Governo do Estado do Acre

Secretaria de Estado de Educação, Cultura e Esporte

Escola Plácido de Castro
SEQUÊNCIA DIDÁTICA EAD
PROFESSOR(A): COMPONENTE CURRICULAR: ANO/SÉRIE: TURMAS:
Antonia Gabriela Nascimento Língua Portuguesa 7º Ano Única
Lima

COORDENADOR(A): AULAS PREVISTAS: 8h/a EXECUÇÃO: 11/06/2022 a

Poliana 21/06/2022

OBJETIVOS/CAPACIDADES(Competências amplas da disciplina)

SEMANA DIAGNÓSTICA
Objetivos da semana diagnóstica:
 Identificar as realidades dos estudantes que estão inseridos nesse processo de aprendizagem;
 Apurar a presença ou ausência das habilidades dos alunos;
 Refletir sobre e reconhecer as causas, dificuldades e limitações de aprendizagem de cada aluno.
 Utilizar a linguagem oral de forma adequada, em diferentes situações comunicativas, respeitando os diferentes
modos de falar.

CONTEÚDOS
(O que é preciso ensinar explicitamente ou criar condições para que os alunos aprendam e
desenvolvam as capacidades que são objetivos)
HABILIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Campo jornalístico-midiático Linguagem oral e os da
Distinção entre os padrões da linguagem oral e os da escrita em escrita em textos
textos jornalísticos (com ajuda do professor). jornalísticos.
Planejamento e produção de textos orais, como notícias para Planejamento e
rádios, entrevistas, comentários e jornais radiofônicos, dentre produção de textos
outros possíveis, relativos a fatos e temas de interesse jornalístico- midiático.
pessoal, local ou global, e textos orais de apreciação e Variações linguísticas
opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando: a Avaliação diagnóstica;
intenção comunicativa; as características dos gêneros em
uso; os conhecimentos prévios dos ouvintes; as relações
entre os interlocutores (grau de intimidade, papéis
assumidos na situação).
Campo das práticas de estudo e pesquisa Associação de
informações sobre algumas variações intrínsecas ao processo
linguístico, produzidas por fatores:
- Técnicos (diferentes domínios da ciência e da tecnologia);
- Anotações de aulas, apresentações orais, entrevistas (ao vivo,
áudio, TV, vídeo), identificando e hierarquizando as informações
principais, tendo em vista apoiar o estudo e a produção de
sínteses e reflexões pessoais ou outros objetivos em questão;
- Empenho no contínuo aprimoramento da própria
participação,como falante e ouvinte, nos intercâmbios
 orais.
COMPETÊNCIA(S) DA BNCC
1.Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e
digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital-, bem como conhecimentos das linguagens artísticas, matemática e científica, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.

INSTRUÇOES METODOLÓGICAS PARA O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES:

Caros alunos, leiam com atenção as instruções a seguir:
 Inicialmente, faça uma leitura silenciosa do conteúdo. Caso seja necessário, refaça a ação para melhor
apropriação e entendimento do assunto.
 Após o estudo do conteúdo você realizará as atividades proposta abaixo.
 Seja responsável e consciente com suas ações.
 Faça anotações no seu caderno, anotem suas dúvidas no momento de fazer as tarefas em casa, para quando
chegarem à aula, retirar as dúvidas com o professor.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES (Descrição de situações de ensino e aprendizagem para

desenvolver as habilidades)

PRIMERIA SEMANA AULA 1

1ºMOMENTO
1º Dia:
 Acolhida dos alunos:
* Momento de boas vindas com todos os alunos no salão da escola;
*Momento de louvor e posteriormente repasse de todas as informações e regras referente ao ano
letivo;
* Apresentação dos professores e de toda equipe escolar para os alunos.

2º DIA AULA 2 e 3

O professor conselheiro fara acolhida na sua turma com uma dinâmica e uma atividade de
acolhimento;
Após esse momento de acolhida, o professor fará os combinados com a turma;

DINÂMICA PARA DESCONTRAÇÃO: MÃO NO BIS

A brincadeira será feita em duplas, em que cada dupla ficará ao lado de uma deira, que terá um bis.
A professora irá falar para os alunos colocarem a mão na cabeça, ombros, joelhos, etc. Quando a
professora disser: “Mão no bis”, quem pegar o chocolate primeiro ganha.

