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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Organização da Ação Pedagógica

ANOS FINAIS

O Documento Curricular para Goiás – Ampliado (DC-GO Ampliado) apresenta, nos Quadros Curriculares, o ordenamento e a integração das
habilidades a serem desenvolvidas ao longo de cada ano letivo, em cada Componente Curricular. Para uma maior sistematização do acompanhamento do
processo de ensino e monitoramento das aprendizagens dos estudantes, orienta-se a observação do Corte Temporal pelas Redes de Ensino e instituições
escolares. O Corte Temporal é a distribuição das habilidades em um determinado período, atendendo à progressão dos processos cognitivos pelos estudantes
por meio do desenvolvimento de um conjunto de habilidades, sugerindo, ainda, uma sequência ou divisão dessas habilidades. É importante ressaltar que o
documento apresenta as habilidades a serem trabalhadas nos Cortes Temporais, mas é indispensável o diálogo com o Quadro Curricular de cada componente
para a compreensão da Unidade Temática, Objeto de Conhecimento/Conteúdos em que essas habilidades estão inseridas. O primeiro período delimita-se aos
meses de janeiro, fevereiro, março e à 1° quinzena de abril; o segundo inicia-se na 2° quinzena de abril, maio e junho; o terceiro, em agosto e setembro e o
quarto período envolve os meses de outubro, novembro e dezembro. Essa periodicidade pode sofrer variações de acordo com cada Rede de Ensino (estadual,
municipal) e instituições privadas.
Alguns critérios gerais foram levados em consideração:

• As progressões horizontais presentes nas habilidades assegurando o processo cognitivo a ser desenvolvido pelo estudante.
• Algumas habilidades e Objetos de Conhecimento/Conteúdos necessitam de mais tempo para o seu desenvolvimento.
• Alguns Cortes Temporais contêm habilidades de uma ou duas Unidades Temáticas no mesmo período.
• As habilidades de Unidades Temáticas diferentes podem ser desenvolvidas de forma integrada dentro de um mesmo planejamento.
• Não há uniformidade no número de habilidades e alguns Cortes Temporais são maiores e outros menores.
• Cada período do Corte Temporal especifica a habilidade inicial e demarca até a qual habilidade deverá ser trabalhada.
• Os Objetos de Conhecimento/Conteúdos são estudados de maneira integral no Corte Temporal.

Os Quadros com os Cortes Temporais apresentam a organização dos critérios utilizados por cada componente, nos Anos Iniciais e Anos Finais do Ensino
Fundamental, atendendo às especificidades da estrutura dos Quadros Curriculares (Unidades Temáticas, Objetos de Conhecimento/Conteúdos, Linguagens,
Eixos, Campos de Atuação e Práticas de Linguagem).
COMPETÊNCIAS GERAIS
1. Conhecimento –
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Pensamento científico, crítico e criativo-
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
3. Repertório cultural
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-
cultural.
4. Comunicação
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, além de
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Cultura digital
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria
na vida pessoal e coletiva
6. Trabalho e projeto de vida
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
7. Argumentação
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem
e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Autoconhecimento e autocuidado
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros,
com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Empatia e cooperação
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem
preconceitos de qualquer natureza.
10. Responsabilidade e cidadania
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1.Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para
continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais
justa, democrática e inclusiva.
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar
e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução
de conflitos e à cooperação.
4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas,
da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídia produzir conhecimentos, resolver.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS COMPONENTES CURRICULARES


COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio
de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
2.Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar
suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia,
fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
4 .Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
5 .Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
discurso/gênero textual.
6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente
em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
8 .Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento,
pesquisa, trabalho etc.).
9.Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras
manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador
e humanizador da experiência com a literatura.
10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos
de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
8º ANO
1º BIMESTRE
CAMPO DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES
ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
Campo (EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o estilo dos gêneros
jornalístico/ Apreciação e réplica/ em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão
midiático Relação entre gêneros e mídias: (e produção) de textos.
Gêneros: Análise de peças publicitárias
anúncios Construção composicional e estilo
artigos de das peças publicitárias
opinião Análise de discursos contrapostos
banners Posicionamento crítico sobre
cartazes discursos de ódio.
charges Estratégia de leitura: (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
charges digitais Apreensão dos sentidos globais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens, o
comentários doMtexto. fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem; em entrevistas, os
crônicas Elementos centrais das notícias e principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses
debates entrevistas. defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes e charges, a
debates regrados Efeitos de sentido em tirinhas, crítica, a ironia ou o humor presente.
detonados memes e charges. (EF89LP03-A) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, comentários,
discussões Relação entre texto e imagem: posts de blogs e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.).
entrevistas gêneros jornalístico-midiáticos. (EF89LP03-B) Posicionar-se, de forma crítica e fundamentada, ética e
entrevistas Análise de textos de opinião. respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.
orais Posicionamento crítico, (GO-EF89LP42) Apreciar e replicar, na leitura, aquilo que está sendo dito,
e-zines Leitura fundamentado, ético e respeitoso. exercitando um ato de interlocução com o texto.
fanclipes Apreciação e replicação de leitura. (EF69LP04-B) Relacionar as estratégias de persuasão e apelo ao consumo,
fanzines Diferença de fato e opinião. em textos publicitários, com os recursos linguístico-discursivos utilizados,
folheto Teses/opiniões/posicionamentos como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc.,
fotodenúncias explícitos e implícitos, argumentos e com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes, formação de
fotorreportagens contra-argumentos em textos consumidores críticos, reflexão sobre consumismo, entre outros.
gameplays argumentativos.
gifs Reconstrução do contexto de (GO-EF89LP41) Partilhar com colegas as percepções de leituras e
indoors produção, circulação e recepção de conhecimentos sobre textos jornalísticos.
infográfcos textos:
jingles de Comparação das diversas editorias de
campanhas jornais em diferentes suportes
sociais Fidedignidade da informação
memes Análise dos interesses do campo
notícias jornalístico
outdoors Efeitos de sentido e exploração da (EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos,
panfletos multissemiose: de recurso a formas de apropriação textual (paráfrases, citações, discurso
podcasts Recursos persuasivos em textos direto, indireto ou indireto livre).
posts de blog publicitários (EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em vá-
posts de redes Recursos linguístico-discursivo em rias mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição
sociais textos publicitários dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à montagem
propagandas Relação entre estratégias de feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens complementaridades,
de rádio e TV persuasão e apelo ao consumo. interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos (uso de
reportagens Efeitos de sentido (humor, ironia e trechos de registros sonoros já realizados para organizar uma nova composição)
spots ambiguidade, clichês, pontuação e das músicas e efeitos sonoros.
tirinhas recursos iconográfcos) em textos (GO-EF89LP40) Explorar efeitos multissemióticos (linguagens verbal, não
vídeos multissemióticos verbal, visual e sonora) em variados gêneros.
vlogs Efeitos de sentido de paráfrases,
citações, discurso direto, indireto ou
indireto livre
Uso de recursos persuasivos em
textos
argumentativos
Efeitos multissimióticos em gêneros
variados
Linguagem verbal, não verbal, visual
e sonora
Sentidos construídos a partir das
condições sociais de produção do
enunciado
EF08LP02-A) Identificar e comparar diferenças ou semelhanças no tratamento
Relação entre textos: dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando
Diferenças ou semelhanças no sites variados.
tratamento dado a uma mesma (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a
informação uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites
veiculada em textos diferentes e serviços de checadores de fatos.
Reconstrução do contexto de (EF08LP01-A) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e
produção, circulação e recepção de digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são
textos: noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e
Comparação das diversas editorias de o destaque/enfoque dado.
jornais em diferentes suportes (EF08LP01-B) Analisar a fidedignidade da informação.
Fidedignidade da informação (EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos
Análise dos interesses do campo das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da informação uma
jornalístico mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos
jornalísticos.
Estratégias de produção de textos (EF69LP12-A) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão,
jornalísticos orais: edição e redesign, esses três últimos quando não for situação ao vivo, e
Planejamento, elaboração, revisão, avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo.
edição, e redesign e avaliação de (EF69LP12-B) Considerar no planejamento os contextos de produção, a
textos orais, áudio e/ou vídeo. forma composicional e o estilo de gêneros, a clareza, a progressão temática, a
Elementos constitutivos dos gêneros variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala, modulação
orais, forma composicional, estilo e de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.,
temática e os elementos cinésicos, postura corporal, movimentos e gestualidade
Análise de posicionamentos significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.
defendidos e refutados na escuta de (EF69LP10-A) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos
interações polêmicas e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos,
Planejamento, realização e edição de dentre outros possíveis, relativos a fatos e temas de interesse
entrevistas orais entrevista orais. pessoal, local ou global.
Estratégias de produção de textos (EF69LP10-B) Produzir textos orais noticiosos, culturais e de opinião (podcasts
jornalísticos orais: e vlogs), orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de
Oralidade Planejamento, elaboração, revisão, produção e demonstrando domínio dos gêneros.
edi- (EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados
ção, e redesign e avaliação de textos na escuta de interações polêmicas em entrevistas orais, discussões e debates
orais, áudio e/ou vídeo (televisivos, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se
Elementos constitutivos dos gêneros posicionar frente a eles.
orais, forma composicional, estilo e (EF89LP13-A) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato noticiado,
temática. especialistas etc., como forma de obter dados e informações sobre
Análise de posicionamentos os fatos cobertos sobre o tema ou questão discutida ou temáticas em estudo,
defendidos e refutados na escuta de levando em conta o gênero e seu contexto de produção, partindo
interações polêmicas do levantamento de informações sobre o entrevistado e sobre a temática
Planejamento, realização e edição de e da elaboração de um roteiro de perguntas, garantindo a relevância das
entrevistas orais entrevista orais. informações mantidas e a continuidade temática.
(EF89LP13-B) Realizar entrevistas e fazer edições em áudio ou vídeo,
incluindo uma contextualização inicial e uma fala de encerramento para
publica-
ção da entrevista isoladamente ou como parte integrante de reportagem
multimidiática, adequando-a a seu contexto de publicação e garantindo a
relevância das informações mantidas e a continuidade temática.
Estratégias de produção e (EF89LP12-A) Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema
participação previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e planejar,
em debates regrados: em grupo, participação em debate a partir do levantamento de informações e
Planejamento e participação em argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que pode
debate envolver entrevistas com especialistas, consultas a fontes diversas, o registro
Debates regrados. das informações e dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de produção
do debate – perfil dos ouvintes e demais participantes, objetivos do debate,
motivações para sua realização, argumentos e estratégias de convencimento
mais eficazes etc.
(EF89LP12-B) Participar de debates regrados, na condição de membro de uma
equipe de debatedor, apresentador/mediador, espectador (com ou sem direito a
perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de compreender o
funcionamento do debate, e poder participar de forma convincente, ética,
respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de respeito e diálogo para com as
ideias divergentes.
Construção composicional: (EF69LP16-A) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
Análise e utilização das formas de jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no
composição dos gêneros jornalísticos impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que
da também podem contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio
ordem do argumentar. etc.).
(EF69LP16-B) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
jornalísticos da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das
entrevistas:
apresentação e contextualização do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e
resposta etc.
(EF69LP17-A) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos
Estilo: gêneros jornalísticos e publicitários.
Recursos estilísticos e semióticos dos (EF69LP17-B) Perceber e analisar os aspectos relativos ao tratamento da
Análise gêneros jornalísticos e publicitários informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais,
linguística/ Análise dos recursos persuasivos e o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos
semiótica linguístico-discursivos em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo,
argumentativos e publicitários. modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas
Relação de sentido entre parágrafos e de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros
enunciados. argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários).
Operadores argumentativos, coesão, (EF89LP15) Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a
coerência e progressão temática em defesa de ideia e de diálogo com a tese do outro: concordo, discordo, concordo
textos argumentativos parcialmente, do meu ponto de vista, na perspectiva aqui assumida etc.
Utilização na escrita/reescrita de
textos
argumentativos, recursos linguísticos:
relações de sentido entre parágrafos e
enunciados do texto e operadores de
conexão.
Efeitos de sentido: (EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação,
Pausa, entonação, ritmo, gestualidade os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a
e expressão facial, as hesitações em pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e a expressão facial, as hesitações
gêneros orais. etc.
Modalização: (EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e
Análise da modalização em textos argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes
noticiosos e argumentativos. e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios,
locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas
e explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica
sobre os fatos noticiados ou as posições implícitas ou assumidas.
Variação linguística: (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma
Variedades da língua falada padrão e o de preconceito linguístico.
Conceito de norma-padrão (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma
Preconceito linguístico padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
Uso consciente e reflexivo de regras e
normas da norma-padrão
Fono-ortografa: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir textos do Campo Jornalístico-Midiático,
Utilização de conhecimentos conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografa, regências e concordâncias
linguísticos/gramaticais na produção nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
de textos.
Léxico/morfologia: (EF08LP05) Analisar processos de formação de palavras por composição
Processos de formação de palavras (aglutinação e justaposição), apropriando-se de regras básicas de uso do
por hífen em palavras compostas.
composição.
Regras básicas de uso do hífen em
palavras compostas
Figuras de linguagem: (EF89LP37) Analisar, em textos publicitários e jornalísticos, os efeitos de
Efeitos de sentido de figuras de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese,
linguagem. aliteração, assonância, entre outras.

