Práticas de Ensino de Ciências 1/2023

Analisando o Documento Curricular para GOIÁS – Ampliado responda:

1 - Segundo a Lei nº 11.274/2006 determina, o Ensino Fundamental obrigatório, com

duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, inicia-se aos 6 (seis) anos de idade e
terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante o que foi dito, quais os quatro
objetivos necessários à formação do cidadão no Ensino Fundamental?
I. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno
domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II. A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das
artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de
conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de
tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

A) Quais os Componentes Curriculares presentes no Documento Curricular de Goiás?

Fortalecimento da competência pedagógica, integração de conhecimentos, as metodologias e
estratégias didático-pedagógicas, o protagonismo dos estudantes, os procedimentos de
avaliação formativa, o uso dos recursos didáticos e tecnológicos, os processos permanente
de formação docente e a gestão educacional assegurara á aprendizagem em cada etapa do
ensino fundamental.

B) Quais são as competências específicas a todas as áreas do conhecimento?

1- Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidade dos
seus usuários e da comunidade a que pertencem;
4- Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante
de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos;
6- Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados e interações sociais e nos
meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos
discriminatório que ferem direitos humanos e ambientais;
10- Mobilizar práticas de cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais
para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção),
aprender a refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.

C) Qual o principal compromisso das Ciências da Natureza?

Para "ciências da natureza"; é desenvolvido o letramento científico, que envolve a
capacidade de compreender e interpretar o mundo natural, social e tecnológico, e também
transformá-lo com base nos aportes teóricos e processuais da ciência.

2 - Em que se baseia a prática pedagógica para o ensino de Ciências da Natureza, ao longo

do Ensino Fundamental?
Ao longo do Ensino Fundamental, baseia-se em procedimentos investigativos que
favorecem a definição de problemas, levantamento de dados, compartilhamento de ideias e
atividades que considerem as experiências de aprendizagem dos estudantes, bem como
promovem comunicação e interação entre todos

3 - Quantas são as competências específicas de Ciências da Natureza para o Ensino

Fundamental?
São 8 competências.
1- Compreender as ciências da natureza como empreendimento humano, e o conhecimento
científico como provisório, cultural e histórico.
2- Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das ciências da natureza
bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo
a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnologicas, socioambientais e do
mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva.
3- Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao
mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se
estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e
criar soluções (inclusive tecnologicas) com base nos conhecimentos das ciências da
natureza.
4- Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de
suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo
aqueles relativos ao mundo do trabalho.
5- Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar
e defender ideais e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito
a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos
sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
6- Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas
das ciências da natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7- Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem estar, compreendendo-se na
diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos
conhecimentos das ciências da natureza e suas tecnologias.
8- Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para
tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da
saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários.

4 - Para assegurar as aprendizagens essenciais, o componente curricular de Ciências da

Natureza está organizado em três unidades temáticas, que se repetem ao longo de todo o
Ensino Fundamental. Descreva cada uma delas:
Matéria e energia: possuem, o estudo de materiais e suas transformações, fontes e tipos de
energia, utilizados na vida em geral, com objetivo de construir conhecimento sobre a
natureza da matéria e os diferentes usos energéticos.
Vida e evolução: Propõe o estudo de questões relacionadas aos seres vivos, incluindo os
seres humanos, suas características e necessidade, à vida como fenômeno natural e social, os
elementos essenciais a sua manutenção e a compreensão dos processos evolutivos que
geram a diversidade de formas de vida no planeta. Estudam-se as características, dos
ecossistemas, destacando-se a interação dos seres vivos com outros seres vivos e os fatores
não vivos, no ambiente com destaque para as interações estabelecidas pelos seres humanos.
Aborda-se , ainda, a importância da preservação da biodiversidade e como ela e distribuída
nos principais ecossistemas brasileiros, com ênfase no cerrado.
Na unidade temática terra e Universo: busca-se a compreensão de características da terra, do
sol, da lua e de outros corpos celestes suas dimensões, composições e localizações
movimento e forças que atuam entre eles. Ampliam-se experiências de observação do céu,
do planeta terra. Particularmente das zonas habitadas pelo ser humano e demais seres vivos,
bem como observação dos principais fenômenos celestes.
5 - As habilidades expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos
estudantes nos diferentes contextos escolares. Elas estão organizadas em um quadro e são
identificadas por um código alfanumérico. Sendo assim, explique as siglas abaixo:

(EF06CI11) –
EF: Ensino fundamental
06: sexto ano
CI: ciências
11: habilidades.

(EF06CI02-A) –
EF: Ensino Fundamental
06: sexto ano
CI: ciências
02: habilidades
A: desmenbramentro a contextualização, acréscimo e/ou modificada

6 - Diferencie os Objetos de Conhecimento/Conteúdos de Habilidades.

Explique cada um deles:
No objeto de conhecimento apresenta conteúdos em relação a matéria que serão aplicados
na classe durante o período/ bimestral, abrangendo toda unidade temática.
Em habilidades: apresenta os desafios que a matéria se aplica em decorrência do semestre.
Como: avaliações, questionários, simulados, textos.