-
perguntas.pdf
Documento
Atividade da Sistematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/VS476Gk576PQFRnrKdwmukwjZPdxzBSC3RTNsrfcvzgtfHYjH2jMCCYMEaHj/atividade-da-
sistematizacao.pdf
Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações : Professor, apresente o objetivo da aula aos alunos. Se for possível você pode projetar o slide, do contrário, escreva no quadro ou em uma
cartolina (também poderá utilizar outro tipo de papel disponível).
Slide 3 Contexto
Slide 4 Problematização
Tempo sugerido: 35 minutos.
Orientações : Professor, nesta etapa da Problematização os alunos deverão identificar os elementos que compõem a manifestação popular por meio
da análise das fotografias no slide. São, então, estas fotografias, as fontes históricas desta aula e para que assim sejam devem ser feitas perguntas a
elas (fontes). Para esta etapa, os alunos devem identificar três aspectos importantes para a realização da manifestação popular: a forma de dançar,
o instrumento musical e as vestimentas, e saber que esta manifestação popular é de origem afro-brasileira. Para isso, os alunos realizarão uma
atividade de análise e levantamento de hipóteses das e sobre as fotografias. Vale ressaltar que o uso do conceito afro-brasileiro para classificar o
jongo do Sudeste está apoiado na produção do Iphan sobre esta manifestação popular. Vamos então à discriminação da etapa:
Faça o convite, que está no slide, aos alunos e diga que você trouxe fotografias da manifestação popular local. Mostre as fotografias e faça as
seguintes indagações:
Qual o nome desta manifestação popular?
Onde ela acontece?
Quando ela acontece?
Com base nas manifestações dos alunos, sintetize um resposta para cada pergunta e deixe disponível no quadro da sala.
Explique que, assim como nas festas de aniversários, que devem ter bolos, balões etc, as manifestações populares têm elementos importantes para
que aconteçam e que lhes são características. E que neste caso estes elementos são de origem afro-brasileira.
Organize os alunos em equipes e entregue para cada equipe uma folha de atividade com o roteiro de perguntas.
Agora leia com os alunos o roteiro de perguntas e explique que eles deverão encontrar as respostas analisando com mais atenção as fotografias.
Neste momento, você poderá deixar a atividade mais interessante dizendo para as equipes que eles têm um desafio! Devem “descobrir” quais são
estes itens fundamentais para a manifestação popular.
Esclareça que as equipes podem colaborar entre si e também consultar você, professor.
Oriente este momento para que os alunos tenham sempre cordialidade uns com os outros.
Agora convide os alunos para observar as fotografias e em seguida realizar a atividade. Deixe claro que eles podem voltar às fontes sempre que
necessitarem.
Depois de feita a atividade peça que os grupos socializem o que conseguiram “descobrir”. Este momento é importante para que os grupos possam
comparar suas respostas e perceber que é possível que outras pessoas percebam detalhes que eles não notaram ou que compreendam um fato de
maneira distinta da deles. É importante, neste momento da atividade, orientar os alunos a perceber que diferentes percepções não são um problema.
Agora disponibilize as folhas de atividades para toda a sala colando-as no quadro ou na parede, isso será importante para a Sistematização - etapa
final da aula.
Roteiro de análise das fontes para a atividade desta etapa:
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ssEKc5RPePgCZXPpMtfd9hma6GMAJ9DFHwtCntupuyh5YUzTwacvb3ra6jPg/roteiro-de-
perguntas.pdf
Como adequar à sua realidade: Professor, as adaptações desta etapa podem ocorrer em quatro níveis. Vamos a eles:
Para esta aula foi utilizado como exemplo a manifestação popular jongo do Sudeste, mas você deverá utilizar a manifestação, a celebração ou forma
de expressão da sua cidade/localidade e propor aos alunos que identifiquem os elementos que são fundamentais para a manifestação da sua
localidade. Assim, você também pode ampliar ou reduzir os itens a ser identificados como de origem afro-brasileira. No caso desta aula,
identificamos o instrumento musical, as roupas, a forma de dança. Mas outros pontos podem ser explorados se for o caso da sua localidade, como
comidas, religiosidade, as letras das músicas que trazem referência a lugares na África, grupos étnicos etc.