(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos


Morfossintaxe: constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
Identificação dos termos complementos e modificadores).
constitutivos (EF08LP07) Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria,
das orações em textos lidos complementos diretos e indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da
Diferenciação de Complementos regência de verbos de uso frequente.
diretos e indiretos. (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos
Voz ativa e passiva. adnominais – artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões adjetivas)
Regência verbal em substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os
Diferenciação de coordenação de para enriquecer seus próprios textos.
subordinação.
Adjuntos adnominais e adverbiais.
Efeitos de sentido de modificadores
do
verbo e recursos de coesão
sequencial
Semântica/Coesão: (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial
Recursos de coesão referencial e (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e
sequencial impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados
Construções passivas e impessoais ao gênero textual.
Discurso direto e indireto (EF08LP15) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando o
Relações entre partes do texto antecedente de um pronome relativo ou o referente comum de uma cadeia
Antecedente de um pronome relativo de substituições lexicais.
ou referente comum de uma cadeia
de
substituições lexicais.
Relação do texto com o contexto de (EF69LP06-B) Vivenciar, de forma significativa, o papel de repórter, de
produção e experimentação de papéis comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber,
sociais: de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de
Produção e publicação de textos produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e
Produção de jornalístico-midiáticos vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do
Texto Participação nas práticas de campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável.
linguagem (EF69LP06-C) Considerar como o contexto da Web 2.0/4.0 amplia a
do campo jornalístico-midiático possibilidade de circulação dos textos jornalístico-midiáticos e “funde” os
Possibilidade de circulação dos textos papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
jornalístico-midiáticos
Papéis de leitor e autor, de
consumidor
e produtor.
Planejamento de textos informativos, (EF89LP08-A) Planejar reportagens impressas e para outras mídias (rádio
argumentativos e apreciativos: ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção do texto–
Planejamento de reportagem para objetivo, leitores/ espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a partir da
diferentes suportes escolha do fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância para a
Planejamento de infográficos turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o
Organização hipertextual de fato ou tema – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com
infográfico especialistas, consultas a fontes diversas, análise de documentos, cobertura de
Planejamento de artigos de opinião eventos etc. , do registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou
imagens a produzir ou a utilizar etc.
Textualização de textos informativos, (EF89LP09-A) Produzir reportagem impressa, com título, linha fna (optativa),
argumentativos e apreciativos: organização composicional (expositiva, interpretativa e/ou opinativa),
Produção, revisão, edição e progressão temática e uso de recursos linguísticos compatíveis com as escolhas
publicação feitas, considerando a norma-padrão.
de textos jornalístico-midiáticos (EF89LP09-B) Produzir reportagens multimidiáticas, tendo em vista as
Contexto de produção e circulação; condições de produção, as características do gênero, os recursos e mídias
enunciadores, gêneros e suportes disponíveis, sua organização hipertextual e o manejo adequado de recursos
Variedade linguística e/ou semiótica de captação e edição de áudio e imagem e adequação à norma-padrão.
Produção de reportagem impressa e (EF69LP07-A) Produzir textos em diferentes gêneros (notícias, crônicas,
Multimidiática. entrevistas, entre outros), considerando sua adequação ao contexto de produção
Produção de artigos de opinião e
Tipos de argumento. circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a
circulação - ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.),
à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à constru-
ção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero.
(EF69LP06-A) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens,
reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos,
entrevistas, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global,
textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros
próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs
e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios,
propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, entre outros em várias mídias.
Revisão/edição de textos (EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido (notícia, reportagem, vídeos,
informativos, argumentativos e podcasts, fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.),que
apreciativos: apresentem/descrevam e/ou avaliem produções culturais, tendo em vista o
Contexto de produção contexto de produção dado, as características do gênero, os recursos das
Características dos gêneros mídias envolvidas e a textualização adequada dos textos e/ ou produções,
Textualidade entre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção,
Diferentes semioses à mídia em questão, às características do gênero, aos aspectos relativos à
Formatação textualidade, à relação entre as diferentes semioses, à formatação, ao uso
Ferramentas de edição adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo
Adequação à Norma culta do caso) e à norma culta.
(EF69LP07-B) Utilizar estratégias de revisão, edição, reescrita/redesign
e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração
dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, reformulações,
correções de concordância, ortografa, pontuação em textos e editando
imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/
alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF69LP07-C) Corrigir e aprimorar as produções, fazendo correções de
concordância, ortografa, pontuação, imagens, se for o caso, cortes ou
acréscimos, etc.
Campo de Apreciação e replica: (EF69LP21-B) Relacionar o texto com seu contexto de produção, bem como
atuação na Posicionamento crítico sobre as as partes e semioses presentes para a construção de sentidos.
vida pública práticas não institucionalizadas de
Gêneros: participação social.
abaixo- Texto e seu contexto de produção.
assinados Semioses e construção de sentidos
apresentação dos
de propostas Textos.
assembleias Relação entre contexto de produção e (EF89LP19-A) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de
cartas abertas características composicionais e organização das petições on-line (identificação dos signatários, explicitação da
cartas de estilísticas dos gêneros: reivindicação feita, acompanhada ou não de uma breve apresentação da
reclamação Análise do contexto de produção, problemática e/ou de justificativas que visam sustentar a reivindicação) e a
cartas de marcas linguísticas e da forma de proposição, discussão e aprovação de propostas políticas ou de soluções para
solicitação organização das petições on-line problemas de interesse público, apresentadas ou lidas nos canais digitais de
código de Posicionamento crítico e participação.
defesa do Leitura fundamentado. (EF89LP19-B) Identificar marcas linguísticas, como forma de possibilitar a
consumidor escrita de petição on-line e textos dessa natureza.
código
nacional de
trânsito
constituição
debates
discussões
ECA
estatutos
leis
palestras
petições
on-line
programas
políticos
propagandas
políticas
propostas
regimentos
e estatutos
da sociedade
civil
regulamentaçõe
s
para o mercado
publicitário
regimentos
escolares
reuniões.
Reconstrução das condições de (EF69LP20-A) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma
produção e circulação e adequação de organização dos textos normativos e legais (Leis, estatutos, regimentos
do texto à construção composicional etc.), a lógica de hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte
e ao estilo de gênero. inicial (título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro,
(Lei, estatuto, código, regimento capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos) e parte
etc.): final (disposições pertinentes à sua implementação).
Contexto de produção e organização (EF69LP20-B) Analisar efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário
dos textos normativos legais técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões que indicam
Hierarquização dos itens e subitens circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam
dos generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder
textos normativos legais. compreender o caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de
outras formas de regulamentação.
Efeitos de sentido dos elementos (EF89LP17-A) Relacionar textos e documentos legais e normativos de
léxico-gramaticais nos textos importância universal, nacional ou local que envolvam direitos, em especial,
normativos e de crianças, adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos Direitos
Legais. Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA e o CTB (Código de Trânsito
Brasileiro)- e a regulamentação da organização escolar, por exemplo, regimento
escolar, a seus contextos de produção.
(EF89LP17-B) Reconhecer e analisar possíveis motivações, finalidades e
vinculação de textos legais e normativos com experiências humanas e fatos
históricos e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos direitos e
deveres e de formatar os princípios democráticos.
(EF89LP17-C) Desenvolver princípios democráticos e uma atuação pautada
pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida digna tanto
quanto eu tenho).
Curadoria de informação: (EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando
Pesquisa: fontes abertas e confiáveis.
Realização de pesquisas.
Fontes abertas e confiáveis.
Discussão oral: (EF69LP24-A) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que
Caso de desrespeito à legislação. envolvam supostos desrespeitos a artigos da Constituição, do ECA, de
Léxico, organização e estilo dos regulamentações do mercado publicitário etc., como forma de criar
textos familiaridade
Oralidade Legais. com textos legais – seu vocabulário, formas de organização, marcas de estilo
Posicionamento consistente e etc. - de maneira a facilitar a compreensão de leis, fortalecer a defesa de
fundamentado em uma discussão direitos, fomentar a escrita de textos normativos, se e quando isso for
Caráter interpretativo das leis. necessário.
(EF69LP24-B) Compreender o caráter interpretativo das leis e as várias
perspectivas que podem estar em jogo.
Análise de textos legais/ normativos, (EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a gê-
propositivos e reivindicatórios: neros normativos/jurídicos e da esfera política, tais como propostas,
Forma composicional e marcas programas políticos (posicionamento quanto a diferentes ações a serem
linguistas. propostas, objetivos, ações previstas etc.), propaganda política (propostas
e sua sustentação, posicionamento quanto a temas em discussão) e textos
reivindicatórios: petição (proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas)
e suas marcas linguísticas, de forma a incrementar a compreensão
de textos pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de textos mais
adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido.
Modalização: (EF69LP28-A) Observar os mecanismos de modalização adequados aos
Mecanismos de modalização e textos jurídicos, às modalidades deônticas (modalidades que exprimem
modalidades deônticas de permissão valor de permissão ou de obrigação), que se referem ao eixo da conduta
e obrigação (obrigatoriedade/permissibilidade/possibilidade/proibição).
Modalização epistêmica. (EF69LP28-B) Perceber os mecanismos de modalização adequados aos textos
políticos e propositivos, as modalidades apreciativas, em que o locutor
exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca do que enuncia.
(EF89LP31) Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos de
indicar uma avaliação sobre o valor de verdade e as condições de verdade de
uma proposição, tais como os asseverativos – quando se concorda com
(“realmente, evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo, lógico,
sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma alguma”)
uma ideia; e os quase-asseverativos, que indicam que se considera o conteúdo
Análise como quase certo (“talvez, assim, possivelmente, provavelmente,
linguística/ eventualmente”).
semiótica Variação linguística: (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma
Variedades da língua falada. padrão e o de preconceito linguístico.
Conceito de norma-padrão (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras da norma padrão em
Preconceito linguístico situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
Uso consciente e reflexivo de regras
da
norma-padrão.
Fono-ortografa: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
Ortografa gramaticais: ortografa, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e
Regências e concordâncias nominal e tempos verbais, pontuação etc.
Verbal.
Modos e tempos verbais
Pontuação.
Morfossintaxe: (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
Identifcação dos termos da oração constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
Verbos transitivo e intransitivo complementos e modificadores).
Objetos diretos e indiretos (EF08LP07) Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria,
Regência verbal complementos diretos e indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da
Voz ativa e passiva regência de verbos de uso frequente.
Efeitos de sentido de sujeito ativo e (EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos
passiva de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e
Efeitos de sentido de modificadores expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos.
em substantivos com função de (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de
sujeito coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
ou de complemento verbal.
Efeitos de sentido de modificadores
do
verbo, do uso de recursos de coesão
sequencial.
Adjuntos adverbiais
Efeitos de sentido de modificadores
do
Verbo.
Período simples e composto
Orações coordenadas e subordinadas
Uso de conjunções em orações
subordinadas.
Efeitos de sentido dos recursos de
coesão sequencial.
Modalização: (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias
Estratégias de modalização e de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
argumentatividade. substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.).
Estratégia de produção: (EF89LP21-A) Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar
Planejamento de textos prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam contribuir
reivindicatórios para melhoria da escola ou da comunidade e caracterizar demanda/necessidade.
ou propositivos - (EF89LP21-B) Documentar de diferentes maneiras, por meio de diferentes
Planejamento de textos procedimentos, gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar informações e
reivindicatórios dados relevantes de fontes pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos etc.).
ou propositivos. (EF89LP21-C) Avaliar a qualidade e a utilidade dessas fontes, que possam
Produção de Realização de enquetes e pesquisas servir de contextualização e fundamentação de propostas, de forma a justificar a
Texto de proposição de propostas, projetos culturais e ações de intervenção.
Opinião.
Seleção de informações e dados de
diversas fontes
Avaliação da qualidade e utilidade
das
fontes de pesquisa.
Textualização, revisão e edição: (EF69LP22-A) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos
Produção, revisão e edição de textos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando
reivindicatórios ou propositivos e pontos de vista e reivindicações.
normativos. (EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver
Contexto de produção esse tipo de demanda na escola – regimentos e estatutos de organizações
da sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e jovens (grêmio livre,
clubes de leitura, associações culturais etc.) – e de regras e regulamentos
nos vários âmbitos da escola – campeonatos, festivais, regras de convivência
etc., levando em conta o contexto de produção e as características dos
gêneros em questão.
Campo das Apreciação e réplica: (EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/
práticas de Utilização de pistas linguísticas na terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” –
estudo e hierarquização das proposições para compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o
pesquisa Estratégias e procedimentos de conteúdo dos textos.
Gêneros: leitura/ (EF69LP32-A) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas
apresentações Relação do verbal com outras (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas
orais semioses/Procedimentos e gêneros de fontes.
artigos de apoio à compreensão:
divulgação Seleção das partes essenciais do texto
científica Produção de marginálias, resumos,
aulas resenhas e mapas conceituais
conferências Seleção de informações e dados de
entrevistas fontes diversas.
esquemas Organização esquemática de
gráficos Leitura informações.
ilustrações Articulação do verbal com outras
infográficos semioses.
mapas Retextualização do discurso para o
conceituais esquemático e vice-versa.
painéis Reconstrução das condições de (EF69LP29-A) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos
podcasts produção e recepção dos textos e gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação
programas adequação do texto à construção científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia
de rádio composicional e ao estilo de gênero: (impressa e digital), infográfico (estático e animado), relato multimidiático
quadros de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc.
comparativos Contextos de produção dos gêneros (EF69LP29-B) Analisar os aspectos relativos à construção composicional e
quadros de divulgação científica. às marcas linguísticas características dos gêneros de divulgação científica,
sinópticos Análise da construção composicional de forma a ampliar as possibilidades de compreensão (e produção) desses
relatos de e gêneros.
experimentos marcas linguísticas dos gêneros de
científcos divulgação científica.
relatórios Relação entre textos: (EF69LP30-A) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e
reportagens Comparação de conteúdos, dados e informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção
de divulga- informações de diferentes fontes e referências, identificando coincidências, complementaridades e contradições.
ção científca Localização de erros/ imprecisões (EF69LP30-B) Identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e
resumos conceituais em textos de divulgação posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações em questão.
seminários científica.
slides Estratégias de produção, (EF69LP38-A) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis
tabelas planejamento ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o
verbetes e produção de apresentações orais: tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, a
colaborativa Organização de dados e informações multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas.
vídeos-minuto pesquisados (EF69LP38-B) Ensaiar a apresentação, considerando também elementos
vlogs científicos Contexto produção, tempo paralinguísticos e cinésicos.
disponível, (EF69LP38-C) Proceder à exposição oral de resultados de estudos e pesquisas,
características e multissemioses das no tempo determinado, a partir do planejamento e da defnição de
Oralidade apresentações orais diferentes formas de uso da fala - memorizada, com apoio da leitura ou fala
Mídias e tecnologias utilizadas em espontânea.
apresentações orais
Apresentação oral de resultados de
estudos e pesquisas
Elementos paralinguísticos e
cinésicos
em apresentações orais
Recorte temático da entrevista
Levantamento de informações sobre
o
entrevistado e o tema da entrevista
Roteiro de perguntas
Realização de entrevistas
Gravação de entrevistas.
Construção composicional e (EF69LP40) Analisar, em gravações de conferências rápidas, trechos de
estilo/Elementos paralinguísticos e palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de
Análise cinésicos em texto de divulgação de apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano
linguística/ conhecimento: de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de
semiótica Análise da construção composicional temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão,
de gêneros orais gravados em encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz,
formato pausas e hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas –, modulação de
digital. voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais como:
Análise de elementos paralinguísticos postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial,
e contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação, sincronia
cinésicos em apresentações orais. da fala com ferramenta de apoio etc.), para a melhor performance em
Análise da construção composicional apresentações orais no campo da divulgação do conhecimento.
de textos escritos do campo de estudo
e pesquisa.
Linguagem dos textos de divulgação
Científica.
Estrutura de hipertexto e hiperlinks
em
textos de divulgação científica.
Usar adequadamente ferramentas de (EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio para apresentações
apoio para apresentações orais: orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam boa
Ferramentas de apoio para visualização, topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo de
apresentações orais forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos,
Marcas linguísticas Intertextualidade dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slides, usando
progressivamente e de forma harmônica recursos mais sofisticados como
efeitos de transição, slides mestres, layouts personalizados etc.
Marcas linguísticas Intertextualidade: (EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de outras vozes no
Utilização de paráfrases, texto – citação literal e sua formatação e paráfrase - as pistas linguísticas
intertextualidade e retextualização responsáveis por introduzir no texto a posição do autor e dos outros autores
em textos de divulgação científica. citados (“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/
amos que”...) e os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e
formatação de citações e paráfrases, de organização de referências
bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo
como a intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.
Adjuntos adverbiais (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de
Efeitos de sentido de modificadores coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
do
Verbo.
Período simples e composto
Orações coordenadas e subordinadas
Uso de conjunções em orações
subordinadas.
Efeitos de sentido dos recursos de
coesão sequencial.
Estratégias de escrita: (EF69LP35-C) Considerar seus contextos de produção, que podem envolver a
Planejamento, produção, revisão e disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em
edição de textos de divulgação um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de
científica. conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e
Elaboração de esquema, notas, estudos de campo realizados.
sínteses, estudos e registros de (EF69LP35-A) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração
experimentos no planejamento de de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses
textos de divulgação científica. de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo.
Produção de Apresentações orais para divulgação (EF69LP35-B) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do
Texto de pesquisas conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos
Produção de textos argumentativos. de divulgação científica, reportagens científicas, verbetes de enciclopédia,
verbete de enciclopédia digital colaborativa, infográficos, relatos de
experimento científico, relato multimidiático de campo.
Consideração na escrita do contexto (EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do
de produção, construção conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de
composicional e estilo dos gêneros divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado,
do campo de podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório multimidiático de
estudo e pesquisa. campo, entre outros, considerando o contexto de produção e as regularidades
Produção de roteiros para elaboração dos gêneros em termos de suas construções composicionais e estilos.
de vídeos de divulgação científica. (EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos
(vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação de
conhecimentos científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto
de produção, os elementos e a construção composicional dos roteiros.
Campo Reconstrução das condições de EF69LP44-A) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de
artístico- produção, circulação e recepção/ diferentes visões de mundo, em textos literários.
literário Apreciação e replica: (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários, formas de estabelecer
Gêneros: Valores sociais, culturais e humanos múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas, considerando a
autobiografas em autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
canções textos literários (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção
comentário Autoria, contexto social e histórico de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes
em blog/vlog em de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de
cultural textos literários apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo,
contos de Leitura Sequências descritivas e avaliativas saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores,
amor em de cinéflos, de música etc.), entre outros, tecendo, quando possível, comentários
contos de textos literários de ordem estética e afetiva.
encantamento Inferência de identidades e culturas
contos de em
esperteza textos literários
contos de Posicionamento crítico
humor Hipotextos
contos do Leitura e recepção de
folclore goiano obras/manifesta-
contos ções artísticas.
populares Estratégias de leitura: (EF89LP33-A) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
crônicas Seleção, procedimentos e estratégias de leitura (seleção, antecipação, inferência e
humorísticas Antecipação verificação) adequados a diferentes objetivos e levando em conta características
crônicas Inferência dos gêneros e suportes – minicontos, fábulas contemporâneas, romances
críticas Verificação juvenis, biografas romanceadas, crônicas visuais, narrativas de suspense,
documentários Avaliação do texto lido poemas de forma livre e fixa (como haicai), poemas concretos, entre outros.
(EF89LP33-B) Avaliar o texto lido, estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.
Reconstrução da textualidade e (EF69LP47-A) Analisar, em textos narrativos faccionais, as diferentes formas
compreensão dos efeitos de sentidos de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a
provocados pelos usos de recursos passagem do tempo e articulam suas partes, as escolhas lexicais típicas
linguísticos e multissemióticos: de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os
Análise das formas de composição efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso,
dos dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto,
textos narrativos se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo.
Recursos coesivos e escolhas lexicais (EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros
dos textos narrativos. e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero,
Estrutura das narrativas da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico
Efeito de sentido dos tempos verbais, e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens
dos tipos de discurso, dos verbos de em discurso direto, indireto e indireto livre), do uso de pontuação expressiva,
enunciação e das variedades palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de
linguísticas nas narrativas faccionais. recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
Recursos expressivos dos poemas
Organização dos textos dramáticos
Adesão às práticas de leitura: (EF69LP49-A) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de
Uso das marcas linguísticas, literatura e por outras produções culturais do campo, apoiando-se nas marcas
conhecimentos sobre o gênero e linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas
temática como justificativa de orientações dadas pelo professor.
escolha de leitura literária.
Produção de textos orais/Oralização: (EF69LP53-A) Ler em voz alta textos literários diversos – como de humor,
Oralização de textos literários de suspense; crônicas humorísticas - bem como leituras orais capituladas
(Re)conto de histórias da tradição (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão
oral (narrativas de aventura da literatura juvenil).
e literária. (EF69LP53-B) Contar/recontar histórias tanto da tradição oral (contos de
Gravação de (re)conto de histórias encantamento, entre outros), quanto da tradição literária escrita, expressando a
Oralidade
Leitura e declamação de poema compreensão e interpretação do texto, por meio de uma leitura ou
Representação de cenas ou textos fala expressiva e fluente, que respeitem o ritmo, as pausas, as hesitações,
dramáticos. a entonação indicados pela pontuação e por outros recursos gráfico-editoriais
Aspectos linguísticos e (negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc.) e gravar essa leitura
paralinguísticos ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de
na representação de textos audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas
dramáticas. com ou sem efeitos especiais.
Fono-ortografa: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
Ortografa gramaticais: ortografa, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e
Concordâncias nominal e verbal tempos verbais, pontuação etc.
Regências nominal e verbal
Modos e tempos verbais
Análise Pontuação.
linguística/ Figuras de linguagem: (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem
semiótica Efeitos de sentido do uso de figuras como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
de
linguagem
Modalização: (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias
Estratégias de modalização e de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
argumentatividade. substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.).
Construção da textualidade: (EF89LP35-A) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais,
Produção de textos narrativos. mini- contos, narrativas de aventura, entre outros, com temáticas próprias ao
gênero.
(EF89LP35-B) Usar os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e
recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso
Produção de de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa.
Texto
Estratégias de produção: (EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,
Planejamento, textualização e textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas,
revisão/ composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da
edição de textos artístico-literários situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação
Configurações da situação de do texto, as finalidades etc.
produção (EF69LP51-B) Considerar a imaginação, a estesia (percepção de sensações)
Utilização da imaginação, estesia e e a verossimilhança próprias ao texto literário.
verossimilhança na produção de
textos
Literários.
Produção de poemas parodiados
Exploração de recursos sonoros e
semânticos na produção de poemas.