ATIVIDADE DE ACOLHIDA E SONDADEM PARA IDENTIFICAR COMO ESTÁ A LEITURA E

ESCRITA DOS ALUNOS
  Atividade relacionada aos aspectos socioemocionais
UMA CARTA PARA SEU “EU” DO PASSADO

É muito comum pessoas que escrevem cartas para o seu "eu" do futuro, dizendo
seus sonhos, anseios e desejos. Dizer para o seu futuro onde você quer estar
quando você tiver determinada idade e ler aquela carta.. Porém, isso pode ser um
pouco frustrante, pois nem sempre você consegue realizar todos aqueles sonhos
no tempo estipulado. E não tem problema nenhum, cada um tem seu tempo, mas
é muito frustrante você ver que, por algum momento, você se perdeu do caminho
que havia planejado.
Pensando nisso resolvi pedir para você fazer um exercício contrário: escrever
uma carta relatando ações vividas há um ano atrás (2021). Nessa carta você pode
abordar momentos positivos ou negativos, transformações e superações vivenciadas durante o período da
pandemia, isolamento social. Minha intenção como professor é conhecer um pouquinho de você para
podermos manter um bom relacionamento e poder te ajudar no percurso desse ano letivo de 2022.
ENTÃO VAMOS LÁ!
“Se eu não posso mudar o que já foi, pelo menos posso conversar com a pessoa que já fui em algum
momento da vida.”
LEMBRETE:
 Não esqueça de iniciar com parágrafo.
 Letra legível.
 Evite repetições de palavras
 A grafia das palavras corretamente.
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 AULA 04

Estudo do conteúdo “Linguagem oral e os da escrita em textos jornalísticos” por meio da

explicação da professora; das atividades impressas, no livro didático; leitura dos conteúdos e textos;
resolução dos exercícios e participação das aulas.

 Olá, turma. Antes de iniciarmos nosso conteúdo, gostaria que vocês refletissem sobre algumas
perguntas que irei fazer para vocês:
 Vocês sabem o que é linguagem oral e linguagem escrita?
 Alguém gosta de ouvir jornal pelo rádio?
 Ou preferem ler os jornais escritos?
 Vocês sabem que não podemos escrever da forma como falamos, pois a linguagem oral se
difere da escrita. A linguagem oral e a linguagem escritas são duas manifestações da
linguagem verbal, ou seja, da linguagem feita através de palavras.
 Em nossa aula de hoje, iremos estudar a linguagem oral e escrita dentro dos textos
jornalísticos. Para isso, vamos conhecer um pouco o que significa cada uma.

LINGUAGEM ORAL X LINGUAGEM ESCRITA

Características da linguagem oral

 Há uma maior aproximação entre emissor e receptor.

 Estabelece um contato direto com o destinatário.
 É mais espontânea e informal, usufruindo de maior liberdade.
 Há uma maior tolerância relativamente ao cumprimento da norma culta.
 É passageira e encontra-se em permanente renovação, não deixando qualquer registro.
 Não requer escolarização, sendo um processo aprendido socialmente.
 Usa recursos extralinguísticos como entonação, gestos, postura e expressões faciais que facilitam a
compreensão da mensagem.
 Não ocorre sempre linearidade de pensamento, sendo possível a existência de rupturas e desvios no
raciocínio.
 Apresenta repetições e erros que não podem ser corrigidos.
 Apresenta maioritariamente um vocabulário reduzido e construções frásicas mais simples.

Características de linguagem escrita

 Há um maior distanciamento entre emissor e receptor.

 Estabelece um contato indireto com o destinatário.
 É mais formal, sendo mais pensada e planejada.
 Há um maior rigor gramatical e exigência de cumprimento da norma culta.
 Tem duração no tempo e pode ser relida inúmeras vezes porque tem registro escrito.
 Requer escolarização e uma aprendizagem formal da escrita.
 Todas as indicações necessárias para a compreensão da mensagem são feitas através de pontuação e
das próprias palavras.
 Exige linearidade, ou seja, a existência de uma sequência de pensamento clara e estruturada.
 Possibilita a revisão do conteúdo e a correção dos erros.
 Deve apresentar um vocabulário variado e construções frásicas mais elaboradas.

Quando usar a linguagem oral e a linguagem escrita?

