O R IE N T A Ç Õ E S

CADERNO DE

Janeiro/2024
 Eliana Nunes Estrela
Secretária da Educação

Helder Nogueira Andrade

Secretário Executivo de Equidade, Direitos Humanos, Educação
Complementar e Protagonismo Estudantil

Bruna Alves Leão

Coordenadora da Coordenadoria de Protagonismo Estudantil e Educação
Complementar - COPES

Aline Matos de Amorim

Articuladora de Gestão da Coordenadoria de Protagonismo Estudantil e
Educação - COPES

Maria Katiane Liberato Furtado

Orientadora Célula de Projetos Educacionais, Articulação e Mobilização
Estudantil - CEPEA

Pesquisa e Redação
Aline Muritiba
Joelma Gomes
Katia Gomes
Maria Katiane Liberato Furtado
Pedro Henrique Pimenta
Sandra Helena Almeida Pascoal

Design gráfico
Maria Katiane Liberato Furtado
 Sumário

1. Apresentação
2. Atividades propostas
3. Calendário de atividades
4. Ampliando o olhar
5. Para saber mais
6. Para (não) finalizar
7. Apêndice
8. Anexo
 1
Apresentação
A Secretaria da Educação, por meio da Coordenadoria de Protagonismo
Estudantil e Educação Complementar - COPES, tem o prazer de apresentar
a toda a comunidade escolar o Caderno de Orientações Sou +
Terceirão, com o objetivo de sistematizar, para as escolas, sugestões de
atividades voltadas especificamente para os concludentes da Educação
Básica da rede pública estadual de ensino.
É importante destacar que a Secretaria de Educação do Estado do Ceará
tem um tema gerador para o ano de 2024, a saber: “Equidade de Gênero e
Proteção às Mulheres”, temática essa que é fundamental na nossa
atualidade e que precisa sempre ser lembrada e trabalhada no nosso
cotidiano escolar.
A iniciativa Sou + Terceirão surge da necessidade do olhar e do trabalho
específicos para as(os) estudantes da 3ª série do Ensino Médio, dadas as
especificidades e os desafios deste período letivo. Portanto, aqui se busca
trazer possibilidades de ações que possam apoiar as escolas no sentido de
conscientizar as(es) estudantes de suas responsabilidades, ao longo do ano
letivo, além de incentivar para que persistam e se esforcem para a
conclusão dessa etapa escolar.
 Essa é mais uma ação que vem somar às atividades já realizadas pela
Secretaria de Educação que são voltadas para o Exame Nacional do Ensino
Médio - ENEM, visando o ingresso das(os) estudantes da rede pública na
universidade pública. A COPES desenvolve e acompanha atividades como o
Enem Chego Junto, Chego Bem, projeto que beneficia milhares de
alunas(os) da rede estadual, sendo realizado em sete etapas, distribuídas
ao longo do ano letivo: documentação, isenção da taxa, inscrição,
motivação, preparação, #Enemvou2dias e ingresso nas instituições
de Ensino Superior.
Além disso, também são firmadas parcerias com instituições públicas e
privadas para fortalecer esse trabalho, como o Enem Mix, realizado em
colaboração com a Fundação Demócrito Rocha, para a promoção de
aulões, de concurso de redação e para a oferta de uma plataforma com
diversas atividades de apoio à preparação do aluno para o ENEM.
Por fim, temos o Guia Sou + Terceirão, que está sendo lançado junto
com essas orientações, um material voltado para os/as estudantes, com
informações sobre as principais universidades do estado, as formas de
ingresso e as assistências para permanência estudantil que cada uma
oferta. Ressalta-se que as propostas aqui apresentadas podem (e devem)
ser adaptadas e ampliadas conforme calendário interno e possibilidades
das escolas, uma vez que essas possuem autonomia para criar e utilizar
seus próprios materiais, de forma suplementar, caso julguem necessário.
Acreditamos no comprometimento de todas(os) para acolher e orientar
nossas(os) estudantes #rumoauniversidade.
 2
Atividades
propostas
Esta seção traz uma série de sugestões de atividades a serem realizadas
antes e nas primeiras semanas do ano letivo, bem como atividades contínuas
para as(os) alunas(os) da 3ª série do Ensino Médio, que precisam fazer parte
de uma cultura universitária nas escolas. Preparar nossas(os) jovens para o
alcance do Ensino Superior não é uma tarefa fácil e nem que ocorre apenas no
ano final de preparação, entretanto, esta etapa precisa de um olhar
diferenciado, cuidadoso e orientado, que envolva toda a comunidade escolar
unida em um propósito comum. Pretende-se, pois, com esta seção, intensificar
as estratégias de preparação para o ENEM e demais vestibulares, através de
iniciativas que tragam não apenas momentos pontuais durante o ano letivo,
mas a construção de um ambiente e de um cotidiano escolar acolhedor e
propício para a preparação das(os) estudantes terceiranistas.