2º BIMESTRE
CAMPO DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES
ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
Apreciação e réplica/ (EF69LP02-A) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (outdoor,
Relação entre gêneros e mídias: anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, banner, jingle, vídeos etc.).
Campo Análise de peças publicitárias (EF69LP02-B) Perceber a articulação entre peças publicitárias em campanhas,
jornalístico/ Construção composicional e estilo das as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao
midiático peças publicitárias público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha.
Gêneros: Leitura Análise de discursos contrapostos. (EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o estilo dos gêneros
anúncios Posicionamento crítico sobre discursos em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão
artigos de de ódio. (e produção) de textos.
opinião (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
banners posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
cartazes possibilidades de denúncia quando for o caso.
charges
charges digitais Estratégia de leitura: (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
comentários Apreensão dos sentidos globais do circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens, o
crônicas texto. fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem; em entrevistas, os
debates Elementos centrais das notícias e principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses
debates entrevistas. defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes e charges, a
regrados Efeitos de sentido em tirinhas, memes crítica, a ironia ou o humor presente.
detonados e charges. (EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido entre imagem e texto
discussões Relação entre texto e imagem: gêneros verbal (multimodalidade) nos variados gêneros, por meio de recursos
entrevistas jornalístico-midiáticos. linguísticos e semióticos.
entrevistas Análise de textos de opinião. (EF89LP03-A) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, comentários,
orais Posicionamento crítico, posts de blogs e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.).
e-zines fundamentado, ético e respeitoso. (EF89LP03-B) Posicionar-se, de forma crítica e fundamentada, ética e
fanclipes Apreciação e replicação de leitura. respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.
fanzines Diferença de fato e opinião. (GO-EF89LP42) Apreciar e replicar, na leitura, aquilo que está sendo dito,
folheto Teses/opiniões/posicionamentos exercitando um ato de interlocução com o texto.
fotodenúncias explícitos e implícitos, argumentos e (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos
fotorreportagens contra-argumentos em textos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos
gameplays argumentativos. do campo (comentário, artigo de opinião etc.), posicionando-se frente à
gifs questão controversa de forma sustentada.
indoors (EF89LP04-A) Identificar e diferenciar opinião de fato.
infográfcos Efeitos de sentido e exploração da (EF69LP04-A) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a
jingles de multissemiose: persuasão nos textos publicitários.
campanhas Recursos persuasivos em textos (EF69LP04-B) Relacionar as estratégias de persuasão e apelo ao consumo,
sociais publicitários em textos publicitários, com os recursos linguístico-discursivos utilizados,
memes Recursos linguístico-discursivo em como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc.,
notícias textos publicitários com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes, formação de
outdoors Relação entre estratégias de persuasão consumidores críticos, reflexão sobre consumismo, entre outros.
panfletos e apelo ao consumo. (GO-EF89LP39) Compreender que o sentido se constitui na relação entre
podcasts Efeitos de sentido (humor, ironia interlocutores no uso da língua, frente às condições sociais de produção
posts de blog eambiguidade, clichês, pontuação e do enunciado.
posts de redes recursos iconográfcos) em textos (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos
sociais multissemióticos diversos (como a elaboração do título, as escolhas lexicais, as construções
propagandas Efeitos de sentido de paráfrases, metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus
citações, discurso direto, indireto ou efeitos de sentido.
de rádio e TV indireto livre (EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em vá-
reportagens Uso de recursos persuasivos em textos rias mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição
spots argumentativos dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à montagem
tirinhas Efeitos multissimióticos em gêneros feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens – complementaridades,
vídeos variados interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos (uso de
vlogs Linguagem verbal, não verbal, visual e trechos de registros sonoros já realizados para organizar uma nova composição)
sonora das músicas e efeitos sonoros.
Sentidos construídos a partir das (GO-EF89LP40) Explorar efeitos multissemióticos (linguagens verbal, não
condições sociais de produção do verbal, visual e sonora) em variados gêneros.
enunciado.
Estratégias de produção de textos (EF69LP12-A) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão,
jornalísticos orais: edição e redesign, esses três últimos quando não for situação ao vivo, e
Planejamento, elaboração, avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo.
revisão, edição, e redesign e avaliação (EF69LP12-B) Considerar no planejamento os contextos de produção, a
de textos orais, áudio e/ou vídeo forma composicional e o estilo de gêneros, a clareza, a progressão temá-
Elementos constitutivos dos tica, a variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala,
gêneros orais, modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.,
Oralidade forma composicional, estilo e e os elementos cinésicos, postura corporal, movimentos e gestualidade
temática significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.
Análise de posicionamentos (EF69LP10-A) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos
defendidos e refutados na escuta de e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos,
interações polêmicas dentre outros possíveis, relativos a fatos e temas de interesse
Planejamento, realização e edição pessoal, local ou global.
de entrevistas orais entrevista orais. (EF69LP10-B) Produzir textos orais noticiosos, culturais e de opinião (podcasts
e vlogs), orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de
produção e demonstrando domínio dos gêneros.

Participação em discussões orais de (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns
temas controversos de interesse da relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/
turma e/ou de relevância social: ou de relevância social.
Discussões de temas ou questões (EF69LP14-B) Buscar, em fontes diversas, informações ou dados que permitam
polêmicas de interesses coletivo analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma.
Pesquisa e análise de informações e (EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando
dados para sustentação de discussão os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou
Polêmica. polêmicos.
Apresentação de argumentos e contra-
argumentos em discussões sobre
temas controversos/polêmicos
Construção composicional: (EF69LP16-B) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
Análise e utilização das formas de jornalísticos da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião
composição dos gêneros jornalísticos (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas:
da ordem do argumentar. apresentação e contextualização do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e
resposta etc.

Estilo: (EF69LP17-A) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos


Recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários.
gêneros jornalísticos e publicitários (EF69LP17-B) Perceber e analisar os aspectos relativos ao tratamento da
Análise dos recursos persuasivos e informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o
linguístico-discursivos em textos efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e
Análise argumentativos e publicitários. argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a
linguística/ Relação de sentido entre parágrafos e distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de
Semiótica enunciados. pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos;
Operadores argumentativos, coesão, as formas de imperativo em gêneros publicitários).
coerência e progressão temática em (EF69LP17-C) Perceber e analisar o uso de recursos persuasivos em textos
textos argumentativos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,
Utilização na escrita/reescrita de construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação)
textos e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-
argumentativos, recursos linguísticos: discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
relações de sentido entre parágrafos e (EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos
enunciados do texto e operadores de linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e
conexão enunciados do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de
argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a
garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos
(“primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar,
finalmente, em conclusão” etc.).
Argumentação: (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos
Movimentos argumentativos, tipos de argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos,
argumento e força argumentativa. avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.
(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e
Modalização: argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes
Análise da modalização em textos e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções
noticiosos e argumentativos. adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e
explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos
noticiados ou as posições implícitas ou assumidas.
Fono-ortografa: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir textos do Campo Jornalístico-Midiático,
Utilização de conhecimentos conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografa, regências e concordâncias
linguísticos/gramaticais na produção nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
de textos.
Figuras de linguagem: (EF89LP37) Analisar, em textos publicitários e jornalísticos, os efeitos de
Efeitos de sentido de figuras de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese,
linguagem aliteração, assonância, entre outras.
Morfossintaxe: (EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na
Identificação dos termos constitutivos voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito
das orações em textos lidos. ativo e passivo (agente da passiva).
Diferenciação de Complementos (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos
diretos e indiretos. adnominais – artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões adjetivas) em
Voz ativa e passiva. substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os para
Regência verbal enriquecer seus próprios textos.
Diferenciação de coordenação de
subordinação.
Adjuntos adnominais e adverbiais.
Efeitos de sentido de modificadores do
verbo e recursos de coesão sequencial.
Semântica/Coesão: (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias
Recursos de coesão referencial e de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
sequencial. substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.).
Construções passivas e impessoais.
Discurso direto e indireto
Relações entre partes do texto
Antecedente de um pronome relativo
ou referente comum de uma cadeia de
substituições lexicais.
Relação do texto com o contexto de EF69LP06-B) Vivenciar, de forma significativa, o papel de repórter, de
produção e experimentação de papéis comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber,
sociais: de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de
Produção e publicação de textos produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e
jornalístico-midiáticos vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do
Participação nas práticas de linguagem campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável.
do campo jornalístico-midiático (EF69LP06-C) Considerar como o contexto da Web 2.0/4.0 amplia a
Possibilidade de circulação dos textos possibilidade de circulação dos textos jornalístico-midiáticos e “funde” os papéis
jornalístico-midiáticos de leitor e autor, de consumidor e produtor.
Papéis de leitor e autor, de consumidor
Produção e produtor.
de Planejamento de textos informativos, (EF89LP08-B) Planejar a produção de infográficos e a organização hipertextual
Texto argumentativos e apreciativos: (no caso a publicação em sites ou blogs noticiosos ou mesmo de jornais
Planejamento de reportagem para impressos, por meio de boxes variados), a partir da escolha do fato a ser
diferentes suportes aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância para a turma).
Planejamento de infográficos (EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de
Organização hipertextual de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de
infográfico. circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão a ser discutido(a),
Planejamento de artigos de opinião da relevância para a turma, escola ou comunidade, do levantamento de
dados e informações sobre a questão, de argumentos relacionados a diferentes
posicionamentos em jogo, da definição – o que pode envolver
consultas a fontes diversas, entrevistas com especialistas, análise de textos,
organização esquemática das informações e argumentos – dos (tipos de)
argumentos e estratégias que pretende utilizar para convencer os leitores.
Planejamento de textos de peças (EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problema,
publicitárias de campanhas sociais: temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um
Tema ou evento levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-
Público-alvo -alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto,
anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da
ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte
e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
Textualização de textos informativos, (EF08LP03-A) Produzir texto dissertativo argumentativo de temas variados
argumentativos e apreciativos: e atuais, levando em consideração a estrutura do gênero.
Produção, revisão, edição e publicação (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de
de textos jornalístico-midiáticos produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e
Contexto de produção e circulação; contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de
enunciadores, gêneros e suportes oposição, contrastes, exemplificação e ênfase.
Variedade linguística e/ou semiótica. (EF69LP06-A) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens,
Produção de reportagem impressa e reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos,
multimidiática. entrevistas, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos
Produção de artigos de opinião de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios
Tipos de argumento. das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts
culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots,
jingles de campanhas sociais, entre outros em várias mídias.
Produção e edição de textos (EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias,
publicitários: envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças publicitárias:
Produção, revisão e edição de peças e indoor, anúncio de jornal/revista, para internet, spot, propaganda de rádio, TV, a
campanhas publicitárias. partir da escolha da questão/problema/causa significativa para a escola e/ou a
comunidade escolar, da definição do público-alvo, das peças que serão
produzidas, das estratégias de persuasão e convencimento que serão utilizadas.
Revisão/edição de textos (EF69LP07-B) Utilizar estratégias de revisão, edição, reescrita/redesign
informativos, argumentativos e e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração
apreciativos: dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, reformulações,
Contexto de produção correções de concordância, ortografa, pontuação em textos e editando
Características dos gêneros imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/
Textualidade alterando efeitos, ordenamentos etc.
Diferentes semioses (EF69LP07-C) Corrigir e aprimorar as produções, fazendo correções de
Formatação concordância, ortografa, pontuação, imagens, se for o caso, cortes ou
Ferramentas de edição acréscimos, etc.
Adequação à Norma culta
Campo das Apreciação e réplica: (EF69LP34-A) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos
práticas de Utilização de pistas linguísticas na de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), quadro
estudo e hierarquização das proposições sinóptico, ou resumo do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa
pesquisa Estratégias e procedimentos de leitura/ conceitual, dependendo do que for mais adequado.
Gêneros: Relação do verbal com outras (EF69LP32-A) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas
apresentações semioses/Procedimentos e gêneros de (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes.
orais apoio à compreensão: (EF69LP32-B) Organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as
artigos de Seleção das partes essenciais do texto informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas
divulgação Produção de marginálias, resumos, digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
científica resenhas e mapas conceituais (EF69LP33-A) Articular o verbal com o quadro sinóptico, mapa conceitual,
aulas Seleção de informações e dados de imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação
conferências fontes diversas científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico,
entrevistas Leitura Organização esquemática de esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo
esquemas informações das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo.
gráficos Articulação do verbal com outras (EF69LP33-B) Ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e
ilustrações semioses analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão.
infográficos Retextualização do discurso para o
mapas esquemático e vice-versa
conceituais Estratégias de produção, planejamento (EF69LP38-A) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis
painéis e produção de apresentações orais: ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o
podcasts Organização de dados e informações tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, a
programas pesquisados multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas.
de rádio Contexto produção, tempo disponível, (EF69LP38-B) Ensaiar a apresentação, considerando também elementos
quadros características e multissemioses das paralinguísticos e cinésicos.
comparativos apresentações orais (EF69LP38-C) Proceder à exposição oral de resultados de estudos e pesquisas,
quadros Mídias e tecnologias utilizadas em no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de diferentes
sinópticos apresentações orais formas de uso da fala - memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.
relatos de Oralidade Apresentação oral de resultados de
experimentos estudos e pesquisas
científicos Elementos paralinguísticos e cinésicos
relatórios em apresentações orais
reportagens Recorte temático da entrevista
de divulga- Levantamento de informações sobre o
ção científica entrevistado e o tema da entrevista
resumos Roteiro de perguntas
seminários Realização de entrevistas
slides Gravação de entrevistas
tabelas
verbetes
colaborativa
vídeos-minuto
vlogs científicos
Análise de elementos paralinguísticos (EF69LP42-A) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a
e gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho
cinésicos em apresentações orais. e/ou janela), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de
Análise da construção composicional conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações,
de textos escritos do campo de estudo esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc.,
e pesquisa exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações,
Linguagem dos textos de divulgação exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de
Análise científica rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação
linguística/ Estrutura de hipertexto e hiperlinks emtemporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com
Semiótica textos de divulgação científica fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc.
Usar adequadamente ferramentas de (EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio para apresentações
apoio para apresentações orais: orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam boa
Ferramentas de apoio para visualização, topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo de
apresentações orais forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos,
Marcas linguísticas Intertextualidade dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slides, usando
progressivamente e de forma harmônica recursos mais sofisticados como
efeitos de transição, slides mestres, layouts personalizados etc.
Adjuntos adverbiais (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de
Efeitos de sentido de modificadores do coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
verbo
Período simples e composto
Orações coordenadas e subordinadas
Uso de conjunções em orações
subordinadas
Efeitos de sentido dos recursos de
coesão sequencial
Estratégias de escrita: (EF69LP35-C) Considerar seus contextos de produção, que podem envolver a
Planejamento, produção, revisão e disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em
edição de textos de divulgação um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de
Produção científica conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e
de Elaboração de esquema, notas, estudos de campo realizados.
Texto sínteses, estudos e registros de (EF69LP35-A) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de
experimentos no planejamento de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de
textos de divulgação científica leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo.
Apresentações orais para divulgação (EF69LP35-B) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação
de pesquisas do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos
Produção de textos argumentativos de divulgação científica, reportagens científicas, verbetes de enciclopédia,
verbete de enciclopédia digital colaborativa, infográficos, relatos de experimento
científico, relato multimidiático de campo.
Reconstrução das condições de (EF69LP44-A) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de
produção, circulação e recepção/ diferentes visões de mundo, em textos literários.
Apreciação e replica: (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários, formas de estabelecer múltiplos
Campo Valores sociais, culturais e humanos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas, considerando a autoria e o
artístico- em textos literários contexto social e histórico de sua produção.
litrário Autoria, contexto social e histórico em (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção
Gêneros: textos literários de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes
autobiografas Sequências descritivas e avaliativas de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de
canções em textos literários apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo,
comentário Inferência de identidades e culturas em saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores,
em blog/vlog textos literários de cinéfilos, de música etc.), entre outros, tecendo, quando possível, comentários
cultural Posicionamento crítico de ordem estética e afetiva.
contos de Hipotextos
amor Leitura e recepção de
contos de obras/manifestações artísticas
encantamento Estratégias de leitura: (EF89LP33-A) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
contos de Seleção, procedimentos e estratégias de leitura (seleção, antecipação, inferência e
esperteza Antecipação verificação) adequados a diferentes objetivos e levando em conta características
contos de Inferência dos gêneros e suportes – minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis,
humor Verificação biografas romanceadas, crônicas visuais, narrativas de suspense, poemas de
contos do Avaliação do texto lido forma livre e fixa (como haicai), poemas concretos, entre outros.
folclore goiano (EF89LP33-B) Avaliar o texto lido, estabelecendo preferências por gêneros,
contos temas, autores.
populares Leitura Reconstrução da textualidade e (EF89LP34) Analisar a organização de texto dramático apresentado em teatro,
crônicas compreensão dos efeitos de sentidos televisão, cinema, identificando e percebendo os sentidos decorrentes
humorísticas provocados pelos usos de recursos dos recursos linguísticos e semióticos que sustentam sua realização como
crônicas linguísticos e multissemióticos: peça teatral, filme etc.
críticas Análise das formas de composição dos
documentários textos narrativos
Recursos coesivos e escolhas lexicais
dos textos narrativos
Estrutura das narrativas
Efeito de sentido dos tempos verbais,
dos tipos de discurso, dos verbos de
enunciação e das variedades
linguísticas nas narrativas faccionais
Recursos expressivos dos poemas
Organização dos textos dramáticos.
Fono-ortografa: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
Ortografa gramaticais: ortografa, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e
Concordâncias nominal e verbal tempos verbais, pontuação etc.
Regências nominal e verbal
Modos e tempos verbais
Pontuação.
Análise
Figuras de linguagem: (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem
linguística/
Efeitos de sentido do uso de figuras de como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
Semiótica
linguagem.

Modalização: (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias


Estratégias de modalização e de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
argumentatividade substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.).

Estratégias de produção: (EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,


Planejamento, textualização e textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas,
revisão/edição de textos artístico- composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da
literários situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação
Produção Confgurações da situação de produção do texto, as finalidades etc.
de Utilização da imaginação, estesia e
Texto verossimilhança na produção de textos
literários
Produção de poemas parodiados
Exploração de recursos sonoros e
semânticos na produção de poemas
3º BIMESTRE
CAMPO DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES
ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO/CONTEÚDOS

Campo Apreciação e réplica/ (EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o estilo dos


jornalístico/ Relação entre gêneros e mídias: gêneros
midiático Análise de peças publicitárias em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão
Gêneros: Construção composicional e estilo (e produção) de textos.
anúncios das peças publicitárias (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
artigos de Análise de discursos contrapostos posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
opinião Posicionamento crítico sobre possibilidades de denúncia quando for o caso.
banners discursos de ódio.
cartazes Estratégia de leitura: (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
charges Apreensão dos sentidos globais do circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
charges digitais texto. fotorreportagens, o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
comentários Elementos centrais das notícias e abordagem; em entrevistas, os principais temas/subtemas abordados,
crônicas entrevistas. explicações dadas ou teses
debates Efeitos de sentido em tirinhas, defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes e charges, a
debates regrados memes e charges. crítica, a ironia ou o humor presente.
detonados Relação entre texto e imagem: (EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido entre imagem e texto
discussões gêneros jornalístico-midiáticos. verbal (multimodalidade) nos variados gêneros, por meio de recursos
entrevistas Análise de textos de opinião. linguísticos e semióticos.
entrevistas Leitura Posicionamento crítico, (EF89LP03-A) Analisar textos de opinião (artigos de opinião,
orais fundamentado, comentários,
e-zines ético e respeitoso. posts de blogs e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.).
fanclipes Apreciação e replicação de leitura. (EF89LP03-B) Posicionar-se, de forma crítica e fundamentada, ética e
fanzines Diferença de fato e opinião. respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.
folheto Teses/opiniões/posicionamentos (GO-EF89LP42) Apreciar e replicar, na leitura, aquilo que está sendo dito,
fotodenúncias explícitos e implícitos, argumentos e exercitando um ato de interlocução com o texto.
fotorreportagens contra-argumentos em textos
gameplays argumentativos.
gifs Efeitos de sentido e exploração da (EF69LP04-A) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a
indoors multissemiose: persuasão nos textos publicitários.
infográfcos Recursos persuasivos em textos (EF69LP04-B) Relacionar as estratégias de persuasão e apelo ao consumo,
jingles de publicitários em textos publicitários, com os recursos linguístico-discursivos utilizados,
campanhas Recursos linguístico-discursivo em como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc.,
sociais textos publicitários com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes, formação de
memes Relação entre estratégias de consumidores críticos, reflexão sobre consumismo, entre outros.
notícias persuasão (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas,
outdoors e apelo ao consumo. charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso
panfletos Efeitos de sentido (humor, ironia e ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de
podcasts ambiguidade, clichês, pontuação e recursos iconográficos, de pontuação etc.
posts de blog recursos iconográficos) em textos (EF69LP05-A) Entender a crítica ou o humor de uma charge ou um
posts de redes multissemióticos meme,
sociais Efeitos de sentido de paráfrases, partindo do conhecimento prévio do fato ou assunto criticado ou
propagandas citações, discurso direto, indireto ou humorizado.
de rádio e TV indireto livre (GO-EF89LP40) Explorar efeitos multissemióticos (linguagens verbal,
reportagens Uso de recursos persuasivos em não
spots textos argumentativos verbal, visual e sonora) em variados gêneros.
tirinhas Efeitos multissimióticos em gêneros
vídeos variados
vlogs Linguagem verbal, não verbal, visual
e sonora
Sentidos construídos a partir das
condições sociais de produção do
enunciado.
Relação entre textos: (EF08LP02-A) Identificar e comparar diferenças ou semelhanças no
Diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes,
tratamento dado a uma mesma consultando sites variados.
informação veiculada em textos (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a
diferentes. uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites
e serviços de checadores de fatos.
Os efeitos da tecnologia no campo (EF89LP02-A) Analisar diferentes práticas, como: curtir, compartilhar,
jornalístico-midiático: comentar, curar (filtrar, verificar a veracidade das informações), etc.
As informações como mercadoria (EF89LP02-B) Comparar textos pertencentes a diferentes gêneros da
Percepções de leituras cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no
Conhecimentos sobre os textos trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença
jornalísticos mais crítica e ética nas redes.
Análise das práticas de curtir,
compartilhar, comentar, curar
Comparação de textos
Tratamento da informação e opinião
em gêneros da cultura digital
Estratégias de produção de textos (EF69LP12-A) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração,
jornalísticos orais: revisão, edição e redesign, esses três últimos quando não for situação ao
Planejamento, elaboração, revisão, vivo, e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo.
edição, e redesign e avaliação de (EF69LP12-B) Considerar no planejamento os contextos de produção, a
textos orais, áudio e/ou vídeo. forma composicional e o estilo de gêneros, a clareza, a progressão temá-
Oralidade Elementos constitutivos dos gêneros tica, a variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala,
orais, forma composicional, estilo e modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.,
temática e os elementos cinésicos, postura corporal, movimentos e gestualidade
Análise de posicionamentos significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.
defendidos e refutados na escuta de
interações polêmicas
Planejamento, realização e edição de
entrevistas orais entrevista orais.
Estilo: (EF69LP17-A) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos
Recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários.
gêneros jornalísticos e publicitários (EF69LP17-B) Perceber e analisar os aspectos relativos ao tratamento da
Análise dos recursos persuasivos e informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas
linguístico-discursivos em textos lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em
argumentativos e publicitários. textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa,
Relação de sentido entre parágrafos e número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por
enunciados. exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro
Análise Operadores argumentativos, coesão, em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros
linguística/ coerência e progressão temática em publicitários).
Semiótica textos argumentativos
Utilização na escrita/reescrita de
textos argumentativos, recursos
linguísticos:
relações de sentido entre parágrafos e
enunciados do texto e operadores de
conexão.
Fono-ortografa: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir textos do Campo Jornalístico-Midiático,
Utilização de conhecimentos conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografa, regências e
linguísticos/gramaticais na produção concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
de textos.
Morfossintaxe: (EF08LP09-A) Identificar e compreender adjuntos adnominais, em textos
Identifcação dos termos constitutivos lidos ou de produção própria.
das orações em textos lidos (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos
Diferenciação de Complementos adnominais – artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões
diretos e indiretos. adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou de complemento
Voz ativa e passiva. verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos.
Regência verbal (EF08LP10-A) Identificar e compreender adjuntos adverbiais, em textos
Diferenciação de coordenação de lidos ou de produção própria.
subordinação. (EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos
Adjuntos adnominais e adverbiais. de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e
Efeitos de sentido de modificadores expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos.
do verbo e recursos de coesão (EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
sequencial agrupamento de orações em períodos, diferenciando coordenação de
subordinação.
(EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com
conjun-
ções de uso frequente, incorporando-as às suas próprias produções.
(EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de
coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
Relação do texto com o contexto de (EF69LP06-C) Considerar como o contexto da Web 2.0/4.0 amplia a
produção e experimentação de papéis possibilidade de circulação dos textos jornalístico-midiáticos e “funde” os
sociais: papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
Produção e publicação de textos
jornalístico-midiáticos
Participação nas práticas de
linguagem do campo jornalístico-
midiático
Possibilidade de circulação dos textos
jornalístico-midiáticos
Papéis de leitor e autor, de
Produção consumidor e produtor.
de Textualização de textos informativos,
Texto argumentativos e apreciativos: (EF69LP06-A) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias,
Produção, revisão, edição e fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográfcos,
publicação podcasts noticiosos, entrevistas, comentários, artigos de opinião de
de textos jornalístico-midiáticos interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção
Contexto de produção e circulação; cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas
enunciadores, gêneros e suportes juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e
Variedade linguística e/ou semiótica cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, entre
Produção de reportagem impressa e outros em várias mídias.
multimidiática
Produção de artigos de opinião
Tipos de argumento.
Revisão/edição de textos (EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido (notícia, reportagem, vídeos,
informativos, argumentativos e podcasts, fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.),que
apreciativos: apresentem/descrevam e/ou avaliem produções culturais, tendo em vista o
Contexto de produção contexto de produção dado, as características do gênero, os recursos das
Características dos gêneros mídias envolvidas e a textualização adequada dos textos e/ ou produções,
Textualidade entre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção,
Diferentes semioses à mídia em questão, às características do gênero, aos aspectos relativos à
Formatação textualidade, à relação entre as diferentes semioses, à formatação, ao uso
Ferramentas de edição adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo,
Adequação à Norma culta dependendo do caso) e à norma culta.
(EF69LP07-B) Utilizar estratégias de revisão, edição, reescrita/redesign
e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração
dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, reformulações,
correções de concordância, ortografa, pontuação em textos e editando
imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF69LP07-C) Corrigir e aprimorar as produções, fazendo correções de
concordância, ortografa, pontuação, imagens, se for o caso, cortes ou
acréscimos, etc.
Campo de Apreciação e replica: (EF69LP21-A) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em
atuação na Posicionamento crítico sobre as práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas
vida pública práticas não institucionalizadas de vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções
Gêneros: participação social urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar,
abaixo-assinados Texto e seu contexto de produção. expor uma problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação.
apresentação Semioses e construção de sentidos
de propostas dos
assembleias Textos.
cartas abertas Estratégias e procedimentos de (EF89LP20-A) Comparar propostas políticas e de solução de problemas,
cartas de reclamação Leitura leitura em textos legais, normativos, identificando o que se pretende fazer/implementar, por que (motivações,
cartas de reivindicatórios ou propositivos: justificativas), para que (objetivos, benefícios e consequências esperados),
solicitação Análise e comparação de propostas como (ações e passos), quando, etc. e a forma de avaliar a eficácia da
código de políticas e de solução de problemas. proposta/solução.
defesa do (EF89LP20-B) Contrastar dados e informações de diferentes fontes,
consumidor identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma
código a poder compreender e posicionar-se criticamente sobre os dados e
nacional de informações usados em fundamentação de propostas e analisar a coerência
trânsito entre os elementos, de forma a tomar decisões fundamentadas.
constituição Contexto de produção, circulação e (EF89LP18-B) Participar do debate de ideias e propostas na esfera social.
debates recepção de textos e práticas (EF89LP18-C) Engajar-se com a busca de soluções para problemas ou
discussões relacionadas à defesa de direitos e à questões que envolvam a vida da escola e da comunidade.
ECA participação social:
estatutos Análise de instâncias e canais de
leis participação na escola, munícipio e
palestras país.
petições Canais e plataformas de participação
on-line pública.
programas Portais e ferramentas de
políticos acompanhamentos de trabalho de
propagandas políticos e tramitação e leis
políticas Canais de educação política
propostas Participação em debate de ideias e
regimentos propostas da esfera social.
e estatutos Busca de soluções para problemas ou
da sociedade questões da escola e da comunidade.
civil Relação entre contexto de produção e (EF89LP19-C) Posicionar-se de forma crítica e fundamentada frente às
regulamentações características composicionais e propostas políticas ou às soluções para problemas de interesse público.
para o mercado estilísticas dos gêneros:
publicitário Análise do contexto de produção,
regimentos marcas linguísticas e da forma de
escolares organização das petições on-line
reuniões Posicionamento crítico e
fundamentado.
Reconstrução das condições de (EF69LP20-B) Analisar efeitos de sentido causados pelo uso de
produção e circulação e adequação vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões que
do texto à construção composicional indicam circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras
e ao estilo de gênero que indicam generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a
(Lei, estatuto, código, regimento poder compreender o caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e
etc.): de outras formas de regulamentação.
Contexto de produção e organização
dos textos normativos legais
Hierarquização dos itens e subitens
dos textos normativos legais.
Efeitos de sentido dos elementos (EF89LP17-B) Reconhecer e analisar possíveis motivações, finalidades e
léxico-gramaticais nos textos vinculação de textos legais e normativos com experiências humanas e
normativos e fatos
Legais. históricos e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos direitos e
deveres e de formatar os princípios democráticos.
(EF89LP17-C) Desenvolver princípios democráticos e uma atuação
pautada pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida
digna tanto quanto eu tenho).

Curadoria de informação: (EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões,


Pesquisa: usando fontes abertas e confiáveis.
Realização de pesquisas.
Fontes abertas e confiáveis
Discussão oral: (EF69LP25-A) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma
Caso de desrespeito à legislação. discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e
Léxico, organização e estilo dos outras situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões.
textos legais (EF69LP25-B) Respeitar as opiniões contrárias e propostas alternativas.
Posicionamento consistente e (EF69LP25-C) Fundamentar seus posicionamentos, no tempo de fala
fundamentado em uma discussão. previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.
Caráter interpretativo das leis.
Oralidade Escuta: (EF89LP22-A) Compreender e comparar as diferentes posições e
Apreender o sentido geral dos textos.
interesses
Apreciação e replica em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas, avaliando a
Formulação e negociação de
validade e força dos argumentos e as consequências do que está sendo
propostas de diferentes naturezas. proposto.
(EF89LP22-B) Formular e negociar propostas de diferentes naturezas
relativas a interesses coletivos envolvendo a escola ou comunidade
escolar.
Registro: (EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação
Produção de notas de gêneros orais de propostas, reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar a
própria fala (que pode se dar no momento do evento ou posteriormente,
quando, por exemplo, for necessária a retomada dos assuntos tratados em
outros contextos públicos, como diante dos representados).
Modalização: (EF69LP28-B) Perceber os mecanismos de modalização adequados aos
Mecanismos de modalização e textos políticos e propositivos, as modalidades apreciativas, em que o
modalidades deônticas de permissão locutor exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca do que
e obrigação enuncia.
Modalização epistêmica (EF89LP31) Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos de
indicar uma avaliação sobre o valor de verdade e as condições de verdade
de uma proposição, tais como os asseverativos – quando se concorda com
(“realmente, evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo,
lógico, sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma
alguma”) uma ideia; e os quase-asseverativos, que indicam que se
considera o conteúdo como quase certo (“talvez, assim, possivelmente,
provavelmente, eventualmente”).
Variação linguística: (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
Variedades da língua falada. norma padrão e o de preconceito linguístico.
Conceito de norma-padrão (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras da norma padrão
Preconceito linguístico em
Uso consciente e reflexivo de regras situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
Análise da norma-padrão.
linguística/ Fono-ortografa: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
semiótica Ortografa gramaticais: ortografa, regências e concordâncias nominal e verbal, modos
Regências e concordâncias nominal e e tempos verbais, pontuação etc.
verbal
Modos e tempos verbais
Pontuação
Morfossintaxe: (EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na
Identifcação dos termos da oração voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito
Verbos transitivo e intransitivo ativo e passivo (agente da passiva).
Objetos diretos e indiretos (EF08LP09-A) Identificar e compreender adjuntos adnominais, em textos
Regência verbal lidos ou de produção própria.
Voz ativa e passiva (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos
Efeitos de sentido de sujeito ativo e adnominais – artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões
passiva adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou de complemento
Efeitos de sentido de modificadores verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos.
em substantivos com função de (EF08LP10-A) Identificar e compreender adjuntos adverbiais, em textos
sujeito ou de complemento verbal lidos ou de produção própria.
Efeitos de sentido de modificadores (EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos
do verbo, do uso de recursos de de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e
coesão expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos.
sequencial (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de
Adjuntos adverbiais coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
Efeitos de sentido de modificadores
do verbo
Período simples e composto
Orações coordenadas e subordinadas
Uso de conjunções em orações
subordinadas
Efeitos de sentido dos recursos de
coesão sequencial.

Coesão/Semântica: (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial


Recursos de coesão sequencial e (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e
referencial impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos
Relações entre partes do texto adequados ao gênero textual.
(EF08LP15) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando o
antecedente de um pronome relativo ou o referente comum de uma cadeia
de substituições lexicais.

