Sequencia Didadtica Generos Textuais 1

COLÉGIO MUNICIPAL GERALDO JOSÉ DE OLIVEIRA – CMGJO.
ENSINO FUNDAMENTAL I E II
POVOADO DE SANTANA – ZONA RURAL – RIACHO DE SANTANA – BA
GMAIL:cmgjoliveira@gmail.com
Sequência didática Gêneros textuais: Poemas, fábulas e textos informativos.

Período de execução___________________________________________
JUSTIFICATIVA
As diversidades textuais é uma ferramenta indispensável no processo de formação, acrescenta

ao aluno uma expressão livre, promovendo um desenvolvimento social e emocional.
Sabemos que trabalhar as Diversidades Textuais exerce um papel muito importante na
aprendizagem da criança, partindo de sua trajetória ao longo dos tempos para estimular a
necessidade de sua utilização adequada na escola. A utilização de diferentes gêneros textuais
permitirá o exercício da coerência e coesão, além de favorecer o exercício de argumentação de
outros aspectos referentes ao gênero empreendido. Todo processo abarcado seja pela leitura
ou pela produção textual é de suma importância para a aprendizagem, pois estimula o aluno a
ler variedades de gêneros textuais no intuito de garantir o seu sucesso ao longo de toda sua
trajetória escolar, além de ampliar sua compreensão de mundo. Assim apresentamos uma
proposta enriquecedora para nossos alunos através dessa sequência didática que foi
elaborada com o objetivo de proporcionar as crianças por meio da leitura, escrita um momento
mágico, de lazer e reflexão.
OBJETIVO GERAL:
 Discutir os gêneros textuais e os tipos de textos, a fim de contribuir o aprendizado

significativo da pratica de leitura, produções e compreensão de textos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Enriquecer o desempenho linguístico do aluno, por meio do contato com diferentes gêneros
textuais.
 Antecipar sentido do texto a partir de suporte textual.
 Identificar informações explícitas no texto fazendo inferências.
 Identificar as características dos gêneros textuais poema, fabula e informativo.
 Reconhecer as finalidades dos gêneros textuais poema, fabula e informativo..
 Empregar a pontuação e acentuação adequada.
 Explorar ortografia de forma contextualizada. Revisar apontando sugestões.
 Socializar experiências de leitura;
 Coletar e organizar informações por meio de registros escritos;
 Compreender os diferentes gêneros textuais e as maneiras de uso destes;
 Entender o conceito de tipo e gênero textual;
 Promover a leitura e interpretação a partir de poemas, fabulas e textos informativos;
 Desenvolver a habilidade de descrever, analisar, interpretar e relacionar imagens.
 Desenvolver habilidades de leitura e de escrita;
 Conhecer os gêneros textuais poemas, fabulas e textos informativos;
 Observar como cada uma das partes do texto é registrada por escrito;
 Construir o conhecimento sobre poemas, fabulas e textos informativos;
 Estimular a capacidade criativa e enriquecer a imaginação;
 Explorar a linguagem oral e escrita, por meio da produção de histórias;
 Acompanhar a ordem sequencial do texto e adaptar sua participação desenvolvimento
atenção à atividade.
Saberes selecionados
Língua portuguesa
Eixo e temático e Saberes (Detalhar os Saber fazer (habilidades)
saberes conforme o DRCM)
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (Nesse espaço deverão ser elencados as

Reconstrução das condições de produção e habilidades essenciais, de acordo o DRCM
recepção de texto, compreensão em leitura e com o código alfanuméricos durante a
formação do leitor. sequência)
(EF15LP01) Identificar a função social de

