ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PADRE JOÃO STOLTE

PLANEJAMENTO ANUAL – NOVO ENSINO MÉDIO – 2022

DIRETOR: ALINE HEIL COLOMBI ASSESSORES DE DIREÇÃO: DILÉIA APARECIDA COLOMBI PEREIRA E
TÂNIA PEDRINI VENZON
PROFESSOR:
OBJETIVO GERAL DA ESCOLA

Criar condições no ambiente escolar para que todos os alunos desenvolvam suas habilidades e aprendam os conteúdos
necessários para viverem em sociedade auxiliando assim, na formação de um cidadão ativo e crítico, capaz de contribuir para
uma sociedade mais justa, coerente e humana.  

COMPETÊNCIAS GERAIS

1.Conhecimento — Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2.Pensamento Científico, Crítico e Criativo — Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e
resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

3.Repertório Cultural — Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de
práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

4.Comunicação — Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –,
bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

5.Cultura Digital — Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

6.Trabalho e Projeto de Vida — Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que
lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de
vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

7.Argumentação — Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de
vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito
local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

8.Autoconhecimento e Autocuidado — Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na
diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

9.Empatia e Cooperação — Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o
respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes,
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

10.Responsabilidade e Cidadania — Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

ÁREA DO CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR:

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos
na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de
participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.

2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitar as
diversidades, a pluralidade de ideias e posições e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na
igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo
preconceitos de qualquer natureza.

3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na
vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os
Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global.

4. Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
 reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como respeitando as
variedades linguísticas e agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza. 482 BASE NACIONAL COMUM
CURRICULAR

5. Compreender os múltiplos aspectos que envolvem a produção de sentidos nas práticas sociais da cultura corporal de movimento,
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de
respeito à diversidade.

6. Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, regionais e globais,
e mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e
coletivas, de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.

7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para
expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da
ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva

Turma: 1ª série
1º TRIMESTRE
Unidade Temática Objetos do conhecimento Habilidades

2º TRIMESTRE
Unidade Temática Objetos do conhecimento Habilidades

3º TRIMESTRE
Unidade Temática Objetos do conhecimento Habilidades
 METODOLOGIA
Descrever como serão as aulas, qual a metodologia utilizada pelo professor.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

O sistema de avaliação desta Unidade Escolar compreende os critérios de Anos Finais e Ensino Médio:
 Atribuir uma nota respectiva ao cumprimento em atividades curriculares trimestralmente;
 Serão realizados no mínimo dois a três instrumentos de avaliação no trimestre em disciplinas com carga horária menor (uma e duas
aulas semanais) e três a quatro instrumentos de avaliação no trimestre em disciplinas com carga horária maior (três e quatro aulas
semanais); com direito à recuperação paralela, caso necessário;
 Pelo menos um dos instrumentos de avaliação no trimestre deverá ser uma prova individual com direito a recuperação paralela, caso
necessário;
 É facultativo ao aluno com nota acima de 6,0 a recuperação paralela;
 Só terá direito à recuperação paralela quem realizou a prova e afins;
 O aluno que faltar em dia de prova, trabalho e atividades previamente agendadas, COM ATESTADO MÉDICO OU JUSTIFICATIVA
terá direito a realização destas sem nenhum prejuízo de notas;
 O aluno que faltar em dia de prova, trabalho e atividades previamente agendadas, SEM ATESTADO MÉDICO OU JUSTIFICATIVA,
ficará a critério do professor a realização, conforme as regras e orientações do mesmo;
OBS.: Em caso de recorrência na disciplina, o direito a este critério será negado.
 Fica sob responsabilidade do aluno procurar o professor após a falta e solicitar a realização de atividades avaliativas;
 Alunos que optaram pelo Ensino Presencial (Tempo Casa e Tempo Escola), deverão obrigatoriamente realizar as atividades
 avaliativas presencialmente, salvo casos de atestado médico;
 A apresentação do atestado ou justificativa deverá ser o mais breve possível;
 A apresentação do atestado ou justificativa deverá ser efetuada na secretaria;
 Alunos que se evadiram da escola e retornaram após passagem pelo Conselho Tutelar e/ou Busca Ativa deverão entrar em contato
com o professor da possibilidade de recuperação de parte ou total de conteúdos pendentes, ficando a critério do professor quais
atividades avaliativas serão aplicadas ao mesmo bem como aquelas que serão atribuídas nota 0,0 por falta de entrega e não
comparecimento;
 Alunos que se negarem a realizar algum instrumento avaliativo, estes deverão assinar seu nome na folha e devolver ao professor para
que seja atribuída a nota 0,0;
 Situações que não contemplem nesse rol de critérios, serão analisadas individualmente, devendo obrigatoriamente repassar para a
Equipe Gestora;
Obs.: As informações completas sobre avaliação estão contidas no PPP desta Unidade Escolar.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

 Provas orais e escritas, com ou sem consulta a material didático;

 Análise de entrevistas e arguições;
 Execução de experimentos e projetos;
 Autoavaliação;
 Trabalhos práticos;
 Relatórios;
 Portfólio;
 Registro do caderno;
 Dinâmicas;
 Trabalhos de pesquisa individuais ou coletivos;
  Resoluções de exercícios (individuais ou em grupo)
 Seminários e debates;
 Produções Textuais;
 Participação nas práticas esportivas;
 Produção Artística;
 Google docs;
 Google forms;
 Google meet;
 Outros instrumentos que a prática pedagógica indicar.
Selecionar e/ou acrescentar os instrumentos avaliativos utilizados durante o ano letivo.

RECUPERAÇÃO PARALELA

De acordo com a Resolução 183, de 19 de novembro de 2013 a recuperação paralela ou novas oportunidades de aprendizagem devem
acontecer após a avaliação, quando verificado o rendimento insuficiente (Nota menor que 6,0). Devem acontecer durante os trimestres, antes
do registro das notas ou conceitos trimestrais. Para atribuição de nota ou conceito resultante da avaliação das atividades de recuperação
paralela de estudos, deverá ser utilizado o mesmo peso da que originou a necessidade de recuperação, prevalecendo o resultado maior
obtido.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BOTUVERÁ. Estado de Santa Catarina. Escola de Educação Básica “Padre João Stolte”. Projeto Político Pedagógico. Botuverá, 2022.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica,
2017.

SANTA CATARINA. Governo do Estado. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense. Caderno 1 – Disposições Gerais.
Florianópolis: Secretaria da Educação, 2021.

SANTA CATARINA. Governo do Estado. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense. Caderno 2 – Formação Geral Básica.
Florianópolis: Secretaria da Educação, 2021.

SANTA CATARINA. Governo do Estado. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense. Caderno 3 – Portfólio de Trilhas de
Aprofundamento. 2ª ed. Florianópolis: Secretaria da Educação, 2021.

SANTA CATARINA. Governo do Estado. Novo Ensino Médio Componentes Curriculares Eletivos: Construindo e Ampliando Saberes.
Caderno 4 – Portfólio dos(as) Educadores(as). 2ª ed. Florianópolis: Secretaria da Educação, 2021.

SANTA CATARINA. Governo do Estado. Proposta Curricular de Santa Catarina: Formação Integral na Educação Básica. Estado de
Santa Catarina, Secretaria de Estado da Educação, 2014.

Acrescentar as referências dos livros, filmes e outros materiais utilizados pelo professor.
ASS. PROFESSOR(A): ASS. EQUIPE GESTORA:
DATA: / / .