Planejamento Infantil 4 2024

PLANEJAMENTO ANUAL INFANTIL 4
REGENTE 1 E REGENTE 2
2024
Prefeito Municipal de Foz do Iguaçu
Francisco Lacerda Brasileiro
Secretária Municipal da Educação

Maria Justina da Silva
Diretora de Educação Infantil

Alaides Salomão Dias
Coordenadora Pedagógica da Equipe de Formação

Neuza Maria Barbosa de Oliveira Antunes
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SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO DE FOZ DO IGUAÇU - INFANTIL 4 - 2024
✔ Registrar diariamente no Livro Registro de Classe Online Municipal (LRCOM) ou Livro Registro de Classe Digital (LRCD), os saberes e
conhecimentos desenvolvidos, assim como as faltas dos alunos. Estar atento e informar a coordenação e direção quando o aluno apresentar 3
faltas consecutivas ou 7 alternadas, para que sejam tomadas as providências cabíveis.
✔ Planejar, no mínimo, com uma semana de antecedência o plano de aula, para melhor organização da sequência didática.
✔ Em caso de ausência do professor, deixar o plano de aula completo para a coordenação pedagógica ou direção.
✔ É importante que o planejamento contemple objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, saberes e conhecimentos, encaminhamento
teórico-metodológico, recursos e avaliação.
✔ Apropriar-se da periodização da faixa etária: jogos de papéis sociais.
✔ Estabelecer uma rotina traz segurança aos alunos, criando melhores condições para o processo de ensino-aprendizagem. Seguem algumas
sugestões:
⮚ Disponibilizar as pistas visuais.
⮚ Observar a turma diariamente, registrando o desenvolvimento de cada aluno, para subsidiar o Parecer Descritivo Pedagógico.
⮚ Mudar sempre que possível as posições das mesas, cadeiras e cartazes da sala de aula de acordo com o saber e conhecimento
trabalhado.
⮚ Utilizar diferentes espaços, explorar materiais manipuláveis, recursos e atividades diversificadas.
⮚ Respeitar o cronograma de parque, brinquedoteca, refeitório, entre outros.
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São as circunstâncias de aprendizagem realizadas regularmente, no transcorrer de todo ano, sem a característica de práticas que se repetem
sempre da mesma forma. Elas ocorrem sistematicamente em determinado momento, de forma que sejam esperadas pelas crianças, marcando um
determinado período do dia. A reapresentação frequente, porém diversificada, dessas atividades possibilita que as crianças construam bases de
aprendizagem e sintam-se seguras diante da inserção de outras propostas mais elaboradas. Ressalta-se que as atividades permanentes precisam
ser planejadas prevendo diferentes formas para sua abordagem e exploração pelas crianças.
Essa regularidade também colabora para o desenvolvimento da autonomia e construção da identidade, pois eles podem antecipar o que irá acontecer
e realizar determinadas atividades propostas sem a ajuda do adulto.
As atividades permanentes podem ocorrer diária ou semanalmente e são as condutoras dos encaminhamentos metodológicos dos(as)
professores(as) na medida em que dão sustentação e estruturam a rotina. Assim, a base do desenvolvimento do trabalho educativo com as crianças
das turmas de educação infantil são as atividades permanentes e estas precisam ser intencionais e devem estar incluídas no planejamento.
Roda de Conversa
Momento de expressar relatos orais de sua vivência, comunicando verbalmente suas intenções, desejos, necessidades, sentimentos, opiniões,
compreensões e curiosidades. Bem como, é um momento apropriado para verificar os conhecimentos prévios que as crianças possuem sobre
determinados saberes que serão trabalhados no dia.
Recomenda-se que o(a) professor(a) planeje um disparador para essa conversa, que pode ser um objeto, fotografia, imagem, entre outros. Isso pode
ou não estar relacionado com os saberes e conhecimentos que serão desenvolvidos.
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar
e agir.
❖ Linguagem como expressão de ideias e sentimentos.
● Compartilhar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos respeitando as ideias e sentimentos alheios.
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❖ Respeito à individualidade e à diversidade.
● Demonstrar respeito pelas ideias e gostos de seus colegas.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

❖ Normas de convivência.
● Levar em consideração o ponto de vista de seus colegas.
❖ O espaço social como ambiente de interações.

● Participar de conversas com professores(as) e crianças.
❖ Regras.
● Esperar a vez quando está realizando atividades em grupo.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

❖ Sensações, emoções e percepções próprias e do outro.
● Expressar e reconhecer diferentes emoções e sentimentos em si mesmo e nos outros.
❖ Linguagem oral e corporal.

● Relatar e expressar sensações, sentimentos, desejos e ideias.
● Relatar acontecimentos que vivencia, que ouve e que vê.
❖ Autonomia, criticidade e cidadania.

● Participar de assembleias, rodas de conversas, eleições e outros processos de escolha dentro da instituição.
● Oralizar reivindicações e desejos do grupo.
(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
❖ Procedimentos dialógicos para a comunicação e resolução de conflitos.
● Realizar a escuta do outro.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras possibilidades.
❖ Linguagem oral.
● Participar de conversas em pequenos grupos escutando seus colegas e esperando a sua vez de falar.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de
fotos, desenhos e outras formas de expressão.
❖ A língua portuguesa falada, suas diversas funções e usos sociais.
● Expressar-se por meio da linguagem oral, transmitindo suas necessidades, desejos, ideias e compreensões de mundo.
● Expressar oralmente seus sentimentos em diferentes momentos.
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❖ Organização da narrativa considerando tempo, espaço, trama e personagens.
● Participar de variadas situações de comunicação onde seja estimulada a explicar suas ideias com clareza, progressivamente.
❖ Oralidade e escuta.
● Comunicar-se com diferentes intenções, em diferentes contextos, com diferentes interlocutores, respeitando sua vez de falar e escutando o
outro com atenção.
● Oralizar sobre suas atividades na instituição.
❖ Vocabulário.
● Ampliar seu vocabulário por meio de músicas, narrativas (poemas, histórias, contos, parlendas, conversas) e brincadeiras para desenvolver
sua capacidade de comunicação.
(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.
❖ Planejamento da rotina diária.
● Participar de rodas de conversa relatando sobre suas rotinas.
Musicalização
Cantar, em grupo, canções que já conhecem imitando gestos e vocalizações do(a) professor(a) e dos colegas, percebendo ritmos, entonação de voz e
produzindo sons com as mãos, os pés e outras partes do corpo.
Possibilitar o aumento do repertório musical, apresentando novas cantigas e músicas, bem como brincando com diferentes parlendas.
A musicalização deve estar presente no cotidiano escolar e pode-se aproveitar para elaborar com as crianças e expor na sala, listas com os nomes
das canções da semana, da rotina, as preferidas e utilizá-las para leitura diária.
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano
quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
❖ Movimento: gestos, expressões faciais e mímicas.
● Cantar, gesticular e expressar emoções acompanhando músicas e cantigas.
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações,
criações musicais e festas.
❖ Percepção e produção sonora.
● Escutar sons do entorno e estar atento ao silêncio.
❖ Melodia e ritmo.
● Cantar canções conhecidas, acompanhando o ritmo com gestos ou com instrumentos musicais.
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❖ Sons do corpo, dos objetos e da natureza.
● Explorar os sons produzidos pelo corpo, por objetos, por elementos da natureza e instrumentos musicais.
❖ Audição e percepção musical.
● Reconhecer canções características que marcam eventos específicos de sua rotina ou de seu grupo.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir
músicas e sons.
❖ Ritmos.
● Brincar com a música explorando objetos ou instrumentos musicais para acompanhar ritmos.
❖ Imitação como forma de expressão.