Essas duas formas de linguagem são usadas diariamente pelos falantes. 
A linguagem oral é usada em…

 conversas; diálogos; apresentações; telefonemas; aulas;

 entrevistas;

A linguagem escrita é usada em…

 cartas; e-mails; bilhetes; jornais; revistas; sites;

 livros;

ATIVIDADE SOBRE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

1) A turma será dividida em 4 grupos e cada grupo irá produzir exemplos de textos que envolvem
linguagem oral e escrita. Em seguida irão apresentar para a turma.
Exemplo:
Grupo 1: Produzir uma notícia oral, como se estivessem apresentando para um jornal de TV;
Grupo 2: Apresentar uma entrevista;
Grupo 3: Escrever uma carta;
Grupo 4: Escrever uma notícia para um jornal online.

AULA 05

Estudo do conteúdo “Planejamento e produção de textos jornalístico- midiático” por meio da

explicação da professora; das atividades impressas, no livro didático; leitura dos conteúdos e textos;
resolução dos exercícios e participação das aulas.

 Olá turma, vamos iniciar nossa aula de hoje observando a imagem abaixo:

 O que você conseguiu perceber analisando essa imagem?

  Que meios de comunicações percebemos através dela?
 Que gêneros textuais podemos destacar por meio dessa imagem?
 Você conhece alguns gêneros jornalísticos?
 Em nossa aula, estaremos estudando e conhecendo mais um pouco sobre alguns desses gêneros, para
isso, leia o conteúdo abaixo, destacando as partes que mais lhe chamam atenção.

TEXTO JORNALÍSTICO
Os textos jornalísticos são os textos veiculados pelos jornais, revistas, rádio e televisão, os quais possuem
o intuito de comunicar e informar sobre algo.
Nos dias atuais, o texto jornalístico é provavelmente o gênero textual mais lido, pois possui o maior alcance
nos diversos setores da sociedade.

A Linguagem Jornalística
A linguagem jornalística é em prosa e deve ser clara, simples, imparcial e objetiva de modo a expor para o
emissor as informações mais relevantes sobre o tema.

O jornalista possui a função de “traduzir” e transmitir as informações para o público em geral, utilizando
um método de desenvolvimento textual baseado no critério básico ao responder às perguntas:

 “O quê?” (acontecimento, evento, fato ocorrido);

 “Quem?” (qual ou quais personagens estão envolvidos no acontecimento);
 “Quando?” (horário em que ocorreu o fato);
 “Onde?” (local que aconteceu o episódio);
 “Como?” (modo que ocorreu o evento);
 “Por quê?” (qual a causa do evento).
Gêneros Jornalísticos
O jornal abriga diversos textos jornalísticos, vulgarmente chamados de “matérias”, sendo divididos em
seções, compostas pelos mais variados gêneros textuais:

 editorial
 notícia
 reportagens
 entrevistas
 textos publicitários
 classificados
 artigos
 crônicas
 resenhas
 charges
 cartas do leitor

ATIVIDADE SOBRE O GÊNERO: TEXTO JORNALÍSTICO

1)Atividade do livro didático Apoema

leia o texto abaixo e responda.

ENTREVISTA COM LARISSA MANOELA

Como você faz para conciliar trabalho e estudo?

Estou sempre focada na escola, a gente coloca o estudo em primeiro lugar porque nosso futuro depende
disso. Acordo cedo para ir pra aula, venho pra casa, almoço e vou para o SBT. À tarde, eu gravo das 14
às 20 horas. Quando chego em casa, faço o dever, passo as cenas do outro dia com a minha mãe, faço as
coisas daquele dia e descanso para aguentar o ritmo corrido. Ah, me alimento bem, com comidas
saudáveis para aguentar tudo isso.
 Você é bem ativa nas redes sociais. Qual a sua favorita no momento?
Bom, a febre agora é o Snapchat, eu gosto bastante e estou sempre filmando tudo. O pessoal consegue
ficar mais próximo do meu dia a dia, o que estou fazendo, então eles gostam. Fico muito feliz que
curtam, se inspirem e me tenham como exemplo. Sempre tento passar as coisas boas. Gosto do carinho
que recebo de todo mundo. Também tem o Instagram, no qual vivo postando fotos. Estou muito feliz
com meus seguidores que vem aumentando a cada dia. Já tenho 3 milhões e é bem gratificante esse
carinho. Também tenho Twitter e vou lançar meu canal no YouTube. É ótimo tudo o que está
acontecendo e o apoio que recebo dos meus fãs. 

Conta pra gente: quem são seus ídolos?

Eu gosto muito da Selena Gomez como cantora e adoro o que ela faz, a garota é muito profissional. Tem
o Justin Bieber, que é talentoso e tem músicas incríveis. A Demi Lovato, Taylor Swift, Katy Perry e
Beyoncé, que é a diva das divas. Admiro muito esses cantores que atuam. No Brasil, o que mais gosto
são as blogueiras e youtubers. Me inspiro nas maquiagens, nos looks, me identifico bastante, gosto de
acompanhar os canais e seguir nas redes sociais. 

Disponível em: https://todateen.uol.com.br/entrevista-com-larissa-manoela/.

RESPONDA:

a) A linguagem utilizada nas respostas de Larissa Manoela foi, predominantemente:

a)formal. 
b)informal. 
c)culta. 
d)profissional.

b) A que público se destina esse tipo de entrevista?_________________________________

c) Qual a temática principal da entrevista com Larissa Manoela?_______________________________

d) Onde circulam textos do gênero entrevista?_______________________________________

AULA 06
Estudo do conteúdo “Variações Linguísticas” por meio da explicação da professora; das atividades
impressas, no livro didático; leitura dos conteúdos e textos; resolução dos exercícios e participação
das aulas.

 Olá, turma! Antes de começarmos com o estudo do nosso conteúdo, vamos

observar a imagem abaixo:
  O que você observou nesta imagem?
 Que fruta os feirantes estão vendendo?
 Você sabe o que significa as palavras: tangerina; bergamota e mexerica?
 Você sabe o motivo pelo qual essa fruta recebe esses nomes diferentes?
 Em nossa aula de hoje, estudaremos sobre as variações linguísticas e assim
você irá aprender o motivo de existir essas variações em nossa língua.

VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS
As variações linguísticas reúnem as variantes da língua que foram criadas pelos homens
e são reinventadas a cada dia. Dessas reinvenções surgem as variações que envolvem
diversos aspectos históricos, sociais, culturais, geográficos, entre outros. No Brasil, é
possível encontrar muitas variações linguísticas, por exemplo, na linguagem regional.

O que é variação linguística?

A variação linguística é um fenômeno natural que ocorre pela diversificação dos sistemas de uma
língua em realção às possibilidades de mudança de seus elementos (vocabulário, pronúncia, morfologia,
sintaxe). Ela existe porque as línguas possuem a característica de serem dinâmicas e sensíveis a
fatores como a região geográfica, o sexo, a idade, a classe social do falante e o grau de
formalidade do contexto da comunicação. É importante observar que toda variação linguística é
adequada para atender às necessidades comunicativas e cognitivas do falante. Assim, quando julgamos
errada determinada variedade, estamos emitindo um juízo de valor sobre os seus falantes e, portanto,
agindo com preconceito linguístico.
Tipos de variação linguística: Variedade regional
São aquelas que demonstram a diferença entre as falas dos habitantes de diferentes regiões do país,
diferentes estado e cidades. Por exemplo, os falantes do Estado de Minas Gerais possuem uma forma
diferente em relação à fala dos falantes do Rio de Janeiro. Observe a abordagem de variação regional em
um poema de Oswald de Andrade:
 Vício da fala

Para dizerem milho dizem mio

Para melhor dizem mió

Para pior pió

Para telha dizem teia

Para telhado dizem teiado

E vão fazendo telhados.

Tipos e exemplos de variações lingüísticas: Há diversos tipos de variações linguísticas segundo o

campo de atuação: Variação geográfica ou diatópica: Está relacionada com o local em que é
desenvolvida, tal como as variações entre o português do Brasil e de Portugal, chamadas de
regionalismo.
Variação histórica ou diacrônica: Ela ocorre com o desenvolvimento da história, tal como o
português medieval e o atual. Variação social ou diastrática: É percebida segundo os grupos (ou
classes) sociais envolvidos, tal como uma conversa entre um orador jurídico e um morador de rua.
Exemplo desse tipo de variação são os socioletos. Variação situacional ou diafásica: Ocorre de
acordo com o contexto, por exemplo, situações formais e informais. As gírias são expressões
populares utilizadas por determinado grupo social.
Preconceito Linguístico: O preconceito linguístico está intimamente relacionado com as variações
linguísticas, uma vez que ele surge para julgar as manifestações linguísticas ditas "superiores". Para
pensarmos nele não precisamos ir muito longe, pois em nosso país, embora o mesmo idioma seja falado
em todas as regiões, cada uma possui suas peculiaridades que envolvem diversos aspectos históricos e
culturais.

