1º Ciclo de Acompanhamento Formativo

2021
CENTRO EDUCACIONAL FÉ E
ALEGRIA FREI ANTÔNIO
DREJE MIRACEMA

Tocantins, Junho de 2021

 Equipe diretiva

Gestor (a) - ROSIMAR NERES DE SOUSA OLIVEIRA

Secretário (a) - ROSIMEIRE FERNANDES BEZERRA
CAF - IONES NERES GAMA
Orientador (a) Educacional – FRANCISCA MARIA G. MENDES
Coordenador (a) Pedagógico (a) - MICHELLY BARBOSA GUIMARÃES
PCA Linguaguens - ISABEL MARIA SOUSA RODRIGUES
PCA Matemática – WEBER MACEDO ANDRADE
PCA Ciências da Natureza – PATRÍCIA LUCIANA BARBOSA BARREIRA
PCA Ciências Humanas – THASLEY WESTANISLAU ALVES PEREIRA

Etapa de Ensino

Ensino Fundamental - Anos Finais - Portaria nº 451 de 07 de Abril de 2021

Objetivo
Observar o entendimento e aplicaçã o do modelo das Escolas de Tempo Integral,
de forma que a escola evidencie estratégias e açõ es para o processo de
organizaçã o e aprendizagem dos estudantes, requalificando prá ticas, tempo e
espaços educativos no contexto de Atividades Híbridas e/ou Remotas.

Pauta

Organizaçã o Escolar e Resultados em Gestã o, Corresponsabilidade e

Replicabilidade)alcançados, de acordo com as Premissas (Protagonismo,
Formaçã o Continuada, Excelência
 Fotos

Organização Escolar
 Organização Escolar / Diagnóstico
Em 13 de março de 2020, assim como todas as escolas estaduais no Tocantins, o Centro Educacional Fé e Alegria Frei Antônio –
CEFYA, paralisou suas atividades, só retornando, de forma remota, em setembro do mesmo ano. A partir de então foi um desafio
colocar em prática as orientações sobre como realizar as aulas à distância. Foi feita uma pesquisa de verificação para identificar quais
alunos/as teriam acesso à internet e poderiam continuar suas aulas de forma online. Foram identificados nos grupos de watsap, que
foram fortalecidos durante a pandemia, com o fim de manter o contato com alunos e famílias do Centro, cerca de 139 alunos com
acesso. Mas, já na primeira entrega de roteiros, esse número caiu drasticamente. Pais, mães, alunos e outros responsáveis alegaram
que seus aparelhos, na maioria celulares, não aguentavam tantos arquivos, ou não abria vídeos, dados móveis não suportavam, não
tinham internet ou computadores em casa. Por fim, atualmente temos apenas 02 alunos estudando de forma totalmente online, os
demais solicitaram material impresso e o Centro atendeu. Para isso o Centro providenciou a compra de mais uma impressora e a
gestão mais que triplicou a compra de papeis e tonners, além disso as impressoras não suportam a alta demanda de impressão. A
impressora paga pelo estado toda quinzena apresenta problemas, necessitando de atendimento técnico, que muitas vezes pode
demorar, então usa se a impressora da escola, diminuindo assim o uso da impressora do estado, que, consequentemente diminui o
número de papeis e tonners no mês seguinte, mesmo tendo solicitado um aumento destes dois, conforme orientação da DRE/SEDUC.
Ao longo dos vários roteiros, o cenário de ensino aprendizagem apresentado é de: atividades devolvidas totalmente em branco por
alunos indígenas e não indígenas, que alegam não conseguir fazer sem ajuda e não têm esta em casa; atividades que nunca são
buscadas ou devolvidas na data certa, obrigando a equipe a se deslocar até a casa dos alunos, várias vezes por quinzena; alunos
desmotivados, sentindo falta das aulas presenciais. Mas, apesar disso tudo, há aqueles alunos que conseguem manter uma rotina de
estudos, buscam e devolvem as atividades devidamente respondidas; alguns tem o apoio dos pais ou de alguém pago pelo pais, aulas
de reforço; a situação está mudando devagar, é possível observar uma nova rotina de aulas a distância e, na verdade, o número de
evadidos foi menor do que o previsto, de acordo com a entrega dos primeiros roteiros de estudos. Portanto, não se pode negar o
quanto o aprendizado foi prejudicado e mesmo todas as estratégias colocadas em prática não foram capazes de compensar todo
prejuízo, mas, ao mesmo tempo, as aulas a distância têm sido uma rica experiência para alunos e professores, no sentido de assimilar
e administrar o ensino aprendizagem de forma remota.
 Acolhimento Inicial
- Vídeo de início do ano letivo.
- lembranças para mã es na entrega de roteiros.
- brindes para os alunos assíduos.
- Kits de boas vindas a todas os funcioná rios.
- entrega temá tica de roteiros.
- divulgaçã o das açõ es realizadas durante a pandemia no Blog e Jornal
escolar, reconhecendo o bom trabalho realizado por alunos e
professores.
- vídeos dos alunos protagonistas reconhecendo e agradecendo o
trabalho dos professores.
- Grupos de protagonismo realizando vídeos em comemoraçã o as datas
consideradas relevante por eles.
 Fotos

Protagonismo
 Protagonismo
Em um ano e meio de aulas remotas ainda não é possível se falar em auditatismo de fato, os/as
alunos/as em sua maioria, se esforçam para cumprir com as atividades de forma qualitativa, mesmo
com todas as dificuldades, uma prática que se intensificou foi a pesquisa via internet, daqueles alunos
que têm acesso, por meio de um celular ou computador de casa; om a relação às contribuições dos
alunos para seus pares e escola, uma prática que também se tornou comum foi alguns alunos mais
próximos se reunirem para responderem os roteiros juntos, quando foi possível os alunos passavam
para a escola informações sobre colegas que não fizeram ou atrasaram seus roteiros na busca e
devolução. Com relação ao Projeto de Vida, durante a pandemia, houve uma diminuição na troca de
experiências, emoções entre a educador/a e os/as alunos/as; o portfólio do início do ano letivo de 2021
houve uma boa resposta da maioria dos/as alunos/as, que foi objeto de conversa entre os professores de
algumas turmas, mas não de todas, ainda. Teve início, em maio, a organização da eleição do Grêmio
Estudantil e Presidente de sala, oportunizando uma reunião, com as devidas medidas de segurança, no
Centro em dois momentos; um grupo fixo de protagonista se organizaram na produção e vídeos
temáticos em data comemorativas específicas, divulgadas nos diversos meio de comunicação
acessíveis.
 Fotos

Formação Continuada
 Roteiros de Estudos

O planejamento por área acontece semanalmente por meio de uma agenda de

trabalho elaborada pelos coordenadores de área e seus professores, onde
realizam a elaboração e validação dos roteiros de estudos conforme o
reordenamento curricular do estado.
A parte diversificada tem se organizado de forma interdisciplinar, com o objetivo
de apoiar as disciplinas do núcleo comum.
A professora da Sala de Recurso, acompanha os/as professores/as na elaboração
dos roteiros, orienta nas adaptações conforme o perfil d e cada aluno/a; corrigi
antes da impressão; realiza entrega domiciliar quando necessário; acompanha
individualmente cada aluno/a sem condições de realizar as atividades em casa
com os responsáveis; apresenta relatórios individuais de cada aluno/a em cada
encontro ou conselho de classe; mantém contato frequente com os responsáveis;
 Avaliação de Aprendizagem
- O estudante é avaliado levando em consideração as atividades realizadas, observando
a participação, interação, relacionamento, comprometimento com as atividades e
cumprimento dos prazos estabelecidos. São sempre considerados aspectos
conceituais, procedimentais e atitudinais. Para fins de cálculo de nota, cada roteiro
terá o valor de sete (7,00) pontos. Ao final do bimestre, a soma geral das notas obtidas
através dos roteiros será dividida pela quantidade de roteiros realizados. Três (3,00)
pontos adicionais serão destinados para avaliação subjetiva do professor, que avaliará
aspectos procedimentais e atitudinais. Com a somatória, o aluno poderá atingir a nota
máxima de 10 pts.
- Por meio dos grupos de whatsapp quinzenalmente, para responsáveis e alunos/as;
devolução do roteiro corrigido com orientação de incentivos; acesso dos estudantes às
sua notas por meio do SGE;
 Tutoria
Em função da pandemia, conforme orientação, a divisão de tutores foi feito por
turma e não por alunos. Dessa forma dividiu se para cada sala, dois professores,
observando se o perfil adequado do mesmo para aquela turma e ao mesmo
tempo, na medida do possível, designou se um representante da equipe gestora
para compor a tutoria de cada turma.
No momento o acompanhamento da frequência tem sido feito pelo Professor
Inspetor, Orientador Educacional, apoiados pela Coordenação Pedagógica e
Direção, é efeito por meio da busca e devolutiva dos roteiros.
A busca ativa tem acontecido por meio de grupos de whatsapp, alunos e
responsáveis, ligações via telefone, recados para vizinhos e amigos; e por fim
visitas domiciliares, além de encaminhamentos aos órgãos competentes, quando
necessário, nos casos eminentes de evasão.
 
 Projeto de Vida
As aulas de Projeto de Vida tiveram início com o Portfólio do
Estudante, enviados pela SEDUC; após devolutivas dos
mesmos os professores realizaram uma correção e análise para
elaboração do plano de curso e de aula conforme as temáticas
do documento organizador curricular da parte diversificada;
A prática interdisciplinar de temáticas do Projeto Vida ainda
precisa ser fortalecida junto aos demais professores.
 Eletivas
- Considerando o perfil da sua turma de eletiva; considerando o domínio do cada professor
com as temá ticas possíveis; considerando que o tema gerador só chegou apó s a
finalizaçã o das ementas; considerando a distâ ncia e dificuldades de acesso da grande
maioria de nossos/as alunos/as, cada professor/a propô s três temá ticas para sua turma,
para que a maioria desta escolhesse qual tema gostaria de desenvolver durante o
semestre. Dessa forma todas as eletivas atenderam, de uma forma ou de outra. além de
objetos de conteú do específicos, também atendeu uma ou vá rias das competências da
BNCC.
- Mulheres são de humanas e homens de exatas.
Componentes curriculares: Protagonismo, História e Projeto de vida
- Astros da informação
Componentes curriculares: Língua Portuguesa, protagonismo
 Estudo Orientado

Seguindo orientação os professores de EO têm elaborado seus

roteiros utilizando as técnicas, conforme documento orientador
da parte diversificada, focando no componente curricular da sua
formação, além do frequente incentivo ao cumprimento da
agenda de estudos semanais
 Práticas Experimentais

Os roteiros de prá ticas Experimentais têm sidos planejados

e executados conforme o componente curricular do Nú cleo
Comum e sua intencionalidade.
 Componente Curricular Protagonismo

Os roteiros de Protagonismo têm sidos planejados e

executados conforme documento orientador e sua
intencionalidade, por meios da produçã o e divulgaçã o de
vídeos e encontros com nú mero mínimo de estudantes,
além do contato diá rio via redes sociais
 Pensamento Científico

Para as Escolas de Ensino Fundamental

- Os roteiros de Pensamento Científico têm sido planejados e
elaborados conforme o material orientador e de acordo
com a intencionalidade desse componente curricular.
 Fotos

Excelência em Gestão
 Reuniões de Fluxo
As reuniões de fluxo ocorrem semanalmente ,conforme
cronograma previamente definido pela equipe, onde são
tratadas todas as questões referentes aos planejamento,
execução, análise e possíveis intervenções, conforme a
necessidade.
 Indicadores Educacionais
TURMA % APROVAÇÃO
62.01 93,73%
84,67% da vagas ofertadas foram
62.02 87,52% preenchidas.
62.03 66,18%
72.01 96,68% O percentual de acompanhamento dos
72.02 88,24%
72.03 80,70%
pais/responsável na rotina escolar do
82.01 84,37% estudante são cerca de 40%
82.02 74,13%
82.03 69,65%
92.01 88,33%
92.02 84,74%
MEDIA BIMESTRAL 83,12%
 Conselho de Classe - 1º Bimestre
Tem sido tranquilo a questão da realização das três etapas do
Conselho; o desfio mesmo tem sido na hora do Conselho decidir
a vida de alunos que não conseguimos ter nenhum contato
principalmente nossos alunos indígenas, tem sido difícil avalia-
los de forma justa.
 Liderança de Turma
- No início do mês a OE deu início à divulgaçã o da eleiçã o dos
Líderes de Turmas, houve pouco retorno, mas está em nossa
pauta.
 Clubes de Protagonismo
Três professores têm se planejado para colocar em prá tica
três seus respectivos Clubes, ainda neste bimestre e mais
dois para dar início em agosto(Teatro e Histó ria).
 Clubes: Leitura
 Jovens cientista
 Vídeos protagonistas
 Fotos

Corresponsabilidade
 Pais / Responsáveis
Muitos pais mesmos buscam e devolvem as atividades dos
alunos no prazo, à s vezes só acompanha, devidamente
respondidas.
Procura pelos professores para tirar dú vidas.
A equipe escolar entra em contato com os pais
quinzenalmente, apó s cada devolutiva de roteiros, com foco
naqueles que deixaram de buscar ou devolver os roteiros;
Quando convocado para reuniõ es online poucos pais
participam, ainda com dificuldades com a tecnologia ou
internet
 Parceiros
- Oficialmente temos dois parceiros financeiros:
ANEAS – Projeto de Leitura e escrita
INDITEX – Equidade de gênero, educaçã o no contexto de
violência;
Ambos os parceiros tem em seus objetivos trabalhar o aluno
em sua integralidade, promovendo seu desenvolvimento
acadêmico e emocional.
 Fotos

Replicabilidade
 Boas Práticas
 Acolhida dos/as professores/as feita pelos alunos protagonistas.
 Kits de boas vindas para todos os servidores do Centro.
 Grupo fixo de protagonismo para produção e divulgação de vídeos nas principais datas comemorativas.
 Aquisição de bens para o Laboratório de Ciência para atender ao Clube Jovens Cientistas;
 Aquisição de novos livros para o acervo da biblioteca , conhecimento pessoal e para o Clube de Leitura.
 Participação de toda a equipe docente e gestora nas formações oferecidas pelo Centro, DRE e SEDUC.
 Entrega, na data, de 97% das atividades de nossos mais de 140 alunos indígenas;
 Live para Festa Junina .
 Produção de vídeo comemorativo ao Dia da Mães.
 Entrega de brindes aos alunos mais assíduos e com melhores notas de 2020.
Obrigada!