8
 A primeira sugestão deste material é a identificação do
Coordenador Pedagógico da 3ª série do Ensino Médio. Sugere-
se, pois, que seja indicada(o) pela(o) diretora(or) escolar, dentre
as(os) coordenadoras(es) da escola, uma(um) coordenadora(r) que
seja responsável por encabeçar as ações aqui propostas e organizar
outras necessárias para as(os) estudantes desta etapa do Ensino
Médio.

Dentre as atribuições do C
Monitorar alunas(os)3 (coordenador da 3ª série), estão:
mobilizar/orientar para qu sem documento oficial com foto e
Acompanhar e orientar ase essas(esses) o providenciem;
ENEM: isenção, inscrição, (os) estudantes de 3ª série nas etapas
acompanhamento de result participação (nos dois dias de prova) e
Alimentar o SIGE ENEM* ados;
o preenchimento realizado com os dados requisitados (ou acompanhar
Organizar os momentos aq pela secretaria da escola);
Acompanhar todo o calendui sugeridos;
disseminação das informaç ário do ENEM e vestibulares e garantir a
Monitorar oportunidades ões para as(os) estudantes da escola;
e divulgar entre elas(eles)voltadas para os(as) estudantes de 3ª série
Manter diálogo constante ;
próximas para melhor articucom a Seduc, Crede/Sefor e com as escolas
Mobilizar professoras(es) lação do cotidiano universitário;
preparo, o incentivo e a papara implementação de ações que visem o
em vestibulares; rticipação das(os) estuda
ntes no ENEM e

* As informações registradas no SIGE ENEM ajudam a escola a divulgar

os resultados positivos das(os) estudantes, contribuindo para a
projeção da unidade escolar em sua região e no estado.

9
Antes do início do ano letivo
1. Planejamento
Reunir núcleo gestor, professoras(es), diretoras(es) de turma, demais
professoras(es) das 3ª séries e lideranças estudantis para avaliar as
ações do ano de 2023 e sugerir ações que promovam o acolhimento
de estudantes, de acordo com a programação da escola;
Debater sobre os resultados do ENEM 2023* e dos vestibulares
estaduais, de modo a direcionar o plano de ação da escola para o
ingresso das(os) estudantes no Ensino Superior. Além disso, reforçar
iniciativas como o PROUNI e o FIES, que também possibilitam o
alcance desse objetivo;
Destacar a importância do acompanhamento do DT desde o início
do ano letivo (lotação de professoras(es) com perfil para função);
Chamadas e entrevistas com professoras(es) e/ou a comunidade
escolar via redes sociais, rádio e carro de som, anunciando o início
do ano letivo.

2. Propaganda da Escola
Criação e/ou adaptação de materiais de divulgação de acordo com a
identidade da escola utilizando a hashtag #Sou+Terceirão nas
redes sociais para divulgação antes do início das aulas;
Cartazes, cards, molduras para Facebook, filtros para Instagram,
vídeos curtos para reels/TikTok, áudios criativos e animados de
chamada ao início das aulas.
Divulgação dos resultados positivos da escola no ENEM e nos
vestibulares (principalmente nas universidades estaduais).
* https://www.youtube.com/watch?v=dlLy-mlrTwQ
(Divulgação dos resultados do Enem 2023 e informações sobre o Sisu e o Prouni)

10
 3. Preparação Visual
Preparação da escola de forma a recepcionar as(os)
estudantes
Murais
Informações sobre vestibulares, avaliações externas e cotas de
acesso da(o) estudante da escola pública às instituições de
ensino superior, com notas de corte, locais dos cursos, etc.;
Informações sobre os índices da escola (aprovação, frequência,
notas nos vestibulares e nas avaliações externas), tendo como
referência os números do estado e do país.
Sala de aula da 3ª série com referências aos vestibulares e
frases de motivação
Sugestões de influencers (com teor pedagógico), sites e aplicativos
de estudo;
Cursos e campi das IES.
Artes para fotos com #Sou+Terceirão, como painéis, murais,
balões de fala, plaquinhas, etc.
Espaço instagramável - com plaquinhas para fotos.

11
 No início do ano letivo

Este segundo bloco trata de sugestões sobre o acolhimento na volta

às aulas, no 1º dia das(os) alunas(os) da 3ª série.
Também neste bloco, estão sugestões para o decorrer do ano letivo. É
importante que a gestão possa, junto com DTs, professoras(es) e
alunas(os) utilizar e ampliar esse material, conforme as possibilidades e
a necessidade da escola.

1º DIA ACOLHIMENTO
Recepção exclusiva para as(os) alunas(os) das 3ª séries
Fala da comunidade escolar com representante dos segmentos;
Divulgação dos resultados da escola nos anos anteriores -
avaliações externas e vestibulares;
Apresentação das(os) professoras(es) da 3ª série e das(os) líderes
estudantis das salas;
Fala de ex-alunas(os) egressas(os) de universidades;
Fala especial dos DTs de 3ª série sobre a importância desse
momento e do comprometimento das(os) estudantes ao longo
do ano letivo;
Apresentação do material sobre Ensino Superior - Guia Sou +
Terceirão.
Divulgação de material online (Guia Sou + Terceirão) para
compartilhamento nos grupos de Whatsapp e Google Classroom.
Propagação das políticas de permanência das
universidades/faculdades (residência, restaurante universitário,
auxílio moradia, ajuda de custo).

12
 Impressão e entrega do Guia Sou
+ Terceirão para os DTs de 3ª
série.
Momento de Lazer com jogos e Para sugestões de
brincadeiras para destacar a dinâmicas de
importância da saúde mental. acolhimento: ver
Lanche diferenciado - Café dos
Pré-Universitários.
apêndice 2.

Primeiro mês
Produção de uma carta pelas(os) estudantes, estilo Cápsula do
Tempo, na 1ª aula de Formação para a Cidadania e Desenvolvimento de
Competências Socioemocionais, correspondência que deve ser
destinada para elas(es) mesmas(os) no futuro. Caso já tenham realizado
essa atividade na 1ª série, as(os) estudantes podem abrir essa
correspondência para reorganizar suas metas e seus sonhos.

Na carta, as(os) estudantes podem

relatar o que desejam para a sua
vida (pessoal e profissional) ao
concluírem a 3ª série. A carta deve
ser fechada em um envelope e
guardada no portfólio de cada
estudante, junto com os demais
materiais. Só deve ser entregue no
último dia de aula do ano.

Campanha Identifique_Ce
Levantamento de dados sobre
documentação para inscrição;
Preenchimento do SIGE ENEM para
subsidiar ações de retirada de
documentos articuladas pela SEDUC.

13
 Oficina de elaboração de roteiro de estudo, nas
aulas de Formação para a Cidadania e
Ver sugestão
Desenvolvimento de Competências
no apêndice
Socioemocionais; 1
Lançamento da campanha “Aluno Universitário”: apadrinhamento
das turmas de 3ª série por outras(os) professoras(es), além da(o) DT,
para que a(o) DT tenha o apoio de outra(o) docente nas suas
atividades de acompanhamento de turma;
Divulgação de metodologias de estudos: pomodoro, mapa mental,
resumo e fichamentos, método mnemônico, intercalação de matérias,
resolução de exercícios, pensamento difuso, método Robinson, etc.

Conhecendo os métodos
de estudo

Técnica Pomodoro
Consiste em estudar por 25 minutos de forma ininterrupta e, depois,
descansar por 15 minutos. A ideia é que o cérebro possa descansar, para voltar
a estudar e absorver melhor o conteúdo.

Estudo Mnemônico
Consiste em usar frases engraçadas, rimas, músicas ou associações fáceis de
lembrar para assimilar um conteúdo.

Resumo e Fichamentos
O resumo é a apresentação de um conteúdo superficialmente, porém
mantendo todas as suas ideias principais. São ótimos para fixar as informações
lidas, além de servirem como material de revisão. Já os fichamentos
reproduzem todo o conteúdo estudado, não apenas as partes principais, mas
essa “reprodução” precisa ser feita com as próprias palavras da(o)
estudante.
14
 Testes Práticos
Auxiliam no conhecimento sobre o estilo da prova, a linguagem que ela
utiliza, entre outros pontos, para quando chegar a hora de fazer o exame de
verdade. É importante pegar os gabaritos das provas realizadas (testes e
simulados), para ver quantas questões foram acertadas e, assim, corrigir a
rota.
Mapa Mental
É um dos métodos de estudo mais indicados para quem aprende melhor de
forma visual. O funcionamento é bastante simples e consiste na elaboração de
um diagrama, em que o centro deve trazer o conteúdo principal a ser
estudado e, a partir desse centro, são criadas ramificações, que podem trazer
frases, palavras-chave e até mesmo imagens que ajudam a organizar e a
memorizar os conteúdos.
Estudo Intercalado
Alterna as disciplinas que precisam de estudo e, dessa forma, o cérebro não
cansa e nem entra no piloto automático. É interessante para quem precisa
otimizar o tempo de estudo.
Método Robinson (EPL2R)
Dividido em cinco etapas, a saber:
E: explorar - é o momento de fazer uma leitura
básica do conteúdo, analisando apenas resumo,
títulos e subtítulos;
P: perguntar - é a hora de elaborar os questionamentos que você
deseja conseguir responder depois de ler o conteúdo;
L: ler - aqui é a parte do estudo propriamente dito e que exige
bastante concentração;
R: rememorar - momento de fazer anotações, resumos ou um
fichamento sobre tudo o que aprendeu;
R: repassar - é a revisão, que deve ser feita regularmente para manter
as informações vivas na sua mente.
15
 Grifar
Grifar os tópicos que julgar mais relevantes em suas
leituras. Também é possível grifar os conteúdos de forma
estratégica, criando esquemas de organização por cores,
das mais fáceis para as mais difíceis, por exemplo.

Autoexplicação e Autointerrogação
Na autoexplicação, depois de ler um capítulo, pode-se dar uma aula para si
mesma(o) sobre o que aprendeu. Isso fará com que o cérebro crie conexões
entre as informações e retenha melhor o conteúdo. Na autointerrogação, a
ideia é criar perguntas sobre o que acabou de estudar e tentar respondê-las
com as próprias palavras. Assim, o cérebro também se esforça para lembrar de
tudo o que foi visto e compreender o material de forma mais profunda.

Estudo em grupo
Esse método pode proporcionar trocas valiosas entre as(os) participantes. Para
isso, todas(os) devem estar focadas(os) nos objetivos do grupo. Ao formar um
grupo de estudos, é importante reunir integrantes com diferentes habilidades,
assim é possível ajudar umas(uns) às(aos) outras(os), de acordo com as
disciplinas que cada integrante tenha mais facilidade para aprender.

Bônus: boas práticas para a rotina da(o) estudante

Além de escolher bem os métodos de estudo, existem outras
boas práticas que devem ser adotadas e estimuladas na vida de
estudante. Veja as principais:
Escolha um local silencioso e apropriado para estudar;
Dedique parte do seu tempo para atividades de lazer;
Durma pelo menos oito horas por dia;
Tenha bons hábitos alimentares;
Pratique exercícios físicos.
16
 Durante todo o ano letivo

Ações contínuas
Etapas do Enem: Chego Junto, Chego Bem

Documentação
Campanha Identifique_Ce

Isenção da taxa
Encontro, por turma, na escola, sobre o processo de inscrição e
sobre as COTAS;
Acompanhamento e orientação da realização da solicitação de
isenção no laboratório de informática.

Inscrição
Encontro, por turma, na escola,
sobre o processo de inscrição e
sobre as COTAS;
Acompanhamento e orientação da
realização da inscrição no
laboratório de informática.

Motivação
Café dos Universitários na semana
de cada uma dessa etapas;
Olha onde chegamos! - palestras
com ex-alunas(os) e outras(os)
profissionais para orientação e
motivação das(os) alunas(os).

17
 Preparação
Aulões ENEM Mix - por todo o estado;
Concurso de Redação ENEM Mix: Chego Junto, Chego a 1.000;
Aulões bimestrais.

OBS: analisar a possibilidade de fazer permuta de professoras(es) entre

escolas próximas para a realização de aulões da própria escola.

Simula Real - Simulado dos dias dos vestibulares, com toda a

caracterização da escola, respeitando o mesmo horário de aplicação
do ENEM (ou outro vestibular) e a metodologia de aplicação -
sugestão bimestral;

OBS: analisar a possibilidade de fazer conforme modelo Enem, aos

domingos, com troca de aplicação entre escolas próximas.

Feedback sistemático dos resultados dos simulados;

OBS: verificar a possibilidade de utilização de apps/sites de banco de

questões e de leitura de gabaritos.

#Enemvou2dias
Divulgação das campanhas da SEDUC nas redes sociais da escola;
Campanha de sensibilização e de incentivo para a participação das(os)
alunas(os) nos dois dias de prova com envolvimento de todos os
setores da escola.

Ingresso nas instituições de Ensino Superior

Visita às universidades públicas da região, ao longo do ano (UFC, UECE, URCA

e UVA). Além disso, é importante estudar com as(os) alunas(os) os editais e
modelos de provas dos vestibulares das instituições, para que conheçam as
especificidades de cada exame (atentar para as diferentes abordagens nas
provas de redação do ENEM e das universidades estaduais).

18
 Para manter o foco
LABORATÓRIO DE REDAÇÃO - Modelo ENEM e UECE: A realização de
laboratórios de redação possibilita o atendimento personalizado e direcionado
para que as(os) estudantes qualifiquem suas habilidades na elaboração de
textos escritos.
FEIRA DAS PROFISSÕES - UFC, UECE, UNIFOR e demais instituições:
estabelecer parceria com instituições de ensino superior públicas e privadas
para que os alunos participem desses momentos que os aproximam da
universidade. Além disso, criar murais na escola que já “despertem” a
atenção das(os) alunas(os) dos 2º anos.
FEIRA DAS PROFISSÕES ESCOLAR: Mesas-redondas e oficinas com
psicólogas(os) e orientadoras(es) acerca da escolha da profissão, escolhas
para o futuro, desenvolvimento pessoal e profissional.
CÍRCULO DE DEBATES: Para a construção de um repertório sociocultural,
podem ser convidadas(os) oradoras(es) de entidades parceiras organizadas
pelas próprias escolas e, quando possível, em parceira com a SEDUC,
propiciando a aquisição de conhecimentos variados através do debate sobre
temas relevantes na atualidade.
AVALIAÇÕES EXTERNAS: “Treino” contínuo às segundas-feiras e às
sextas-feiras, com questões modelo SAEB/SPAECE, nos dias de maior
infrequência, compondo nota bimestral a partir dos resultados da resolução
das questões, além da realização de simulado das avaliações externas -
SAEB/SPAECE.

19
 3
Calendário de
atividades
3ª série EM
Esta seção apresenta, de maneira resumida, as datas das principais
atividades das ações relevantes para alunas(os) de 3ª série, além de
propostas de datas para realização de mobilizações internas nas escolas.
Assim como todo este documento, é importante que a escola avalie essa
proposta em paralelo ao seu calendário letivo, para melhor alinhar as
iniciativas e adequá-las, conforme possibilidade.

20
 JANEIRO
DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB

1 2 3 4 5 6

Confraternização
Universal

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

Início do Ano
Letivo

LEGENDA
29/01 a 02/02
08 a 26 - Semana de recepção com
- Realização da Jornada atividades diferenciadas para
Pedagógica; 3ª série.
- Estudo de materiais
divulgados pela Seduc; Disponibilização do Catálogo
- Propaganda da escola e Olímpico 2024.
preparação visual da escola.
Publicação do e-book Fórum
29 dos Grêmios - Grêmios
- Recepção às(aos) alunas(os) Estudantis na Construção de
da 3ª série; Diálogos Antirracistas.
- Divulgação do Guia do
Estudante Sou +3° ano; Divulgação das notas
- Momento de lazer e café para técnicas da Juventude
pré-universitários. Olímpica do Conhecimento e
do Ceará Científico.
29/01 a 02/02
- Semana de recepção com Disponibilização do
atividades diferenciadas para regulamento para eventos
3ª série. científicos.
21
 FEVEREIRO
DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB

1 2 3
Inscrições
Jovem
Senador 2024

4 5 6 7 8 9 10

1° Mutirão
Identifique-CE

11 12 13 14 15 16 17

Carnaval Carnaval

18 19 20 21 22 23 Dia da 24
conquista do
Dia D Sou + voto feminino
Terceirão no Brasil

25 26 27 28 29

LEGENDA ANOTAÇÕES
________________________________
02
- Elaboração de carta para ________________________________
cápsula do tempo.
________________________________

05 a 09 ________________________________
- 1° mutirão de preenchimento
________________________________
do documento oficial com foto
dos alunos da 3ª série no Sige. ________________________________

23 ________________________________
- Campanha aluno universitário. ________________________________

26 ________________________________
- Oficina de elaboração de ________________________________
roteiro de estudo e metodologia
de estudo. ________________________________

________________________________

22
 MARÇO
DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB

1 2

Lançamento do
Edital Selo Escola
Sustentável
Último dia para
3 4 5 6 7 adesão das 8 9
escolas às urnas
Lançamento do Primeiro Encontro eletrônicas
Edital Ceará Estadual dos C3 Dia internacional
Científico 2024 (Sou + terceirão) da mulher

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

Dia de São José

24 25 26 27 28 29 30

Data Magna Paixão de Cristo 31

LEGENDA ANOTAÇÕES
________________________________
08
- Palestra/roda de conversa com ________________________________
temática sobre o Dia
________________________________
Internacional da Mulher com
foco na ampliação de repertório ________________________________
sociocultural para produção de
________________________________
redação do ENEM.
________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

23
 ABRIL
DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB

Calendário de 1 2 Abertura do 3 4 5 6
Eleições dos ENEM:
Grêmios Chego Junto,
Estudantis Chego Bem

7 8 9 10 11 12 13

Edital do FAQI

14 15 a 30 - 15 16 17 18 19 20
Eleições
Grêmios com
urnas

21 22 23 24 25 26 27

Tiradentes

28 29 30

LEGENDA ANOTAÇÕES
________________________________
15 a 26
- Período de isenção ENEM ________________________________
(previsão);
________________________________
- Mobilização para realização
do pedido de isenção ENEM em ________________________________
toda a rede.
________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

24
 MAIO
DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB

1 2 3 4

Dia do Trabalho

5 6 ObserveCe - 7 8 9 10 11
Protagonismo
em Foco

12 13 14 15 16 Dia 17 18
Internacional
de Combate à
LGBTfobia

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

Corpus Christi

LEGENDA ANOTAÇÕES
________________________________
17
- Palestra/roda de conversa com ________________________________
temática sobre o Dia
________________________________
Internacional de Combate à
LGBTfobia e a Semana Janaína ________________________________
Dutra (Lei nº 16.481/17), com
________________________________
foco na ampliação de repertório
sociocultural para produção de ________________________________
redação do ENEM.
________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

25
 JUNHO
DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB

2 03 a 14 - 3 4 Dia Mundial 5 6 7 8
Simulado do Meio
ENEM Mix Ambiente
(previsão)

9 10 11 12 13 14 15

16 Publicação do 17 18 19 a 21 - 19 20 21 22
Calendário Fórum
ENEM Não Estadual
Tira Férias! dos Grêmios

23 24 Aulão 25 26 27 Último dia 28 29

24 a 28 -
inaugural do inscrições
Semana Luiz
ENEM Não para Jovem
Palhano 30
Tira Férias! Embaixador

LEGENDA ANOTAÇÕES
________________________________
03 a 14
- Inscrições ENEM (previsão); ________________________________
- Mobilização para realização
________________________________
das inscrições ENEM em toda a
rede. ________________________________

________________________________
24 a 28
- Semana Luiz Palhano. ________________________________

28 ________________________________
- Dia Internacional do Orgulho ________________________________
LGBTQIAPN+.
________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

26
 JULHO
DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB

1 a 12 - 1 2 3 4 5 6
Atividades
ENEM Não
Tira Férias!

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 Lançamento 22 23 Inscrições 24 Dia da Mulher 25 26 27

do calendário para o Negra, Latino-
AoGosto do Parlamento americana e
aluno Jovem Caribenha
(previsão) Dia Estadual da
Preta Tia Simoa

28 29 30 31

LEGENDA ANOTAÇÕES
01 a 12 ________________________________
- ENEM Não Tira Férias: aulas e ________________________________
conteúdo virtual ofertado pela
Seduc; ________________________________
- Correção de redações (Plataforma
________________________________
FDR);
- Ações desenvolvidas nas escolas. ________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

27
 AGOSTO
DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB

Início do 1 2 3
segundo
semestre
letivo
Abertura do
AoGosto do Aluno

4 05 a 09 - 2° 5 6 7 8 9 10
Multirão
Identifique-CE

11 12 13 14 15 16 17
Nossa
Senhora da
Assunção -
Dia do Estudante Fortaleza

Corrida 18 19 20 21 22 23 24
das
Escolas
Públicas

25 26 27 28 Culminância 29 30 31
Festival
Alunos Que
Inspiram

LEGENDA ANOTAÇÕES
________________________________
05
- Edital Concurso de Redação ________________________________
ENEM MIX 2024.
________________________________

05 a 09 ________________________________
- 1° mutirão de preenchimento
________________________________
do documento oficial com foto
dos alunos da 3ª série no Sige; ________________________________
- Semana Maria da Penha nas
Escolas (Lei nº 16.044/2016). ________________________________

________________________________
05 a 23
- Atividades Culturais do ________________________________
AoGosto do Aluno. ________________________________

21 a 28 ________________________________
- Semana Estadual da Pessoa
________________________________
com Deficiência (Lei 13.320/09).

28
 SETEMBRO
DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB

1 2 3 4 5 6 7

Independência
do Brasil

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30

LEGENDA ANOTAÇÕES
01 ________________________________
- Campanha Setembro Amarelo ________________________________
(LEI N.º 16.185, de 2016).
________________________________
21
________________________________
- Dia Nacional de Luta das
Pessoas com Deficiência (Lei ________________________________
11.133/2005).
________________________________

23
- Dia Internacional Contra a
Exploração Sexual e o Tráfico de
Mulheres e Crianças.
________________________________
________________________________
________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

29
 OUTUBRO
DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB

1 Premiação 2 3 4 5
do Concurso
de Redação
ENEM MIX

6 7 8 9 Dia Nacional 10 11 12
de Luta
contra a Dia Nacional da
Violência à Pessoa com Nossa Senhora
Mulher Deficiência Física Aparecida

13 14 15 16 17 18 19

Dia do Professor

20 21 22 23 24 Dia 25 26
Internacional
contra a Dia da
Exploração da Visibilidade
Mulher Intersexual

27 28 29 30 31

Dia do Servidor
Público

LEGENDA ANOTAÇÕES
________________________________
Campanha Outubro Rosa (LEI
N.º 13.736, de 2018). ________________________________
Campanha Outubro Lilás (LEI
________________________________
Nº17.909, de 2022).
10 ________________________________
-Dia Mundial da Saúde
Mental/Dia Nacional das ________________________________
Pessoas com Transtorno Mental ________________________________
(Lei 13,061/2014).
15 a 26 ________________________________
- Período isenção ENEM ________________________________
(previsão);
- Mobilização para realização ________________________________
do pedido de isenção ENEM em
________________________________
toda a rede.
23 e 24 ________________________________
-Spaece Ensino Médio.
________________________________

30
 NOVEMBRO
DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB

1 2

Finados

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

Proclamação da
República

17 18 19 20 21 22 23

Consciência Negra

24 25 26 27 28 29 30
Dia Internacional
da não-violência
contra a mulher

LEGENDA ANOTAÇÕES
ENEM - datas previstas para
aplicação do exame. ________________________________
UECE, UVA - datas previstas para
os vestibulares. ________________________________
Novembro Negro - Mês de
fortalecimento das ações em ERER. ________________________________
01 a 30
- Atividades de mobilização estudantil ________________________________
para ENEM, UECE, UVA e URCA.
________________________________
18 a 22 ________________________________
- Ceará Científico 2024 - Etapa
Estadual; ________________________________
- Premiação e Certificação do Selo
Escola Sustentável; ________________________________
- Semana da Consciência Negra.
21 e 22 ________________________________
- III Seminário Estadual em Educação
para as Relações Étnico-Raciais. ________________________________
25 a 29
- Spaece Ensino Fundamental; ________________________________
- II Semana Rose Leonel (Lei
13.772/2018 - Lei Rose Leonel). ________________________________

31
DEZEMBRO
DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB

1 2 3 4 5 6 7
Dia
Internacional
da Pessoa com Dia da
Deficiência Acessibilidade

8 9 10 11 12 13 14
Dia da Declaração
Universal dos
Direitos Humanos

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

Natal
29 30 31

LEGENDA ANOTAÇÕES
________________________________
URCA - data prevista
para o vestibular. ________________________________

________________________________
UECE - datas previstas
para o vestibular (2ª ________________________________
fase). ________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

32
 4
Ampliando o olhar

33
 1. ESTUDANTES DO CAMPO, INDÍGENAS, QUILOMBOLAS
A Secretaria de Educação pauta suas ações pela garantia de direitos e pela
valorização das diferenças, especificidades, bilinguismo e interculturalidade.
Portanto, é importante que a acolhida às(aos) estudantes seja uma prática
pedagógica que reafirme sua cultura na escola, proporcionando a inclusão
e o acolhimento numa perspectiva intercultural.

Para auxiliar nessas reflexões e construção de ações, no contexto da

Secretaria Executiva de Equidade, Direitos Humanos, Educação
Complementar e Protagonismo Estudantil - SEXEC EDH, existe a
Coordenadoria de Educação Escolar Indígena, Quilombola e do
Campo – COCIQ.

Nessa coordenadoria, é possível encontrar “políticas educacionais,

programas e projetos voltados para a valorização das diferenças e da
diversidade, para a desconstrução das práticas discriminatórias, para a
promoção da educação inclusiva, dos direitos humanos e do
desenvolvimento sustentável, com qualidade e equidade”.

Para maiores informações, contate a COCIQ:

Nohemy Rezende Ibanez

Coordenadora
Contato: (85) 3101-3930 / 3965

34
 2. ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA
Na presença de pessoas com deficiência, é importante que as(os)
acolhedoras(es) conversem com cada uma para saber qual é a melhor
forma de atendimento às suas necessidades, sinalizando o que é melhor
para elas (forma de comunicação, forma de condução, entre outras). Além
disso, é fundamental que a família esteja envolvida no processo de
acolhimento, para que a escola possa ter ciência das especificidades de
cada uma e possa realizar as ações da melhor maneira possível.

Para além da comunicação, outras ações de acolhimento e estratégias de

permanência desses(as) alunos(as) na escola são necessárias. Para ajudá-
los, também no âmbito da SEXEC EDH, existe a Coordenadoria de Educação
em Direitos Humanos, Inclusão e Acessibilidade - COEDH.

Nessa coordenadoria é possível encontrar “políticas educacionais em

direitos humanos, inclusão e acessibilidade, para promoção da educação
inclusiva e dos direitos humanos, da cultura de Paz, da Justiça Restaurativa
e da Mediação Escolar”, com foco no fortalecimento de uma Escola
Acolhedora.

Para maiores informações, contate a

COEDH:

José Wilson Araújo Fraga

Coordenador
Contato: (85) 3101-3934

35
 5
Para saber
mais

36
 Clique sobre o nome das
páginas para ser
redirecionada(o).

Sites Oficiais

ENEM
Página da(o) participante ENEM
Página oficial do INEP - ENEM
Página de cadastro no SISU

UECE
Página da Comissão de Vestibular da UECE

UVA
Página oficial da UVA
Portal de sistemas da UVA

URCA Perfis no Instagram

UNILAB
Página oficial da Unilab ENEM
Inep
MEC

UECE
Prof Alania Mara

UVA
URCA
UNILAB

37
 6
Para (não)
finalizar
A Coordenadoria de Protagonismo Estudantil e Educação Complementar
- COPES, que desenvolve e acompanha as atividades voltadas para o
incentivo à participação no ENEM e em outros vestibulares, visando à
admissão das(os) nossas(os) alunas(os) no Ensino Superior, pensa e
realiza suas ações a partir da sugestão de novas práticas pedagógicas ou
daquelas já implementadas nas escolas da rede pública.
Este guia foi concebido para servir como norte, como possibilidade,
apresentando sugestões de atividades, mas mostra-se aberto para
alterações e reformulações das ideias aqui apresentadas, conforme a
necessidade de cada escola, visto que é de suma importância criar, recriar
e compartilhar boas práticas na nossa rede.
Ressalta-se aqui que, juntamente a este Caderno de Orientações, está
sendo publicado também o “Guia do Estudante Sou + Terceirão”,
composto por orientações complementares, tendo como foco as(os)
discentes, objetivando ampliar o leque de informações e oportunidades
para a(o) estudante concludente do Ensino Médio.
Assim, espera-se que este material contribua de forma efetiva para a
construção de ações positivas e contínuas em todas as escolas públicas do
estado, pois cada profissional da rede estadual compactua de um mesmo
ideal: o sucesso de nossas(os) estudantes.

38
Apêndice

39
 APÊNDICE
Roteiro de
estudos

SEG TER QUA QUI SEX SAB DOM

MANHÃ Escola Escola Escola Escola Escola

Lazer
Resolução de
Hist – 1h Física – 2h Gram/ Lit – 2h
Mat – 2h questões
TARDE Geo – 1h Filos – 1h LEM – 1h
Bio – 2h ENEM /
Quím – 2h Socio – 1h Redação – 1h
UECE

NOITE Assistir jornal local e nacional + ler um livro por mês.

Sugestão:
1. A(O) professora(or) DT (ou a(o) professora(or) que apadrinhar a
turma) constrói o Roteiro de Estudo com as(os) alunas(os) nas
primeiras semanas de aula.
2. As(Os) alunas(os) podem resolver, semanalmente, nas sextas, provas
Enem e vestibulares de versões anteriores (os dois cadernos de
prova Enem, as duas fases da Uece e da Urca e o vestibular da UVA),
de acordo com a realidade de cada estudante.
3. A(O) aluna(o) pode usar o laboratório de redação de forma
continuada.

40
Anexo

41
 ANEXO
Dinâmicas

Dinâmica de apresentação para as 3ª séries

É comum que o primeiro dia de aula seja ocupado pela apresentação de
professoras(es) e alunas(os). Entretanto, essa apresentação pode ser feita
de formas diferentes. Para além das informações triviais como o nome e a
disciplina que leciona, a(o) docente pode abordar gostos e características
mais pessoais (músicas, filmes, livros, viagens, memórias, etc.) e pedir para
que as(os) alunas(os) façam o mesmo. Essa dinâmica tende a aproximar o
grupo e a fazer associações com algumas informações que facilitam o
aprendizado de todos.

Dinâmica do interrogatório
Essa dinâmica possibilita a integração da turma e o desenvolvimento da
capacidade de elaborar perguntas e respostas. Desse modo, todas(os)
as(os) alunas(os) serão "interrogadas(os)" pelas(os) colegas de classe, e suas
respostas às questões não podem conter as palavras “porque”, “sim” e
“não”. Cada aluna(o) poderá realizar uma pergunta, buscando fazer com
que a(o) interrogada(o) fale as palavras proibidas. Caso a(o) interrogada(o)
fale "sim”, “não” ou “porque", pode pagar algum tipo de prenda e dar lugar
à(ao) próxima(o).

Dinâmica dos memes

Os memes são imagens largamente utilizadas em redes sociais com o
objetivo de transmitir uma ideia de forma bem humorada. Sendo assim,
essa dinâmica visa estimular a criatividade e a capacidade de comunicação,
bem como desenvolver um senso de comunidade na turma. Para isso, é
necessário que a(o) professora(or) distribua uma série dessas imagens,
facilmente encontradas na internet. Cabe às(aos) alunas(os)
complementarem as imagens com frases que lhes deem significado e
façam sentido dentro desse novo contexto.

42
 Tempestade de ideias (brainstorming)
O objetivo dessa dinâmica é desenvolver a escuta e o respeito entre as(os)
participantes. Todas(os) devem dar suas ideias sobre o tema proposto; por
exemplo, atividades a serem desenvolvidas na disciplina ao longo do ano
letivo. A(O) docente deve garantir que todas(os) tenham o direito de
expressar suas ideias e estimular a cooperação e a combinação entre ideias.
Todas as ideias devem ser aceitas, mesmo que pareçam incoerentes ou
impraticáveis. As críticas podem fazer com que algumas(alguns) colegas
sintam-se constrangidas(os) e optem por não participar da dinâmica. Para a
realização da tarefa, deve-se dispor as(os) estudantes em roda, de forma
que todas(os) possam se ver. Cada estudante deve dar sua ideia. Mesmo
as(os) mais tímidas(os) devem ter seu momento de expor suas propostas.
No primeiro momento, a(o) professora(or) deve registrar as ideias, sem
crítica ou análise. Após a rodada de exposição, o grupo revê a lista de ideias
e escolhe quais são as mais concretas. As ideias eleitas podem ser
distribuídas em grupos e cada grupo fica responsável pela elaboração de
uma proposta para a sua realização. Argumentação, cartazes informativos,
planificação e outros elementos podem estar presentes nesse momento.

Dinâmica da resolução dos problemas

Essa dinâmica busca desenvolver empatia, solidariedade e criar redes de
apoio dentro dos grupos. É pedido que cada estudante, sem se identificar,
escreva, em um pedaço de papel, os problemas que elas(es) gostariam que
fossem resolvidos. Os papéis contendo os diversos problemas devem ser
dobrados e colocados juntos em uma caixa. Cada aluna(o) deve ir até a caixa
e ler um problema para a turma, que, coletivamente, pensa em uma possível
estratégia para sua solução. A(O) docente atua como uma(um)
mediadora(or) da tarefa, fazendo com que as(os) integrantes da turma
troquem opiniões e reflitam sobre as melhores estratégias para a resolução
das questões.

Dinâmica do nó humano
Essa dinâmica propõe a integração e o desenvolvimento do sentimento de
pertença a um grupo. Para isso, as(os) alunas(os) são dispostas(os) em roda
e devem dar as mãos, como numa ciranda. Cada aluna(o) deve memorizar a
pessoa a quem deu sua mão esquerda e direita. A partir daí, podem soltar
as mãos e caminhar livremente. Após alguns minutos, a(o) professora(or)
pede para que, no lugar onde estão, as(os) alunas(os) voltem a dar as mãos
às mesmas pessoas do início da atividade (mão esquerda e direita). O
desafio consiste em regressar à posição original sem soltar as mãos e
desatar o nó humano.
43