ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO Área de conhecimento: LINGUAGENS e HUMANAS

SUPERVISÃO REGIONAL DE EDUCAÇAO DE Disciplina: Projeto de Vida
TAIÓ Professores: Valmor Raymondi Junior
EEB LUIZ BRTOLI - TAIÓ-SC
Ano: 2024
PLANEJAMENTO ANUAL -2024 1º Anos
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA: O objetivo da disciplina é auxiliar os estudantes na elaboração do projeto de vida pessoal, ampliando a assertividade
na tomada das decisões, dando mais sentido ao propósito de vida pessoal. Com metas e objetivos a serem alcançados ao longo da vida, contemplando as diferentes
áreas da vida: profissional, financeira, saúde integral, autoconhecimento e voluntariado. E através da sistematização de um projeto, os jovens se orientam nas
condutas e na direção da vida, contribuindo para a melhoria pessoal e da humanidade.
O estímulo à reflexão e o uso da criticidade propostos na disciplina apoiam-se em uma abordagem incentivadora à utilização de ferramentas que a própria pessoa
possui e se tornam palpáveis a partir do auto pesquisa e aprofundamento do autoconhecimento. Dessa forma, os jovens poderão ampliar suas investigações
considerando a influência das diversas áreas da vida em suas escolhas, seja no contexto da própria intimidade, nas relações familiares e amizades, até às questões
relacionadas à carreira profissional, finanças e empreendedorismo.
CONCEITOS ESSENCIAIS: COMPETÊNCIAS: COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1 (LGG1) Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para
ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 2 (LGG2) Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitar
as diversidades, a pluralidade de ideias e posições e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos
Humanos, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 5
(LGG5) Compreender os múltiplos aspectos que envolvem a produção de sentidos nas práticas sociais da cultura corporal de movimento, reconhecendo-as e
vivenciando-as como formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade. COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 7
(LGG7) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de
produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e
coletiva.

HABILIDADES:

(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função
de interesses pessoais e coletivos. (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas
diferentes mídias como forma de ampliar suas possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade. (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens,
levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social. (EM13LGG201) Utilizar
adequadamente as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso. (EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de
linguagem (artísticas,

corporais e verbais), para compreender o modo como circulam, constituem se e (re)produzem significação e ideologias. (EM13LGG502) Analisar criticamente
preconceitos, estereótipos e relações de poder subjacentes às práticas e discursos verbais e imagéticos na apreciação e produção das práticas da cultura corporal de
movimento. (EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para
fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital. (EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens,
mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.

1º Trimestre
OBSERVAÇÃO:

CONTEÚDOS: ANO

CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS/ RECURSOS AVALIAÇÃO

AÇÕES
Módulo 1: ■ Identificar os próprios interesses Argumentar com base em Dispositivos Demonstra interesse em aprender.
Autoconhecimento e necessidades. ■ Estabelecer fatos, dados e informações eletrônicos com Trabalha coletivamente.
Percurso 1: significado às experiências na confiáveis, para formular, acesso à internet. Argumenta e dialoga defendendo as suas
Autoconhecimento e escola e fora dela. ■ Conhecer-se negociar e de fender Livros e revistas. ideias com fundamentação e respeitando as
projeto de vida como estudante, identificando por ideias, pontos de vista e Dicionário físico ou diferentes visões.
PALESTRA CARLOS que, com quem e como estudar e decisões comuns que digital. Persiste, mantém o foco e cumpre os
ALBERTO respeitem e promovam os Material compromissos escolares.
aprender. ■ Estabelecer objetivos e
Percurso 2: Família direitos humanos, a para Utiliza potencialidades pessoais para
metas, entendendo a necessidade
e identidade consciência socioambiental elaboração de
da persistência para alcançá-los. ■ superar desafios e alcançar objetivos.
PALESTRA CARLOS e o consumo responsável desenhos ou para
Vivenciar as maneiras de se Interage nas atividades não presenciais
ALBERTO em âmbito local, regional e produção de
relacionar com o outro e com o com atenção, interesse e respeito.
global, com
bem comum, assim como refletir e
dialogar sobre elas. ■ Conhecer-se,
compreendendo as próprias
emoções e como lidar com elas. ■
Ser aberto a novas culturas,
pessoas e ideias. ■ Reconhecer as
próprias forças e apoiar-se nelas,
reconhecendo também a a encontrar propósitos em
importância do convívio com o
outro. ■ Identificar caminhos e
estratégias para superar as
dificuldades e alicerçar a busca da
realização dos sonhos; ■ Olhar
para o futuro sem medo.
posicionamento ético em fotografias. Busca aprender e produzir coletivamente.
relação ao cuidado de si Questiona e cria soluções inovadoras.
mesmo, dos outros e do
planeta.
– Encorajar crianças a
explorar novos interesses e
Utiliza conhecimentos e ideias propondo
pequenos projetos; – soluções para problemas diversos.
Ensinar os estudantes a Analisa situações-problema identificando e
acolher a diversidade de utilizando conhecimentos das áreas do
ideias e comportamentos, conhecimento. Utiliza estratégias de
e a aceitar feedbacks resolução de conflitos em diversos
(retornos avaliativos); – contextos.
Encorajar a execução de Compreende que a formação escolar
ideias. Inovações não contribui para o seu
precisam ser grandiosas, desenvolvimento pessoal e na conquista de
podem ser pequenas objetivos profissionais.
implementações que Utiliza linguagem verbal adequada ao
mudam processos e fazem argumentar sobre seus pontos de vista.
a diferença em um
ambiente de trabalho e na
comunidade onde vivem; –
Utilizar a escrita e a arte
para lidar com emoções e
exercer empatia; – Dar
espaço para que os
estudantes explorem e
sejam capazes de imaginar;
– Criar situações que
exponham essas crianças a
inovações, como visitas a
 museus, acesso a leituras e
cursos sobre temas atuais;
– Reconfigurar a relação
entre professores e
estudantes, com o
professor sendo mais um
mediador inspirador do
que um “chefe”.
OBSERVAÇÃO:

2º Trimestre

CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS/ RECURSOS AVALIAÇÃO

AÇÕES
Percurso 3: Juventudes ■ Identificar os próprios interesses
PALESTRA CARLOS e necessidades. ■ Estabelecer
ALBERTO significado às experiências na
Percurso 4: Quem escola e fora dela. ■ Conhecer-se
quer ser adulto? como estudante, identificando por
Vivência: que, com quem e como estudar e
Curtametragem
aprender. ■ Estabelecer objetivos e
PALESTRA CARLOS
metas, entendendo a necessidade
ALBERTO
da persistência para alcançá-los. ■
Módulo 2: Eu e o
Vivenciar as maneiras de se
mundo Percurso 5:
relacionar com o outro e com o
Valores, tradições e o
bem comum, assim como refletir e
novo
dialogar sobre elas. ■ Conhecer-se,
PALESTRA CARLOS
ALBERTO compreendendo as próprias
emoções e como lidar com elas. ■
Percurso 6: O individual e
Ser aberto a novas culturas,
o coletivo
pessoas e ideias. ■ Reconhecer as
próprias forças e apoiar-se nelas,
reconhecendo também a
importância do convívio com o
outro. ■ Identificar caminhos e
estratégias para superar as
dificuldades e alicerçar a busca da
realização dos sonhos; ■ Olhar
para o futuro sem medo.
Argumentar com base em
fatos, dados e informações
confiáveis, para formular,
negociar e de fender
ideias, pontos de vista e
decisões comuns que
respeitem e promovam os
direitos humanos, a para
consciência socioambiental
e o consumo responsável
em âmbito local, regional e
global, com
posicionamento ético em
relação ao cuidado de si
mesmo, dos outros e do
planeta.
– Encorajar crianças a
explorar novos interesses e
a encontrar propósitos em
pequenos projetos; –
Ensinar os estudantes a
acolher a diversidade de
ideias e comportamentos,
e a aceitar feedbacks
(retornos avaliativos); –
Encorajar a execução de
ideias. Inovações não
precisam ser grandiosas,
podem ser pequenas
implementações que
mudam processos e fazem
a diferença em um
ambiente de trabalho e na
comunidade onde vivem; –
Dispositivos Demonstra interesse em aprender.
eletrônicos com Trabalha coletivamente.
acesso à internet. Argumenta e dialoga defendendo as suas
Livros e revistas. ideias com fundamentação e respeitando as
Dicionário físico ou diferentes visões.
digital. Persiste, mantém o foco e cumpre os
Material compromissos escolares.
Utiliza potencialidades pessoais para
elaboração de
superar desafios e alcançar objetivos.
desenhos ou para
Interage nas atividades não presenciais
produção de
com atenção, interesse e respeito.
fotografias.
Busca aprender e produzir coletivamente.
Questiona e cria soluções inovadoras.
Utiliza conhecimentos e ideias propondo
soluções para problemas diversos.
Analisa situações-problema identificando e
utilizando conhecimentos das áreas do
conhecimento. Utiliza estratégias de
resolução de conflitos em diversos
contextos.
Compreende que a formação escolar
contribui para o seu desenvolvimento
pessoal e na conquista de objetivos
profissionais.
Utiliza linguagem verbal adequada ao
argumentar sobre seus pontos de vista.
 Utilizar a escrita e a arte
para lidar com emoções e
exercer empatia; – Dar
espaço para que os
estudantes explorem e
sejam capazes de imaginar;
– Criar situações que
exponham essas crianças a
inovações, como visitas a
museus, acesso a leituras e
cursos sobre temas atuais;
– Reconfigurar a relação
entre professores e
estudantes, com o
professor sendo mais um
mediador inspirador do
que um “chefe”.
Observações:

3º Trimestre

CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS/ RECURSOS AVALIAÇÃO

AÇÕES
PALESTRA CARLOS ■ Identificar os próprios interesses Argumentar com base em Dispositivos Demonstra interesse em aprender.
ALBERTO e necessidades. ■ Estabelecer fatos, dados e informações eletrônicos com Trabalha coletivamente.
Percurso 7: Protagonismo significado às experiências na confiáveis, para formular, acesso à internet. Argumenta e dialoga defendendo as suas
Percurso 8: Escolhas e escola e fora dela. ■ Conhecer-se negociar e de fender Livros e revistas. ideias com
construções como estudante, identificando por ideias, pontos de vista e

Vivência: Apresentação que, com quem e como estudar e
pública PALESTRA aprender. ■ Estabelecer objetivos e
CARLOS ALBERTO metas, entendendo a necessidade
Módulo 3: Planejamento da persistência para alcançá-los. ■
Percurso 9: Trabalho e Vivenciar as maneiras de se
identidade
relacionar com o outro e com o
Percurso 10: Caminhos de
bem comum, assim como refletir e
formação
dialogar sobre elas. ■ Conhecer-se,
PALESTRA CARLOS
compreendendo as próprias
ALBERTO
emoções e como lidar com elas. ■
Percurso 11: A
Ser aberto a novas culturas,
transformação do
pessoas e ideias. ■ Reconhecer as
trabalho Percurso 12:
próprias forças e apoiar-se nelas,
Planejando o futuro
reconhecendo também a pequenos projetos; –
PALESTRA CARLOS
importância do convívio com o
ALBERTO
outro. ■ Identificar caminhos e
estratégias para superar as
Vivência: Feira de
dificuldades e alicerçar a busca da
profissões
realização dos sonhos; ■ Olhar
para o futuro sem medo.
decisões
comuns que respeitem e Dicionário físico ou fundamentação e respeitando as diferentes
promovam os direitos digital. visões.
humanos, a consciência Material Persiste, mantém o foco e cumpre os
socioambiental e o para compromissos escolares.
consumo responsável em elaboração de Utiliza potencialidades pessoais para
âmbito local, regional e desenhos ou para superar desafios e alcançar objetivos.
global, com produção de Interage nas atividades não presenciais
posicionamento ético em fotografias. com atenção, interesse e respeito.
relação ao cuidado de si Busca aprender e produzir coletivamente.
mesmo, dos outros e do
Questiona e cria soluções inovadoras.
planeta.
Utiliza conhecimentos e ideias propondo
– Encorajar crianças a
soluções para problemas diversos.
explorar novos interesses e
Analisa situações-problema identificando e
a encontrar propósitos em
utilizando conhecimentos das áreas do
conhecimento. Utiliza estratégias de
Ensinar os estudantes a
acolher a diversidade de
resolução de conflitos em diversos
contextos.
ideias e comportamentos,
e a aceitar feedbacks Compreende que a formação escolar
(retornos avaliativos); – contribui para o seu desenvolvimento
Encorajar a execução de pessoal e na conquista de objetivos
profissionais.
ideias. Inovações não
precisam ser grandiosas, Utiliza linguagem verbal adequada ao
podem ser pequenas argumentar sobre seus pontos de vista.
implementações que
mudam processos e fazem
a diferença em um
ambiente de trabalho e na
comunidade onde vivem; –
Utilizar a escrita e a arte
para lidar com emoções e
exercer empatia; – Dar
 espaço para que os
estudantes explorem e
sejam capazes de imaginar;
– Criar situações que
exponham essas crianças a
inovações, como visitas a
museus, acesso a leituras e
cursos sobre temas atuais;
– Reconfigurar a relação
entre professores e
estudantes, com o
professor sendo mais um
mediador inspirador do
que um “chefe”.
Observações:

TEMAS DAS PALESTRAS A SEREM MINISTRADAS PELO CARLOS ABERTO

Palestras

1.Caráter e relacionamento.
2.Respeito.
3.Solidariedade.
4.Os inimigos da família.
5.Você só tem uma vida.
6.Três princípios para ser um vencedor.
7.A lei do reconhecimento.
8.A vida nos proporciona. oportunidades.
9.Perseverança.
10.Respeito mútuo 2.
11.O que dirige sua vida.