Modalização: (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de


Estratégias de modalização e estratégias
argumentatividade de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios
etc.)
Estratégia de produção: (EF89LP21-A) Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a
Planejamento de textos levantar prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam
reivindicatórios ou propositivos contribuir para melhoria da escola ou da comunidade e caracterizar
Planejamento de textos demanda/necessidade.
reivindicatórios ou propositivos.
Realização de enquetes e pesquisas
Produção de opinião
De Seleção de informações e dados de
Texto diversas fontes
Avaliação da qualidade e utilidade
das fontes de pesquisa.
Textualização, revisão e edição: (EF69LP22-A) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou
Produção, revisão e edição de textos propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da
reivindicatórios ou propositivos e comunidade, justificando pontos de vista e reivindicações.
normativos. (EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando
Contexto de produção. houver
esse tipo de demanda na escola – regimentos e estatutos de organizações
da sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e jovens (grêmio
livre,
clubes de leitura, associações culturais etc.) – e de regras e regulamentos
nos vários âmbitos da escola – campeonatos, festivais, regras de
convivência etc., levando em conta o contexto de produção e as
características dos gêneros em questão.
Reconstrução das condições de (EF69LP44-A) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e
produção, circulação e recepção/ de diferentes visões de mundo, em textos literários.
Campo artístico- Apreciação e replica: (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários, formas de estabelecer
literário Valores sociais, culturais e humanos múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas,
Gêneros:
em textos literários considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
autobiografas Autoria, contexto social e histórico (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de
canções em textos literários leitura/recepção
comentário Sequências descritivas e avaliativas de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes
em blog/vlog em textos literários de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de
cultural Inferência de identidades e culturas apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo,
contos de
em textos literários saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores,
amor
contos de Posicionamento crítico de cinéfilos, de música etc.), entre outros, tecendo, quando possível,
encantamento Hipotextos comentários de ordem estética e afetiva.
contos de Leitura e recepção de
esperteza obras/manifestações artísticas.
contos de Estratégias de leitura: (EF89LP33-A) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
humor Seleção, procedimentos e estratégias de leitura (seleção, antecipação, inferência e
contos do folclore Antecipação verificação) adequados a diferentes objetivos e levando em conta
goiano Inferência características dos gêneros e suportes – minicontos, fábulas
contos populares Verificação contemporâneas, romances juvenis, biografas romanceadas, crônicas
crônicas
Avaliação do texto lido visuais, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como
humorísticas crônicas
críticas haicai), poemas concretos, entre outros.
documentários Leitura (EF89LP33-B) Avaliar o texto lido, estabelecendo preferências por
flmes gêneros, temas, autores.
haicais Reconstrução da textualidade e (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de
histórias em compreensão dos efeitos de sentidos recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc),
quadrinhos provocados pelos usos de recursos semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial
lendas brasileiras linguísticos e multissemióticos: (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o
mangás Análise das formas de composição texto verbal.
mitos dos textos narrativos
narrativas de Recursos coesivos e escolhas lexicais
aventuras
dos textos narrativos
narrativas de
enigma Estrutura das narrativas
peças teatrais Efeito de sentido dos tempos verbais,
piadas dos tipos de discurso, dos verbos de
poemas enunciação e das variedades
poemas linguísticas nas narrativas faccionais.
visuais Recursos expressivos dos poemas.
programas Organização dos textos dramáticos.
de produções Adesão às práticas de leitura: (EF69LP49-A) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros
culturais Uso das marcas linguísticas, de literatura e por outras produções culturais do campo, apoiando-se nas
quarta-capas
conhecimentos sobre o gênero e marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e
resenhas
críticas
temática como justificativa de nas orientações dadas pelo professor.
romances escolha de leitura literária. (EF69LP49-B) Mostrar-se receptivo a textos que rompam com seu
universo
juvenis de expectativas, que representem um desafio em relação às suas
sinopses possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se
sonetos nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a
vídeo-poemas temática e nas orientações dadas pelo professor.
Produção de textos orais/Oralização: (EF69LP53-C) Ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre
Oralização de textos literários quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.),
(Re)conto de histórias da tradição empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
oral e literária necessários aos efeitos desentido pretendidos, como o ritmo e a entonação,
Gravação de (re)conto de histórias. o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem
Leitura e declamação de poema como eventuais recursos de gestualidade e pantomima (gestos e/ou
Oralidade
Representação de cenas ou textos expressões faciais) que convenham ao gênero poético e à situação de
dramáticos compartilhamento em questão.
Aspectos linguísticos e
paralinguísticos na representação de
textos dramáticas.
Recursos linguísticos e semióticos (EF69LP54-A) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação
em textos pertencentes aos gêneros entre
literários: os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como
Efeitos de sentido decorrentes da as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as
interação dos elementos linguísticos, manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da
paralinguísticos e cinésicos. estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as
Efeitos de sentido de figuras de assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a
linguagem. gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais,
Efeitos de sentido de tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos.
palavras/expressões denotativas e
conotativas
Análise Fono-ortografa: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
linguística/ Ortografa gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal,
semiótica Concordâncias nominal e verbal modos e tempos verbais, pontuação etc.
Regências nominal e verbal
Modos e tempos verbais
Pontuação.
Figuras de linguagem: (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem
Efeitos de sentido do uso de figuras como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
de linguagem
Modalização: (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de
Estratégias de modalização e estratégias
argumentatividade. de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios
etc.).
Estratégias de produção: (EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,
Planejamento, textualização e textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições
revisão/ temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as
edição de textos artístico-literários. configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o
Produção Configurações da situação de contexto de circulação do texto, as finalidades etc.
de produção. (EF69LP51-B) Considerar a imaginação, a estesia (percepção de
Texto Utilização da imaginação, estesia e sensações)
verossimilhança na produção de e a verossimilhança próprias ao texto literário.
textos literários. EF89LP36-A) Parodiar poemas conhecidos da literatura (brasileira e
Produção de poemas parodiados goiana) e criar textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas,
Exploração de recursos sonoros e haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas).
semânticos na produção de poemas. (EF89LP36-B) Explorar o uso de recursos sonoros e semânticos (como
figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como relações entre
imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma a
propiciar diferentes efeitos de sentido.
(EF89LP36-C) Parodiar músicas brasileiras e goianas com temas
relevantes
do nosso cotidiano.

4º BIMESTRE
CAMPO DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES
ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
Campo de Apreciação e replica: (EF69LP21-B) Relacionar o texto com seu contexto de produção, bem
atuação na Posicionamento crítico sobre as como as partes e semioses presentes para a construção de sentidos.
vida pública práticas não institucionalizadas de
Gêneros: participação social
abaixo-assinados Texto e seu contexto de produção.
apresentação Semioses e construção de sentidos
de propostas dos textos.
assembleias Estratégias e procedimentos de (EF89LP20-A) Comparar propostas políticas e de solução de problemas,
cartas abertas leitura em textos legais, normativos, identificando o que se pretende fazer/implementar, por que (motivações,
cartas de reclamação reivindicatórios ou propositivos: justificativas), para que (objetivos, benefícios e consequências
cartas de Análise e comparação de propostas esperados),
solicitação políticas e de solução de problemas. como (ações e passos), quando, etc. e a forma de avaliar a eficácia da
código de proposta/solução.
defesa do Leitura (EF89LP20-B) Contrastar dados e informações de diferentes fontes,
consumidor identificando coincidências, complementaridades e contradições, de
código forma a
nacional de poder compreender e posicionar-se criticamente sobre os dados e
trânsito informações usados em fundamentação de propostas e analisar a
constituição coerência
debates entre os elementos, de forma a tomar decisões fundamentadas.
discussões Contexto de produção, circulação e (EF89LP18-A) Explorar e analisar instâncias e canais de participação
ECA recepção de textos e práticas disponíveis na escola (conselho de escola, outros colegiados, grêmio
estatutos relacionadas à defesa de direitos e à livre), na comunidade (associações, coletivos, movimentos, etc.), no
leis participação social: munícipio ou no país, incluindo formas de participação digital, como
palestras Análise de instâncias e canais de canais e plataformas
petições participação na escola, munícipio e de participação (como portal e-cidadania), serviços, portais e
on-line país. ferramentas
programas Canais e plataformas de participação de acompanhamentos do trabalho de políticos e de tramitação de leis,
políticos pública. canais de educação política, bem como de propostas e proposições que
propagandas Portais e ferramentas de circulam nesses canais.
políticas acompanhamentos de trabalho de (EF89LP18-C) Engajar-se com a busca de soluções para problemas ou
propostas políticos e tramitação e leis questões que envolvam a vida da escola e da comunidade.
regimentos Canais de educação política
e estatutos Participação em debate de ideias e
da sociedade propostas da esfera social
civil regulamentações Busca de soluções para problemas ou
para o mercado questões da escola e da comunidade.
publicitário Relação entre contexto de produção e (EF89LP19-C) Posicionar-se de forma crítica e fundamentada frente às
regimentos características composicionais e propostas políticas ou às soluções para problemas de interesse público.
escolares estilísticas dos gêneros:
reuniões Análise do contexto de produção,
marcas linguísticas e da forma de
organização das petições on-line
Posicionamento crítico e
fundamentado
Reconstrução das condições de (EF69LP20-A) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a
produção e circulação e adequação forma
do texto à construção composicional de organização dos textos normativos e legais (Leis, estatutos,
e ao estilo de gênero. regimentos
(Lei, estatuto, código, regimento etc.), a lógica de hierarquização de seus itens e subitens e suas partes:
etc.): parte inicial (título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte,
Contexto de produção e organização livro,
dos textos normativos legais. capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos) e parte
Hierarquização dos itens e subitens final (disposições pertinentes à sua implementação).
dos textos normativos legais. (EF69LP20-B) Analisar efeitos de sentido causados pelo uso de
vocabulário
técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões que indicam
circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que
indicam generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a
poder
compreender o caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de
outras formas de regulamentação.
Efeitos de sentido dos elementos (EF89LP17-B) Reconhecer e analisar possíveis motivações, finalidades
léxico-gramaticais nos textos e vinculação de textos legais e normativos com experiências humanas e
normativos e fatos
Legais. históricos e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos direitos
e
deveres e de formatar os princípios democráticos.
(EF89LP17-C) Desenvolver princípios democráticos e uma atuação
pautada
pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida digna
tanto
quanto eu tenho).
Curadoria de informação: (EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões,
Pesquisa: usando fontes abertas e confiáveis.
Realização de pesquisas.
Fontes abertas e confiáveis
Discussão oral: (EF69LP24-B) Compreender o caráter interpretativo das leis e as várias
Caso de desrespeito à legislação. perspectivas que podem estar em jogo.
Léxico, organização e estilo dos (EF69LP25-B) Respeitar as opiniões contrárias e propostas alternativas.
textos legais (EF69LP25-C) Fundamentar seus posicionamentos, no tempo de fala
Posicionamento consistente e previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.
fundamentado em uma discussão.
Oralidade
Caráter interpretativo das leis
Escuta: (EF89LP22-A) Compreender e comparar as diferentes posições e
Apreender o sentido geral dos textos interesses
Apreciação e replica em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas, avaliando a
Formulação e negociação de validade e força dos argumentos e as consequências do que está sendo
propostas de diferentes naturezas. proposto.
(EF89LP22-B) Formular e negociar propostas de diferentes naturezas
relativas a interesses coletivos envolvendo a escola ou comunidade
escolar.
Análise de textos legais/ normativos, (EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a
propositivos e reivindicatórios: gê-
Forma composicional e marcas neros normativos/jurídicos e da esfera política, tais como propostas,
linguistas. programas políticos (posicionamento quanto a diferentes ações a serem
propostas, objetivos, ações previstas etc.), propaganda política
(propostas
e sua sustentação, posicionamento quanto a temas em discussão) e textos
reivindicatórios: petição (proposta, suas justificativas e ações a serem
adotadas) e suas marcas linguísticas, de forma a incrementar a
compreensão
de textos pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de
Análise
textos mais adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido.
linguística/
semiótica
Modalização: (EF69LP28-A) Observar os mecanismos de modalização adequados aos
Mecanismos de modalização e textos jurídicos, às modalidades deônticas (modalidades que exprimem
modalidades deônticas de permissão valor de permissão ou de obrigação), que se referem ao eixo da conduta
e obrigação (obrigatoriedade/permissibilidade/possibilidade/proibição).
Modalização epistêmica (EF69LP28-B) Perceber os mecanismos de modalização adequados aos
textos políticos e propositivos, as modalidades apreciativas, em que o
locutor exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca do que
enuncia.
(EF89LP31) Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos
de indicar uma avaliação sobre o valor de verdade e as condições de
verdade
de uma proposição, tais como os asseverativos – quando se concorda
com
(“realmente, evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo,
lógico, sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma
alguma”) uma ideia; e os quase-asseverativos, que indicam que se
considera o conteúdo como quase certo (“talvez, assim, possivelmente,
provavelmente, eventualmente”).
Variação linguística: (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
Variedades da língua falada. norma padrão e o de preconceito linguístico.
Conceito de norma-padrão (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras da norma padrão
Preconceito linguístico. em
Uso consciente e reflexivo de regras situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
da norma-padrão.
Fono-ortografa: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
Ortografa gramaticais: ortografa, regências e concordâncias nominal e verbal,
Regências e concordâncias nominal e modos e
verbal tempos verbais, pontuação etc.
Modos e tempos verbais
Pontuação.
Morfossintaxe: (EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos
Identificação dos termos da oração. de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e
Verbos transitivo e intransitivo expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos.
Objetos diretos e indiretos (EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
Regência verbal agrupamento de orações em períodos, diferenciando coordenação de
Voz ativa e passiva subordinação.
Efeitos de sentido de sujeito ativo e (EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com
passiva. conjun-
Efeitos de sentido de modificadores ções de uso frequente, incorporando-as às suas próprias produções.
em substantivos com função de (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de
sujeito. coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
ou de complemento verbal
Efeitos de sentido de modifcadores
do verbo, do uso de recursos de
coesão sequencial.
Adjuntos adverbiais
Efeitos de sentido de modificadores
do
Verbo.
Período simples e composto
Orações coordenadas e subordinadas.
Uso de conjunções em orações
subordinadas.
Efeitos de sentido dos recursos de
coesão sequencial.
Modalização: (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de
Estratégias de modalização e estratégias
argumentatividade. de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios
etc.).
(EF69LP22-A) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou
propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da
Textualização, revisão e edição: comunidade, justificando pontos de vista e reivindicações.
Produção, revisão e edição de textos (EF69LP22-B) Detalhar propostas (justificativas, objetivos, ações
Produção reivindicatórios ou propositivos e previstas
De Texto normativos. etc.), levando em conta seu contexto de produção em textos do campo
Contexto de produção. de
atuação da vida pública.
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando
houver
esse tipo de demanda na escola – regimentos e estatutos de organizações
da sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e jovens (grêmio
livre,
clubes de leitura, associações culturais etc.) – e de regras e regulamentos
nos vários âmbitos da escola – campeonatos, festivais, regras de
convivência etc., levando em conta o contexto de produção e as
características dos gêneros em questão.
Campo das Apreciação e réplica: (EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em
práticas de Utilização de pistas linguísticas na primeiro/segundo/
estudo e hierarquização das proposições. terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por
pesquisa Estratégias e procedimentos de exemplo” – para compreender a hierarquização das proposições,
Gêneros: leitura/ sintetizando o conteúdo dos textos.
apresentações orais Relação do verbal com outras (EF69LP34-B) Possibilitar uma maior compreensão do texto e a
artigos de semioses/Procedimentos e gêneros de sistematização de conteúdos e informações.
divulgação apoio à compreensão: EF69LP32-A) Selecionar informações e dados relevantes de fontes
científica Leitura Seleção das partes essenciais do diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a
aulas texto. utilidade dessas fontes.
conferências Produção de marginálias, resumos,
entrevistas resenhas e mapas conceituais
esquemas Seleção de informações e dados de
gráficos fontes diversas
ilustrações Organização esquemática de
infográficos informações.
mapas conceituais Articulação do verbal com outras
painéis semioses
podcasts Retextualização do discurso para o
programas esquemático e vice-versa.
de rádio Estratégias de produção, (EF69LP38-A) Organizar os dados e informações pesquisados em
quadros comparativos planejamento painéis
quadros e produção de apresentações orais: ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o
sinópticos Organização de dados e informações tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, a
relatos de pesquisados multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas.
experimentos Contexto produção, tempo (EF69LP38-B) Ensaiar a apresentação, considerando também elementos
científicos disponível, paralinguísticos e cinésicos.
relatórios características e multissemioses das (EF69LP38-C) Proceder à exposição oral de resultados de estudos e
reportagens apresentações orais pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da
de divulgação Mídias e tecnologias utilizadas em definição de
científica Oralidade apresentações orais. diferentes formas de uso da fala - memorizada, com apoio da leitura ou
resumos Apresentação oral de resultados de fala
seminários estudos e pesquisas espontânea.
slides Elementos paralinguísticos e
tabelas cinésicos em apresentações orais.
verbetes Recorte temático da entrevista
colaborativa Levantamento de informações sobre
vídeos-minuto o entrevistado e o tema da entrevista.
vlogs científicos Roteiro de perguntas
Realização de entrevistas
Gravação de entrevistas
Construção composicional e(EF69LP40) Analisar, em gravações de conferências rápidas, trechos de
estilo/Elementos paralinguísticos e palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de
cinésicos em apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do
texto de divulgação de conhecimento: plano de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do
Análise da construção composicional encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou
de gêneros orais gravados em conclusão, encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como:
formato digital. tom e volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral, devem ser
Análise de elementos paralinguísticos minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e
e cinésicos em apresentações orais. cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e gestualidade
Análise da construção composicional significativa, expressão facial, contato de olho com plateia, modulação
de textos escritos do campo de estudo de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.), para
Análise e pesquisa. a melhor performance em apresentações orais no campo da divulgação
linguística/ Linguagem dos textos de divulgação do conhecimento.
semiótica científica. (EF69LP42-B) Reconhecer traços da linguagem dos textos de
Estrutura de hipertexto e hiperlinks divulgação
em textos de divulgação científica. científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da
linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos
assim
o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação
científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de
vocabulário
técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de
compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Usar adequadamente ferramentas de (EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio para
apoio para apresentações orais: apresentações
Ferramentas de apoio para orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam boa
apresentações orais visualização, topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens,
Marcas linguísticas Intertextualidade. inserindo de forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e
elementos gráficos, dimensionando a quantidade de texto (e imagem)
por slides, usando
progressivamente e de forma harmônica recursos mais sofsticados como
efeitos de transição, slides mestres, layouts personalizados etc.