ATIVIDADE SOBRE VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

1) Observe a imagem abaixo retirada do Facebook e responda as perguntas a seguir:

a)Que variedade linguística o personagem da imagem acima usou para se expressar: linguagem culta ou
coloquial? ____________________________________________
b)Observando bem a imagem, diga pelo menos dois motivos que contribuem para que o personagem fale
dessa forma?__________________________________________
c)Esse jeito como o personagem falou dá para o ouvinte/leitor compreender? Por quê?
___________________________________________________________________
d)Essa linguagem usada por ele é considerada “correta” ou “errada”? Por quê?
___________________________________________________________________
e)Que efeito de sentido o sinal de pontuação reticências atribui ao texto?

2) Que variedade linguística (culta ou coloquial) podemos ou devemos usar nas seguintes situações sociais:
a)   Falando sobre política num canal de televisão______________
b)   Numa pequena mensagem de celular para um amigo próximo. _______________
c)   Numa pequena mensagem de celular para o seu patrão de português.___________
d)   Numa carta de reclamação para o presidente.____________________
e)   Numa conversa na praça entre amigos._________________________
f)    Um debate numa conferência nacional sobre meio ambiente.______________
g)   Uma mensagem de Whatsapp para irmã explicando que você foi à padaria comprar pão.____________
h)   Um bilhete para a diretora da sua escola explicando o porquê da sua falta de hoje.___________
i)     Um artigo de opinião solicitado pelo professor de português.______________
j)    Na redação do ENEM._____________________

3) Leia o texto retirado do Facebook de uma adolescente e responda as perguntas:

a)A linguagem deste texto é considerada culta ou coloquial?______________

b)Por que o autor desta mensagem escreveu para o colega usando essa escrita?__________________
c)Essa escrita pode ser usada nos trabalhos escolares? Por quê?___________
d)Essa escrita atrapalhou o seu entendimento do texto?___________
e)Reescreva essa mesma mensagem usando a norma culta da língua.__________
f)Qual a intenção das pessoas ao usarem esse tipo de escrita nas redes sociais?___________

AULAS 07 E 08

OBS: ESTAS AULAS ESTÃO DESTINADAS PARA APLIACAÇÃO DA AVALIAÇÃO

DIAGNÓSTICA

VALORES ATITUDINAIS INSTRUMENTOS DE RECURSOS

DESENVOLVIDOS NAS AVALIAÇÃO
ATIVIDADES/ SITUAÇÕES
 Interagir com a família na  Os alunos serão avaliados em sua  Textos impressos;
resolução das atividade. participação nas aulas,  Computador;
 Demonstrar interesse em assiduidade, comportamento, nas  Orientações curriculares
resolver as atividades em casa, resoluções das tarefas e trabalhos  Material escolar;
valorizar o trabalho dos propostos pela professora e nas  Internet;
professores; avaliações de cada bimestre.  Livro didático;
 Desenvolver-se em todas as suas  Dicionário;
potencialidades e dificuldades.  Whatsapp

 Usar as práticas de leitura dentro

e fora do ambiente escolar.
 Praticar bons hábitos de leitura.
 Interessar-se para produzir bons
textos aplicando o que foi
aprendido.

REFERÊNCIAS
SOUZA, Cássia Garcia de. Linguagem Criação e interação: 7º ano. 6º ed. São Paulo: Saraiva, 2009.
CEREJA, Willian Roberto e MAGALHÃES, Tereza Cochar. Português linguagens. 6º ano. 9º ed. São
Paulo: Saraiva, 2015.
COSTA, Cibele Lopresti. Para viver juntos: português, 7º ano: 3º ed. São Paulo: Edições S M, 2012.
TEIXEIRA, Lúcia. Apoema: Português , 6º ano: 1º ed. São Paulo. Editora Brasil, 2018.

Material fornecido pela SEE através dos meios de comunicação:TV Amazon Sat, CANAL 19; rádio Aldeia
FM, canal 107.0 ; Radio Verdes Florestas, canal 95.7
Plataforma https://www.educ.see.ac.gov.br/

https://brasilescola.uol.com.br

https://novaescola.org.br

DEVOLUTIVA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO

______________________________ ______________________________
Assinatura do (a) Coordenador (a) Assinatura do (a) Professor (a)