LEONRADO DE ALVARENGA GUALBERTO

R.A. 8120600

ATIVIDADE PORTFÓLIO 1

Trabalho apresentado ao Centro

Universitário Claretiano para a disciplina
Produção de Materiais Instrucionais, ministrada
pela Profa. Ana Paula do Carmo Marcheti.

BELO HORIZONTE
2021
 LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO

Disciplina: Produção de Materiais Instrucionais

Tutor: Ana Paula do Carmo Marcheti RA: 8120600

Aluno(a): Leonardo de Alvarenga Gualberto Turma: DGCOM2002BHOA3O
Unidades: Ciclo 1e 2

Atividade:

Objetivos:
• Refletir sobre os fundamentos de um material didático.
• Refletir sobre a importância de um material instrucional e como os objetos de
aprendizagem participam (ou não) de sua concepção.
• Relacionar os estágios de desenvolvimento humano com os materiais didáticos digitais
e os objetos de aprendizagem.

Descrição da atividade

Antes de iniciar esta atividade, é fundamental que você tenha estudado e entendido os
conceitos e as relações entre os conteúdos da:
Unidade 1 do Caderno de Referência de Conteúdo:
• Definição de aprendizagem.
• Aprendizagem escolar e material didático.
• A aprendizagem e suas fases, segundo a taxonomia de Bloom – domínio cognitivo.
• Resumo das teorias contemporâneas da aprendizagem.
• Diretrizes com referência à aprendizagem.

Unidade 2 do Caderno de Referência de Conteúdo:

• O que diferencia um material instrucional digital de um objeto de aprendizagem?
• Utilização do computador como recurso pedagógico.
• Conhecendo os estágios de desenvolvimento humano.
• Conhecendo as fases da alfabetização.

1) Após os estudos, reflita como esses assuntos se relacionam e depois redija um texto, de
sua autoria (mínimo 1 lauda, máximo 2) sobre como a tecnologia pode ser utilizada para
potencializar o processo de aprendizagem e como a utilização de objetos de
aprendizagem pode flexibilizar a construção de material instrucional considerando os
estágios de desenvolvimento humano apresentado. Observação: para facilitar no seu
processo de reflexão escolha um dos estágios apenas para contextualizar sua resposta.

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Resposta:

A Tecnologia no Apoio ao Desenvolvimento da Aprendizagem.

É notório a diversificação de técnicas utilizadas para o desenvolvimento

do aprendizado. Vários pesquisadores em suas diversas épocas, contribuíram e
nos deixaram um legado de riquezas neste campo do saber. Desde o processo
da alfabetização, a diversificação de materiais instrucionais, até a utilização do
microcomputador, sendo este o grande desbravador e quebrador de paradigmas
de estudiosos da área educacional. Desde os primórdios da utilização das
tecnologias, os meios computacionais sempre estiveram presentes no apoio a
tomadas de decisões e na colaboração e facilitação das atividades diárias nos
mais diversos campos e áreas do saber.
Cada ser humano possui o seu tempo e ritmo de aprendizado, sendo
este desenvolvido para qualquer tarefa a ser desempenhada. É impossível todos
se manterem na reta de aprendizagem pois, existem uma curva acentuada onde
um grande percentual de cada sociedade se encaixa, devido a fatores sociais,
ambientais, genéticos etc. De acordo com os estudiosos, possuímos várias
habilidades que nos proporcionam um aprendizado que, conforme nosso
escolher e aptidão, conseguiremos nos desenvolver e consequentemente
facilitar as tarefas, atividades, dentre outras.
Sabendo-se disso, utilizar o computador para suporte no apoio da
aprendizagem, traz uma gama de vantagens que auxiliam desde a interação dos
discentes / docentes, até aplicações de atividades remotas, por ambiente de
educação virtual para disseminação do conhecimento, seja este lecionado
síncrono ou assíncrono e aprendizagem colaborativa. Diante o exposto, o
quadro docente sempre deverá estar em constante aprimoramento. Dentre os
estágios do desenvolvimento humano, o terceiro estágio ou das operações
concretas, este ocorre da faixa etária dos sete aos doze anos, onde a criança já
possui uma compreensão melhor, devido fazer uso do pensamento lógico. A
utilização de jogos computacionais ou dentre outros, podem facilitar o
aprendizado e o desenvolvimento das inteligências múltiplas proposta por
(GARDNER,1987). Vejo a utilização destes jogos, altamente benéfica para o

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desenvolvimento do aprendizado no discente, conforme a faixa etária, desde que
este seja proposto conforme as metodologias pedagógicas já estabelecidas. É
pertinente a utilização híbrida dessas, desde que todo material instrucional ou
seus objetos de aprendizagem estejam em sintonia com o conteúdo a ser
disponibilizado ao educando.
Diante de vários recursos tecnológicos atuais a disposição dos docentes,
a internet tornou-se um arcabouço de soluções. A utilização dos objetos de
aprendizagem, traz uma série de benefícios ao corpo docente, sendo este
localizado nas mais diversas regiões. Infelizmente, não são todas escolas e
professores que ainda dotam dos recursos computacionais e a conexão à rede
mundial de computadores. Assim, utilizar dos mais variados objetos de
aprendizagem, traz uma resposta ágil ao sistema sem perder a qualidade de um
material instrucional. Vejo grande vantagem não somente para escolas
longínquas e sim para todas onde o aproveitamento destes materiais otimizam
tempo e investimento que por muitas das vezes não se fazem presentes. Cito
como exemplo, os objetos de aprendizagem realizados para as comunidades
ribeirinhas da Amazônia, local este de difícil acesso e logística, onde a
reutilização destes materiais se faz necessário e sua adaptação é extremamente
pertinente. Reitero que estes objetos, tanto quanto os materiais instrucionais
com aplicação específica, devem ter todo o seu desenvolvimento respaldado em
técnicas pedagógicas, disponibilizando como prioridade a qualidade no
desenvolvimento do saber. Assim, utilizar-se destes com recursos
computacionais, traz benefícios desde a inovação constante dos materiais, até a
diversificação na sala de aula, para os fins a que se destinam.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

Acesso em: 02 abril. 2021. Texto disponível em:

https://www.inteligenciadevida.com.br/pt/conteudo/quem-e-howard-gardner-
especialistas-em-educacao/

FERREIRO, E. Alfabetização em processo. São Paulo: Cortez, 1996.

LÉVY, P. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da

informática. Tradução de Carlos I. da C. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993.

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PAPERT, S. Logo: computadores e educação. São Paulo: Brasiliense, 1985.

PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes

Médicas Sul, 2000.

PIAGET, J. O nascimento da inteligência na criança. 4. ed. Rio de Janeiro:

Zahar, 1982.

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