PLANEJAMENTO ANUAL 2022

IDENTIFICAÇÃO:
Etapa/curso: ENSINO MÉDIO Área do conhecimento: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: ARTE Professor(a): MONALIZA A. BUDEL
e-mail: professoramonalizabudel@gmail.com
Ano: 1 º ano Nº aulas semanais: 2

O Planejamento está de acordo com os princípios:

- da Base Nacional Comum Curricular - BNCC, que tem como meta a aprendizagem e o compromisso de equidade na educação de toda sociedade;
- doCurrículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense;
- da Educação Integral e do Percurso Formativo.

2 - Objetivo geral da escola, conforme o PP.

3 – Avaliação
A unidade escolar deverá constar no seu Projeto Pedagógico/PP o que prevê na Resolução CEE/SC 183/2013 e na Portaria N/109 de 07/02/2019, adotando
processos avaliativos da aprendizagem do estudante que abranjam conceitos/conteúdos, habilidades e competências articuladamente nas diferentes áreas do
conhecimento. Art. 4º A avaliação da aprendizagem do estudante deverá ser registrada no diário de classe do professor ou documentos equivalentes, impressos
ou on-line, incluídos os procedimentos de recuperação paralela.

4 – Alunos com Necessidades Especiais / Afastamento por saúde

Neste item, o professor descreve como será a articulação com o segundo professor de turma (quando houver), do planejamento, avaliação e inclusão de acordo
com a Resolução CEE/SC N°100 de 13/12/16.

5 – Se a turma for de 1º ano EF, descrever estratégias/ações que garantam a transição dos direitos de aprendizagem da Educação Infantil para as Competências e
Habilidades do Ensino Fundamental, principalmente na reestruturação da rotina, espaços e tempos de estudos.
Da mesma forma, se for turma de 6º ano EF, descrever estratégias/ações para facilitar a reestruturação da rotina, espaços e tempos de estudos, considerando a
organização por componente curricular com professores diferentes.
Descrever o significado dos termos usados na tabela - Ver BNCC “COMENTÁRIO”
Objetivo Geral do Componente Curricular (Objetivo geral de cada disciplina):

O componente curricular Arte, tem por objetivo gerar conhecimentos teóricos e práticos relacionando-se com as demais áreas, desenvolvendo o pensamento artístico e crítico num processo criativo vivido no
coletivo, onde o modo de fruição é particular sendo abordados conteúdos abrangendo as Artes Plásticas (visuais), Cênicas e Musicais.

Dessa forma permitir ao estudante compreender e interpretar os elementos artísticos da História da Arte e suas linguagens, artistas, contextos e movimentos, Arte Brasileira, Gramática e Cultura visual,
elementos do teatro, dança, música, artes audiovisuais e híbridas. Desenvolver e reconhecer a produção plástica, cênica e performática. Desenvolver habilidades, sociais, e das linguagens como meio da
expressão humana.

Competências Gerais da BNCC

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar
hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos
das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao
exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com
elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de
indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Competências (por Área de Conhecimento)