textos que circulam em campos da vida
social dos quais participa cotidianamente (a
casa, a rua, a comunidade, a escola), e nas
mídias impressa, de massa e digital,
reconhecendo para que foram produzidos,
onde circulam, quem os produziu e a quem
se destinam
Matemática
Saberes Saber fazer (habilidades)
Ensino Religioso
Educação física
História
Geografia
Ciências
Parte diversificada
Eixo: valorização da vida
Expectativas de aprendizagem
Encaminhamentos metodológicos
As propostas metodológicas, desenvolvidas sob as orientações dos professores de modo
articulado, possibilitarão a execução de atividades individual com o acompanhamento da
família, portanto serão utilizados procedimentos que envolvam a ludicidade como objetivo
de sensibilizar o educando para o convívio social a fim de desenvolver habilidades e
competências cognitivas, procedimentais e atitudinais.
Pensando nisto, lançamos as seguintes sugestões:
 Analise- vídeos, filmes, debates, reflexões e interpretação de textos diversos.
 Aula expositiva e dialogada: cantar, apresentar, explicar, demonstrar, exemplificar e
dialogar sempre com os alunos através das ferramentas tecnológicas e atividades
impressas motivacionais que facilitem e motivem o processo de ensino/aprendizagem
de forma significativa dos alunos;
 Discussões práticas- Realizar momentos de interação e discussões sobre os
conteúdos trabalhados nas aulas proporcionando troca de ideias e o compartilhamento
de experiências.
Referencias:
1º MÓDULO – (inserir a data do dia)
COMPONENTES CURRICULARES: (definir os componentes que serão trabalhados no dia

e quantidade de aulas) Língua Portuguesa (2), Matemática e Educação Física.
SABER FAZER DO DIA: (definir os códigos em alfanuméricos dos saberes do dia, de acordo os
componentes a serem trabalhados. Seguem exemplos abaixo).
Língua Portuguesa: (EF15LP01); (EF15LP02); (EF15LP03); (EF35LP03); (EF35LP04);

(EF15LP16); (EF15LP18); (EF35LP21); (EF03LP01RS); (EF15LP10); (EF15LP13); (EF03LP02);
(EF03LP05); (EF35LP29).
Matemática: (EF03MA03); (EF03MA04); (EF03MA05); (EF03MA06).
Educação Física: (EF35EF01BA); (EF35EF02BA); (EF35EF02); (EF35EF04).
Parte Diversificada : EF03RI02RS; EF03RI03RS, EF03RI04RS;
ENCAMINHAMENTOS DA AULA
1º Momento Atividades Rotineiras: (definir de forma detalhada as atividades de acolhida,

leitura deleite, chamadinha, quantos somos hoje, data, dentre outras).
Momento Oralidade: (definir de forma detalhada o levantamento de questões, de

conhecimentos prévios, dentre outros, as atividades a serem exploradas nesse momento).
Momento Leitura, Compreensão, Escrita e Produção da Escrita: (definir de forma detalhada

todo o trabalho a ser desenvolvido com os eixos: leitura, escrita, análise linguística e produção
da texto diante das atividades a serem exploradas nesses momentos de acordo as
áreas/componentes do dia de forma interdisciplinar objetivando a consolidação dos saberes
elencados/essenciais do dia).
Recursos: listar os materiais, equipamentos e ferramentas digitais que serão utilizados no dia)
Textos informativos de diferentes gêneros textuais, cartolina, caderno do aluno, lousa, pincel,
alfabeto móvel, dicionário, textos xerocopiado, livros didáticos e paradidáticos, equipamentos
tecnológicos, ferramentas digitais, textos e livros complementares.
Avaliação: (Nesse espaço é interessante que listem os instrumentos e os critérios utilizados no

processo de Ensino/aprendizado do dia, com o Feedback da aula, momento com a interação e
avaliação, principalmente por meio de diálogo entre aluno e professor sobre as participações das
atividades realizadas do dia).
A avaliação será formativa e processual, observando os aspectos cognitivos, afetivos e sociais

