CENTRO DE ENSINO EM PERÍODO INTEGRAL SÃO JOSÉ

VAMOS “LIBRAR”

JARAGUÁ - GO
JANEIRO – 2024
 PROF. FABÍOLA FRANÇA ATAIDE

COMUNICAÇÃO INTEGRADA- LIBRAS/PORTUGUÊS

Projeto elaborado para a disciplina de Eletiva do Núcleo de

Integração Curricular, ofertadas pelo Centro de Ensino em Período
Integral São José.

JARAGUÁ - GO
JANEIRO – 2024
IDENTIFICAÇÃO
 Gestora: Profª. Joelma Loely Teixera.
 Coordenadora pedagógica: Profª. Gilda Aparecida de Lima Coleta.
 Coordenadora de Integração Curricular: Profª. Karen Beatriz.
 Professor Articulador: Prof.ª Fabíola França Ataíde.
 Professores colaboradores: Dorcas
 Alunos Colaboradores: Maria Eduarda França dos Santos e Eduardo

JUSTIFICATIVA

A educação inclusiva é um modelo de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e

modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços
e orienta quanto sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do
ensino regular. Este sistema de ensino deve matricular alunos com deficiências (física, mental,
cegueira e surdez), os com transtornos globais do desenvolvimento e os com altas
habilidades/superdotação nas escolas comuns do ensino regular.
O presente projeto consiste na execução da LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) para
adolescentes ouvintes a ser realizado no CEPI São José, com objetivo de ensinar essa língua para
os alunos do Ensino Fundamental II, com o intuito de que, nossos alunos estejam preparados para
comunicar-se e socializar-se com colegas surdos. Visto que, atualmente, nossa unidade conta com
uma aluna surda.
Nesse sentido, esse projeto visa associar os conteúdos da Língua Portuguesa, Libras e a
integração com a comunicação diante os dois mundos comprendendo as diferenças entre as
culturas e modo de educação, inclusive a forma gramatical das duas línguas.

OBJETIVOS GERAIS

 Proporcionar aos alunos, conhecimentos teóricos e práticos a respeito da língua brasileira de

sinais, na perspectiva de romper com as barreiras comunicativas existentes entre surdos e
ouvintes, no contexto inclusivo atual.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Reconhecer os diferentes modos como os surdos foram vistos na história, buscando

identificar as repercussões na atualidade;
  Compreender as características e diferenças entre a língua de sinais e a língua

portuguesa para surdos;

 Conhecer a modalidade escrita da língua de sinais, fazendo comparação com o Língua

Portuguesa;

 Compreender o processo de in/exclusão dos surdos na sociedade;

 Identificar sinais básicos para a comunicação com pessoas surdas, utilizando frases,
dialogos curtos ou imagens relacionadas;

 Conhecer a estrutura linguística da LIBRAS: fonologia, morfologia e sintaxe integrado à

Língua Portuguesa.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas,

corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos,
nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de
participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica
da realidade e para continuar aprendendo.
 (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de
discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de
interesses pessoais e coletivos;
 (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e
ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas
possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal,
visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e
científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em
diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
 401. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à
situação comunicativa, ao/à interlocutor/a e ao gênero do discurso, respeitando os usos
das línguas por esse/a interlocutor/a e sem preconceito linguístico.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e
promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

METODOLOGIA

A Eletiva “Vamos Librar”( Libras/ Português) será desenvolvida com objetivo de incluir
a Língua de Sinais no cotidiano escolar visando conhecer a formas da comunicação, suas
estruturas e identidades.
 Será ministrado o Processo de Conhecimento da Identidade Surda, origem e forma
gramatical fazendo uma relação entre elas.
Segundo Brito, as sentenças da língua portuguesa são estruturadas na maioria das vezes
com a ordem Sujeito-Predicado, isto é, Sujeito-Verbo-Objeto (SVO). Em português, essa ordem é
de grande relevância para a sintaxe, pois, em determinadas sentenças, é ela que vai nos dizer qual
é o sujeito e o objeto da sentença. O sintagma nominal o pai é sujeito e vem antes do verbo,
seguido pelo sintagma o filho que é objeto do verbo. Em LIBRAS, como em português, a estrutura
SVO é a mais frequente na língua.
Conhecer os diferentes modos de vocábulos, expressões e ditados populares para que os
alunos compreendam a diversidade das línguas utilizando recursos do cotidiano vivenciados por
eles.
Promover o diálogo através da conversação com a adaptação de ambas a línguas na
forma escrita, falada e sinalizada, identificando português sinalizado/ interpretação em Libras; e
da interpretação em Libras para a escrita.

