EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS UD BOTUVERÁ

PROFESSOR(A): Shirley Alves da silva TRIMESTRE: 2º bloco

TURMA: 1 ano ensino médio CARGA HORÁRIA DA ATIVIDADE:

20 aulas
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens e suas tecnologias

COMPONENTE CURRICULAR: Língua inglesa moderna

TEMA DA AULA: Verbos ser e estar, Interpretação de Texto, Pronomes pessoais, pronomes
pessoais e possessivos, adjetivos e casos possessivos. Artigo “The” Vocabulário:
sentimentos e emoções. Passado Simples. Imperative form; prefixes and sufixes;
HALLOWEEN SOLIDARITY, CULTURAL, AMBIENTAL AND RECREATIONAL.

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA:

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS PARA O

ENSINO MÉDIO

1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas (artísticas, corporais

e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos
diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de
participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica
da realidade e para continuar aprendendo.

2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as

práticas sociais de linguagem, respeitar as diversidades, a pluralidade de ideias e posições
e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na
igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos
e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.

3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia
e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa,
ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos
Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional
e global.

4. Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, variável,

heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as como
formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como respeitando as
variedades linguísticas e agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.
482 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

5. Compreender os múltiplos aspectos que envolvem a produção de sentidos nas práticas

sociais da cultura corporal de movimento, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas
de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à
diversidade.

6. Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando

suas características locais, regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e
coletivas, de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e
culturas.

7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas,

críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência,
cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva

OBJETIVOS/HABILIDADES:

(EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo,
valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito.
(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções
multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação
e intervenção social.
(EM13LGG301) Participar de Planejamento, produção atuação social processos de produção
individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando
em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes
contextos.
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta
a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo
contemporâneo.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:

• Listening – Escuta de vídeo para ampliação da Língua Inglesa;

• Reading - Recepção e Produção de textos;
• Inferência e Compreensão deTexto;
• Writing - Compreensão escrita (leitura);
• Formação de Palavras;
• Speaking – Pronúncia das Palavras;
• Leitura e compreensão de textos escritos e multissemióticos; produção de textos
orais, escritos e multissemióticos.
• Identificar na cultura brasileira aspectos que se assemelham a comemoração do
Halloween;
• Conhecer a história da Festa do Halloween;
• Valorizarar manifestações culturais;
• Incentivar a busca pelo conhecimento;
• Ampliar os conhecimentos histórico-culturais sobre os países que falam oficialmente
o Inglês;
• Vivenciar e conhecer através de atividades lúdicas e pesquisadas a origem desta festa
tão tradicional nos Estados Unidos e que atualmente vem sendo inserida na cultura
brasileira.
• Desenvolver um trabalho multidisciplinar com todas as disciplinas do currículo para
aprofundamento de informações que estão inseridas em cada área de conhecimento;
• Aprimorar o vocabulário em inglês;
Desenvolver através do listening a habilidade de entender a língua inglesa;
Conhecer os símbolos do Halloween.
• Integrar as turmas utilizando o trabalho em equipe.
• Incentivar a participação voluntária dos estudantes, estimulando o envolvimento em
ações sociais e proporcionando enriquecimento sócio-cultural;

RECURSOS DIDÁTICOS:
Data show; vídeo; quadro branco; vídeo; pincel marcador para quadro branco; caderno; lápis;
caneta; borracha; livro didático; fazer as atividades propostas paralelo a cada momento da
aula.
METODOLOGIA:

Iniciação da aula: Introdução da Sequência didática com um texto curto (um ou dois
parágrafos) com título e exemplos sobre gênero textual receita e o modo imperativo, na
sequência o tema abordado será sobre halloween, (Preparando o estudante para a recepção
do tema a ser abordado).
Apresentação de vídeo: introdução ao processo de escuta e apropriação/ampliação de
vocabulário relacionado ao tema que será estudado e projetá-lo no telão para que todos
acompanhem a leitura. Antes de iniciar a leitura propriamente dita, os alunos deverão
observar e em seguida será solicitado que eles leiam o título do texto e tentem depreender
sobre o que se trata o texto, anotando suas ideias. Leitura do texto: utilização das técnicas
do Skimming e Scanning, como facilitadores do processo de leitura de textos.
Chamei a atenção ainda, para o gênero textual utilizado, para que façam a conexão com
textos deste gênero que já tenham lido em português, e faça-os refletir sobre como
normalmente são escritos. Ainda antes de iniciar a leitura, foi explicado com os alunos que
tipo de vocabulário e estrutura que poderão encontrar no texto e foi registrado estas ideias
no quadro. Em seguida foi entregue um texto em folha A4 com algumas sugestões de receita
para escolha, um breve debate para a apresentação de um trabalho. TRABALHOS EM
GRUPOS; tirar fotos e catalogar em inglês; registrar ações em vídeo/foto enfatizando o uso
do modo imperativo e o gênero textual receita; registrar alunos e corpo docente em cenas da
apresentação do trabalho em sala de aula.

Na sequência: A apresentação do projeto Hallowen que começará a ser desenvolvido logo

em seguida da amostra do trabalho anterior. O primeiro passo é dividir a sala em grupos e
determinar através de sorteio o que cada grupo deverá fazer. Os grupos de trabalho serão:
Organização, recurso áudio – visual, símbolos e significados, história do Halloween em
diferentes países, mas com foco maior nos Estados Unidos, comidas típicas, mitos e lendas
como: Jack Lanterna, a brincadeira Trick or Treat (gostosuras e travessuras), os trabalhos
deverão ser feitos fora da escola como atividade extracurricular, cabendo a professora a
responsabilidade de verificar o andamento de todos os trabalhos por parte dos grupos. Na
primeira aula será feito um estudo por todos da classe sobre toda a cultura que envolve a
festa de Halloween para que todos, embora em grupos diferentes tenham o mesmo
conhecimento dessa cultura que é muito importante dentro do estudo de línguas através de
vídeos. A música escolhida pelos alunos para o trabalho foi (Thriller) Michael Jackson, sendo
assim os alunos deverão realizar o trabalho e entregar na data marcada pela a professora.

CRITÉRIO(S) DE AVALIAÇÃO:
- Leitura;
- Interpretação de texto;
- Ilustração de desenhos e figuras em vídeo aula;
- Oralidade

INSTRUMENTO(S) DE AVALIAÇÃO:

Durante a realização da sequência, observe a participação de todos nas atividades em sala.

Na terceira leitura, atente para a capacidade de cada aluno responder as perguntas de
compreensão do texto. Nesta última etapa, é possível perceber se os alunos foram capazes
de ativar as estratégias aprendidas nas aulas anteriores.