1º SEMESTRE
Unidade Temática
Apresentação da disciplina,
ementa e metodologia da
disciplina.
Unidade 1: Introdução
O que é arte?
Introdução: A Arte do nosso
tempo.
Arte contemporânea e contexto
histórico da produção da arte ao
longo da história.
Linguagens da arte, conceitos,
expressões e gêneros artísticos.
Capítulo 1: Escultura
materialidade.
Conceito de arte. Estética,
Poética, estilo artístico.
Objetos Artísticos
Diário de artista e livro de
artista.
Elementos da Linguagem
Visual.
Objeto de Habilidades
Conhecimento/
Conteúdos
Contextos e práticas da Arte. EM13LGG101) Compreender e
analisar processos de produção
Conceito e circulação de discursos, nas
diferentes linguagens, para
Estética e Poética fazer escolhas fundamentadas
em função de interesses
Linguagens da Arte pessoais e coletivos.
(EM13LGG102) Analisar visões
de mundo, conflitos de
interesse, preconceitos
ideologias presentes
discursos veiculados
diferentes mídias como forma
de ampliar suas
possibilidades de explicação e
interpretação crítica
realidade.
e (EM13LGG103) Analisar, de
maneira cada vez mais
aprofundada, o funcionamento
das linguagens, para interpretar
e produzir criticamente
discursos em textos de diversas
semioses.
(EM13LGG104) Utilizar as
diferentes linguagens, levando
em conta seus funcionamentos,
para a compreensão e produção
de textos e discursos em
diversos campos de atuação
social.
(EM13LGG105) Analisar e
experimentar diversos
processos de remidiação de
produções multissemióticas,
multimídia e transmídia, como
forma de fomentar diferentes
modos de participação e
intervenção social.
Objetivos de Procedimentos Projetos Integradores
aprendizagem Metodológicos e
Avaliativos
Especifica 1 - Compreender o Procedimentos Metodológicos: Aplicação do plano de
funcionamento das diferentes contingência Plancon-Edu Luiz
linguagens e práticas (artísticas, •Aulas expositivas e dialogadas; Delfino.
corporais e verbais) e mobilizar •Estudo Individualizado e em
esses conhecimentos na grupo (pesquisas).
recepção e produção •Trabalhos em grupo e
de discursos nos diferentes individuais; Produção plástica e
campos de atuação social e nas textual
diversas mídias, para •Atividades Extraclasse;
e ampliar as formas de •Acompanhamento individual;
nos participação social, o •Provas ou teste;
nas entendimento e as •Análise da contextualização
possibilidades de sócio - cultural interpretadas
as explicação e interpretação pelos alunos;
crítica da realidade e para •Estimular a expressão artística
da continuar aprendendo. desenvolvendo habilidades ou
capacidades.
•Estudo de questões de
vestibulares e ENEM.
•Proporcionar uma avaliação
que respeite o ritmo de cada
aluno averiguando o seu
desenvolvimento com o estudo
teórico, reflexão, criação e
análise.
Procedimentos Avaliativos:
Estudo Individualizado e em
grupo (pesquisas);
•Trabalhos em grupo e
individuais;
•Produção Plástica
•Atividades extraclasse;
•Provas ou teste;
•Recuperação Paralela.
Modernismo e vanguardas
Impressionismo, Dadaísmo, - Movimentos artísticos. (EM13LGG601) Apropriar-se do
Cubismo, Surrealismo, patrimônio artístico e da cultura
Futurismo, Expressionismo, - Poéticas artísticas. corporal de movimento
Simbolismo, Abstracionismo, de diferentes tempos e lugares,
Fauvismo. - Gramática Visual. compreendendo a sua
diversidade, bem como os
Recorte na História: Como o - História da Arte. processos de disputa por
Dadaísmo foi possível. legitimidade.
- Elementos Sonoros. (EM13LGG602) Fruir e apreciar
esteticamente diversas
Capítulo 2: Música e - Paisagem sonora. manifestações artísticas e
Estranhamento culturais, das locais às
- História da Música. mundiais, assim como delas
- Paisagem sonora participar, de modo a aguçar
- Silêncio e ruído continuamente a sensibilidade,
- Elementos da música a imaginação e a criatividade.
- História da música (EM13LGG603) Expressar-se e
- Experimentação atuar em processos criativos
que integrem diferentes
linguagens artísticas e que respeite o ritmo de cada
referências estéticas e culturais,
recorrendo a conhecimentos de
naturezas diversas (artísticos,
históricos, sociais e políticos) e
experiências individuais e
coletivas.
(EM13LGG604) Relacionar as
práticas artísticas e da cultura
corporal do movimento às
diferentes dimensões da vida
social, cultural, política, histórica
e econômica
2º SEMESTRE
Unidade Temática Objeto de Habilidades
Conhecimento/
Conteúdos
Específica 6 - Apreciar
esteticamente as mais diversas
produções artísticas e culturais,
considerando suas
características locais, regionais
e globais, e mobilizar seus
conhecimentos
sobre as linguagens artísticas
para dar significado e •Atividades Extraclasse;
(re)construir produções autorais
individuais e coletivas, de
maneira crítica e criativa, com
respeito à diversidade
de saberes, identidades e
culturas.
Objetivos de
aprendizagem
Procedimentos Metodológicos:
•Aulas expositivas e dialogadas;
•Estudo Individualizado e em
grupo (pesquisas).
•Trabalhos em grupo e
individuais; Produção plástica e
