Sistematização do Planejamento

PLANEJAMENTO QUINZENAL

Unidade Escolar: Municipal do Campo João Bonifácio Pires.

Professor (a):Erika Gomes Carvalho

Diretor: Romildo Ferreira Dias Coordenadora: Flavia Macedo Sousa

Ano/Ciclo: 2023 Turma: 9º ANO

Mês: Abril Períodos:03/04/2023 até 21/04/2023

 Português

COMPONENTE CURRICULAR  Artes

 Inglês
UNIDADE TEMÁTICA Língua Portuguesa: Jornalístico- midiático, Vida pú
Práticas de estudo e pesquisa, Artístico- literário.

Artes: Para todas as modalidades:- Artes visuais; - D

música; - Artes ciências, - Artes integradas.

Inglês: Interação discursiva; Compreensão oral; Prod

leitura; Práticas de leitura e construção de repertório l

OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS Língua Portuguesa: Leitura/ escuta; Produção textu

Oralidade.

Artes: Aprende a criar as formas artísticas, as formas

visuais, musicais, e de movimento em artes.

Inglês: Preparar os estudantes tanto no âmbito linguí

 quando no cultural obtendo assim, a capacidade de se
comunicarem com pessoas ao redor do mundo.

Língua Portuguesa:
(EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o co
de produção dado, assumindo posição diante de tema polêm
argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo
e utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade,
HABILIDADES comprovação, exemplificação, princípio etc.

(EF89LP12) Planejar coletivamente a realização de um de

sobre tema previamente definido, de interesse coletivo, com
acordadas e planejar, em grupo, participação em debate a pa
levantamento de informações e argumentos que possam sust
posicionamento a ser defendido (o que pode envolver entrev
com especialistas, consultas a fontes diversas, o registro das
informações e dados obtidos etc.).
(EF89LP13) Planejar entrevistas orais com pessoas ligada
noticiado, especialistas etc., como forma de obter
informações sobre os fatos cobertos sobre o tema ou
discutida ou temáticas em estudo, levando em conta o gêne
contexto de produção, partindo do levantamento de info
sobre o entrevistado e sobre a temática e da elaboração
roteiro de perguntas, garantindo a relevância das info
mantidas e a continuidade temática, realizar entrevista e faze
em áudio ou vídeo, incluindo uma contextualização inicial e
de encerramento para publicação da entrevista isoladam
como parte integrante de reportagem multimidiática, adequ
seu contexto de publicação e garantindo a relevância das info
mantidas e a continuidade temática.
(EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e
propositivos, os movimentos argumentativos de sustenta
refutação e negociação e os tipos de argumentos, avalia
força/tipo dos argumentos utilizados.

(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em texto

noticiosos e argumentativos, por meio das modalidades
apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas gramati
como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções
adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativ
restritivas e explicativas etc., de maneira a perceber a apr
ideológica sobre os fatos noticiados ou as posições impl
assumidas.

(EF89LP09) Produzir reportagem impressa, com título

fina (optativa), organização composicional (expositiva,
interpretativa e/ou opinativa), progressão temática e uso
recursos linguísticos compatíveis com as escolhas feitas
reportagens multimidiáticas, tendo em vista as condiçõe
produção, as características do gênero, os recursos e míd
disponíveis, sua organização hipertextual e o manejo ade
de recursos de captação e edição de áudio e imagem e
adequação à norma-padrão.

Artes:

(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expre

representação e encenação da dança, reconhecendo e apreci
composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estra
de diferentes épocas.
(EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do moviment
cotidiano e do movimento dançado, abordando, criticamente
desenvolvimento das formas da dança em sua história tradici
contemporânea.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposiçõe
temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas
produções visuais.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais,
contextualizando-os no tempo e no espaço.

(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas d

visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas
brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferente
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiênc
diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a pe
o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagé

Inglês:

(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para r

as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colabora
trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos.
(EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas históri
vida.
(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreen
texto oral.
(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e o
interlocutores em textos orais presentes no cinema, na intern
televisão, entre outros.
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua in
por inferências, com base em leitura rápida, observando título
primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repe
(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar p
(verbo to be) e descrever rotinas diárias.

Língua Portuguesa: - Reconhecer o gênero e suas condiç

produção.
 - Analisar as semioses (imagens, cor, som, movimento, entr
OBJETOS DE CONHECIMENTO/ outros). Reconhecer o efeito de sentido.
CONTEÚDO -Produção de textos orais Oralização.
- Estratégia de leitura, Distinção de fato e opinião.
- Relação entre contexto de produção e características
composicionais e estilísticas dos gêneros (carta de solicitação
de reclamação, petição on-line, carta aberta, abaixo-assinado
proposta etc.).

Artes: - (Ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dime

espaço, movimento etc.)
- Compreensão dos elementos constitutivos das artes visuais e
ampliação gradativa das alterações que ocorrem conforme o m
o meio em que a obra é realizada.
-Processos de criação.
-Contextos e práticas.
-Elementos da linguagem.
-Materialidades.

Educação Física:
- Brincadeiras e jogos populares: capacidades físicas e habilid
motoras.

- Jogos e brincadeiras locais e regionais: materiais, número d

participantes, regras, espaço, exigência física e habilidades.

-Esportes de marca, Esportes de precisão, Esportes de invasão

Esportes de rede ou parede, Esportes de campo ou taco, Espo
combate.

Inglês:
- Pronomes interrogativos what, Where em frases simples.
- Verb to be presente indicativo + adjetivos possessivos.
-Diálogos simples que perguntem sobre rotinas e preferências
-Construção de laços afetivos e convívio social.
-Funções e usos da língua inglesa: convivência e colaboração
de aula.
-Estratégias de compreensão de textos orais: conhecimentos
-Leitura de textos digitais para estudo.
*Construção de sentidos por meio de inferências e reconhecim
de implícitos.
-Produção de textos escritos com mediação do professor/cole
-Funções e usos da língua inglesa: persuasão.
 -Produção de textos orais com autonomia.
-Informações em ambientes virtuais.
-Escrita: construção da argumentação.

Língua Portuguesa:
COMPETENCIAS
1. Compreender a língua como fenômeno cultural, históric
variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconh
a como meio de construção de identidades de seus usuár
comunidade a que pertencem.
2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como
interação nos diferentes campos de atuação da vida
utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar d
letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares)
envolver com maior autonomia e protagonismo na vida socia
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemió
circulam em diferentes campos de atuação e mídi
compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de mo
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e senti
e continuar aprendendo.

Artes:

1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e

produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos po
indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diver
sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer
como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a dife
contextos e dialogar com as diversidades.

2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e sua

práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso d
novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema
audiovisual, nas condições particulares de produção, na práti
cada linguagem e nas suas articulações.

3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturai

especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que
constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifesta
contemporâneas, reelaborando- -as nas criações em Arte.

Educação Fisíca:
1. Compreender a origem da cultura corporal de movimento
vínculos com a organização da vida coletiva e individual.

2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e au

as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, alé
envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse c

3. Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização

práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive
contexto das atividades laborais.
Inglês:
1. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilín
multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendiz
língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mund
globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho

2. Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de

linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a
ferramenta de acesso ao conhecimento, de ampliação das
perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valo
interesses de outras culturas e para o exercício do protagonis
social.

3. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa

língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos soci
 culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língu
cultura e identidade.

METODOLOGIA Língua Portuguesa:

Aula expositiva dialogada; Estudo de texto; Dissertação ou

Estudo dirigido; Filmes/Vídeos; Resolução de e
Experimentos; Uso de materiais alternativos; Ensino em p
grupos; Dramatização; Seminário; Painel; Entrevistas; Oficina
do meio; Ensino com pesquisa; Jogos; Aula de campo;
distância; Ensino individualizado; Aulas orientadas; Meto
ativas.

Recursos: apostilas, livro didático, livros literários, smartph

internet, DVD, pen drive, lousa, giz, computador, cartolin
atômico, papel A4.

Artes:Exibir diferentes obras em que o tema é o autorretrato.

como esse recurso foi usado durante toda a história da arte e co
sendo utilizado até hoje.
Conversar com os alunos e alunas sobre a importância do autor
na história da arte e mostrar obras de diferentes locais e períod
brevemente sobre a vida de cada artista exibido e quais teriam s
motivações para produção das obras.
Exemplos de artistas que podem ser trabalhados:
Frida Kahlo, Vincent van Gogh, Francesca Woodman, Cindy Sher
Salvador Dalí, Ana Mendieta.
Perguntar:

 Como posso, através da minha imagem ou da minh

própria representação, me conectar com o coletivo?
  O que eu gostaria de comunicar?

Propor aos alunos que realizem autorretratos através da obse

de suas imagens em espelhos ou das câmeras dos celulares.
Em um segundo momento, propor aos alunos que elaborem
autorretratos criativos com a câmera do celular.
Mostrar que a "selfie" pode ser feita de inúmeras maneiras e
estimular a reflexão sobre essas possibilidades, trazendo as re
para o contexto contemporâneo.
Pedir para que elaborem um documento contando como foi o
processo criativo e quais suas motivações e fontes de inspiraç

Educação Fisíca: Reflexão sobre a ação – é o conhecime

gerado a partir da observação e análise das suas vivências cor
das vivências realizadas por outros indivíduos;
Análise – trata-se de conhecimentos que devem ser transmiti
construídos com os alunos, de forma que sejam capazes de cl
modalidade esportivas, posições táticas, efeitos do treinamen
etc.;
Compreensão – trata da forma pela qual as práticas corporais
inseridas socio culturalmente. Compreender o lugar que cada
ocupada no mundo a partir do contexto histórico no qual foi
suas transformações e a vinculação nacional e mundial de cad
prática.

Inglês: tradução-gramática; áudio-lingual; e Metodologia

comunicativa.

Apostilas, livro didático, livros literários, smartphone, TV,

DVD, pen drive, lousa, giz, computador, cartolina, pincel
papel A4.
RECURSOS

Livro didático, Lousa, Pincel, materiais impressos,

de pesquisa como o uso e manuseio tecnológico
outros.