RECURSOS DIDÁTICOS

 Livro didático das áreas inerentes ao projeto.

 Imagens
 Hipertextos
 Vídeos e Animações
 Slide em ppt
 Fotos e Gravações
 Atividades
 Materiais Concretos
 Jogos Lúdicos
 Internet

CULMINÂNCIA

Será feita uma apresentação por meio de uma roda de conversa com surdos convidados
contando suas experências de vida.
No segundo momento os alunos apresentaram em grupos alguns ditados populares instiguando o
publico a decifrarem os mesmos.
Logo após a entrega de certificados do curso.

AVALIAÇÃO
 Será avaliado mediante a participação e desenvolvimento e as apresentações que serão
feitas dos alunos durante o processo de ensino aprendizagem, tendo como foco a Língua Brasileira
de Sinais, bem como a verbalização dos conhecimentos por meio dos aspectos linguísticos
inerentes à esta língua.
CRONOGRAMA SEMESTRAL
PRAZO / RESPONSÁVEIS
AGOSTO / Profs. Articuladora e SEMANA 1= Apresentação da Eletiva e o documentário “
Colaboradoras
SETEMBRO/ Profs.
Articuladora e Colaboradoras
OUTUBRO/ Profs. Articuladora
e Colaboradoras / CND
NOVEMBRO/ Profs.
Articuladora e Colaboradoras /
CND
AÇÃO
Audible”-Netflix.
SEMANA 2= Apresentação do alfabeto; datilologia e
Origem da Educação dos surdos.
SEMANA 3= Apresentação das frases com as palavras
sinalizadas na aula anterior, Datilologia, Cumprimentos e
dialogo
SEMANA 4= Apresentação do dialogos referentes aos
cumprimentos; verbos e escolher ditados populares junto
com os alunos.
SEMANA 1= Apresentar os ditados populares em Libras
que os alunos escolheram e passar para o Português,verbos
e família.
SEMANA 2= Formação de pequenas frases utilizando a
lista de verbos e familia da aula anterior; Produção de
cartazes com essas frases e apresentação.
SEMANA 3= Apresentação dos Parametros da
Libras(gramática); verbos e dialogo;
SEMANA 4= Apresentação do dialogo; meses do ano/dia
das semanas e formação de pequenas frases;
SEMANA 1= Apresentação das frases em Libras;
alimentos/frutas e bebidas(Libras); Interpretação das frases
em português, transcrevendo- as em Libras.
SEMANA 2= Dialogo e treinar frases com os conteúdos já
apreendidos.
SEMANA 3= Pesquisa sinalizada( conforme a
Configuração de Mão), revisando os conteúdos de
alimentos, frutas, bebidas, familia e verbos.
SEMANA 4= Apresentação de frases curtas para fixar o
conteúdo da aula anterior; praticar dialogo e apresentação
do mesmo.
SEMANA 1= Visita no CEPI Baltazar para conhecer aluna
surda e interagir através da comunicação e finalizar com
apresentação de ditados populares.
SEMANA 2= Avaliação da visita; apresentação de
cores,animais, vestuario e substantivo/ treinar frases
 buscando qualidade sinalizada e falada(interpretada-
Português);
SEMANA 3= Prática do diálogo para fixar o conteúdo
anterior; apresentação do diálogo; profissões.
SEMANA 4= Apresentação do conteúdo adjetivos e
pronomes;formação de frases e diálogo.

DEZEMBRO/ Profs. SEMANA 1= Apresentação da Culminância.

Articuladora e Colaboradoras /
CND
- Vídeo: o que a Libras significa pra vc em uma palavra.
( sinalizada)
- Apresentação dos ditados populares( expressões
idiomaticas em frases)
- Música: Dia especial- Thiago Iorc

REFERÊNCIAS

NUNES, Larissa Christine Pinheiro; FILGUEIRAS, Aline da Silva. A LIBRAS COMO

POTENCIALIZADORA DE CONTEÚDOS INTERDISCIPLINARES NO ENSINO
FUNDAMENTAL. Anais Conedu, Campina Grande. 2019. Anual. Disponível em:
https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MD1_SA15_
ID5697_25092019235215.pdf. Acesso em: 29 jun. 2022.

SANTOS, Alexandre H. E., Dicionário Ilustrado de Libras—1ª ed. Sorocaba/ SP: Ensino Certo,
2019.