SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE LIMEIRA

E. E. PROF. JOÃO BATISTA LEME
Av. Brasil, nº182 – Vila Alemã - Rio Claro - SP
CEP: 13.505-151 - Fone: (19) 3523-3014

GUIA DE APRENDIZAGEM – 3º BIMESTRE

Professor(a): Lílian Cristina Portes de OliveiraComponente Curricular: Tecnologia Turma: 3ºEM: 2 e 3

Justificativa dos conteúdos desenvolvidos no bimestre

Incluir diferentes dispositivos para viabilizar práticas pedagógicas com aplicativos, softwares, buscadores, redes sociais, com a finalidade educacional,
para além do uso social. Além das atividades de comunicação, entretenimento e busca de informação é possível identificar outras oportunidades de
práticas on-line que o ensino deve fomentar e/ou qualificar, como aquelas que consideram a participação dos estudantes em grupos e comunidades de
interesse e a participação social. É importante refletir também sobre os riscos e as oportunidades para este público, com a produção e/ou o
compartilhamento de conteúdo na internet, como: textos, fotos, vídeos, ou sua localização ou ainda sobre questões que envolvem diferentes tipos de
discriminação.
.

Objetivos Gerais Objetos de conhecimento Situação de Aprendizagem e habilidades

Trabalhar as TICs e TIDCs de formas
diferenciadas com os alunos e propondo ao
alunos uma forma de análise de alguns
conteúdos digitais.
Tecnologia, vídeos, textos TICs e TIDCs.
Habilidades (necessidades + interesse + propósito):
Competência 2. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visualmotora,
como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes
contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à
cooperação.
Competência 6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das
diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e
 desenvolver projetos autorais e coletivos.

Competências Socioemocionais
Extroversão ou engajamento com os outros com foco em assertividade (iniciativa social e  entusiasmo), Amabilidade (empatia, respeito e confiança); Estabilidade ou  
resiliência emocional (autoconfiança, tolerância ao estresse e à frustração).

Temas transversais
Pluralidade cultural;

Ética;

Cidadania

Estratégias didáticas

 Levantamento de conhecimentos prévios que contribuam tanto para o desenvolvimento individual quanto para o coletivo, promovendo a compreensão dos
temas.
 Discussões coletivas que contribuam para a elaboração pessoal e a recíproca comunicação, promovendo a compreensão do tema e também aprendizagem do
respeito a si mesmo e aos colegas.
 Leitura de diferentes gêneros textuais;
  Socialização das conclusões dos grupos;
 Discussão em grupos;
 Pesquisas sobre temas relacionados aos conteúdos.

Princípios e Valores do PEI Avaliação

A Educação Interdimensional;  Participação ativa nas discussões em sala de aula; apresentação de pesquisas pertinentes a
assuntos discutidos em sala de aula; correção de atividades avaliativas; socializações e
A Pedagogia da Presença; atividades desenvolvidas em sala de aula (0 a 10);
 Avaliação Processual (formal ou informal): produção de textos (oral ou escrita) relacionados
Os 4 Pilares da Educação;
aos gêneros estudados e/ou a conteúdos estudados nas situações de aprendizagem (0 a 10);
Protagonismo Juvenil.  Avaliação Bimestral na Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias: embasadas nas
Matrizes de referência do Enem, SARESP e vestibulares (0 a 10);
 Avaliação da Aprendizagem em Processo (0 a 10);
 Avaliação Diagnóstica (0 a 10).

Referências
 São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias/Secretaria da Educação; coordenação
geral, Maria Inês Finis; coordenação de área, Josiane Cristina São Paulo: SEE, 2010.
 Livro Didático - Novas Palavras, Editora FTD, 2019.
 Currículo do Estado de São Paulo: caderno do aluno e Aprender Sempre; Língua Portuguesa, Ensino Médio, 1ªsérie, volume 1/ Secretaria da Educação; Coord.
Caetano Pansani Siqueira – São Paulo: SP, 2021.
 CANDIDO, A. O romantismo no Brasil, Editora Humanitas, 2004.
 FREIRE, P. Pedagogia da Autonimia. Editora Paz e Guerra, 1996.
 GADOTTI, M. Educação integral no Brasil: inovações em processo. Editora e livraria Instituto Paulo Freire, 2009.
 JOHN, O. P., PRIMI, R., DE FRUYT, F., & SANTOS, D. Competências Socioemocionais no INAF 2015: Estrutura, Histórico e Avaliação. Relatório técnico INAF
2016. São Paulo: Instituto Ayrton Senna e Instituto Paulo Montenegro, 2016.
  POSSENTI, S. Sobre o ensino de português na escola. São Paulo: Ática, 2011.
 SOLE, I. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

Diretor de escola: Supervisor de ensino:

P.C.G.: P.C.A.:

DATA DA ELABORAÇÃO: 19/05/2021 DATA DA REVISÃO:___/___/___, ____/___/___ todas as datas em que foram feitas as revisões) do
Programa de Ação de acordo com ciclo PDCA);