Projeto

“LIVRO de Educação Socioemocional”

Professora Carolina Lemes dos Santos

Justificativa
Os benefícios de se trabalhar a educação emocional na escola são muitos. Tanto para os
alunos quanto para todos os envolvidos com o seu aprendizado.

Habilidades da BNCC

01. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social,
cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

02. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas,
elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas)
com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

03. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também
participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

04. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal,
visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica,
para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos
e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

05. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

06. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e

experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.

07. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e
defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos,
a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
 08. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- se na
diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade
para lidar com elas.

09. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e

promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades,
sem preconceitos de qualquer natureza.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e

determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.

Objetivos

Autoconhecimento • Demonstrar resiliência, perseverança e

• Identificar e reconhecer emoções próprias e de determinação.
outros. • Defender a si mesmo.
• Identificar o que causa cada uma das emoções.
• Analisar emoções e como elas afetam os Empatia
outros. • Identificar indicadores sociais (verbais, físicos)
• Reconhecer dificuldades e facilidades próprias. para determinar como outros estão se sentindo.
• Identificar seus valores e necessidades. • Prever reações e emoções alheias.
• Autoestima e eficiência pessoal. • Respeitar os outros (escutar atentamente,
focar atenção).
Autorregulação • Entender o ponto de vista e a perspectiva do
• Planejar e trabalhar para objetivos pessoais. outro.
• Passar por obstáculos e criar estratégias para • Apreciar diversidade (reconhecer semelhanças
objetivos de longo prazo. e diferenças individuais e de grupos).
• Monitorar o próprio progresso. • Identificar e utilizar recursos da família, escola
• Regular impulsos, agressividade, e comunidade.
comportamentos autodestrutíveis.
• Gerenciar stress pessoal e interpessoal. Competência de Relacionamento
• Controlar atenção e ignorar distrações. • Demonstrar capacidade de fazer amizades.
• Demostrar otimismo, motivação positiva e • Apresentar objetivos de aprendizagem
esperança. cooperativa.
• Buscar ajuda quando necessário. • Avaliar habilidades pessoais e comunicar com
outros.
• Controlar e demonstrar emoções em • Discutir estratégias para resistir a pressões de
relacionamentos, respeitando diferentes pontos amigos.
de vista. • Refletir sobre como escolhas presentes
• Cultivar relacionamentos com pessoas que influenciam o futuro.
podem oferecer ajuda. • Identificar problemas na tomada de decisão e
• Ajudar a quem precisa. propor alternativas.
• Demonstrar habilidades de liderança quando • Implementar habilidades de resolução de
necessário, sendo assertivo e persuasivo. problemas.
• Prevenir conflitos interpessoais mas resolvê-los • Autorreflexão e auto avaliação.
quando aparecerem. • Tomar decisões baseadas em padrões morais,
• Resistir a pressões para comportamentos éticos e pessoais.
inapropriados. • Decisões responsáveis consideram efeitos no
indivíduo, escola e comunidade.
Decisões Responsáveis • Negociar justamente.
• Identificar decisões tomadas no ambiente
escolar.

Cronograma

MÊS ATIVIDADES A SEREM EXECUTADAS

• Início do Livro com atividades práticas e teóricas sobre

JUNHO
Emoções, Sentimentos, Respeito, Saber Ouvir e Empatia.

JULHO • Exposição dos livros no pátio na semana de 12 a 15.

Atividade: “O que fazer quando....”

Objetivo: Levantar situações para serem analisadas e discutidas, a fim de compreender e assimilar o
sentido e a importância de pensar nas consequências das próprias ações para si e para os outros.

Desenvolvimento: Análise de situações adversas e eleição das ações mais construtivas diante delas:
dar exemplos cotidianos de situações que desequilibram nosso humor e levar os alunos a indicar os
melhores modos de lidar com elas. A dinâmica deverá ser finalizada com a explicação do professor
e registros para o livro.

Recursos didáticos: Imagens representando diversas situações que possibilitem aos alunos
identificarem as emoções presentes em cada contexto apresentado.

Competências Socioemocionais: autorregulação e empatia

Atividade: “Eu te vejo, eu te ouço”.

Objetivo: Autoconhecimento, identificar as potencialidades e fragilidades.

Desenvolvimento: O professor deverá organizar os alunos em duplas (mantendo o distanciamento

social) e cada um deverá entrevistar seu colega fazendo perguntas que levem-no à percepção de
saber quem ele é, o que gosta, suas qualidades e quais os aspectos que pode melhorar. O objetivo é
fazer com que a pessoa se perceba e faça sua apresentação para o colega por meio de suas respostas.
Após esse momento de entrevista, deverá acontecer uma breve apresentação para a turma. O
colega apresentará aquele que ele entrevistou e vice-versa, indicando se houve semelhanças e/ou
diferenças consigo mesmo e destacando um aspecto positivo observado no colega. A dinâmica
deverá ser finalizada com a explicação do professor sobre a importância da escuta empática e
registros para o livro.

Recursos didáticos (materiais): papel e caneta.

Competências Socioemocionais: autoconhecimento, empatia.

Atividade: “Autobiografia Desenhada”

Objetivo: Valorizar a sua história de vida. Reconhecer aspectos que contribuíram para seu
desenvolvimento. Estreitamento dos laços familiares.

Desenvolvimento: O professor deverá pedir aos alunos que produzam, em casa, um desenho que
conte um pouco da sua história de vida. Para isso, eles devem consultar seus familiares sobre sua
infância, principais pontos que os familiares enxergam neles, de forma que o desenho fique rico em
detalhes e particularidades. No dia combinado para a entrega do desenho, formar uma roda de
conversa para a apresentação dos desenhos autobiográficos e também pontuações sobre o que
ouviram de suas famílias e quais características são vistas pelos familiares e também reconhecidas por
ele mesmo. Após a roda de conversa, o professor deverá falar sobre a importância do
autoconhecimento e sobre como pode ser positivo pensar sobre si em diversos momentos de suas
vidas e anexar a autobiografia no livro.

Recursos didáticos: papel sulfite e lápis de cor.

Competências Socioemocionais: autoconhecimento

Atividade: “Como se sente?”

Objetivo: Reconhecer as emoções por meio das expressões faciais e adquirir/ ampliar o vocabulário
emocional.

Desenvolvimento: Os alunos terão que observar imagens de rostos que demonstram determinadas
emoções. O professor poderá projetar as imagens para trabalhar de forma coletiva, estimulando a
oralidade e a participação, por meio de questionamentos. Após a observação, o professor fará as
seguintes indagações: Que emoção representa cada um dos rostos? Como as pessoas costumam
reagir diante de cada uma dessas emoções? Que situações fazem você sentir essas emoções? Em
círculo investigativo, deve-se fazer a análise do problema, listando com os alunos as emoções por
eles identificadas e as possíveis situações vivenciadas. Para que os alunos possam assimilar o
vocabulário, é importante falar sobre como nos sentimos em cada momento: que a surpresa surge
diante de algo inesperado. Que a tristeza às vezes nos dá vontade de chorar, ficar quieto ou
sozinho. Que a alegria nos dá prazer e nos faz querer dividir com o próximo. A raiva nos dá
vontade de gritar e, quando sentimos medo, podemos ficar paralisados, sem reação, com vontade
de fugir ou pedir ajuda e proteção.

Recursos Didáticos: Caderno, folha sulfite, lápis preto, caneta, lápis de cor e caneta hidrocor (se
tiver).

Competências Socioemocionais: autoconhecimento e reconhecimento das emoções.

Atividade: “Quem sou eu?”

Objetivo: Autoconhecimento – levantamento dos aspectos positivos e aspectos que precisam ser
aprimorados.

Desenvolvimento: Os alunos terão uma explicacação sobre a importância do Autoconhecimento e

Autoestima. Em seguida, assistirão os vídeos https://www.youtube.com/watch?v=1cOCWJChwHU
e https://www.youtube.com/watch?v=cpAGEyaz424 . Depois, os alunos deverão socializar as
impressões sobre a aula e o vídeo, o que foi despertado neles, a importância da autoimagem e da
convivência na diversidade. Receberão um questionário “Quem sou eu?” para ser preenchido. A
partir das respostas dadas no questionário, os alunos deverão elaborar uma obra artística (pode ser
um autorretrato, um desenho, uma colagem...) que possam representá-los (como ele se vê). Aqueles
que sentirem-se a vontade poderão socializar no grande grupo como foi participar de todas essas
atividades, as emoções ao olhar para si e para o outro, como é que se sente como pessoa e parte de
uma unidade que é a turma da sala de aula.

Recursos Didáticos: Vídeo, lápis preto, caneta, lápis de cor e caneta hidrocor (se tiver).

Competências Socioemocionais: autoconhecimento

Conclusão
Pesquisas têm demonstrado que há redução de casos de bullying em ambientes em que se
trabalham essas competências. Além disso, elas trazem uma visão de educação integral. Os aspectos
cognitivos do aprendizado escolar também apresentam melhoras visíveis, já que os alunos passam a
lidar melhor com frustrações ou dificuldades de aprendizagem.
Portanto, com este projeto, quero acreditar que as crianças tenham uma percepção maior
dos seus sentimentos e de como tratar e respeitar o próximo, além do autocuidado. E, depois de
todas as atividades, vamos montar os livrinhos de cada aluno e montar uma exposição no pátio da
escola.