textual
•Acompanhamento individual;
•Provas ou teste;
•Análise da contextualização
sócio - cultural interpretadas
pelos alunos;
•Estimular a expressão artística
desenvolvendo habilidades ou
capacidades.
•Estudo de questões de
vestibulares e ENEM.
•Proporcionar uma avaliação
aluno averiguando o seu
desenvolvimento com o estudo
teórico, reflexão, criação e
análise.
Procedimentos Avaliativos:
Estudo Individualizado e em
grupo (pesquisas);
•Trabalhos em grupo e
individuais;
•Produção Plástica
•Atividades extraclasse;
•Provas ou teste;
•Recuperação Paralela
Procedimentos Projetos Integradores
Metodológicos e
Avaliativos
Capítulo 3: Dança
A arte da Dança
O trabalho de Pina Baush e a
dança contemporânea
História e cultura da dança
Capítulo 4: Teatro
Elementos da linguagem teatral
História do teatro
Performance, Happening e arte
propositora.
Capítulo 5:
Tecnologia e subversão.
Vídeo Arte, Arte e Tecnologia,
Vídeo, Rádio, Fotografia e
Animação
Recorte na História: Grupo
Fluxus
Arte conceitual e arte de
resistência
Modernismo Brasileiro 1ª e 2ª
fase.
Concretismo e Neoconcrestismo
no Brasil
Tropicalismo, perfomance na
arte brasileira e música
brasileira.
Revisão e recuperação final de
conteúdos.
(EM13LGG301) Participar de Específica 3 - Utilizar diferentes Procedimentos Metodológicos: Projeto de Vida: Cuidado de Si
- História da Dança processos de produção linguagens (artísticas, corporais
contemporânea. individual e colaborativa e verbais) para exercer, com •Aulas expositivas e dialogadas; - Corpo,
em diferentes linguagens autonomia e colaboração, •Estudo Individualizado e em - Mente.
- Poéticas da Dança (artísticas, corporais e verbais), protagonismo e autoria na vida grupo (pesquisas). - Espírito.
levando em conta seus pessoal e coletiva, de forma •Trabalhos em grupo e
- Elementos Teatrais e funcionamentos, para produzir crítica, individuais; Produção plástica e
performáticos. sentidos em diferentes criativa, ética e solidária, textual
contextos. defendendo pontos de vista que •Atividades Extraclasse;
- Arte e Tecnologia (EM13LGG302) Compreender e respeitem o outro e promovam •Acompanhamento individual;
posicionar-se criticamente os Direitos Humanos, a •Provas ou teste;
- Artivismo diante de diversas visões consciência socioambiental e o •Análise da contextualização
de mundos presentes nos consumo responsável, em sócio - cultural interpretadas
discursos em diferentes âmbito local, regional e global. pelos alunos;
linguagens, levando em conta •Estimular a expressão artística
seus desenvolvendo habilidades ou
contextos de produção e de Específica 5 -Compreender o capacidades.
circulação. funcionamento das diferentes •Estudo de questões de
(EM13LGG303) Debater linguagens e práticas (artísticas, vestibulares e ENEM.
questões polêmicas de corporais e verbais) e mobilizar •Proporcionar uma avaliação
relevância social, analisando esses conhecimentos na que respeite o ritmo de cada
diferentes recepção e produção aluno averiguando o seu
argumentos e opiniões de discursos nos diferentes desenvolvimento com o estudo
manifestados, para negociar e campos de atuação social e nas teórico, reflexão, criação e
sustentar posições, formular diversas mídias, para análise.
propostas, e intervir e tomar ampliar as formas de
decisões democraticamente participação social, o Procedimentos Avaliativos:
sustentadas, que levem em entendimento e as
conta o bem comum e os possibilidades de Estudo Individualizado e em
Direitos Humanos, a explicação e interpretação grupo (pesquisas);
consciência socioambiental e o crítica da realidade e para •Trabalhos em grupo e
consumo continuar aprendendo. individuais;
responsável em âmbito local, Específica 7 - Mobilizar práticas •Produção Plástica
regional e global. de linguagem no universo •Atividades extraclasse;
(EM13LGG304) Mapear e criar, digital, considerando as •Provas ou teste;
por meio de práticas de dimensões •Recuperação Paralela
linguagem, possibilidades de técnicas, críticas, criativas,
atuação social, política, artística éticas e estéticas, para expandir
e cultural para enfrentar as formas de produzir
desafios contemporâneos, sentidos, de engajar-se em
discutindo seus princípios e práticas autorais e coletivas, e
objetivos de maneira crítica, de aprender a aprender
criativa, solidária e ética. nos campos da ciência, cultura,
(EM13LGG501) Selecionar e trabalho, informação e vida
utilizar movimentos corporais de pessoal e coletiva.
forma consciente e
intencional para interagir
socialmente em práticas da
cultura corporal, de modo a
estabelecer relações
construtivas, éticas e de
respeito às diferenças.
(EM13LGG502) Analisar
criticamente preconceitos,
estereótipos e relações de
poder
subjacentes às práticas e
discursos verbais e imagéticos
na apreciação e produção das
práticas da cultura corporal de
movimento.
(EM13LGG503) Praticar,
significar e valorizar a cultura
corporal de movimento como
forma de autoconhecimento,
autocuidado e construção de
laços sociais em seus projetos
de vida.

