ATIVIDADE DE ESTÁGIO

ENTREVISTA COM A PROFESSORA DO ENSINO FUNDAMENTAL

ALUNO: BRUNA RAMOS DA SILVA

RA: 20.40725

UNIP EAD
PARAGUAÇU PAULISTA
2021
INFORMAÇÕES GERAIS
Cidade onde o professor atua: Paraguaçu Paulista/SP
( ) Escola Pública (X) Escola Particular
Modalidade: (X) Ensino Fundamental
Turma/Classe na qual Leciona: 3 Ano E.F 1
Idade do(a) professor(a) entrevistado(a): 37 anos
Tempo de atuação como professor(a): 12 anos
Formação do(a) professor(a): Pedagogia Licenciatura Plena

No dia 30 de setembro de 2021, realizei de forma remota, por conta dos

protocolos de segurança da unidade escolar, a entrevista com a professora Simone
Ramos sos Santos que atua no Educação Infantil e Ensino Fundamental há 12 anos e que
atualmente encontra-se lecionando para crianças de 8 e 9 anos, regularmente
matriculados no 3° Ano do Ensino Fundamental (Diurno), a entrevistada recebeu
préviamente um formulário de perguntas e respostas organizado pelo entrevistador com
objetivo de mediar e facilitar o compreendimento do objeto deste relatório.

EIXO 1 – ORGANIZAÇÃO DO ENSINO EM 2021

A professora relatou em sua entrevista que, ainda no ano de 2020 a escola em

questão sofreu diversas mudanças em relação a suspenção parcial e posteriormente
total das suas atividades, foi preciso adaptar-se à realidade existente referente as formas
de interação com os alunos, tendo utilizado durante o ano de 2020 o ensino em sua
totalidade de forma remota, via plataformas de vídeo chamadas, como o Zoom e as
plataformas de sala de aula online do Google, (CLASROOM). Preocupado com o impacto
causado pela abrupta interrupção das aulas em 2020, a gestão escolar decidiu
reorganizar as atividades de forma hibrida já para o primeiro semestre de 202. As aulas
foram organizadas de forma a atender as necessidades pedagógicas de cada turma,
atendendo durante o primeiro bimestre em forma de retomada de conteúdo, pequenos
números de alunos, como forma de diminuir o impacto causado pela abrupta suspensão
das atividades presenciais.
Segundo a docente, quase todos os profissionais de educação foram
surpreendidos, como forma de expressar as dificuldades encontradas por ela e seus
colegas envolvendo o mundo tecnológico. Durante o segundo semestre de 2020, a
escola investiu de forma incisiva em formação para o mundo tecnológico, bem como o
uso das plataformas e demais tecnologias para o ensino remoto.
Por tratar-se de uma escola particular e com um número menor de alunos, tornou-
se possível a realização diversas ações de integração com as famílias, durante estes
encontros de forma remota, eram realizadas as orientações sobre o uso das plataformas
digitais, dicas sobre a organização e realização das atividades presenciais com número
resumido de alunos, dentre outras orientações pertinente ao andamento do ano letivo.
Segundo a entrevistada, a migração para o modelo hibrido durante o ano de 2020,
bem como a retomada das aulas presenciais em 2021 foi algo tranquilo e gradativo,
devido a boa comunicação que a escola mantém para com os pais e familiares dos
alunos, pequenos transtornos ocorreram principalmente em relação ao custo/benefício,
porém ligado a área pedagógica, tudo ocorreu de forma organizada.

EIXO 2 – PLANEJAMENTO ANO LETIVO 2021

Quanto ao planejamento referente ao ano letivo de 2021, a professora declarou

que todas as decisões quanto a reorganização do planejamento das atividades escolares
ocorreu em ATPC, de forma coletiva e participativa, seguindo as orientações da Diretoria
de Ensino, quanto as formas de validação das atividades remotas, presenciais e hibridas,
com finalidade de cumprir os termos determinantes sobre o ano letivo, tais como, dias
letivos, carga de atividade e métodos de avaliação. Durante o segundo bimestre letivo
de 2021, foi possível retomar as atividades quase que em sua totalidade de forma
presencial, já que a unidade escolar dispunha de todos os fatores positivos para isso,
como número reduzido de alunos por sala, portal de higienização e mascaras
descartáveis para troca periódica de acordo com a determinação dos órgãos sanitário
municipais e estaduais.
Devido a necessidade de manter o ensino hibrido ainda durante o primeiro
semestre, por conta da transição do modo remoto para o presencial, houve um acumulo
de tarefas, segundo a docente, que causou considerável desgaste para os professores,
uma vez que tiveram suas cargas de trabalho dobradas. Ainda que de forma presencial
em sua maioria, as turmas ainda recebem atividades enviadas semanalmente através
das plataformas digitais, atividades de apoio a leitura e conteúdo de retomada.
A unidade escolar onde a professora leciona, trata-se de uma escola particular
vinculada ao sistema de ensino Objetivo, sendo assim, todo material utilizado bem como
estrutura digital e presencial segue as diretrizes do sistema de ensino. Para a retomada
das atividades, o material apostilado foi dividido em dois tipos de conteúdo, o do ano
vigente como conteúdo de sala de aula presencial e o do ano/semestre anterior como
conteúdo para as atividades de retomada que são encaminhados de forma digital.
Por fim, a entrevistada afirma que, por tratar-se de uma escola privada, a
realidade em que a unidade escolar se encontra é bem mais confortável do que a
realidade encontrada na rede de escolas públicas, já que o índice de aproveitamento é
superior e satisfatório para o momento vivido.

EIXO 3 – INTERAÇÕES E INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS

Em relação às interações e intervenções pedagógicas, a professora explicou que

segue as orientações dispostas pelo sistema de ensino utilizado pela escola, bem como
o cronograma de atividades, eixos pedagógicos e tópicos das aulas, porém cabe ao
professor a organização das atividades de acordo com a necessidade dos alunos.
Durante o período de retomada das atividades presenciais, em planejamento, foi
determinado o uso do material apostilado do semestre atual em sala e da retomada com
o material dos semestres anteriores em formato remoto. As atividades de sala seguem o
cronograma do material disponível para os alunos, já para as atividades remotas, são
retomadas áreas de conhecimento do material dos semestres anteriores, que sofreram
defasagem ou pouco rendimento para a turma.
Durante a retomada das atividades no ano de 2021, as famílias também foram
inseridas no contexto da tecnologia, segundo a professora entrevistada, diversas
reuniões de formação foram realizadas de forma remota, algo que era comum já devido
o histórico de formação que a escola oferece para os pais, como por exemplo a escola
da inteligência, que oferece formação continuada socioemocional para os pais e os
alunos do sistema de ensino objetivo. Sem maiores transtornos, a retomada das reuniões
de pais em formato presencial foi tranquila e com horário individual marcado
anteriormente pela coordenação e professores responsáveis.
 A professora ainda relata que dentre os desafios existentes atualmente, o maiores
de todos é tentar recuperar o conteúdo do ano anterior, como é proposto nas atividades
de retomada, para que o índice de aprovação da escola se mantenha, bem como a
satisfação dos alunos em relação aos estudos.
Finalizando o eixo, para a professora entrevistada, a retomada ao normal ainda
é algo distante, a pandemia infelizmente deixará marcado para sempre os anos de 2020
e 2021, tanto na história da educação no brasil, quanto para a história da humanidade
como um todo.

EIXO 4 – ENCERRAMENTO DA ENTREVISTA

Além das questões apresentadas, a professora complementou a entrevista com

um breve “desabafo” sobre a situação caótica que o país vive frente a pandemia, crise
política e econômica e como isso afeta diretamente a educação e o bem estar da vida
em sociedade, para ela, em seu relato, a situação atual no cenário nacional é
preocupante, a alta nos preços dos bens e serviços e a desvalorização do profissional
da educação são fatores determinantes para a satisfação e realização de sua vida
profissional.
Por fim, diante do questionamento feito sobre o processo educacional nos anos
pandêmicos de 2020 e 2021, a professora ainda se posiciona de forma otimista,
esclarecendo que entende como algo a ser superado, reconhecendo que existe um
abismo de diferenças entre a rede privada de educação e a rede pública, e que para a
rede privada, a vastidão de recursos permitiu a manutenção das atividades durante os
momento de dificuldade, o que facilitou a continuidade do ensino com qualidade, porém,
já para a educação pública, a realidade não foi favorável, podendo sim dizer, que parte
de todo o processo de ensino aprendizagem foi bruscamente prejudicado, e que ficará
um legado da pandemia a educação pública no Brasil.