● Imitar, inventar e reproduzir criações musicais.
❖ Audição e percepção de sons e músicas.

● Dar sequência à música quando a mesma for interrompida.
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
❖ Cantigas de roda.
● Participar de situações que envolvam cantigas de roda e textos poéticos.
❖ Regras de jogos e brincadeiras orais.

● Participar de brincadeiras cantadas e cantar músicas de diversos repertórios.
❖ Criação musical.
● Participar de situações de criação e improvisação musical.
Chamada Visual
Momento de identificar, por meio da escrita, o seu nome e também o nome das pessoas com quem convive, realizando a contagem dos ausentes e
presentes, bem como relacionando a quantidade ao numeral.
Explorar os traçados das letras iniciais e finais dos nomes utilizando a janelinha da leitura com o crachá. (com apoio do alfabeto e lista de nomes com
fotos).
Comparar nomes escritos com as mesmas letras e/ou sílabas (iniciais mediais e finais), nomes maiores e menores, etc.
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(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
❖ Reconhecimento oral e gráfico do próprio nome e dos outros.
● Reconhecer o próprio nome e dos colegas de forma oral e gráfica.
❖ Identidade e autonomia.
● Desenvolver noção de identidade e convivência em um espaço compartilhado com outras pessoas.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de
fotos, desenhos e outras formas de expressão.
❖ Identificação do próprio nome e reconhecimento do nome dos colegas.
● Identificar o próprio nome e dos colegas para o reconhecimento dos mesmos em situações da rotina escolar.
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação
gráfica e/ou de leitura.
❖ Escrita do próprio nome.
● Registrar o nome e outros textos significativos realizando tentativas de escrita.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
❖ Escrita do nome e de outras palavras.
● Escrever o nome próprio e de alguns colegas.
Propostas para desenvolver o comportamento leitor e apresentar procedimentos de contato com os livros.
Hora da Leitura
É quando o(a) professor(a) empresta a voz para que a criança se torne leitora e interaja com o autor e seu texto, atribuindo-lhe significados. Essa
ocasião é específica para fruição da literatura.
Além de alimentar seu imaginário, ao participar de situações significativas de leitura, a criança aprende a função social da leitura e escrita, amplia seu
vocabulário e constrói o comportamento leitor – maneira de manusear o livro, escolher os títulos, recomendar sua leitura, identificar-se com o
personagem, estabelecer relações com o texto e opinar sobre ele, antecipar fatos do texto e saber onde buscar a informação desejada, dentre outros.
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O momento da leitura propicia também o comportamento de ouvinte e permite que a criança aprenda a manifestar suas preferências.
Cuidados Necessários: combinados prévios; ambiente adequado; posicionamento do leitor na altura das crianças; disposição espacial das crianças;
uso de tapetes, almofadas, colaboram para que a criança se sinta convidada à leitura.
O conhecimento prévio da história, por parte do leitor, garante ritmo, entonação ou mesmo pausas para valorizar o enredo e promover o encantamento
proposto nas palavras do autor. Selecionar a história de acordo com a faixa etária com que atua, com interesse das crianças, levando em
consideração as vivências anteriores com a escuta de textos literários. Tais cuidados permitem gradativo aprimoramento para a escuta de textos mais
elaborados e/ou narrativas mais longas.
O(a) professor(a) é a referência do comportamento leitor, sua forma de agir costuma ser imitada pelas crianças. Portanto, deve-se estar atento à
postura, à posição que se segura o livro e, principalmente, à satisfação em ler a história.
Outra possibilidade para estimular a imaginação infantil é oportunizar momentos nos quais as crianças façam a leitura da capa de livros de literatura e
de suas ilustrações, ou ainda, antecipar os fatos da história de modo a despertar a curiosidade sobre a narração/leitura feita pelo professor.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os
personagens, a estrutura da história.
❖ Fatos da história narrada.
● Oralizar sobre fatos e acontecimentos da história ouvida.
❖ Estratégias e procedimentos para leitura e produção de textos.
● Acompanhar a leitura apontada do texto realizada pelo(a) professor(a).
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu
repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).
❖ Escuta e oralidade.
● Apreciar e participar de momentos de contação de histórias e de outros gêneros textuais de diferentes maneiras.
● Escutar histórias contadas por outras pessoas convidadas a visitar a instituição: avós, irmãos, pais e outros.
A criança que aprende a ouvir histórias alarga seu vocabulário e constrói seu repertório com imagens mentais diversas, ainda desenvolve ou amplia
seu vocabulário e exercita a organização das ideias através das diferentes linguagens.
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O(a) professor(a) precisa escolher a história para contar a partir do seu repertório, e a maneira com que ele compreende e valoriza a escolha e se
prepara para contá-la influencia diretamente na qualidade oferecida a esse momento.
Repetir as histórias ao longo das semanas facilita o aprimoramento e a internalização do contexto de cada história, além de proporcionar a construção
das imagens mentais, a partir do que o adulto verbaliza.
Orientações: Predomínio da voz; evitar o exagero de caracterizações (contar histórias é diferente de dramatizar); quando se fizer uso de recursos
visuais e ou cenográficos de pequeno porte, é necessário que a organização do ambiente seja aconchegante e permita a aproximação das crianças.
Recomenda-se que se busque memorizar a história e a conte de cor, assim a narrativa ganha em veracidade, força e vitalidade.
● Apreciar e participar de momentos de contação de histórias e de outros gêneros textuais de diferentes maneiras.
● Escutar histórias contadas por outras pessoas convidadas a visitar a instituição: avós, irmãos, pais e outros.
Leitura pela criança
É o momento para a criança manusear os livros, observar as ilustrações e/ou recontar as histórias aos colegas, manifestar comportamento leitor e até
levantar hipóteses sobre o código escrito, mesmo antes de estar alfabetizada.
Quando as crianças são envolvidas em práticas de leitura, passam a imitar a ação do adulto, e a possibilidade de manusear os livros lhe permite
compreender a existência do objeto livro, o que ele contém e qual a sua função social.
Quando realiza a leitura não convencional a criança se sente capaz de ler, e acredita que o faz ao relacionar texto e imagem, ou conhecer o conteúdo
do texto por memorização.
Oportunizar o acesso aos livros é essencial para que ela construa o hábito de procurá-los como fonte de informação, diversão e entretenimento.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
❖ Motricidade e habilidade manual.
● Virar páginas de livros, revistas, jornais e outros com crescente habilidade.
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
❖ Pseudoleitura.
● Folhear livros e escolher aqueles que mais gostam para ler em momentos individuais.
● Escolher e contar histórias, a sua maneira, para outras crianças.
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● Realizar pseudoleitura.
● Folhear livros e outros materiais tendo como referência o modo como outras pessoas fazem.
❖ Escrita e ilustração.
● Escolher livros de sua preferência explorando suas ilustrações e imagens para imaginar as histórias.
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
❖ Pseudoleitura.
● Ler, a seu modo, textos literários e seus próprios registros gráficos para outras crianças.
❖ Tipos, gêneros e suportes de textos que circulam em nossa sociedade com suas diferentes estruturas textuais.
● Manusear e explorar diferentes portadores textuais como: livros, revistas, jornais, cartazes, listas telefônicas, cadernos de receitas, bulas e
outros.
● Manusear diferentes portadores textuais imitando adultos.
❖ Estratégias e procedimentos para leitura e produção de textos.
● Compreender a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos e da participação em diversas situações nas
quais seus usos se fazem necessários.
❖ Pseudoleitura.
● Apresentar uma história mostrando a capa do livro, o título e o nome do autor.
● Ler, à sua maneira, diferentes gêneros textuais.
● Escolher suportes textuais para observação e pseudoleitura.
● Contar, a seu modo, histórias para outras crianças e adultos.
❖ Imaginação.
● Narrar histórias ouvidas utilizando somente a memória como recurso.
Suportes/Riscadores
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O desenho livre, apesar de seu nome, é uma atividade que deve ser planejada e intencional, ou seja, é livre no sentido de expressão, mas direcionado
no sentido do planejamento do professor e da prévia organização e disponibilidade dos recursos necessários.
A oportunidade de desenhar diariamente, conhecendo a diversidade de materiais e de possibilidades de expressão, permite à criança aprimorar
habilidades que serão importantes para o desenvolvimento de seu percurso gráfico.
As crianças precisam de boas referências e de amplo repertório, por isso, a introdução da proposta também deve ser pensada. Faz-se necessário
que, além de permitir a expressão por meio do desenho, os professores ofereçam momentos de apreciação de diferentes obras. Ao apreciar uma obra
de arte, além de contextualizá-la, os professores precisam ouvir o que as crianças têm a dizer sobre a imagem apresentada e o que elas sentiram.
Não se trata de dar um desenho pronto/estereotipado para a criança colorir, mas mostrar diferentes obras, possíveis estratégias.
Diversificar os materiais sempre que possível: Pensando na importância da experimentação, recomenda-se que sejam apresentados diversos tipos de
materiais riscantes: giz de cera, lápis colorido, giz de lousa, carvão, caneta hidrocor, tinta, palito, graveto, até as sobras de frutas e verduras que iriam
para o lixo podem servir como materiais.
Também é importante variar os suportes do desenho que podem ser caixas de papelão, papéis cortados com diferentes formas, lixa de construção,
pratinho ou placas de isopor, placa de argila ou massinha, papel paraná, papel cartão, papel carmim, papel manteiga, espaços com terra, areia, prato
com fubá, peças de azulejo, entre tantas outras possibilidades.
As posições nas quais as crianças trabalham também precisam variar, podendo ser na mesa, no chão, no quadro, parede, muro, cavalete, entre
outros.
Essa diversidade faz parte da experimentação, porque uma hora a criança vai saber que a linha saiu daquele jeito porque ela fez deitada no chão, ou
porque usou outro tipo de riscador.
Vale lembrar que é preciso observar e acompanhar o percurso da criança, para tanto, não se deve considerar um desenho como “bom” apenas
quando ele se aproxima muito da realidade.
Pintar dentro ou fora dos limites e a forma de segurar o lápis, não são os únicos critérios a serem analisados. É preciso levar em consideração se a
criança se envolveu com a proposta, explorou o material e como se apropriou daquilo. Outra forma de observar é pela marca pessoal da criança, ou
seja, se ela sempre faz determinado desenho - gosta de árvore, por exemplo - e vai se aprimorando nesse tema, acompanhar a evolução é uma
maneira de avaliar.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e
tridimensionais.
❖ Suportes, instrumentos, materiais e técnicas das Artes Visuais e seus usos.
● Expressar-se utilizando uma variedade de materiais e recursos artísticos.
● Experimentar possibilidades de representação visual bidimensional e tridimensional, utilizando materiais diversos: caixas, tecidos, tampinhas,
gravetos, pedrinhas, lápis de cor, giz de cera, papéis etc.
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Noção de tempo (condições meteorológicas)
Momento de observar os elementos da natureza e reconhecer algumas características do tempo presentes no dia, como o calor do sol, as
características do tempo chuvoso, se está claro ou escuro, relatando fenômenos naturais como luz solar, vento, chuva, entre outros, relacionando-os à
necessidade dos seres humanos como: agasalhar-se, não se expor ao sol sem os cuidados necessários, beber líquido, fechar ou abrir as janelas e
acender ou apagar a luz.
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo
fenômenos naturais e artificiais.
❖ Dia e noite.
● Observar o céu em diferentes momentos do dia.
❖ Fenômenos naturais: luz solar, vento, chuva.

● Observar e relatar sobre: o vento, a chuva, a luz do sol e outros.
● Identificar os elementos e características do dia e da noite.
❖ Tempo atmosférico.
● Perceber os elementos (fogo, ar, água e terra) enquanto produtores de fenômenos da natureza e reconhecer suas ações na vida humana
(chuva, seca, frio e calor).
Noção de tempo cronológico

Observar a passagem do tempo no calendário, identificando: que dia do mês é hoje? Qual dia da semana? Localizar e realizar a marcação do dia.
Verificar o antecessor e sucessor imediatos do dia. É importante explorar os conceitos básicos de tempo, o ontem, o hoje e o amanhã, estabelecendo
a estruturação da rotina e utilizando unidades de tempo como dia, mês e ano, para marcar datas comemorativas, como mês de aniversário, e/ou
eventos significativos do grupo. Contar quantos dias faltam para determinado evento ou para o final de semana, por exemplo. Quantos dias tem uma
semana? Em que mês e ano estamos? Quantos dias tem esse mês? Quais são os aniversariantes deste mês? Como está o tempo hoje? Esse mês
tem algum feriado ou evento na escola? Entre outras possibilidades de exploração.
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(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita
espontânea), em diferentes suportes.
❖ Noção temporal.
● Observar, em atividades da sua rotina, a construção da sequência temporal: manhã/tarde, dia/noite, reconhecendo a passagem de tempo.
● Conhecer as características e regularidades do calendário relacionando com a rotina diária e favorecendo a construção de noções temporais.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
❖ Sequenciação de objetos e fatos de acordo com critérios.
● Identificar o que vem antes e depois em uma sequência de objetos, dias da semana, rotina diária e outras situações significativas.
Sequência numérica
Recitar a sequência numérica oral, percebendo as regras que organizam o sistema de numeração, como o antes, o depois e o entre em uma
sequência.
Momento de quantificar oralmente (registrando quando for significativo) quantos somos, quantos faltam, quantos a mais, quantos a menos,
comparando com o dia anterior ou com situações problemas, relacionando ao registro escrito dos números convencionais, construindo uma
representação conceitual sobre eles.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
❖ Lugar e regularidade do número natural na sequência numérica.
● Reconhecer a sequência numérica até 9 ampliando essa possibilidade.
❖ Identificação e utilização dos números no contexto social.

● Perceber quantidades nas situações rotineiras.
● Ler e nomear números, usando a linguagem matemática para construir relações, realizar descobertas e enriquecer a comunicação em
momentos de brincadeiras, em atividades individuais, de grandes ou pequenos grupos.
❖ Contagem oral.
● Realizar contagem em situações cotidianas: quantidade de meninas e meninos da turma, de objetos variados, de mochilas, de bonecas e
outras.
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Atividades a serem desenvolvidas cotidianamente:
● separar palavras em suas sílabas orais;
● contar sílabas de palavras orais;
● identificar entre duas palavras qual é a maior (porque tem mais sílabas);
● produzir (dizer) uma palavra maior que outra;
● identificar palavras que começam com determinada sílaba;
● produzir (dizer) uma palavra que começa com a mesma sílaba que outra;
● identificar palavras que rimam;
● produzir (dizer) uma palavra que rima com outra;
● identificar palavras que começam com determinado fonema;
● produzir (dizer) uma palavra que começa com o mesmo fonema que outra;
● optar por atividades lúdicas (em lugar de treinamentos pouco significativos); conjugar a reflexão fonológica com a exploração da forma escrita
das mesmas palavras com o uso de gravuras como suporte para reduzir a tarefa cognitiva (ao menos no que diz respeito à memória de
trabalho).
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
❖ Sons da língua e sonoridade das palavras.
❖ Consciência fonológica.
● Participar de jogos e brincadeiras de linguagem que exploram a sonoridade das palavras (sons, rimas, sílabas, aliteração).
❖ Rimas e aliterações.
● Reconhecer rimas e aliterações.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
● Participar de jogos que relacionam imagens e palavras.
❖ Sonoridade das palavras.

● Brincar com a sonoridade das palavras, explorando-as e estabelecendo relações com sua representação escrita.
❖ Valor sonoro de letras.

● Ter contato com o alfabeto em diferentes situações: brincadeiras, jogos e outros.
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BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
MORAIS, Arthur Gomes de. Consciência fonológica na educação infantil e no ciclo de alfabetização. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2020.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Referencial curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações. Curitiba, PR: SEED/PR, 2018.
PREFEITURA MUNICIPAL DE CURITIBA. Referenciais para estudo e planejamento na educação infantil: leitura e contação na educação
infantil. Curitiba, 2010.
PREFEITURA MUNICIPAL DE CURITIBA. Referenciais para estudo e planejamento na educação infantil: modalidades organizativas do tempo
didático. Curitiba, 2010.
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1º TRIMESTRE
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GÊNEROS DISCURSIVOS
1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
FEVEREIRO MAIO SETEMBRO
❖ História Infantil / cantiga e lista. ❖ História Infantil e parlenda. ❖ História Infantil e cantiga.
MARÇO JUNHO OUTUBRO

❖ História infantil, lenda, receita e convite.
❖ História Infantil / quadrinha e campanha ❖ História Infantil / campanha comunitária e
comunitária. JULHO bilhete.
❖ História Infantil.
ABRIL AGOSTO NOVEMBRO

❖ História Infantil / conto acumulativo e poema. ❖ História Infantil / lista e bilhete. ❖ História Infantil / quadrinha e trava-língua.
MAIO SETEMBRO DEZEMBRO

❖ História Infantil / parlenda e poesia. ❖ História Infantil. ❖ História Infantil.
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Observação: Os Saberes e Conhecimentos descritos na rotina devem estar incorporados no dia a dia da sala de aula, portanto, ao planejar é
necessário integrá-los com os saberes que estão sendo trabalhados neste período.
REGENTE 1
FEVEREIRO
GÊNEROS DISCURSIVOS: HISTÓRIA INFANTIL / CANTIGA E LISTA
O EU, O OUTRO E O NÓS
SABER E CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes
sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
● Conhecer e conviver com outras pessoas respeitando as diferenças.

❖ Respeito à individualidade e à diversidade. ● Brincar e interagir com outras crianças que possuem diferentes habilidades e
características.
● Demonstrar respeito pelas ideias e gostos de seus colegas.
● Receber visitas e visitar outras turmas reconhecendo os outros grupos da instituição
escolar.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e

cooperação.
❖ Reconhecimento oral e gráfico do próprio nome ● Reconhecer o próprio nome e dos colegas de forma oral e gráfica.
e dos outros.
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CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação, conforto e

aparência.
● Identificar, nomear, e localizar as partes do corpo em si, no outro e em imagens, adquirindo

consciência do próprio corpo.
❖ Consciência e imagem corporal. ● Reconhecer e fazer uso de noções básicas de cuidado consigo mesmo.
❖ Autocuidado e autonomia. ● Perceber, oralizar e realizar ações de cuidado com o próprio corpo relacionadas ao
conforto térmico, repouso e alimentação.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante
brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
● Dançar e criar sons a partir de diversos ritmos.

❖ Música e dança.
● Conhecer manifestações artísticas, canções ou instrumentos de sua região, comunidade,
cultura local, nacional ou internacional.
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ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotografias, desenhos e outras formas de
expressão.
❖ A língua portuguesa falada, suas diversas ● Expressar-se por meio da linguagem oral, transmitindo suas necessidades, desejos, ideias,
funções e usos sociais. seus sentimentos e compreensões de mundo em diferentes momentos.
❖ Oralidade e escuta. ● Comunicar-se com diferentes intenções, em diferentes contextos, com diferentes
interlocutores, respeitando sua vez de falar e escutando o outro com atenção.
● Oralizar sobre suas atividades na instituição.
❖ Linguagem escrita, suas funções e usos ● Elaborar hipóteses sobre a escrita para aproximar-se progressivamente do uso social e
sociais. convencional da língua.
❖ Identificação do próprio nome e ● Identificar o próprio nome e dos colegas para o reconhecimento dos mesmos em situações
reconhecimento do nome dos colegas. da rotina escolar.
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e

ritmos.
❖ Cantigas de roda.
● Participar de situações que envolvam cantigas de roda e textos poéticos.
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ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas

propriedades.
● Manipular objetos e brinquedos de materiais diversos, explorando suas características

❖ Manipulação, exploração e organização de físicas e suas possibilidades: morder, chupar, produzir sons, apertar, encher, esvaziar,
objetos. empilhar, colocar dentro, fora, fazer afundar, flutuar, soprar, montar, construir, lançar, jogar
❖ Características físicas, propriedades e etc.
utilidades dos objetos. ● Identificar objetos pessoais e do meio em que vive conhecendo suas características,
propriedades e função social para que possa utilizá-los de forma independente, de acordo
com suas necessidades.
❖ Sólidos geométricos. ● Estabelecer relações entre os sólidos geométricos e os objetos presentes no seu
❖ Propriedades associativas. ambiente.
● Usar características opostas das grandezas de objetos (grande/pequeno, comprido/curto
etc.) ao falar sobre eles.
● Manipular objetos e brinquedos explorando características, propriedades e possibilidades
associativas (empilhar, rolar, transvasar, encaixar).
❖ Formas geométricas. ● Observar e identificar no meio natural e social as formas geométricas, percebendo
diferenças e semelhanças entre os objetos no espaço em situações diversas.
● Reconhecer e nomear as figuras geométricas planas: triângulo, círculo, quadrado,
retângulo.
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REGENTE 1
MARÇO
GÊNEROS DISCURSIVOS: HISTÓRIA INFANTIL / QUADRINHA E CAMPANHA COMUNITÁRIA

cooperação.
❖ Normas de convivência. ● Levar em consideração o ponto de vista de seus colegas.

❖ Regras. ● Perceber a expressão de sentimentos e emoções de seus companheiros.
● Realizar a guarda de seus pertences no local adequado.
● Esperar a vez quando está realizando atividades em grupo.
❖ Sensações, emoções e percepções próprias e ● Expressar e reconhecer diferentes emoções e sentimentos em si mesmo e nos outros.
do outro. ● Demonstrar compreensão de seus sentimentos e nomeá-los.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as

características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
● Perceber seus atributos corporais, expressando-os de diferentes formas e contribuindo

❖ Próprio corpo e do outro.
para a construção de sua imagem corporal.
● Perceber o próprio corpo e o do outro, reconhecendo as diferenças e semelhanças das
pessoas quanto a: cabelos, pele, olhos, altura, peso e etc.
● Reconhecer gradativamente suas habilidades, expressando-as e usando-as em suas
brincadeiras e nas atividades individuais, de pequenos ou grandes grupos.
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linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotografias, desenhos e outras formas de
expressão.
❖ Registros gráficos: desenhos, letras e ● Utilizar letras, números e desenhos em suas representações gráficas, progressivamente.
números. ● Representar ideias, desejos e sentimentos por meio de escrita espontânea e desenhos
❖ Registro gráfico como expressão de para compreender que aquilo que está no plano das ideias pode ser registrado
conhecimentos, ideias e sentimentos. graficamente.
● Fazer uso da escrita espontânea para comunicar suas ideias e opiniões aos colegas e
professores(as).
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e

tentando identificar palavras conhecidas.
● Perceber as características da língua escrita: orientação e direção da escrita.

❖ Direção de leitura: de cima para baixo, da
● Realizar pseudoleitura.
esquerda para a direita.
● Folhear livros e escolher aqueles que mais gostam para ler em momentos individuais.
❖ Pseudoleitura.
● Folhear livros e outros materiais tendo como referência o modo como outras pessoas
fazem.
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em

situações com função social significativa.
❖ Aspectos gráficos da escrita. ● Expressar hipóteses a respeito da escrita de letras e números, registrando símbolos para
❖ Pseudoleitura. representar ideias.
● Ler, a seu modo, textos literários e seus próprios registros gráficos para outras crianças.
❖ Sistema alfabético de representação da escrita ● Perceber as características do sistema alfabético que representa a escrita e seus
e mecanismos de escrita. mecanismos.
❖ Produção escrita ● Produzir escritas espontâneas, utilizando letras como marcas gráficas.
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(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre

a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
● Conhecer a importância da água e seus diferentes usos pelo homem e demais seres vivos.
❖ Utilidade, importância e preservação da água.
● Participar de situações de cuidado com a economia de água.
● Desenvolver ações referentes aos cuidados com o uso consciente da água.
● Identificar, com auxílio do(a) professor(a), problemas ambientais nos lugares conhecidos.
❖ Preservação do meio ambiente. ● Participar de situações de cuidado com o meio ambiente, preservação de plantas, cuidado
com animais, separação de lixo, economia de água, reciclagem e outros.
● Desenvolver ações referentes aos cuidados com o uso consciente da água, destinação
correta do lixo, conservação do patrimônio natural e construído, a fim de contribuir com a
preservação do meio ambiente.
● Identificar, com auxílio do(a) professor(a), as principais doenças transmitidas por animais e
formas de prevenção. (Dengue)
● Conhecer o que é a coleta seletiva de lixo e a importância desta prática.

❖ Coleta seletiva do lixo. ● Coletar, selecionar e reaproveitar o lixo produzido por si ou por sua turma, compreendendo
a importância de preservar a flora e a vida animal.
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens

(desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.
❖ Noção temporal. ● Reconhecer, em atividades de sua rotina, os conceitos agora e depois, rápido e devagar,
❖ Medidas padronizadas e não padronizadas de percebendo que a atividade desenvolvida por si e por seus colegas acontecem em um
tempo. determinado tempo de duração.
● Observar, em atividades da sua rotina, a construção da sequência temporal: manhã/tarde,
dia/noite, reconhecendo a passagem de tempo.
● Conhecer as características e regularidades do calendário relacionando com a rotina diária
e favorecendo a construção de noções temporais.
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(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história
dos seus familiares e da sua comunidade.
❖ Planejamento da rotina diária. ● Participar de rodas de conversa relatando sobre suas rotinas.
● Reconhecer, em atividades de sua rotina, os conceitos de agora e depois, percebendo que
a atividade desenvolvida por si e por seus colegas acontecem em um determinado tempo
de duração.
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REGENTE 1
PERÍODO DE RETOMADA: 01 À 05 DE ABRIL DE 2024.
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REGENTE 1
ABRIL
GÊNEROS DISCURSIVOS: HISTÓRIA INFANTIL / CONTO ACUMULATIVO E POEMA
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

❖ Diferentes pessoas, espaços, tempos e
● Conhecer diferentes povos e suas culturas por meio de pesquisas, filmes, fotos,
culturas.
entrevistas, relatos e outros.
● Conhecer e se relacionar com crianças e pessoas de outros grupos sociais, seja por meio
de situações presenciais, seja por outros meios de comunicação.
● Ouvir relatos de familiares e pessoas de mais idade sobre outras épocas históricas.
● Conhecer objetos antigos e de outras culturas, como: ferro de passar roupa, escovão,
fogão a lenha, lamparina e outros.
❖ Família. ● Compreender e respeitar as diversas estruturas familiares.
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ritmos.
❖ Patrimônio cultural, literário e musical. ● Conhecer textos poéticos típicos de sua cultura.
❖ Rimas e aliterações. ● Reconhecer rimas e aliterações.
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores

conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
❖ Estratégias e procedimentos para leitura e ● Compreender a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de
produção de textos. textos e da participação em diversas situações nas quais seus usos se fazem necessários.
● Reconhecer as letras do alfabeto em diversas situações da rotina escolar.
● Observar o registro textual tendo o(a) professor(a) como escriba.
● Acompanhar a leitura apontada do texto realizada pelo(a) professor(a).
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❖ Conceitos, formas e estruturas do mundo ● Perceber as características do meio social no qual se insere, reconhecendo os papéis
social e cultural. desempenhados pela família e pela escola.
● Conhecer celebrações e festas tradicionais da sua comunidade.
❖ Família. ● Construir sua linha do tempo com auxílio da família ou do(a) professor(a), utilizando fotos.
❖ Sequência temporal nas narrativas orais e ● Perceber as diversas organizações familiares.
registros gráficos. ● Identificar a diversidade cultural existente entre as famílias.
● Recontar eventos importantes em uma ordem sequencial.
❖ Fases do desenvolvimento humano. ● Relatar fatos de seu nascimento e desenvolvimento com apoio de fotos ou outros recursos.
❖ Conceitos básicos de tempo: agora, ontem, ● Identificar mudanças ocorridas com a passagem do tempo (crescimento), diferenciando
hoje, amanhã etc. eventos do passado e do presente.
● Compreender o agora e o depois, o ontem, hoje e amanhã nas diferentes fases do
desenvolvimento, construindo referências para apoiar sua percepção do tempo.

● Relatar aspectos da sua vida: família, casa, moradia, bairro ou outros.

● Entrevistar familiares para descobrir aspectos importantes de sua vida: Onde nasceu? Em
❖ Vida, família, casa, moradia, bairro e escola. que hospital? Como foi? Quanto pesava? Quanto media? Foi amamentado? dentre outras
informações.
● Identificar mudanças ocorridas no tempo, diferenciando eventos do passado e do presente.
● Identificar hábitos, ritos e costumes próprios, valorizando as formas de vida de outras
crianças ou adultos, identificando costumes, tradições e acontecimentos significativos do
passado e do presente.
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❖ História e significado do próprio nome e dos ● Descobrir quem escolheu o seu nome e dos colegas da turma.
colegas. ● Descobrir o significado de seu nome e relatar para outras crianças.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o

depois e o entre em uma sequência.
● Realizar agrupamentos utilizando diferentes possibilidades de contagem.

❖ Manipulação, exploração, comparação e
agrupamento de objetos.
● Perceber quantidades nas situações rotineiras.

❖ Identificação e utilização dos números no ● Ler e nomear números, usando a linguagem matemática para construir relações, realizar
contexto social. descobertas e enriquecer a comunicação em momentos de brincadeiras, em atividades
individuais, de grandes ou pequenos grupos.
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REGENTE 1
MAIO
GÊNEROS DISCURSIVOS: HISTÓRIA INFANTIL / PARLENDA E POESIA

❖ Meios de transporte.
● Conhecer e identificar os diferentes meios de transporte e suas características.
● Construir representações de meios de transporte e os trajetos com materiais diversos:
caixas, rolos, pratos recicláveis, tintas, tampas, embalagens, papéis, tecidos, fita adesiva e
outros.
❖ Cuidados e prevenção de acidentes no trânsito ● Exercitar ações de responsabilidade e conscientização no trânsito.
(ações do Programa Maio Amarelo).

ritmos.
❖ Textos poéticos. ● Brincar com os textos poéticos em suas brincadeiras livres com outras crianças.
❖ Ritmo. ● Declamar suas poesias e parlendas preferidas fazendo uso de ritmo e entonação.
❖ Interpretação e compreensão de textos ● Relacionar fatos da história contada ou lida, com situações do dia a dia.
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● Perceber que os números fazem parte do cotidiano das pessoas.

❖ Percepção do entorno.
● Explorar o espaço escolar e do entorno, fazendo registros de suas observações.
❖ Comparação dos elementos no espaço.
● Reconhecer pontos de referência, comunicando-se oralmente e representando com
desenhos ou outras composições a sua posição e a posição de pessoas no espaço.
● Explorar o espaço escolar, comparar elementos no espaço e registrando suas observações
usando múltiplas linguagens.
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REGENTE 1
PERÍODO DE RETOMADA: 13 À 17 DE MAIO DE 2024.
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REGENTE 2
FEVEREIRO
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades,

reconhecendo suas conquistas e limitações.
❖ Próprio corpo e suas possibilidades motoras, ● Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades motoras, sensoriais e expressivas.
sensoriais e expressivas. ● Enfrentar desafios em brincadeiras e jogos para desenvolver confiança em si próprio.
❖ Confiança e imagem positiva de si. ● Reconhecer-se como um integrante do grupo ao qual pertence.
❖ Autoconhecimento. ● Manifestar iniciativa na escolha de brincadeiras e atividades, na seleção de materiais e na

busca de parcerias, considerando seus interesses.
● Expressar suas emoções e sentimentos de modo que seus hábitos, ritmos e preferências
individuais sejam respeitadas no grupo em que convive.

cooperação.
❖ O espaço social como ambiente de interações. ● Participar de brincadeiras de faz de conta, compartilhando propósitos comuns,
representando diferentes papéis e convidando outros colegas para participar.
● Relacionar-se com crianças da mesma idade e com outras em situações de interações e
brincadeiras, agindo de forma solidária e colaborativa.
● Participar de conversas com professores(as) e crianças.
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(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas
interações com crianças e adultos.
● Expressar, reconhecer e nomear necessidades, emoções e sentimentos que vivencia e

❖ Expressão de sentimentos que vivencia e observa no outro.
reconhece no outro. ● Cooperar, compartilhar objetos e receber auxílio quando necessário.
❖ Procedimentos dialógicos para a comunicação ● Utilizar estratégias pacíficas ao tentar resolver conflitos com outras crianças, buscando
e resolução de conflitos. compreender a posição e o sentimento do outro, considerando soluções que satisfaçam
ambas as partes.
● Saber desculpar-se quando sua atitude desrespeitar o outro.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e

atividades artísticas como dança, teatro e música.
❖ Jogo de papéis e domínio da conduta. ● Dramatizar situações do dia a dia, músicas ou trechos de histórias.
● Vivenciar diferentes papéis em jogos e brincadeiras.

aparência.
❖ Práticas sociais relativas à higiene. ● Realizar ações de higiene: ir ao banheiro, lavar as mãos e escovar os dentes com
❖ Materiais de uso pessoal. autonomia.
● Participar do cuidado dos espaços coletivos da escola, como o banheiro, o refeitório e
outros.
● Conhecer e cuidar de seu material de uso pessoal.
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TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
❖ Movimento: expressão musical, dramática e ● Participar de brincadeiras cantadas e coreografadas produzindo sons com o corpo e outros
corporal. materiais.
COMPUTAÇÃO
MUNDO DIGITAL
(EI03CO07) Reconhecer dispositivos eletrônicos (e não-eletrônicos), identificando quando

estão ligados ou desligados (abertos ou fechados).
(Des)plugado:
❖ Dispositivos eletrônicos e não-eletrônicos. ● Visualizar e/ou explorar alguns dispositivos eletrônicos (ex. lanterna, calculadora,
televisão, celular, rádio, tablets) para possibilitar que as crianças possam ligar e desligar
os aparelhos, reconhecer quando estão ligados ou desligados, e diferenciar dos
dispositivos não-eletrônicos.
● Participar de brincadeiras que demonstrem dois estados (ligado e desligado). Ex. Estátua,
morto- vivo.
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REGENTE 2
MARÇO
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades,

reconhecendo suas conquistas e limitações.
❖ Autonomia. ● Demonstrar autonomia ao participar de atividades diversas, dentro e fora da sala.

● Realizar ações como ir ao banheiro, tomar água, frequentar espaços da instituição com
crescente autonomia.
● Agir progressivamente de forma independente, alimentando-se, vestindo-se e realizando
atividades de higiene corporal.

cooperação.
● Desenvolver noção de identidade e convivência em um espaço compartilhado com outras

❖ Identidade e autonomia. pessoas.
● Compartilhar objetos e espaços com crianças e professores(as) manifestando curiosidade e
autonomia.
● Participar de situações em que é instruída a levar objetos ou transmitir recados em outros
locais da instituição.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as

características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
● Observar e respeitar as características das diversas fases do desenvolvimento humano.

❖ Características físicas: semelhanças e ● Identificar e respeitar as diferenças reconhecidas entre as características femininas e
diferenças. masculinas.
❖ Relatos como forma de expressão. ● Valorizar suas próprias características e a de outras crianças enquanto pertencentes a
diferentes culturas.
● Observar e relatar sobre suas características, observando-se em fotos e imagens.
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❖ Etapas do desenvolvimento e transformações ● Compreender as mudanças ocorridas nas suas características desde o nascimento,
corporais. percebendo as transformações e respeitando as diversas etapas do desenvolvimento.
CORPO GESTOS E MOVIMENTOS
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos,

escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
● Percorrer trajetos inventados espontaneamente ou propostos: circuitos desenhados no chão,

feitos com cordas, elásticos, tecidos, mobílias e outros limitadores e obstáculos para subir,
❖ Motricidade: controle e equilíbrio do corpo. descer, passar por baixo, por cima, por dentro, por fora, na frente, atrás, contornar
demonstrando controle e adequação corporal e outros.
● Movimentar-se e deslocar-se com controle e equilíbrio.
TRAÇOS, SONS CORES E FORMAS
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e

escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
● Experimentar possibilidades de representação visual bidimensional e tridimensional,

❖ Materiais das artes visuais e seus usos. utilizando materiais diversos: caixas, tecidos, tampinhas, gravetos, pedrinhas, lápis de cor,
giz de cera, papéis etc.
● Expressar-se utilizando variedades de materiais e recursos artísticos.
❖ Cores primárias. ●
Reconhecer as cores presentes na natureza e no dia a dia, nomeando-as, com o objetivo
de fazer a correspondência entre cores e elementos.
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COMPUTAÇÃO
MUNDO DIGITAL
(EI03CO09) Identificar dispositivos computacionais e as diferentes formas de interação.
Plugado:
● Manusear dispositivos (e.g. tablets, mesas e telas interativas, computador) por meio de
❖ Interação com dispositivos computacionais. jogos educacionais ou situações de aprendizagem, a fim de que as crianças possam
verificar as diferentes formas de utilização.
(Des)plugado:
● Simular um jogo de memória ou adivinhação usando imagens que representam as
diferentes formas de interação entre os dispositivos.
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REGENTE 2
PERÍODO DE RETOMADA: 01 À 05 DE ABRIL DE 2024.
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REGENTE 2
ABRIL

cooperação.
❖ Escola, família e bairro. ● Explorar os espaços da instituição, do bairro e da cidade conhecendo ambientes, fatos
históricos e interagindo com diferentes pessoas e em diferentes contextos sociais.
● Interagir com outras crianças estabelecendo relações de troca enquanto trabalha na própria
❖ Autonomia, criticidade e cidadania. tarefa.
● Participar de assembléias, rodas de conversas, eleições e outros processos de escolha
dentro da instituição.
● Oralizar reivindicações e desejos do grupo.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus

interesses e necessidades em situações diversas.
❖ Motricidade e habilidade manual. ● Usar a tesoura sem ponta para recortar.

● Virar páginas de livros, revistas, jornais e outros com crescente habilidade.
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❖ Elementos da linguagem visual: desenhos e ● Criar desenhos utilizando os elementos da linguagem das artes visuais: formas.
formas. ● Explorar formas variadas dos objetos para perceber as características das mesmas e
utilizá-las em suas composições.
❖ Elementos da linguagem visual: cores. ● Criar pinturas a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem
das Artes Visuais: cor.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de

palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
❖ Produção gráfica. ● Registrar suas ideias utilizando desenhos, símbolos e palavras, escritas à sua maneira.
❖ Escrita convencional e espontânea. ● Vivenciar jogos e brincadeiras que envolvam a escrita (forca, bingos, cruzadinhas, etc.) e
utilizar materiais escritos em brincadeiras de faz de conta.
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COMPUTAÇÃO
CULTURA DIGITAL
(EI03CO10) Utilizar tecnologia digital de maneira segura, consciente e respeitosa.
❖ Segurança e responsabilidade no uso de Plugado:

tecnologia computacional. ● Produzir um portfólio com dicas para manter-se seguro ao assistir vídeos, jogar online,
registrar vídeos e fotos e compartilhar informações na internet. O portfólio pode ser
produzido pelas crianças e pode incluir vídeos, imagens, desenhos e escrita espontânea.
(Des)plugado:
● Propor um caça ao tesouro onde as pistas são situações reais de uso de tecnologia,
segurança e ética. Para avançar para a próxima pista, as crianças devem demonstrar ou
oralizar o que fariam em cada situação.
● Produzir um portfólio físico a partir da mesma realidade apresentada no exemplo plugado.
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REGENTE 2
MAIO

● Manipular objetos de diferentes tamanhos e pesos.

❖ Motricidade e habilidade manual.
● Manipular objetos pequenos construindo brinquedos ou jogos e utilizar instrumentos como
palitos, rolos e pequenas espátulas nas suas produções com cada vez maior destreza.
❖ Representações gráficas e plásticas: colagem ● Expressar-se por meio da colagem e dobradura, à sua maneira, utilizando diferentes
e dobradura. recursos e dando significados às suas ideias, aos seus pensamentos e sensações.

● Participar da organização de dados e informações em representações visuais.

❖ Organização de dados e informações em suas ● Registrar suas observações e descobertas, fazendo-se entender, escolhendo linguagens e
representações visuais. suportes mais eficientes a partir de sua intenção comunicativa, com auxílio do(a)
❖ Representação de quantidades. professor(a).
● Representar quantidades usando múltiplas linguagens.
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REGENTE 2
PERÍODO DE RETOMADA: 13 À 17 DE MAIO DE 2024.
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2º TRIMESTRE
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❖ História Infantil / cantiga e lista. ❖ História Infantil e parlenda. ❖ História Infantil e cantiga



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REGENTE 1
MAIO
GÊNEROS DISCURSIVOS: HISTÓRIA INFANTIL E PARLENDA.

ritmos.
❖ Sons da língua e sonoridade das palavras. ● Participar de jogos e brincadeiras de linguagem que exploram a sonoridade das palavras
❖ Consciência fonológica. (sons, rimas, sílabas, aliteração).

❖ Escrita e ilustração. ● Escolher livros de sua preferência explorando suas ilustrações e imagens para imaginar as
histórias.
● Reconhecer as ilustrações/ figuras de um livro.
● Perceber que imagens e palavras representam ideias.
● Ordenar ilustração e corresponder com o texto.
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(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas

propriedades.
❖ Patrimônio natural e cultural. ● Observar objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais, a fim de
❖ Coleções: agrupamento de objetos por perceber características dos mesmos.
semelhança. ● Colecionar objetos com diferentes características físicas e reconhecer formas de
organizá-los.
❖ Organização, comparação, classificação, ● Manipular, explorar, comparar, organizar, sequenciar e ordenar diversos materiais.
sequenciação e ordenação de diferentes ● Comparar, classificar e ordenar (seriação) os objetos seguindo alguns critérios, como cor,
objetos. forma, textura, tamanho, função etc.
❖ Medidas padronizadas e não padronizadas de ● Participar de situações que envolvam unidades de medida: comprimento, massa e
comprimento, massa, capacidade e tempo. capacidade.
● Comparar tamanhos, pesos, capacidades e temperaturas de objetos, estabelecendo
relações.

● Conhecer e nominar oralmente os órgãos dos sentidos e as sensações.

● Participar de experiências utilizando diferentes percepções para realizar comparações e
❖ Órgãos dos sentidos e sensações. estabelecer relações.
● Utilizar percepções gustativas e experiências com a temperatura para realizar comparações
e estabelecer relações, compreendendo os fenômenos quente, frio e gelado.
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❖ Contagem oral. ● Realizar contagem em situações cotidianas: quantidade de meninas e meninos da turma,
de objetos variados, de mochilas, de bonecas e outras possibilidades.
● Participar de brincadeiras que se utilizam de contagem oral e contato com números.
● Utilizar a contagem oral nas diferentes situações do cotidiano por meio de manipulação de
objetos e atividades lúdicas desenvolvendo o reconhecimento de quantidades.
❖ Representação de quantidades. ● Comparação de quantidades utilizando contagem, notação numérica em registros

convencionais e não convencionais.
● Representar e comparar quantidades em contextos diversos (desenhos, objetos,
brincadeiras, jogos e outros) de forma convencional ou não convencional, ampliando
progressivamente a capacidade de estabelecer correspondência entre elas.
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REGENTE 1
JUNHO
GÊNEROS DISCURSIVOS: HISTÓRIA INFANTIL / LENDA, RECEITA E CONVITE.
❖ Vida urbana e rural. ● Conhecer modos de vida urbana e rural.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de

encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
❖ Interpretação e compreensão textual. ● Responder a questionamentos sobre as histórias narradas.

❖ Características gráficas: personagens e ● Identificar personagens, cenários, trama, sequência cronológica, ação e intenção dos
cenários. personagens.
● Representar os personagens de histórias infantis conhecidas.
❖ Elaboração de roteiros: desenvolvimento da ● Envolver-se em situações de pequenos grupos, contribuindo para a construção de roteiros
história, personagens e outros. de vídeos ou encenações coletivas.
❖ Dramatização. ● Ditar partes da história ao participar da construção de roteiros de vídeos ou encenações.
● Dramatizar histórias, criando personagens, cenários e contextos.
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❖ Escrita do próprio nome.
❖ Estratégias e procedimentos para produção de ● Registrar o nome e outros textos significativos realizando tentativas de escrita.
textos.

❖ Valor sonoro de letras. ● Ter contato com o alfabeto em diferentes situações: brincadeiras, jogos e outros.
❖ Sonoridade das palavras. ● Brincar com a sonoridade das palavras, explorando-as e estabelecendo relações com sua
representação escrita.


