PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPEVI

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
Rua Professor Irineu Chaluppe, 65 - Centro| Itapevi | São Paulo | CEP: 06653-180
Tel.: (11) 4143-8400| sec.educacao@itapevi.sp.gov.br
Unidade Escolar: CEMEB CÂNDIDO PORTINARI
Nome do(a) Professor(a): Diogo Augusto de Paula Reis
Ensino Fundamental ( ) Arte (x) Educação Física ( ) Inglês ( )
ANO/TURMA(S): CARGA HORÁRIA SEMANAL:
1 - PLANEJAMENTO/ELABORAÇÃO DE AULAS TEMPO UTILIZADO: __2_H/A
2 - INTERAÇÃO COM OS ESTUDANTES TEMPO UTILIZADO: __4_H/A
3 - CORREÇÃO DAS ATIVIDADES TEMPO UTILIZADO: __2_H/A
4 - DEVOLUTIVA AOS ESTUDANTES TEMPO UTILIZADO: __4_H/A
5 – OUTROS ( htpc e relatórios ) TEMPO UTILIZADO: __5_H/A

Portfólio Mensal – Trabalho Remoto

Novembro e Dezembro
AÇÕES REALIZADAS PELO(A) PROFESSOR(A)
(Descrição da elaboração do planejamento/planos de aula, interação com os alunos, ferramentas utilizadas etc.)

Semana: 03 à 05/11//2021
Nessa semana começamos com as aulas de introdução ao tema consciência negra, onde os alunos conheceram uma canção chamada
Sansa Kroma (no dialeto africano xhosa). Além dessa canção os alunos também conheceram a lenda africana do pássaro que é
conhecido por Sansa Kroma, e esses foram os pontos de partida para abrirmos uma roda de conversa sobre o tema consciência negra,
cultura afro-brasileira e o porquê da criação desta data. Nas rodas de conversa os debates foram produtivos e tivemos conversas muito
esclarecedoras, onde os alunos puderam explanar seus conhecimentos prévios e experiências com relação a este tema. Falamos muito
sobre como o racismo continua existindo dentro das estruturas de nossa sociedade, de forma bem disfarçada e quase imperceptível
quando se olha de fora, porém quando olhamos dados estatísticos como números de negros em faculdades públicas ou presídios,
vemos como a discriminação ainda é grande e muito ainda tem que ser mudado para conquistarmos a equidade racial em nossa
sociedade.
Nessa semana ainda estamos assistindo a um vídeo contando a história de Zumbi dos Palmares, desde seu nascimento até o dia de sua
morte, que foi a data escolhida para o dia da consciência negra. Os alunos acharam muito interessante a história desta figura negra tão
heróica que era Zumbi dos palmares, ao mesmo tempo que ficaram bem impressionados com as crueldades e maus tratos a que os
negros eram expostos.
Ao final dessa aula foi proposta uma pesquisa de frases contra o racismo, que serão utilizadas na elaboração de cartazes que vão
compor um mural da consciência negra.
Não tenho enviado atividades pelo whatsapp, visto que não tenho dado conta de vistoriar as atividades realizadas em sala, organizar os
dados para planilhas, fotografar, organizar imagens para portfólio e elaborar relatórios apenas em meus horários de Htpi, e ainda tem o
preenchimento das planilhas e documentos on-line que fica impossibilitado de ser realizado por falta de internet na unidade escolar, e a
organização das ações presenciais que muitas vezes ocupam muito tempo. Por isso tenho tentado dentro do possível responder e
encaminhar atividades aos pais que entram em contato comigo pelo meu whatsapp privado, e tenho sempre atividades impressas a
disposição para pais que eventualmente me procurem na escola.

Semana: 08 à 12/11/2021
Nesta semana estamos conhecendo um pouco da cultura africana, através de jogos de tabuleiro originários desse continente. Estamos
aprendendo a desenhar os tabuleiros, e para que isso aconteça os alunos estão utilizando bastante a régua, momento que notei um
grande número de alunos que ainda tem grande dificuldades para utilizar este instrumento. Na maioria dos casos são alunos que
apresentam dificuldades em lidar com a administração de medidas, mas em outros casos percebo que os alunos parecem não saber
nem mesmo como utilizá-la para elaborar linhas retas.
O primeiro jogo que aprendemos essa semana foi o “TSORO YEMATATU”, onde o tabuleiro possui uma forma triangular e cada jogador
utiliza três peças. Os jogadores vão colocando suas peças uma a uma se revezando tentando formar uma linha reta com elas, vence o
jogador que formar uma linha reta ou que deixa o oponente sem condições de jogar.
Já o segundo jogo também é muito parecido, mas o formato do tabuleiro é um octógono, onde os alunos utilizam três peças cada um,
porém neste jogo as peças já começam em posições pré estabelecidas. O objetivo é o mesmo do primeiro jogo, mas neste segundo
tabuleiro os jogadores têm muito mais opções de jogadas.
Os alunos do segundo ao quinto ano, conseguiram produzir seus próprios jogos de tabuleiro e a maioria conseguiu entender muito bem a
forma como se joga, sendo que alguns alunos ficaram ótimos no jogo, elaborando inúmeras táticas para vencer os jogos
(desenvolvimento de raciocínio lógico matemático).
Não tenho enviado atividades pelo whatsapp, visto que não tenho dado conta de vistoriar as atividades realizadas em sala, organizar os
dados para planilhas, fotografar, organizar imagens para portfólio e elaborar relatórios apenas em meus horários de Htpi, e ainda tem o
preenchimento das planilhas e documentos on-line que fica impossibilitado de ser realizado por falta de internet na unidade escolar, e a
organização das ações presenciais que muitas vezes ocupam muito tempo. Por isso tenho tentado dentro do possível responder e
encaminhar atividades aos pais que entram em contato comigo pelo meu whatsapp privado, e tenho sempre atividades impressas a
disposição para pais que eventualmente me procurem na escola.

Semana: 16 à 19/11/2021
Nesta semana continuamos com o tema consciência negra, agora com a apreciação de máscaras e desenhos africanos. Durante as
primeiras aulas da semana os alunos puderam observar, analisar e elaborar seus comentários sobre diferentes tipos de máscaras e
desenhos com padrões do grafismo africano.
Os alunos pareciam muito curiosos a respeito das máscaras e grafismos, e cada um tinha uma reação diferente sobre cada imagem.
Muitos demonstraram bastante estranhamento, e um comentário bem frequente é que algumas das máscaras davam medo, além disso
quando os alunos viram desenhos de grafismos africanos, muitos deles comentaram ver bastante semelhança entre eles e os grafismos
indígenas que estudamos no segundo bimestre. O que me deixou bem feliz pois mostra que muitos deles guardaram um pouco dessas
referências, e além disso tiveram a sensibilidade de comparar os padrões estudados.
Na continuação destas aulas as turmas irão produzir cartazes, misturando grafismos e desenhos de referências africanas, com frases
contra o racismo que são frutos da pesquisa proposta
Não tenho enviado atividades pelo whatsapp, visto que não tenho dado conta de vistoriar as atividades realizadas em sala, organizar os
dados para planilhas, fotografar, organizar imagens para portfólio e elaborar relatórios apenas em meus horários de Htpi, e ainda tem o
preenchimento das planilhas e documentos on-line que fica impossibilitado de ser realizado por falta de internet na unidade escolar, e a
organização das ações presenciais que muitas vezes ocupam muito tempo. Por isso tenho tentado dentro do possível responder e
encaminhar atividades aos pais que entram em contato comigo pelo meu whatsapp privado, e tenho sempre atividades impressas a
disposição para pais que eventualmente me procurem na escola.
Nesta semana também tivemos uma roda de capoeira organizada em parceria com o professor Nelson de educação física, para isso os
alunos praticaram alguns movimentos de capoeira durante as aulas de educação física e também conheceram algumas canções e
características dos ritmos tocados nessas rodas. A roda foi bem bacana e utilizamos algumas gravações de cantos de capoeira, e além
dos alunos eu e o professor Nelson também participamos da brincadeira, o que pareceu deixar os alunos todos entusiasmados.

