Projeto de Vida

Guia de
Orientação
Sumário
 Concepções, pressupostos e Conceitos
Orientadores
Currículo e Projeto de Vida
A proposta pedagógica do componente curricular Projeta de Vida esta
referendado numa concepção de educação que busca desenvolver o
raciocínio lógico, a criticidade e o uso inteligente do conhecimento para
discernimento estratégicos na construção das dimensões pessoal, cidadã e
profissional do estudante como orienta o Conselho Nacional de Educação
para implementação do Novo Ensino Médio.
 Concepções, pressupostos e
Conceitos Orientadores
Conceitos Orientadores:

Quatro pilares para a educação contemporânea, a saber:

 Aprender a apreender

 Aprender a fazer,

 Aprender a conviver

 Apreender a ser,

Exercício para que o estudante possa colocar-se numa dinâmica

intelectual, colocando em pratica todas as possibilidades de vivencia do
protagonismo para construção do projeto de vida de modo sustentável.
 Desenvolvimento Socioemocional:

Subsídios para que os estudantes possam

reconhecer suas emoções e saber gerenciá-la,
lidar com conflitos, resolver problemas,
relacionar-se com outras pessoas, cultivar a
empatia, estabelecer e manter relações
positivas, fazer escolhas seguras e éticas,
tomar decisões responsáveis, contribuir com a
sociedade e, estabelecer e atingir metas de
vida.
 Protagonismo

Participação ativa do estudante no

desenvolvimento das diversas etapas
formativas e na avaliação das aprendizagens
que contribuíram para direcionamentos
futuros.
 2. Organização Estrutural para Implementação NEM
– Projeto de Vida
• A inclusão do componente Projeto de Vida será obrigatório em todas as escolas
da Rede Pública Estadual do Piauí no Ensino Médio, nas modalidades EJA, EP
a partir de 2022 de forma gradual.
Ementário:

• 1ª série – Eu no mundo: autoconhecimento;

• 2ª série Eu, cidadão: expansão e exploração ( Destaque na importância do

autoconhecimento, através da construção de um Glossário contendo conceitos
fundamentais - flexibilidade; auto-conhecimento, empatia; respeito;
gerenciamento da mudança e da incerteza; trabalho de equipe;

• 3ª série Eu, profissional: Planejamento (Destaque na importância do

Autoconhecimento, Dimensão cidadã, através da construção de um Glossário
contendo conceitos fundamentais, flexibilidade; auto-conhecimento, empatia;
respeito; gerenciamento da mudança e da incerteza; trabalho de equipe;
perseverança; assunção de riscos calculados e necessidade de
planejamento.
 Metodologia

 Para o desenvolvimento das aulas serão utilizadas as

Metodologias integrativas as quais são incorporadas
as tecnologias, processos de aprendizagem múltiplos,
contínuos, híbridos, formais e informais, organizados
e abertos, intencionais e não intencionais com
abertura a intuição e criatividade, e que instigue
oportunidades de re-integração do corpo, das
emoções e do pensamento de forma dialógica.
 A organização estrutural do Currículo

1. Aprendizagem ativa individualizada (em que cada estudante

pode desenvolver uma trilha de aprendizagem adaptada ao seu
ritmo, situação, expectativas e estilo e também pode compor
seu currículo escolhendo os módulos e atividades mais
pertinentes, com orientação de professores/mentores);
2. Aprendizagem entre pares (com diferentes grupos, em rede)
3. Aprendizagem mediada por pessoas mais experientes
(professores, orientadores, mentores).
 Desenvolvimento do processo de
ensino aprendizagem

Etapas:

1. Contextualização – Introdução da temática

2. Reflexão- discussões e conclusões próprias

3. Prática - interpretar as diversas situações e

apresentar soluções
 Carga horária
Proposta da SEDUC :
O projeto de vida ser ofertado nas três series do Ensino Médio,
com carga horária decrescente, a saber:

Distribuição da Carga Horária

1ª 80 horas

Série 2ª 40 horas

3ª 40 horas
 Materiais

1. Impressos ( caderno; professor/estudante)

2. Digitais
3. Multimidias
3. Jogos
 3. INTEGRAÇÃO DO PROJETO DE VIDA
COM OS DEMAIS COMPONENTES
CURRICULARES

Articulação e mobilização de forma interdisciplinar em todas

as aulas no sentido de proporcionar uma formação sólida, que
estimule o pensamento crítico, e que prepare os estudantes
para a vida em todas as suas dimensões de maneira ativa.
 5. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
(POR SÉRIE/ANO)
Série /CH Tema Habilidades Objetos do Objetivos de  
conhecimento aprendizage Delimitação
m dos temas
em cada
série

 
1° Eu no •Identificar Identidade; Reconhecer a Módulo 1:
mundo: interesses, própria identidade
80h Autoconhe valores, identidade;
cimento talentos e
3tempos/
pontos de
semana
conflito no
contexto
atual de vida;
 5. Orientações didáticas
Acontece em 3 tempos para 1ª serie e 2 tempo por semana,
preferencialmente em sequência/bloco;
Conta com um professor por turma;
Conhecimentos, habilidades, atitudes e valores são
desenvolvidos de forma intencional e progressiva;
Prática por projetos interdisciplinares;
Utilização de diversos espaços dentro e fora da escola, além de
contar com a parceria da comunidade para a mobilização de
outros agentes do entorno para apoiar as ações realizadas pela
escola.
 6. Avaliação

A avaliação é processual e mensurada em forma de

conceitos, com acompanhamento de toda uma rotina
estabelecida pelo professor como “acordo” em sala de
aula.