EM13LGG701) Explorar
tecnologias digitais da
informação e comunicação
(TDIC),
compreendendo seus princípios
e funcionalidades, e mobilizá-las
de modo ético,
responsável e adequado a
práticas de linguagem em
diferentes contextos.
(EM13LGG702) Avaliar o
impacto das tecnologias digitais
da informação e comunicação
(TDIC) na formação do sujeito e
em suas práticas sociais, para
fazer uso crítico dessa mídia
 em práticas de seleção,
compreensão e produção de
discursos em ambiente digital.
(EM13LGG703) Utilizar
diferentes linguagens, mídias e
ferramentas digitais em
processos
de produção coletiva,
colaborativa e projetos autorais
em ambientes digitais.
(EM13LGG704) Apropriar-se
criticamente de processos de
pesquisa e busca de
informação, por meio de
ferramentas e dos novos
formatos de produção e
distribuição
do conhecimento na cultura de
rede.

Anexo:

DIAGNÓSTICO/PERFIL DE TURMA (S):

Entregue em ___/___/____ AssinaturaProfessor(a): ____________________________ Recebido por: ________________________________

REFERÊNCIAS:

BENJAMIN, Walter. A obra de arte na era de sua reprodutibilidade técnica. In: MEDITSCH, Eduardo; ZUCULOTO, Valci (orgs.). Teorias do Rádio. Volume II. Florianópolis: Insular, 2008.

__________. Magia e técnica, arte e política: Ensaios sobre literatura e história da cultura. 5 ed. São Paulo: Brasiliense, 1993. (Obras escolhidas vol. 1.)

___________. A obra de arte na era de sua reprodutibilidade técnica. In: BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política . São Paulo: Brasiliense, 1994.

