ATPC – Linguagens e suas Tecnologias

Tecnologia e Inovação
 Equipe de Linguagens – CEFOP/DEPEC/EFAPE

• Daniele Galvani do Nascimento – Língua Portuguesa

​
• Letícia Avelino da Silva – Língua Portuguesa​
• Patrícia dos Anjos Oliveira - ​Língua Portuguesa
• Adriana dos Santos – Arte​
• Daniel de Souza Marques – Arte​
• Rosa Maria Rodrigues Lamana – Arte
​
• Simone Cristina Succi – Língua Inglesa​
• Rosangela Asselta Rodrigues – Educação Física​
 Diário de bordo

Fonte: PowerPoint.
 Objetivos

• Conhecer a Diretriz Curricular do componente

Tecnologia e Inovação;

• Conhecer as concepções que definem a

estrutura dos materiais oficiais do componente
Tecnologia e Inovação;

• Conhecer os três eixos estruturantes do

componente Tecnologia e Inovação e
aprofundar os estudos do eixo Letramento
Digital, em articulação com os materiais oficiais
da Seduc-SP e com a Área de Linguagens.
 Competência Geral

5. Compreender, utilizar e criar tecnologias

digitais de informação e comunicação
de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares), para se
comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal
e coletiva. (SÃO PAULO, 2019, p. 29)
 Competências Docente

• Conhecer e utilizar recursos tecnológicos

relacionados às diferentes mídias e meios de
comunicação, valorizando-os como
indispensáveis à socialização de informações e
à prática de diálogo com o aluno.
• Empregar diferentes recursos e procedimentos
didáticos, ajustando-os às possibilidades e
dificuldades de aprendizagem dos alunos,
sempre levando em conta a natureza, as
especificidades e o grau de complexidade dos
conteúdos.
Fonte: RESOLUÇÃO SE Nº 52/2013, ANEXO A.
 Percurso da pauta

• Sensibilização;
• Apresentação do componente: Diretrizes e Eixos
Estruturantes;
• Concepções e estrutura do material;
• Letramento digital e cidadania digital;
• Exemplos de atividades dos materiais oficiais
SEDUC/SP;
• Mão na Massa: Tecnologia e Inovação + Linguagens;
• Avaliação;
• Saiba Mais;
• Referências.
 Sensibilização

Vídeo:
Evolução dos
videogames desde
1958
DINIZ, Sérgio. Aprersentando: A evolução dos
videogames desde 1958. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=QhJKPlW_mXw.
Creative Commons Attribution license (reuse
allowed).
 Organização Curricular: Tecnologia e Inovação

COMPETÊNCIA 5

“Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais

de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas
sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva”.
(SAO PAULO, 2019, p. 29)
 Organização Curricular: Tecnologia e Inovação

A tecnologia, no contexto de ensino-

aprendizagem, pressupõe:

 Diálogo com todas as áreas do

conhecimento;

 Transversalidade do Currículo Paulista;

 Desenvolvimento das habilidades

cognitivas e socioemocionais.
 Eixos Estruturantes

1. Tecnologias Digitais de
Informação e Comunicação (TDIC)
• Criatividade, remix e questões éticas
e legais envolvidos nos usos das
TDIC;
• Acesso, segurança de dados e
privacidade;
• TDIC, especificidades e impactos.
 Eixos Estruturantes

2. Letramento Digital
• Compreensão e produção crítica
de conteúdo e curadoria da
informação;
• Mídias Digitais e Linguagens
Midiáticas.
 Eixos Estruturantes

3. Pensamento computacional
• Programação (Plugada/Desplugada);
• Robótica;
• Narrativas Digitais;
• Cultura Maker;
• Pensamento Científico.
 Habilidades de Tecnologia e Inovação

Fonte: Organizador Curricular do

Currículo em Ação - Caderno do
Professor, 6º Ano – Tecnologia e
Inovação (SÃO PAULO, 2021, p. 8).
 Objetos de Conhecimento

• Cultura Maker;
• Narrativas Digitais;
• Criatividade, remix e questões éticas e legais
envolvidas nos usos das TDIC;
• Acesso, segurança de dados e privacidade;
• TDIC, especificidades e impactos;
• Programação (Plugada/Desplugada);
• Compreensão e produção crítica de conteúdo e
curadoria de informação.
 Concepção do Material – Currículo em Ação

O material foi pensado de forma que os estudantes

possam:
• expor suas ideias no grupo, criar, imaginar, realizar e
compartilhar, interagindo com os objetos de
conhecimento, produzindo, construindo e
ampliando conhecimentos a partir das atividades
mão na massa, de reflexão e de produção.
• usar a criatividade para resolver problemas de
forma eficiente e satisfatória, compreendendo de
que forma as tecnologias podem contribuir para sua
formação e atuação como cidadãos(ãs).
 Gamificação - Fundamentação para os
Anos Finais do Ensino Fundamental

Elaborado pela equipe de Linguagens.

 Fundamentação da 1ª série Ensino Médio

Aprendizagem baseada em Desafios:

busca incentivar a liderança e autonomia
para que os estudantes sejam colocados
em situações em que possam resolver
problemas.
Três fases em sua estrutura:

Engajar Investigar Agir

Fonte: MORESI; BARBOSA; BRAGA FILHO, 2018.

 Fundamentação da 2ª e 3ª série Ensino Médio

Aprendizagem baseada em Projetos:

atividades que têm como foco responder uma
questão central/norteadora. Envolve um
trabalho mais longo e contínuo:
• todas as Situações de Aprendizagem se
complementam;
• aprendizagem centrada no aluno,
instigando um trabalho de reflexão,
colaboração e criação de soluções que
estão propostas em cada atividade.
 Estrutura Organizacional Do Material

Identifica as orientações para o professor:

 Conversa com o(a) professor(a)
 Objetivo
 Organização da turma
Fonte: SÃO PAULO (Estado).
Currículo em Ação - Cadernos
 Finalizando
do Professor (Anos Finais) –
Tecnologia e Inovação, V. 1,
2021. Disponível em:  Caixa de ferramentas
https://efape.educacao.sp.gov.br

 Ler para conhecer

/curriculopaulista/educacao-
infantil-e-ensino-fundamental/
materiais-de-apoio-2/. Acesso
em: 23 fev. 2021.
 Letramento Digital

©Pixabay
 Cidadania Digital: uso consciente da internet

 Ter direito à cultura digital;

 Usar a tecnologia de forma responsável
e ética;
 Ter consciência do impacto das nossas
publicações on-line na nossa vida;
 Tomar cuidado com os riscos da
internet;
 Construir uma reputação digital
positiva;
 Refletir sobre uso das redes sociais e
 Habilidade 8º ano
Componente Tecnologia e Inovação

Eixo: Letramento Digital – Objeto

do Conhecimento: Compreensão e
produção crítica de conteúdo e
curadoria da informação.

Analisar e refletir sobre o tempo de

vivência em redes sociais em meio
digital, bem como sobre
as vulnerabilidades da internet.
 Material de apoio: Tecnologia e Inovação

SÃO PAULO (Estado). Currículo em

Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno
do Aluno, 2021. p. 275.
 Material de apoio: Tecnologia e Inovação

SÃO PAULO (Estado). Currículo em

Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno do
Aluno, 2021. p. 275.
 Material de apoio: Tecnologia e Inovação

SÃO PAULO (Estado). Currículo em

Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno do
Aluno, 2021. p. 276.
 Material de apoio: Tecnologia e Inovação

SÃO PAULO (Estado). Currículo em

Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno do
Aluno, 2021. p. 276.
 Material de apoio: Tecnologia e Inovação

SÃO PAULO (Estado). Currículo em

Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno do
Aluno, 2021. p. 277.
 Material de apoio: Tecnologia e Inovação

SÃO PAULO (Estado). Currículo em

Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno do
Aluno, 2021. p. 278.
 Material de apoio: Tecnologia e Inovação

SÃO PAULO (Estado). Currículo em

Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno do
Aluno, 2021. p. 278.
 Material de apoio: Tecnologia e Inovação

SÃO PAULO (Estado). Currículo em

Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno do
Aluno, 2021. p. 279.
 Material de apoio: Tecnologia e Inovação

SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação,

V. 1, 8º ano EF - Anos Finais, Tecnologia
e Inovação, Caderno do Aluno, 2021. p.
279.
 Material de apoio: Tecnologia e Inovação

SÃO PAULO (Estado). Currículo em

Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno do
Aluno, 2021. p. 280.
 Mão na Massa - Articulação
Tecnologia e Inovação + Linguagens

A partir do seu componente

curricular (Arte, Língua Inglesa,
Educação Física), pense em formas
possíveis de colaborar com o
professor de Tecnologia e Inovação
na aplicação das atividades do 8º
ano apresentadas anteriormente.
 Mão na Massa - Articulação
Tecnologia e Inovação + Linguagens

Anote em seu diário de bordo

possíveis articulações, e
amplie essas ideias no
momento de Desdobramento
do dia de hoje.
 Revisitando o Diário de Bordo

Fonte: PowerPoint.
 Avaliação

Em que medida a formação

de hoje contribuiu para o
aprimoramento do seu
repertório?
 Saiba Mais
Explore o Caderno do Professor!
Caixa de Ferramentas

SÃO PAULO (Estado). Tecnologia

e Inovação - 3ª série EM,
Caderno do Professor, V. 1,
2021. p. 39.
 Referências
ALVES, L.; COUTINHO, I. de J. (Orgs.). Jogos digitais e aprendizagem:
Fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas: Papirus,
2016.

BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei Nº 9.394/96,

20.12.96. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm.
Acesso em: 23 fev. 2021.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional

Comum Curricular. Brasília, DF (2017). Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 23 fev. 2021.

BUCKINGHAM, D. Cultura Digital, Educação Midiática e o Lugar da

Escolarização. In: Educ. Real., Porto Alegre, v. 35, n. 3, pp. 37-58, set./dez.,
2010. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/issue/viewIssue/
1106/394. Acesso: 15 mar. 2021.

GAROFALO, D. O que é essa tal de cidadania digital? 25.09.2018. Nova Escola.

Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/12617/o-que-e-essa-tal-de-
cidadania-digital. Acesso em: 23 fev. 2021.
 Referências
MORESI, E. A. D.; BARBOSA, J. A.; BRAGA FILHO, M. de O. O emprego da metodologia
Aprendizado Baseada em Desafios na elaboração da revisão de literatura. In:
Investigação Qualitativa em Educação/Volume 1. Atas CIAIQ 2018 Projeto da UNB -
Universidade de Brasília (DF). Disponível em: https://proceedings.
ciaiq.org/index.php/ciaiq2018/ article/download/1628/1581/. Acesso em: 23 fev. 2021.

TORRES, A. I.; LÁZARO, D. G. El proceso de gamificación em el aula: las

matemáticas en la educación infantil. Madrid: Grin, 2015.

SÃO PAULO (Estado). Diretrizes Curriculares - Tecnologia e Inovação. 2019.

Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/
sites/7/2020/ 02/diretrizes-curriculares-tecnologia-e-inovacao.pdf. Acesso em: 11 jan.
2021.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista - Etapa Ensino

Fundamental, 2019. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/
curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/2019/09/curriculo-paulista-26-07.pdf.
Acesso em: 07 jan. 2021.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista - Etapa Ensino

Médio, 2020. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/ uploads/sites/7/ 2019/09/curriculo-paulista-26-07.pdf. Acesso em: 07 jan. 2021.
 Referências

DORIA atualiza informações sobre medidas contra o coronavírus para a

volta às aulas nas escolas. UOL, 13 jan. 2021. Disponível em: https://www.
youtube.com/ watch?v=vWWK7UmCrYk. Acesso em: 18 jan. 2021.

SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,

Tecnologia e Inovação, Caderno do Aluno, 2021. pp. 275-280. Disponível
em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-
ensino-fundamental/materiais-de-apoio-2/. Acesso em: 15 mar. 2021.

SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação, V. 1, 3ª série EM, Tecnologia e

Inovação, Caderno do Professor, 2021. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ensino-medio/materiais-
de-apoio-2/. Acesso em: 15 mar. 2021.

WING, J. M. Computational thinking. Communications of the ACM, v. 49,

n. 3, p. 33, 2006.
Obrigada
e até mais!