Adjuntos adverbiais (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de


Efeitos de sentido de modificadores coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
do verbo.
Período simples e composto
Orações coordenadas e subordinadas.
Uso de conjunções em orações
subordinadas.
Efeitos de sentido dos recursos de
coesão sequencial.
Estratégias de escrita: (EF69LP35-C) Considerar seus contextos de produção, que podem
Planejamento, produção, revisão e envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em
edição de textos de divulgação circulação em
científica. um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação
Elaboração de esquema, notas, de
Produção sínteses, estudos e registros de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos
de experimentos no planejamento de cientí-
Texto textos de divulgação científica. ficos e estudos de campo realizados.
Apresentações orais para divulgação (EF69LP35-B) Produzir, revisar e editar textos voltados para a
de pesquisas divulgação
Produção de textos argumentativos. do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos
de divulgação científica, reportagens científicas, verbetes de
enciclopédia,
verbete de enciclopédia digital colaborativa, infográficos, relatos de
experimento científico, relato multimidiático de campo.

Consideração na escrita do contexto (EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação
de produção, construção do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos
composicional e estilo dos gêneros de divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico,
do campo de infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de experimento,
estudo e pesquisa. relatório multimidiático de campo, entre outros, considerando o contexto
Produção de roteiros para elaboração de produção e as regularidades dos gêneros em termos de suas
de vídeos de divulgação científica. construções composicionais e estilos.
Campo artístico- Reconstrução das condições de (EF69LP44-A) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos
literário produção, circulação e recepção/ e de diferentes visões de mundo, em textos literários.
Gêneros: Apreciação e replica: (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários, formas de estabelecer
autobiografas Valores sociais, culturais e humanos múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas,
canções em textos literários considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
comentário Autoria, contexto social e histórico (EF69LP45-A) Posicionar-se criticamente em relação a textos
Leitura
em blog/vlog em textos literários pertencentes
cultural Sequências descritivas e avaliativas a gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.),
contos de em textos literários sinopse, resenha crítica, comentário em blog/vlog cultural etc., para
amor Inferência de identidades e culturas selecionar obras literárias e outras manifestações artísticas (cinema,
contos de em textos literários teatro,
encantamento Posicionamento crítico exposições, espetáculos, CD´s, DVD´s etc.).
contos de Hipotextos (EF69LP45-B) Diferenciar as sequências descritivas e avaliativas nesses
esperteza Leitura e recepção de textos, reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou
contos de obras/manifestações artísticas. produção cultural e consultando-os no momento de fazer escolhas,
humor quando for o caso.
contos do folclore (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de
goiano leitura/recepção
contos populares de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura,
crônicas clubes
humorísticas crônicas de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de
críticas apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de
documentários vídeo,
flmes saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores,
haicais de cinéflos, de música etc.), entre outros, tecendo, quando possível,
histórias em comentários de ordem estética e afetiva.
quadrinhos Estratégias de leitura: (EF89LP33-A) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
lendas brasileiras Seleção, procedimentos e estratégias de leitura (seleção, antecipação, inferência e
mangás Antecipação verificação) adequados a diferentes objetivos e levando em conta
mitos Inferência características dos gêneros e suportes – minicontos, fábulas
narrativas de Verificação contemporâneas, romances juvenis, biografas romanceadas, crônicas
aventuras Avaliação do texto lido visuais, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como
narrativas de haicai), poemas concretos, entre outros.
enigma (EF89LP33-B) Avaliar o texto lido, estabelecendo preferências por
peças teatrais gêneros,
piadas temas, autores.
poemas Reconstrução da textualidade e (EF69LP47-A) Analisar, em textos narrativos faccionais, as diferentes
poemas compreensão dos efeitos de sentidos formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que
visuais provocados pelos usos de recursos constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, as escolhas
programas linguísticos e multissemióticos: lexicais típicas de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
de produções Análise das formas de composição personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos
culturais dos textos narrativos. tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas
quarta-capas Recursos coesivos e escolhas lexicais (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o
resenhas dos textos narrativos. foco narrativo.
críticas Estrutura das narrativas. (EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a narrativa nos diferentes
romances Efeito de sentido dos tempos verbais, gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de
juvenis os tipos de discurso, dos verbos de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos
sinopses enunciação e das variedades tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do
sonetos linguísticas nas narrativas faccionais. narrador, de personagens em discurso direto, indireto e indireto livre),
vídeo-poemas Recursos expressivos dos poemas. do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e
Organização dos textos dramáticos. processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais
próprios a cada gênero narrativo.
(EF89LP34) Analisar a organização de texto dramático apresentado em
teatro, televisão, cinema, identificando e percebendo os sentidos
decorrentes
dos recursos linguísticos e semióticos que sustentam sua realização
como
peça teatral, filme etc.
Adesão às práticas de leitura: (EF69LP49-A) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros
Uso das marcas linguísticas, de literatura e por outras produções culturais do campo, apoiando-se nas
conhecimentos sobre o gênero e marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática
temática como justificativa de e nas orientações dadas pelo professor.
escolha de leitura literária. (EF69LP49-B) Mostrar-se receptivo a textos que rompam com seu
universo
de expectativas, que representem um desafio em relação às suas
possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-
se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a
temática e nas orientações dadas pelo professor.
Relação entre textos: (EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de
Efeitos de sentido da mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre
intertextualidade em textos literários. os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações
artísticas (cinema, teatro, Artes visuais e midiáticas, música), quanto aos
temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e
paródias, trailer
honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.
Produção de textos orais/Oralização: (EF69LP52-A) Representar cenas ou textos dramáticos, considerando,
Oralização de textos literários na
(Re)conto de histórias da tradição caracterização das personagens, os aspectos linguísticos e
Oralidade oral e literária paralinguísticos
Gravação de (re)conto de histórias. das falas (timbre e tom de voz, pausas e hesitações, entonação e
Leitura e declamação de poema expressividade, variedades e registros linguísticos), os gestos e os
Representação de cenas ou textos deslocamentos no espaço cênico, o figurino e a maquiagem.
dramáticos (EF69LP52-B) Elaborar as rubricas indicadas pelo autor por meio do
Aspectos linguísticos e cená-
paralinguísticos na representação de rio, da trilha sonora e da exploração dos modos de interpretação.
textos dramáticas.
Fono-ortografa: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
Ortografa gramaticais: ortografa, regências e concordâncias nominal e verbal,
Análise Concordâncias nominal e verbal modos e
linguística/ Regências nominal e verbal tempos verbais, pontuação etc.
semiótica Modos e tempos verbais
Pontuação
Figuras de linguagem: (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
Efeitos de sentido do uso de figuras linguagem
de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
Modalização: (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de
Estratégias de modalização e estratégias
argumentatividade de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios
etc.).
Relação entre textos: (EF69LP50-A) Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances
Produção de peças teatrais a partir de juvenis, contos, mitos, narrativas de aventura, biografas romanceadas,
adaptação de narrativas. crô-
Indicação de rubricas para nicas, entre outros.
caracterização do cenário, espaço e (EF69LP50-B) Indicar as rubricas para caracterização do cenário, do
Produção tempo. espaço, do tempo, explicitando a caracterização física e psicológica dos
de Caracterização de personagens personagens e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do
Texto Discurso direto e tipos de narrador. discurso direto e dos tipos de narrador; explicitando as marcas de
Marcas de variação linguística e variação linguística (dialetos, registros e jargões) e retextualizando o
retextualização no tratamento da tratamento da temática.
temática.
Estratégias de produção: (EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,
Planejamento, textualização e textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições
revisão/edição de textos artístico- temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as
literários configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o
Configurações da situação de contexto de circulação do texto, as finalidades etc.
produção. (EF69LP51-B) Considerar a imaginação, a estesia (percepção de
Utilização da imaginação, estesia e sensações)
verossimilhança na produção de e a verossimilhança próprias ao texto literário.
textos literários
Produção de poemas parodiados.
Exploração de recursos sonoros e
semânticos na produção de poemas.

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