das crianças. Serão observados o engajamento, a participação, o desempenho, o processo de
aquisição dos saberes e o interesse dos estudantes, durante as atividades propostas de forma
interdisciplinar, através de registros que ajudará na avaliação e no replanejamento da ação
educativa.
Vocês poderão utilizar fichas que apresentem alguns instrumentos e critérios a serem
observados durante o desenvolvimento das atividades.
Planejamento
POPULAÇÃO ALVO
 Alunos do Ensino Fundamental I.
1° Módulo (Componentes Curriculares: Português e História)
1- Momento acolhida:
 Rotina diária a escolha do professor
 Bom dia; boa tarde;
 Oração;
 Chamadinha;
 Calendário;
 Leitura deleite;
2- Momento oralidade.
 O professor deverá promover uma roda de conversa para levantar os conhecimentos prévios
dos alunos.
 O professor devera apresentar o poema Dia da escola aos alunos (cartaz, escrito no
quadro....)
Em seguida deverá fazer alguns questionamentos como
 Você conhece esse tipo de texto?
 Que tipo de texto é esse?
 Onde vocês encontram esse tipo de texto?
 Para que ele serve?
 OBS: O professor sempre intervindo nesses momentos, orientando e fazendo
questionamentos interdisciplinares que atendem o trabalho com os saberes
referentes aos componentes do dia tanto para alunos com/ sem acesso a internet.
3- Momento Leitura e Compreensão
 O Professor devera fazer a leitura do poema para a turma seguido de questionamentos

orais, tais como:
 O que o poema relata?
 Qual a importância da escola em nossas vidas?
 O que o poema diz sobre esse espaço.
 Quais os cuidados que devemos ter com nossa escola.
 O que fazemos na escola? Qual é o objetivo de estudar? O que os estudo nos
proporcionam?
 Quais os nossos deveres enquanto estudantes e etc.
 Fazer questionamentos para os alunos a cerca da fundação do Colégio em que eles
estudam, se sabem como surgiu, que, foram os primeiros professores.....
 Apresentar para os alunos a história de como surgiu o Colégio Geraldo José de
Oliveira( oralmente, escrito)
(O professor sempre intervindo nesses momentos, orientando e fazendo

questionamentos interdisciplinares que atendem o trabalho com os saberes referentes
aos componentes do dia tanto para os alunos com/sem acesso a internet).
4- Momento de Escrita:
 Copiar o poema no quadro seguido de atividade, caça palavras, classificação da palavras
(monossílaba, dissílaba, trissílaba e polissílaba/ classes gramaticais etc)
OU
 Copiar no quadro o resumo da história sobre o Colégio seguido de atividade de
interpretação
5- Momento de Produção
Explicar para os alunos como se produz um poema (estrutura) e em seguida solicitar aos
alunos que produza um poema sobre a sua escola.
Atividade para casa
Pesquisa sobre o Colégio, quem fundou, os primeiros professores .......

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Sequência didática Gêneros textuais: Poemas, fábulas e textos informativos.

As diversidades textuais é uma ferramenta indispensável no processo de formação, acrescenta

 Discutir os gêneros textuais e os tipos de textos, a fim de contribuir o aprendizado

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (Nesse espaço deverão ser elencados as

(EF15LP01) Identificar a função social de

1º MÓDULO – (inserir a data do dia)

COMPONENTES CURRICULARES: (definir os componentes que serão trabalhados no dia

Língua Portuguesa: (EF15LP01); (EF15LP02); (EF15LP03); (EF35LP03); (EF35LP04);

Matemática: (EF03MA03); (EF03MA04); (EF03MA05); (EF03MA06).

Educação Física: (EF35EF01BA); (EF35EF02BA); (EF35EF02); (EF35EF04).

Parte Diversificada : EF03RI02RS; EF03RI03RS, EF03RI04RS;

1º Momento Atividades Rotineiras: (definir de forma detalhada as atividades de acolhida,

Momento Oralidade: (definir de forma detalhada o levantamento de questões, de

Momento Leitura, Compreensão, Escrita e Produção da Escrita: (definir de forma detalhada

Avaliação: (Nesse espaço é interessante que listem os instrumentos e os critérios utilizados no

A avaliação será formativa e processual, observando os aspectos cognitivos, afetivos e sociais

 Alunos do Ensino Fundamental I.

1° Módulo (Componentes Curriculares: Português e História)

3- Momento Leitura e Compreensão

 O Professor devera fazer a leitura do poema para a turma seguido de questionamentos

(O professor sempre intervindo nesses momentos, orientando e fazendo

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