SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Organização da Ação Pedagógica

ANOS INICIAIS

O Documento Curricular para Goiás – Ampliado (DC-GO Ampliado) apresenta, nos Quadros Curriculares, o ordenamento e a integração das
habilidades a serem desenvolvidas ao longo de cada ano letivo, em cada Componente Curricular. Para uma maior sistematização do acompanhamento do
processo de ensino e monitoramento das aprendizagens dos estudantes, orienta-se a observação do Corte Temporal pelas Redes de Ensino e instituições
escolares. O Corte Temporal é a distribuição das habilidades em um determinado período, atendendo à progressão dos processos cognitivos pelos estudantes
por meio do desenvolvimento de um conjunto de habilidades, sugerindo, ainda, uma sequência ou divisão dessas habilidades. É importante ressaltar que o
documento apresenta as habilidades a serem trabalhadas nos Cortes Temporais, mas é indispensável o diálogo com o Quadro Curricular de cada componente
para a compreensão da Unidade Temática, Objeto de Conhecimento/Conteúdos em que essas habilidades estão inseridas. O primeiro período delimita-se aos
meses de janeiro, fevereiro, março e à 1° quinzena de abril; o segundo inicia-se na 2° quinzena de abril, maio e junho; o terceiro, em agosto e setembro e o
quarto período envolve os meses de outubro, novembro e dezembro. Essa periodicidade pode sofrer variações de acordo com cada Rede de Ensino (estadual,
municipal) e instituições privadas.
Alguns critérios gerais foram levados em consideração:

• As progressões horizontais presentes nas habilidades assegurando o processo cognitivo a ser desenvolvido pelo estudante.
• Algumas habilidades e Objetos de Conhecimento/Conteúdos necessitam de mais tempo para o seu desenvolvimento.
• Alguns Cortes Temporais contêm habilidades de uma ou duas Unidades Temáticas no mesmo período.
• As habilidades de Unidades Temáticas diferentes podem ser desenvolvidas de forma integrada dentro de um mesmo planejamento.
• Não há uniformidade no número de habilidades e alguns Cortes Temporais são maiores e outros menores.
• Cada período do Corte Temporal especifica a habilidade inicial e demarca até a qual habilidade deverá ser trabalhada.
• Os Objetos de Conhecimento/Conteúdos são estudados de maneira integral no Corte Temporal.

Os Quadros com os Cortes Temporais apresentam a organização dos critérios utilizados por cada componente, nos Anos Iniciais e Anos Finais do Ensino
Fundamental, atendendo às especificidades da estrutura dos Quadros Curriculares (Unidades Temáticas, Objetos de Conhecimento/Conteúdos, Linguagens,
Eixos, Campos de Atuação e Práticas de Linguagem).
 COMPETÊNCIAS GERAIS
1. Conhecimento
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Pensamento científico, crítico e criativo-
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
3. Repertório cultural
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-
cultural.
4. Comunicação
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, além de
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Cultura digital
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria
na vida pessoal e coletiva
6. Trabalho e projeto de vida
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
7. Argumentação
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem
e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Autoconhecimento e autocuidado
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros,
com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Empatia e cooperação
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem
preconceitos de qualquer natureza.
10. Responsabilidade e cidadania
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da
investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como
também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecno lógicas)
com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência
socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer
natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro,
recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em
princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
 5º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
 Nutrição do organismo:
 Alimentação e nutrição
 Metabolismo
 Papéis dos nutrientes no
organismo
 Hábitos alimentares:
 Nutrição e saúde (EF05CI06-A) Identificar a importância do oxigênio e dos alimentos na obtenção de energia
 Higiene alimentar para o corpo, relacionando as funções plástica, energética e reguladora dos alimentos no
 Diferentes hábitos alimentares organismo.
nas sociedades (EF05CI06-B) Listar os componentes dos sistemas digestório e respiratório, explicando suas
 Integração entre os sistemas funções.
digestório, respiratório, (EF05CI06-C) Relacionar as funções desempenhadas pelos sistemas digestório e respiratório ao
Vida e excretor e processo de nutrição do organismo.
Evolução circulatório: (EF05CI06-D) Apontar os principais distúrbios associados aos sistemas digestório e respiratório.
 Principais componentes e (GO-EFO5CI18) Identificar os componentes do Sistema Excretor, explicando suas funções.
formas (GO-EF05CI16) Apontar os principais distúrbios associados aos sistemas circulatório e excretor.
de integração entre os (EF05CI07-A) Identificar os componentes do sistema circulatório, explicando suas funções.
sistemas respiratório, (EF05CI07-C) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos
digestório, excretor nutrientes e gases pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
e circulatório
 Respiração celular
 Puberdade, desenvolvimento
e reprodução humana:
 Alterações morfofisiológicas
de correntes da puberdade
 Sistema genital
 2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
 Nutrição do organismo:
 Alimentação e nutrição
 Metabolismo
 Papéis dos nutrientes no organismo
 Hábitos alimentares:
 Nutrição e saúde (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos
alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas,
 Higiene alimentar
idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
 Diferentes hábitos alimentares
(GO-EF05CI15) Identificar hábitos de higiene necessários no manuseio, preparo e armazena
nas sociedades
mentos dos alimentos.
 Integração entre os sistemas (EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição
Vida e digestório, respiratório, excretor e etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento
Evolução circulatório: ingerido, prática de atividade física etc.).
 Principais componentes e formas (EF05CI14-A) Identificar e discutir as principais mudanças que ocorrem no organismo
de integração entre os sistemas durante a puberdade, associando à ação dos hormônios sexuais.
respiratório, digestório, excretor (EF05CI14-B) Identificar as partes integrantes do sistema genital, explicando os processos
e circulatório que possibilitam a reprodução humana.
 Respiração celular
 Puberdade, desenvolvimento e
reprodução humana:
 Alterações morfofisiológicas de
correntes da puberdade
Sistema genital

UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
 Constelações e mapas celestes:
 Constelações
 O céu visto da Terra
 Movimento de rotação da Terra
Terra e e Periodicidade das fases da Lua:
Universo  Fases da Lua
 O céu visto da Terra
 Instrumentos ópticos:
 Estrutura, funcionamento e
aplicação de instrumentos ópticos
3º BIMESTRE
HABILIDADES
(EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos (como mapas
celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano em que elas são visíveis no
início da noite.
(EF05CI11-A) Associar o movimento aparente do Sol e das demais estrelas no céu ao
movimento de rotação da Terra.
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação e no
registro das formas aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois meses.
(EF05CI13-A) Identificar e construir instrumentos utilizados para a observação a distância
e/ou ampliada ou para registro de imagens: luneta, periscópio, lupas, microscópios, máquinas
fotográficas. Discutir os usos sociais desses dispositivos.

UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
 Propriedades físicas dos materiais:
 Propriedades físicas da matéria
– densidade, condutibilidade,
solubilidade, dureza, elasticidade,
respostas a demais estímulos do meio
 Ciclo hidrológico:
Matéria e  Funções da água nos organismos
Energia  Fases do ciclo da água
 Vegetação e qualidade ambiental
 Consumo consciente e Reciclagem:
 Gestão de resíduos – redução,
reutilização, reciclagem e
reestruturação das formas de
produção e consumo
4º BIMESTRE
HABILIDADES
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos
materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas,
solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.
EF05CI02-A) Observar a água em diferentes estados físicos, líquido, solido e gasoso,
reconhecendo suas mudanças em situações do cotidiano e por meio de experimentos simples.
(EF05CI02-B) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico, destacando seu papel no equilíbrio do Cerrado.
(EF05CI02-C) Reconhecer que as ações antrópicas interferem no ciclo hidrológico afetando a
disponibilidade de água.
(EF05CI02-D) Analisar as implicações do ciclo hidrológico na agricultura, no clima, na
geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais ou locais.
(EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal para a
manutenção do ciclo da água, conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar
atmosférico.
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades
cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.
(GO-EF05CI17) Reconhecer que a água é indispensável a manutenção da vida, por meio do
estudo de suas funções no organismo dos seres vivos.
(EF05CI05-A) Identificar os prejuízos causados pelo lixo ao ambiente, compreendendo a
necessidade de reduzir sua produção para minimizar os impactos negativos ao meio ambiente
e à saúde do ser humano.
(EF05CI05-B) Reconhecer as formas de descarte, reutilização e/ou reciclagem de materiais
consumidos cotidianamente, destacando os resíduos como fonte de matéria-prima.
(EF05CI05-C) Construir propostas coletivas para um consumo sustentável em atividades
cotidianas, propondo soluções para o descarte adequado.