BRASIL. Ministério da Educação; Secretaria de Educação Básica; Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão; Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Conselho
Nacional de Educação; Câmara de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília: MEC; SEB; DICEI, 2013.
CASTRO, Juan Carlos. An inquiry into knowing, learning, and teaching art through new and social media. 2009. 279 fls. Tese de Doutorado (Doutorado em Filosofia) - The University Of British Columbia.
Vancouver. Canadá. Disponível em: <https://open.library.ubc.ca/cIRcle/collections/ubctheses/24/items/1.0055124>

CAUQUELIN, Anne. A Arte Contemporânea. Trad. Joana Ferreira da Silva. Porto: Rés, s/d.

DEWEY, J. Arte como experiência. São Paulo: Martins Fontes, 2010, p.109-1

DIDI-HUBERMAN, Georges. O que vemos, o que nos olha. São Paulo: Editora 34, 1998.

E.E.B. LUIZ DELFINO. Projeto Político Pedagógico. Blumenau. 2019.

MADDALOZZO, Sheila; BUDEL, Monaliza. 7 f. Os novos espaços expositivos e a arte contemporânea. 19º Encontro da associação nacional de pesquisadores em artes plásticas. 2010. Disponível em:
http://www.anpap.org.br/anais/2010/pdf/cpa/sheila_maddalozzo.pdf. Acesso em: 11/02/2020

MARTINS, Mirian Celeste (coord.). Curadoria educativa: inventando conversas. Reflexão e Ação – Revista do Departamento de Educação/UNISC - Universidade de Santa Cruz do Sul, vol. 14, n.1, jan/jun
2006, p.9-27.

MASSCHELEIN, Jan; SIMONS, Maarten. Em defesa da escola: uma questão pública. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2014. Coleção: Experiência e Sentido. (consultado em versão digital, sem numeração
de páginas)

MASSCHELEIN, Jan. E-ducando o Olhar: a necessidade de uma pedagogia pobre. Educação e Realidade. Volume 33, número 1. 2008. UFRGS. [on-line] Disponível
em https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/6685 .

PUGGY, Eliana; VILELA, André Todas as Artes: arte para o ensino médio. São Paulo: Ática, 2016.

SANTOS UTUARI FERRARI, Solange dos. Por toda P´Arte. São Paulo: FDT, 2013.

Protocolo de recebimento:

Este planejamento anual segue a orientação da CRE de Blumenau e foi elaborado em consonância com a legislação vigente, sendo que o professor fará o
registro da avaliação e “conteúdos” no sistema Professor Online (também conforme a legislação).

Ciente, professor(a) – assinatura: ________________________________

Data:___/___/____

Responsável pelo recebimento: _________________________________

Observação: Planejamento em acordo com a legislação vigente para o perído da Pandemia SARS - Covid 19
Portaria nº 168, de 17 de fevereiro de 2021 (596 KB) - Os responsáveis legais pelo estudante podem optar pela continuidade no regime de
atividades não presenciais/remotas, quando a instituição/rede oferecer, mediante a assinatura de termo de responsabilidade, junto à instituição
de ensino na qual o estudante está matriculado.
Portaria Conjunta SES/SED/DCSC nº 983, 15 de dezembro de 2020, Estabelecer protocolos de segurança sanitária para o retorno de atividades
escolares/educacionais (curriculares e extracurriculares) presenciais para as etapas da Educação Básica, Educação Profissional, Ensino Superior
e afins no Estado de Santa Catarina.
Decreto n° 1.003, de 14 de dezembro de 2020 (249 KB) , estabelece as condições gerais para a retomada das atividades presenciais na área da
Educação, nas redes pública e privada de ensino, durante a pandemia de COVID-19.
Portaria SES/SED nº 750, de 25 de setembro de 2020 (115 KB) - Considerando a necessidade de nortear os estabelecimentos de ensino do
Estado de Santa Catarina, de forma a prevenir e mitigar a disseminação do SARS Cov2 (COVID-19) no retorno de suas atividades presenciais.
Link para navegação: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf