PLANO DE CURSO

ÁREA(S) DO CONHECIMENTO: Mundo do Trabalho/Ciências Humanos Disciplina: Projeto de Vida

SÉRIE: 1º ano - Novo Ensino Médio e EPI Educadora: Joyce Evangelista
1. OBJETIVOS GERAIS:

 Promover atividades que levem os estudantes a compreender que a realização de sonhos tem uma relação
direta com dedicação, apoio de muitas pessoas, conhecimento adquirido e planejamento entre o hoje e o
amanhã;
 Contribuir para a compreensão de que os valores e princípios norteiam a tomada de decisões de maneira
consciente e consequente e que cada um deve ser responsável pelas escolhas que faz;
 Estimular àqueles que sequer têm sonhos;
 Considerar que o ponto de partida não deve ser o grau de maturidade, mas a percepção construída sobre si e
sobre o “vir a ser”, ou seja, aquele que ainda não é e a trajetória a ser percorrida para aproximar o “eu
presente” do “eu futuro”
 Contribuir para a capacidade de planejamento e de execução, essenciais para a transformação de ambições
em projetos, desenvolvendo um conjunto amplo de outras habilidades fundamentais.
 Entender o mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas à cidadania e ao seu projeto de vida com
liberdade, autonomia, criticidade e responsabilidade.

2. COMPETÊNCIA/HABILIDADES DA BNCC :

COMPETÊNCIAS

Competência Geral 6- Trabalho e Projeto de Vida - Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e
apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 5 - Linguagens

Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e
vivenciando-as como formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito
à diversidade.

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 6 – Ciências Humanas

Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao
exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

HABILIDADES

(EM13LGG503). Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de vida, como forma de
autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e entretenimento.

FINALIDADES DO ENSINO MÉDIO NA CONTEMPORANEIDADE – a escola que acolhe a juventude deve:

• favorecer a atribuição de sentido às aprendizagens, por sua vinculação aos desafios da realidade e pela
explicitação dos contextos de produção e circulação dos conhecimentos;
• garantir o protagonismo dos estudantes em sua aprendizagem e o desenvolvimento de suas capacidades de
abstração, reflexão, interpretação, proposição e ação, essenciais à sua autonomia pessoal, profissional, intelectual e
política;
• valorizar os papéis sociais desempenhados pelos jovens, para além de sua condição de estudante, e qualificar os
processos de construção de sua(s) identidade(s) e de seu projeto de vida;
• assegurar tempos e espaços para que os estudantes reflitam sobre suas experiências e aprendizagens individuais e
interpessoais, de modo a valorizarem o conhecimento, confiarem em sua capacidade de aprender, e identificarem e
utilizarem estratégias mais eficientes a seu aprendizado;
• promover a aprendizagem colaborativa, desenvolvendo nos estudantes a capacidade de trabalharem em equipe e
aprenderem com seus pares; e
• estimular atitudes cooperativas e propositivas para o enfrentamento dos desafios da comunidade, do mundo do
trabalho e da sociedade em geral, alicerçadas no conhecimento e na inovação.

3. OBJETOS DO CONHECIMENTO
 Reflexão e construção dos Projetos de vida a partir do conceito de Saúde Integral, relacionado à qualidade
de vida.
 Aprofundamento das saúdes:
- Emocional: auto percepção, autoconhecimento; fortalecimento da autoestima; identificação de
potencialidades e de fragilidades pessoais para esboço do Projeto de Vida.
- Física: cuidado com o corpo na prática de exercícios e na alimentação saudável.

 Reflexão e construção dos Projetos de vida a partir do conceito de Saúde Integral, relacionado à qualidade
de vida.
 Aprofundamento das saúdes:
- Intelectual: vinculação com o bom desempenho escolar;
- Relacional: valorização e respeito às diferenças; convivência em grupo (família, grupos de pares etc).
4. METODOLOGIA (S) UTILIZADA (S):

 Leitura Colaborativa e Compartilhada

 Debates
 Seminário
 Produção Textual
 Exibição de vídeos/filmes/animação e documentários
 Audição de música
 Roda de conversa
 Aula Expositiva
 Produção teatral/paródia/Podcast

5. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:
CONCEPÇÃO DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS
Além dos preceitos da avaliação processual e  Atividade Escrita objetiva
formativa, seguir o orientado na BNCC quando diz:  Atividade Escrita subjetiva
“construir e aplicar procedimentos de avaliação  Júri simulado e debates
formativa de processo ou de resultado que levam em  Atividades de leitura e análise escrita e oral de
conta os contextos e as condições de aprendizagem, textos diversos.
tomando tais registros como referência para melhorar  Atividades em grupo escrita e oral
o desempenho da escola, dos professores e dos  Fichamento
alunos”.
 Análise de vídeo
 Participação

6. RECURSOS DIDÁTICOS:

 Módulos de Projeto de Vida

 Cópias de textos diversos.
 Projetor de som e imagem.
 SMART TV
 Vídeos/Filmes
 Internet
 Celular (Smartphone)/Tablet/Notebook/Computador de Mesa
 7. REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília:MEC/SEB, 2018.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário
Oficial da União, Brasília, 23 de dezembro de 1996. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 27 mar. 2020.

BRASIL. Ministério da Educação; Secretaria de Educação Básica; Secretaria de Educação Continuada,

Alfabetização, Diversidade e Inclusão; Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Conselho Nacional de
Educação; Câmara de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília: MEC;
SEB; DICEI, 2013. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=13448- diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192>.
Acesso em: 27 mar. 2020.
ICE – Instituto de Correspondência pela educação. MATERIAL DO EDUCADOR - AULAS DE PROJETO DE
VIDA - 1º e 2º ANOS DO ENSINO MÉDIO.
INSTITUTO ALIANÇA. Planos de Aula – Escolas Profissionais – Secretaria de Educação. Governo do Ceará.

UNIDADES CURRICULARES: (descrição das temáticas desenvolvidas Carga/horária

durante as unidades letivas, projetos, trabalhos, etc)
I UNID. Tipos de inteligência – pesquisa das profissões relacionadas
10 H

Reflexão e construção dos Projetos de vida a partir do conceito de

Saúde Integral, relacionado à qualidade de vida. 10 H

Trabalho com Saúde Emocional 05H

II UNID.
Aprofundamento das saúdes:
- Emocional: auto percepção, autoconhecimento;
fortalecimento da autoestima; identificação de
potencialidades e de fragilidades pessoais para esboço do
Projeto de Vida.
- Física: cuidado com o corpo na prática de exercícios e na
alimentação saudável.
20H

Atividades relacionadas a temática anterior 05H

III.
UNID.  Aprofundamento da saúde:
- Intelectual: vinculação com o bom desempenho escolar;
15H

 Aprofundamento da saúde:
- Relacional: valorização e respeito às diferenças;
convivência em grupo (família, grupos de pares etc). 15H
CARGA HORÁRIA TOTAL/ANO: 80 HORAS