Semana: 22 à 26/11/2021
Nesta semana está acontecendo a produção de cartazes contra o racismo, onde os alunos estão se organizando em grupos para
elaborar cartazes que misturam desenhos de grafismos e outras referências da cultura afro-brasileira, com frases contra o racismo da
pesquisa proposta nas primeiras aulas sobre este tema.
Para realizar os cartazes os alunos utilizaram folhas de papel krafter e giz de lousa colorido, faremos estudos da utilização de giz de
lousa em base de papel, através de uma técnica onde mergulhamos a ponta do giz que será utilizada no desenho em água, a fim de
melhorar a fixação e a cor do desenho. Para os alunos este momento pareceu muito diferente pois o giz de lousa exige que o aluno
mude sua forma de desenhar, realizando desenhos maiores devido principalmente às linhas grossas que são realizadas com este
material. Esse momento dá uma oportunidade ao aluno de trabalhar movimentos maiores em seus desenhos, e os resultados são
sempre legais quando expomos produções grandes que chamam a atenção.
Devido ao revezamento das turmas, algumas salas ainda estão realizando as atividades anteriores, o que possivelmente irá atrasar a
produção desses cartazes e também a montagem do nosso mural com estes trabalhos. Tirando os atrasos indesejados, as aulas têm
acontecido com bastante tranquilidade e colaboração por parte dos alunos, e as atividades têm envolvido a todos de forma dinâmica e
inclusiva. Não tenho enviado atividades pelo whatsapp, visto que não tenho dado conta de vistoriar as atividades realizadas em sala,
organizar os dados para planilhas, fotografar, organizar imagens para portfólio e elaborar relatórios apenas em meus horários de Htpi, e
ainda tem o preenchimento das planilhas e documentos on-line que fica impossibilitado de ser realizado por falta de internet na unidade
escolar, e a organização das ações presenciais que muitas vezes ocupam muito tempo. Por isso tenho tentado dentro do possível
responder e encaminhar atividades aos pais que entram em contato comigo pelo meu whatsapp privado, e tenho sempre atividades
impressas a disposição para pais que eventualmente me procurem na escola.

Semana: 29/11 à 03/12/2021

Nesta semana alguns grupos estão finalizando seus trabalhos, e conforme vão finalizando seus cartazes já vamos organizando nosso
mural. Durante os momentos de produção muitas dificuldades foram superadas pelos educandos, que tiveram oportunidades de utilizar
bastante a régua e suas medidas nos desenhos de formas geométricas e orgânicas.
Em alguns grupos nenhum dos alunos havia pesquisado frases contra o racismo como fora proposto, e acabamos utilizando o celular e
a internet do professor para realizar as pesquisas em sala de aula. Essa parte do cartaz também mostrou vários desafios a serem
superados, como as dificuldades em desenhar letras grandes, e ainda muitos grupos que preferiram desenhar linhas em seus cartazes
para organizar de vez a parte escrita.
Enfim, para todos grupos a vivência tem sido bem produtiva, apesar de muitas discussões e desentendimentos que foram surgindo
durante os trabalhos. A grande maioria dos alunos conseguiu participar de algum momento na criação do cartaz de seu grupo, e todos
ficaram bem satisfeitos com o resultado obtido com os desenhos de giz molhado.
Devido ao revezamento das turmas, algumas salas ainda estão realizando as atividades anteriores, o que possivelmente irá atrasar a
produção desses cartazes e também a montagem do nosso mural com estes trabalhos. Tirando os atrasos indesejados, as aulas têm
acontecido com bastante tranquilidade e colaboração por parte dos alunos, e as atividades têm envolvido a todos de forma dinâmica e
inclusiva. Não tenho enviado atividades pelo whatsapp, visto que não tenho dado conta de vistoriar as atividades realizadas em sala,
organizar os dados para planilhas, fotografar, organizar imagens para portfólio e elaborar relatórios apenas em meus horários de Htpi, e
ainda tem o preenchimento das planilhas e documentos on-line que fica impossibilitado de ser realizado por falta de internet na unidade
escolar, e a organização das ações presenciais que muitas vezes ocupam muito tempo. Por isso tenho tentado dentro do possível
responder e encaminhar atividades aos pais que entram em contato comigo pelo meu whatsapp privado, e tenho sempre atividades
impressas a disposição para pais que eventualmente me procurem na escola.

Semana: 06 à 10/12/2021
Seguimos nesta semana com alguns grupos de alunos ainda finalizando seus trabalhos e terminando a montagem do nosso mural da
consciência negra, seguindo a isso também estou dando oportunidade para que os alunos possam observar os trabalhos dos colegas de
todas as salas as quais eu dou aula. Este momento é muito importante por trazer a análise crítica e reflexiva sobre todas as produções e
principalmente sobre a sua própria participação em todas as etapas deste processo de criação coletiva.
Já as turmas que terminaram seus cartazes, agora começaram a produzir estrelas de papel feitas através da técnica japonesa
KIRIGAMI, que consiste basicamente em cortar e dobrar papel. Neste modelo específico além de dobrar e recortar o aluno também
precisa utilizar cola para unir as partes da estrela. O modelo pronto parece bem complicado, porém o modo de fazer é tão simples que
alunos de todas minhas turmas estão conseguindo montar pelo menos uma das partes da estrela.
Tirando os atrasos indesejados, as aulas têm acontecido com bastante tranquilidade e colaboração por parte dos alunos, e as atividades
têm envolvido a todos de forma dinâmica e inclusiva. Não tenho enviado atividades pelo whatsapp, visto que não tenho dado conta de
vistoriar as atividades realizadas em sala, organizar os dados para planilhas, fotografar, organizar imagens para portfólio e elaborar
relatórios apenas em meus horários de Htpi, e ainda tem o preenchimento das planilhas e documentos on-line que, algumas vezes, fica
impossibilitado de ser realizado por falta de internet na unidade escolar, e a organização das ações presenciais que muitas vezes
ocupam muito tempo. Por isso tenho tentado dentro do possível responder e encaminhar atividades aos pais que entram em contato
comigo pelo meu whatsapp privado, e tenho sempre atividades impressas a disposição para pais que eventualmente me procurem na
escola.

Últimas semanas: 13 à 21/12/2021

Nestas últimas semanas os alunos estão realizando aulas de revisão e recuperação, podendo observar o cronograma das aulas deste
ano e retomar aquelas que não puderam ser realizadas a fim de poderem ter acesso a conteúdos perdidos. Aproveitamos também para
conversar sobre as vivências realizadas durante todo ano e refletir sobre os aprendizados que levaremos após este segundo ano de
pandemia, onde vale ressaltar que todos estão de parabéns por suas conquistas e evoluções neste momento tão difícil.
As turmas no geral se saíram muito bem em todos projetos propostos neste ano, inclusive em alguns destes projetos muitos se
destacaram com suas artes e demonstraram enorme criatividade em diversos momentos. Mas principalmente nas aulas de arte deste
ano os alunos tiveram voz, puderam dizer o que pensavam enquanto os outros estavam ouvindo, e com certeza de alguma forma em
nossas aulas cada aluno pode se sentir pelo menos um pouco importante, o que para mim como professor já é o bastante para continuar
tendo fé na educação.

Mês de novembro de dezembro:

● Contação da história do pássaro SANSA KROMA (teatralização da história com os alunos em grupo).
● Estudos da letra e ensaios de canto coral da canção SANSA KROMA (na língua africana xhosa).
● Oficinas de percussão corporal utilizando a canção SANSA KROMA.
● Realização de coreografias que envolvam passos de dança e percussões corporais, elaboradas em cima da canção estudada.
● Brincadeiras e jogos africanos (Terra e Mar, Shisima, Tsoro Yematatu e Amarelinha Africana).
● Apreciação de grafismos e máscaras tribais africanas.
● Produção de grafismos e máscaras africanas em diferentes superfícies (Papel kraft e materiais recicláveis como papelão).
● Montagem de mural da consciência negra, com trabalhos realizados pelos alunos;
● Revisões de atividades que não foram realizadas pelos alunos (recuperação);
● Produção de kirigamis e origamis de natal (Mandalas e estrelas);

Expectativas do município
Artes Visuais:
2. Criar brinquedos com materiais recicláveis e não recicláveis.

4. Experimentar, selecionar e utilizar diversos suportes (papéis, tecidos, madeiras, pedra, barro, etc.) materiais (lápis, giz, canetas,
carvão, tintas, pincéis, espátulas, etc.) e técnicas artísticas (desenho, pintura, colagem, gravura, relevo, móbile, escultura, fotografia,
videografia, etc.) a fim de utilizá-los com adequação;
9. Vivenciar processos educativos de diálogo interdisciplinar da arte com diferentes áreas de
conhecimento e de diálogo interterritorial das diferentes linguagens artísticas, inclusive com as
novas tecnologias.

Teatro e Expressão Corporal:

2. Perceber a possibilidade de criar diversos gestos a partir de diferentes sons produzidos pelo próprio corpo, pelo corpo de outros
seres, por objetos e paisagens naturais e artificiais e por instrumentos musicais;
3.Descrever oralmente as sensações e sentimentos (tristeza, alegria, frustração, dor, cansaço, euforia, tédio, etc.) advindo da vivência
e/ou da apreciação das manifestações e produções culturais;

4. Respeitar, mediante os combinados da classe, o direito de expressão dos colegas, compreendendo a importância da expressão
pessoal para a construção coletiva;

Música e Dança:

1. Reconhecer características das artes musicais: cantando, acompanhando e expressando corporalmente diferentes composições
musicais e sendo capaz de criar e produzir instrumentos com sucata, comparando e relacionando os sons com os produzidos por
instrumentos musicais;
2. Reconhecer nos seres, objetos e paisagens naturais e artificiais, características expressivas das artes musicais (som, silêncio,
ritmo, ruído, etc.);
3. Cantar e acompanhar músicas e canções pertencentes ao patrimônio cultural familiar e da comunidade, identificando as principais
características (título, autor, intérprete e elementos formais, tais como som, silêncio e ruído);
5.Criar efeitos, sonoplastias e sequências sonoras simples, dialogando com outras linguagens artísticas (poesia, artes visuais, teatro e
dança).
 ANEXOS – EVIDÊNCIAS
(Imagens com legendas, print de mensagens dentre outras evidências enviadas como devolutivas pelos estudantes)

Novembro - Introdução ao dia da consciência negra:

Novembro - Jogos Africanos de Tabuleiro
Novembro - Produção de cartazes com grafismos africanos e frases contra o racismo
Dezembro - Montagem de mural da consciência negra, para exposição dos cartazes feitos pelos alunos.
Dezembro - Produção de enfeites de natal (mandalas, árvores e estrelas de natal)
Dezembro - Atividades de revisão e recuperação (estas atividades ficaram impressas disponíveis para alunos que estivessem em ensino remoto, porém não houve procura):
 CEMEB Cândido Portinari

MÁSCARAS AFRICANAS
lado, podemos perceber como as figuras são simétricas, a palavra simetria
A cultura dos diversos povos africanos é riquíssima em elementos simbólicos. A indica que cada máscara possui os desenhos dos dois lados iguais. Crie uma
máscara africana é uma das manifestações que tem esse caráter, elas são máscara africana com papelão, papel ou até o verso de uma capa de caderno
elementos culturais de extrema importância para os diversos povos que integram antigo, procurando utilizar formas geométricas simples para criar máscaras
a África, sobretudo para os países da região subsaariana, localizada ao sul do simétricas.
deserto do Saara.
São muitos os tipos, significados, usos e materiais que compõem essas peças,
sendo que um mesmo povo pode ter várias máscaras diferentes.

b) O termo Consciência negra é, ao mesmo tempo, uma referência e uma

homenagem à cultura ancestral do povo de origem africana, que foi trazido à
força e duramente escravizado por séculos no Brasil. É o símbolo da luta, da
resistência e a consciência de que a negritude não é inferior e que o negro
tem seu valor e seu lugar na sociedade. No dia 20 de novembro
comemoramos o Dia da Consciência Negra, e por isso os alunos devem realizar
um vídeo sobre a presença da Cultura Negra em nosso cotidiano, neste vídeo
o aluno pode apresentar brincadeiras, músicas, danças, comidas típicas ou
outros elementos da cultura Afro presentes em nossas vidas

1. Assista ao vídeo “ARTE E CULTURA AFRICANA” pelo link:

https://www.youtube.com/watch?v=sdje4LZKhSo&t=4s&ab_channel=Profess
orRudneiGoulart ou faça sua própria pesquisa com a família sobre MÁSCARAS
AFRICANAS e realize as atividades a seguir:

a) Observando os traços e a utilização de figuras geométricas nas máscaras ao

 Brincadeiras de criança

Professor Diogo Abacaxi

Brincadeiras populares transmitidas de geração em geração

As brincadeiras folclóricas, também conhecidas como brincadeiras de rua ou tradicionais, são
jogos que nasceram da cultura popular. Elas fazem parte dos hábitos e costumes populares e são
passadas de geração em geração ao longo do tempo. Importantes para preservação das
características e marcas de uma comunidade, essas brincadeiras existem há muito tempo e vão
se modificando de acordo com cada região. De origem incerta, a maioria das brincadeiras
folclóricas passam por diversas adaptações. Nascidas na cultura popular, elas não possuem
regras fixas, de modo que suas regras podem ser criadas ou modificadas pelos grupos.

1. Você conhece alguma brincadeira folclórica?

2. Quais brincadeiras folclóricas você brinca ou já brincou?
3. Identifique pelo menos 3 jogos infantis representados no quadro a seguir:

Pieter Bruegel – Jogos Infantis (Children’s Games)

4. Pesquisa: Apresentar uma brincadeira folclórica, informando o nome dela, suas regras e
suas características principais, logo após o aluno deve realizar a brincadeira pesquisada e
registrar através de desenhos, fotos ou vídeos (toda a apresentação da brincadeira pode
ser realizada em vídeo se o aluno preferir).

5. Repertório pessoal: Cada aluno deve apresentar uma brincadeira atual que faça parte do
seu dia a dia, informando o nome dela, suas regras e suas características principais, logo
após o aluno deve realizar a brincadeira e registrar através de desenhos, fotos ou vídeos
(toda a apresentação da brincadeira pode ser realizada em vídeo se o aluno preferir).

Nome:__________________________________________________________________
Turma:_______ Escola:_____________________________________________________
 Canções da natureza

OLHA O BEM TE VI

Professor Diogo Abacaxi

C C
OLHA O BEM-TE-VI OLHA O ROUXINOL
G G
EU TAMBÉM VI ESTÁ CANTANDO PARA O SOL
G
OLHA O SABIÁ G
C OLHA O PAPA-CAPIM
E EU VOU LÁ C
C ESTÁ CANTANDO PARA MIM.
OLHA O BEIJA FLOR
G A canção, acompanhada de brincadeiras de musicalização,
VOU TE DAR O MEU AMOR está disponível pelo Youtube no canal Professor Diogo
G Abacaxi, acesse pelo link e se inscreva para acompanhar
OLHA O CANARINHO novas aulas:
C https://www.youtube.com/channel/UCYdzwYxhx3Yzaf5faNB
EU TE DOU UM CARINHO gm_w

(todas as atividades devem ser registradas em vídeo, ou no caderno de Arte da criança por escrito, ou através de desenhos e
recortes)

1. Assistir ao vídeo musicalização #aula01 “Olha o Bem-te-vi”(para quem tem acesso a internet) e/ou fazer a leitura e realizar
desenhos sobre a letra da canção;

2. Fazer desenhos a partir de sua imaginação sobre pássaros;

3. Crie sua coreografia para esta canção (se possível grave um vídeo com sua coreografia),escreva ou faça um desenho sobre
esta experiência no caderno;

4. Faça uma pesquisa de imagens de pássaros da canção apresentada (imagens na Internet ou recortes de revistas e jornais), e
depois tente desenhar um dos pássaros pesquisados;

5. Estudos de elementos da música:

Pulso e Tempo - (jogo - marcar a pulsação da canção com corpo ou objetos)

O pulso é uma sequência de batidas com intervalos constantes que se repetem durante determinado tempo, um ótimo exemplo
de pulsação é a batida do coração. Podemos perceber a pulsação de uma música apenas tentando bater as mãos ou pés de
acordo com esta marcação que sentimos enquanto ouvimos determinada canção. Neste caso as palmas representam o pulso, e o
intervalo entre um pulso e outro é o tempo da música, que normalmente é medido em BPM (batimentos por minuto).
Podemos brincar de acompanhar o pulso de qualquer canção utilizando o corpo ou alguns objetos do dia a dia como copos e
colheres, vamos praticar?
DESPEDIDA DOS ALUNOS: