PROPOSTA DE PLANO INDIVIDUAL DE TRABALHO NÃO PRESENCIAL

(Plano de Aula / Estudos Dirigidos)1

1º AO 5º ANO e 1ª e 2ª ETAPA DA EJA- ENSINO FUNDAMENTAL
IDENTIFICAÇÃO DO (A) PROFESSOR (A)
Nome: AIDA CASTRO DOS SANTOS Escola: E.M.E.F SANTA MÔNICA
Etapa de ensino: 4º Modalidade de Ensino: REMOTO
Turma: F4MR01 Turno: MANHÃ Nº de alunos atendidos: 01
E-mail: aidacastro7@hotmailcom Jornada de trabalho: ( ) 20h
Plano de trabalho aplicado ao período de: 25/10 a 15/11/2021

Responsabilidades Individuais durante o Trabalho Não Presencial

 Acessar meios de comunicação definidos no coletivo escolar e responder as demandas encaminhadas;
 Manter sigilo e salvaguardar informações e documentos sob sua responsabilidade;
 Estar disponível, durante o horário de expediente, para atender ligações e/ou responder mensagens por meio digital;
 Planejar, sistematizar e entregar seu Plano Individual de Trabalho Não Presencial à coordenação pedagógica;
 Estar ciente de que o trabalho Não Presencial está autorizado apenas durante o período em que perdurar a
suspensão das atividades presenciais na rede municipal de ensino devido ao período de emergência de saúde
pública.

ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS EM REGIME DE TRABALHO NÃO PRESENCIAL

*Marcar somente as que serão realizadas no período.

( ) Participação em processos de formação continuada presencial promovida pela SEMED (observando o Ofício
Circular nº. 016/GAB/SEMED e as orientações do Decreto Municipal referente as medidas de enfrentamento a
pandemia da Covid-19);
( ) Participação em processos de formação continuada à distância promovida pela SEMED;
( ) Participação em reuniões, formações continuadas e planejamento presencial na escola (observando o Ofício
Circular nº. 016/GAB/SEMED e as orientações do Decreto Municipal referente as medidas de enfrentamento a
pandemia da Covid-19);
(x) Participação em reuniões, formações continuadas e planejamento virtuais promovidos pela escola;
( ) Participação em canais de comunicação digital (TV, Rádio, Redes sociais e outros);
(x ) Planejamento e sistematização do Plano para Estudos Dirigidos (Plano de aula);
(x) Realização de estudos, pesquisas, leituras de livros, artigos, revistas, entre outros;
(x) Organização de conjuntos de atividades educativas impressas;
(x) Elaboração de atividades adaptadas aos estudantes Público-Alvo da Educação Especial;
( ) Criação de tutoriais, roteiros pedagógicos e cronogramas para estudos dirigidos com o uso de cadernos
pedagógicos e/ou livros didáticos;
(x) Entrega dos materiais impressos e orientação aos pais/responsáveis dos alunos ou aos alunos adultos da EJA,
por turma (observando o Ofício Circular nº. 016/GAB/SEMED e as orientações do Decreto Municipal referente as
medidas de enfrentamento a pandemia da Covid-19);
(x) Utilização de ferramentas e recursos digitais para subsidiar as atividades educativas não presenciais junto a
família e/ou aos alunos adultos da EJA;
( ) Orientação, acompanhamento, correção e avaliação dos Estudos Dirigidos;
( ) Outras (especificar):

1
Proposta de instrumento de planejamento, sistematização e registro do trabalho docente durante o período de
suspensão das aulas presenciais devido a Pandemia de COVID-19.

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 PROPOSTA DE PLANO DE AULA / ESTUDOS DIRIGIDOS
Campos de Atuação/Eixos: Campo de experiência “Corpo, gestos e movimentos”
Subeixos: Exploração e aprendizagem sobre o mundo à sua volta.
Unidades Temáticas: Espaço, tempos, quantidade e relações.
Objetivos de aprendizagens:
 EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos,
elementos da natureza, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a
tecnologia.
Objetos de conhecimento (conteúdos curriculares): Família silábica da letra B, Duração da Atividade: 25/10 a 15/11/2021
Identificação dos números; Segmentação de palavras; Características físicas do
corpo humano;
Habilidades: Carga Horária:
Campo de experiência “Corpo, gestos e movimentos” - Grupo- Creche II
EI02CG01- Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e
nos jogos e brincadeiras.
EI02CG02- Deslocar seu corpo no espaço, orientando- se por noções como em
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e
atividades de diferentes naturezas.
EI02CG03- Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar),
combinando movimentos e seguindo orientações.
EI02CG04- Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo
EI02CG05- Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Estratégias Metodológicas:
ROTEIRO PARA AS REALIZAÇÕES DAS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS

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ATIVIDADES E ROTINA:
Língua Portuguesa
ATIVIDADE 1
ASSUNTO: LETRA C
ROTINA: Realizar atividade de coordenação motora, através de pintura.
Língua Portuguesa
ATIVIDADE 2
ASSUNTO: CALIGRAFANDO
ROTINA: Realizar atividade de coordenação motora fina, realizando o tracejado na letra C.
Usando giz de cera.
Língua Portuguesa
ATIVIDADE 3
ASSUNTO: JOGO DA MEMÓRIA
ROTINA: Memorização da família silábica da letra C.
Obs.: material concreto.
Língua Portuguesa
ATIVIDADE 4
ASSUNTO: TRACEJADO
ROTINA: Realizar atividade de coordenação.
Matemática
ATIVIDADE 5
ASSUNTO: NUMERAIS (1)
ROTINA: Realizar atividade de coordenação motora dos números e memorização.
Obs.: NÚMEROS FATIADOS (PEÇAS DE ENCAIXE).
Matemática
ATIVIDADE 6
ASSUNTO: NUMERAIS (2)

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ROTINA: Realizar atividade de coordenação motora dos números e memorização.
Obs.: NÚMEROS FATIADOS (PEÇAS DE ENCAIXE).
ATIVIDADE 7
ASSUNTO: NUMERAIS (3)
ROTINA: Realizar atividade de coordenação motora dos números e memorização.
Obs.: NÚMEROS FATIADOS (PEÇAS DE ENCAIXE).
Matemática
ATIVIDADE 8
ASSUNTO: NUMERAIS (4)
ROTINA: Realizar atividade de coordenação motora dos números e memorização.
Obs.: NÚMEROS FATIADOS (PEÇAS DE ENCAIXE).

Matemática
ATIVIDADE 9
ASSUNTO: NUMERAIS (5)
ROTINA: Realizar atividade de coordenação motora dos números e memorização.
Obs.: NÚMEROS FATIADOS (PEÇAS DE ENCAIXE).
Ciências
ATIVIDADE 10
ASSUNTO: PONTOS CARDEIAS
ROTINA: Realizar atividade para exercitar a coordenação motora grossa, através do material concreto que identifica os pontos cardeais.
Obs.: tabuleiro em anexo.

História
ATIVIDADE 11
ASSUNTO: PAU-BRASIL

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ROTINA: Realizar atividade através de pintura, coordenação motora fina. Usando giz de cera ou tinta guache.
Geografia
ATIVIDADE 12
ASSUNTO: TERRITÓRIO E DIVERSIDADE CULTURAL
ROTINA: Realizar atividade através de pintura, coordenação motora fina, identificação, assimilação. Usando giz de cera ou tinta guache.
Educação Física
ATIVIDADE 13
ASSUNTO: BASQUETE ADAPTADO
ROTINA: Realizar atividade de pintura
Arte
ATIVIDADE 14
ASSUNTO: MÚSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS.
ROTINA: Realizar atividade de coordenação motora fina através de pintura, identificação, assimilação.
Link do vídeo “O Patinho colorido”. Será enviado via WhatsApp: https://youtu.be/ZL9pTiY1RPg
Ensino Religioso
ATIVIDADE 15
ASSUNTO: A IMPORTÂNCIA DO RESPEITO
ROTINA: Realizar atividade de colagem com as palavras mágicas “Desculpe, por favor, obrigado, com licença”

Obs.: Será disponibilizado o material concreto: jogo da memória, jogo das palavras fatiadas, giz de cera, tinta guache. para auxiliar melhor
no desenvolvimento das atividades, e na compreensão, com o objetivo de trabalhar de forma direta os movimentos, a escuta, a imaginação etc.
E estimular o processo de aprendizagem da aluna através dos traços, sons, formas e cores.

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Recursos e Materiais: Papel sulfite, cartolina, canetinha, lápis, borracha, lápis de cor, giz de cera, tinta guache, bola, pasta, E.V.A, cola, massa
de modelar, tesoura, caneta, vídeo, caixa contendo figuras de palavras, som e música; atividade para impressão, livro sensorial.

Processo avaliativo: A avaliação será continua para que o trabalho seja norteado e observado o interesse e a participação da aluna no
desenvolvimento das atividades. Serão analisadas as possibilidades, as dificuldades e as potencialidades individuais da mesma. Também
serão feitos registros que permitirá pontuar a partir das dificuldades e replanejar ações, focando nos objetivos dos direitos de ensino-
aprendizagem, para que possamos estimular as habilidades cognitivas, a participação e interação, sempre respeitando os limites da aluna.

Referências:
BNCC- (Base Nacional Comum Curricular), Ensino Fundamental, Buriti mais Ciências. 1ª edição - Editora Moderna. São Paulo, 2017.
Atividades Culturais Indígenas na Educação Física Escolar, disponível em: <http://revista.cbce.org.br

BRANDÃO, Samarão. Desenvolvimento psicomotor. Rio de Janeiro, Enelivros, 1984. Disponível em: <https://www.turminha.com.br/atividade-
educativa/carimbando-maos> Acesso em: 20 de Agosto. 2021.
FERREIRA, M.B.R; VINHA, M. (Org). Celebrando os jogos, a memória e a identidade: Jogos dos povos Indígenas, Tocantins, 2011.
Dourados: UFGD, 2015. Disponível em : <http://www.educacao.pe.gov.br/portal/upload/galeria/19487/Ensino%20Religioso.pdf

GALLAHUE, D.L.; OZMUZ, J. C. Compreendendo o Desenvolvimento Motor: bebês, crianças e adolescentes e adultos. São Paulo, Ed.
Phorte, 2001.
IMAGENS https://www.amiguinhosdedeus.com/santa-monica-mae-de-santo-agostinho. Acesso em: 20 Agosto . 2021

PELLEGRINI, A.M., SOUZA NETO, S., BENITES, L.C., MOTTA, A.I. O comportamento motor no processo de escolarização: buscando
solução no contexto escolar para a alfabetização. Cadernos do Núcleo de Ensino, no prelo. Disponível
<https://www.turminha.com.br/atividade-educativa> Acesso em: 20 jul. 2021.

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VALIDAÇÃO:
_________________________________ ________________________________
Coordenador (a) pedagógico (a) Diretor (a)
Professor (a)

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