Se você for da Região Sudeste deverá adaptar esta aula para o tipo de jongo da sua localidade como o exemplo retirado do site do Iphan: jongo de
Campos, tambor da Fazenda Machadinha em Quissamã e jongo de Porciúncula (RJ), jongo de São José dos Campos (SP), jongo de Carangola (MG) e
de Presidente Kennedy (ES).
Também é possível adaptar as fontes usadas. Você pode usar além das fotografias, vídeos, as vestimentas e os instrumentos musicais em si,
possibilitando aos alunos contato direto, relato de um participante da manifestação popular que poderá ir a escola conversar com os alunos ou
mesmo gravar um vídeo ou escrever um relato e até mesmo responder uma entrevista, reportagem de revistas e jornais impressos, textos didáticos
adequados à faixa etárias das crianças e quem sabe até levar os alunos para participar da manifestação. Tudo fica a seu critério, professor, e as
condições da escola. A folha de atividade disponível ainda poderá ser usada mesmo que você faça as adaptações a sua localidade, pois nas questões
aparece o termo fonte, em geral, e não especificamente fotografias. Assim, no caso de uma adaptação, você explicará aos alunos quais são as fontes
trabalhadas na aula e que eles devem analisar.
Se não for possível imprimir a folha de atividade registre no quadro da sala e peça que os alunos copiem em uma folha, que pode ser do caderno ou
outra disponível. Caso você possa imprimir só uma cópia, tire xerox das outras necessárias.
Slide 5 Sistematização
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientações : Orientações : Professor, agora você deve verificar o que cada aluno aprendeu com esta aula e se o objetivo proposto foi alcançado. Deve
fazer isso com uma atividade individual na qual os alunos terão que reproduzir a manifestação popular que analisaram por meio de um desenho que
contemple os elementos pertencentes à manifestação popular trabalhada por você na aula.
Para isso, os alunos deverão usar o material listado no primeiro slide do plano de aula no item: Materiais necessários: sistematização. Esta
reprodução será com base nas análises das fontes na etapa da Problematização, ou seja, com base no conhecimento que foi construído pelo aluno.
Abaixo disponibiliza-se o link para um modelo de folha de atividade que poderá ser impresso.
Leia com os alunos o slide e parabenize a turma pela atividade realizada e em seguida convide para a atividade final.
Explique que será individual.
Entregue para cada aluno uma cópia da folha de atividade de Sistematização.
Diga que eles podem consultar as anotações das respostas deles que você colocou no quadro da sala.
Disponibilize os materiais necessários à atividade e que foram listados no primeiro slide deste plano de aula.
Exponha a produção dos alunos em um mural ou no pátio da escola.
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/VS476Gk576PQFRnrKdwmukwjZPdxzBSC3RTNsrfcvzgtfHYjH2jMCCYMEaHj/atividade-da-
sistematizacao.pdf
Como adequar à sua realidade: Se não for possível imprimir uma folha para cada aluno, peça que os alunos usem o caderno ou entregue uma folha de
papel sulfite, também poderá tirar xerox, o que é mais em conta que uma impressão. Se não conseguir o material listado no primeiro slide peça que
os alunos desenhem e pintem com tinta, canetinha, lápis de cor ou giz de cera. Se você dispuser de mais tempo de aula do que o proposto no plano,
pode ampliar esta atividade final e orientar os alunos a produzir esta representação usando material reciclado, fitas coloridas, tecidos e pedrarias. E
também podem produzir uma moldura e realizar uma amostra desse material em parceria com o professor de artes da escola.
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