● Observar o trajeto de casa à escola e vice-versa, conhecendo e relatando os elementos

❖ Elementos da paisagem: naturais e
que compõem a paisagem do percurso e suas modificações.
construídos pela humanidade.
● Conhecer as relações entre os seres humanos e a natureza, percebendo as mudanças
❖ Transformação da natureza.
ocorridas no decorrer do tempo.
❖ Tipos de moradia. ● Conhecer os diferentes tipos de moradia que atendem as necessidades humanas.
❖ Formas de organização da cidade: ruas, ● Identificar aspectos da organização da cidade, como bairro, praças, pontos turísticos ou
becos, avenidas. outros.
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❖ Plantas, suas características e habitat. ● Reconhecer plantas pelas suas principais características considerando seu habitat.
● Cooperar na construção de hortas, jardins, sementeiras, estufas e outros espaços para
observação, experimentação e cuidado com as plantas.
● Responsabilizar-se pelo cultivo e cuidado de plantas.
❖ Importância do solo e do ar para os seres ● Conhecer os diferentes usos do solo pelo homem e demais seres vivos.
vivos. ● Identificar, com auxílio do(a) professor(a) algumas das principais causas da poluição do
❖ Poluição e cuidados com o solo e ar. solo e do ar.
● Conhecer cuidados básicos para ajudar na preservação do solo e do ar.
❖ Animais, suas características, seus modos de ● Identificar os animais, suas características físicas e habitat.
vida e habitat. ● Vivenciar momentos de cuidado com animais que não oferecem riscos.
❖ Animais no ecossistema: cadeia alimentar. ● Cooperar na construção de aquários, terrários, minhocários e outros espaços para
observação, experimentação e cuidados com os animais.
● Observar animais no ecossistema: modos de vida, cadeia alimentar e outras
características.
❖ Seres vivos: ciclos e fases da vida. ● Perceber que os seres vivos possuem ciclo de vida, reconhecendo as diferentes fases da
vida.
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REGENTE 1
JULHO
GÊNEROS DISCURSIVOS: HISTÓRIA INFANTIL
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto

e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a
recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).
● Escolher suportes textuais para observação e pseudoleitura.

❖ Pseudoleitura. ● Ler, à sua maneira, diferentes gêneros textuais.
● Expressar suas opiniões sobre os diferentes textos lidos.
● Apresentar uma história mostrando a capa do livro, o título e o nome do autor.
● Relacionar imagens de personagens e cenários às histórias a que pertencem.

❖ Identificação dos elementos das histórias. ● Criar histórias a partir da leitura de ilustrações e imagens, desenvolvendo a criatividade e a
❖ Imaginação. imaginação.
● Narrar histórias ouvidas utilizando somente a memória como recurso.
_________________________________________________________________________________________

❖ Noções espaciais de orientação, direção, ● Reconhecer pontos de referência de acordo com as noções de proximidade, interioridade e
proximidade, lateralidade, exterior e interior, direcionalidade comunicando-se oralmente e representando com desenhos ou outras
lugar e distância. composições, a sua posição, a posição de pessoas e objetos no espaço.
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REGENTE 1
PERÍODO DE RETOMADA: 25 À 31 DE JULHO DE 2024.
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REGENTE 1
AGOSTO
GÊNEROS DISCURSIVOS: HISTÓRIA INFANTIL / POESIA E LISTA.
● Conhecer e identificar profissões de pessoas que fazem parte de sua comunidade, como o
padeiro, o fazendeiro, o pescador etc.
❖ Profissões.
● Identificar as funções desempenhadas por diferentes profissionais.
● Reconhecer pessoas que fazem parte de sua comunidade, conversar com elas sobre o
que fazem.
(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o(a)
professor(a) como escriba.
❖ Vivências culturais: histórias, filmes e peças ● Identificar personagens, cenários, trama, sequência cronológica, ação e intenção dos
teatrais. personagens.
❖ Relato de fatos e situações com organização ● Escutar relatos de outras crianças e relatar fatos com organização de ideias.
de ideias.
● Recontar histórias, identificando seus personagens e elementos.

❖ Criação e reconto de histórias. ● Criar histórias orais e escritas (desenhos), em situações com função social significativa.
● Participar da elaboração, criação e reconto de histórias e textos observando o(a)
professor(a) registrar a história recontada.
_________________________________________________________________________________________
❖ Relação entre imagem ou tema e narrativa. ● Criar histórias e representá-las graficamente (desenho) a partir de imagens ou temas
❖ Criação e reconto de histórias. sugeridos.
● Oralizar contextos e histórias contadas, a seu modo.
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto

e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a
recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).
● Escutar histórias contadas por outras pessoas convidadas a visitar a instituição: avós,
irmãos, pais e outros.
❖ Escuta e oralidade. ● Contar, a seu modo, histórias para outras crianças e adultos.
● Apreciar e participar de momentos de contação de histórias e de outros gêneros textuais
de diferentes maneiras.
❖ SABER E CONHECIMENTO ● OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

❖ Posição dos objetos. ● Utilizar mapas simples para localizar objetos ou espaços/locais.
❖ Posição corporal. ● Reconhecer pontos de referência, comunicando-se oralmente e representando com
desenhos ou outras composições a sua posição e a posição de pessoas no espaço.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
❖ Semelhanças e diferenças entre elementos. ● Identificar e verbalizar as semelhanças e diferenças em objetos e figuras.
● Classificar objetos de acordo com semelhanças e diferenças.
● Nomear os atributos dos objetos destacando semelhanças e diferenças.
_________________________________________________________________________________________
● Organizar materiais e brinquedos em caixas de acordo com critérios definidos.
❖ Classificação e agrupamento dos objetos de ● Agrupar objetos e/ou figuras a partir de observações, manuseios e comparações sobre
acordo com atributos. suas propriedades.
● Agrupar objetos por cor, tamanho, forma e peso.

● Identificar o que vem antes e depois em uma sequência de objetos, dias da semana, rotina
diária e outras situações significativas.
❖ Sequenciação de objetos e fatos de acordo
● Compreender a ideia do sistema de numeração decimal.
com critérios.
● Ler e nomear números, usando a linguagem matemática para construir relações.

❖ Sistema de numeração decimal. ● Identificar os números e seus usos sociais em situações do dia a dia (refere-se ao código,
à quantidade, à medida, à ordenação).
● Agrupar objetos construindo e registrando a dezena.
● Reconhecer posições de ordem linear como “estar entre dois”, direita/esquerda,

❖ Lugar e regularidade do número natural na frente/atrás.
sequência numérica. ● Reconhecer a sequência numérica até 9 ampliando essa possibilidade.
● Ter contato e utilizar noções básicas de quantidade: muito/pouco, mais/menos,

❖ Noções básicas de quantidade: muito, pouco, um/nenhum/muito.
mais menos, bastante, nenhum.
● Representar numericamente as quantidades identificadas em diferentes situações

❖ Relação número/quantidade. estabelecendo a relação entre número e quantidade.
● Estabelecer a relação de correspondência (termo a termo) entre a quantidade de objetos

❖ Correspondência termo a termo. de dois conjuntos.
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 1
SETEMBRO
GÊNEROS DISCURSIVOS: HISTÓRIA INFANTIL
EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens

● Participar de situações que envolvam a medição da altura de si e de outras crianças, bem

como de objetos por meio de fitas métricas e outros recursos, registrando suas
❖ Medidas padronizadas e não padronizadas de constatações e/ou da turma.
comprimento. ● Utilizar instrumentos não convencionais (garrafas, xícaras, copos, colheres ou outros) para
comparar elementos estabelecendo relações entre cheio e vazio.
● Explorar instrumentos não convencionais (sacos com alimentos, saco de areia, garrafas
com líquidos ou outros) para comparar elementos e estabelecer relações entre leve e
❖ Medidas padronizadas e não padronizadas de
pesado.
massa e capacidade.
● Utilizar unidades de medidas não convencionais (garrafas, xícaras, copos, colheres ou
outros) para comparar elementos estabelecendo relações entre cheio e vazio.
● Observar as transformações produzidas nos alimentos durante o cozimento, fazendo

registros espontâneos.
● Conhecer os estados físicos da água e registrar suas transformações em diferentes
contextos.
❖ Mudanças nos estados físicos da matéria.
● Fazer registros espontâneos sobre as observações realizadas em momentos de
manipulação de objetos, alimentos, materiais, identificando as transformações.
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 1
PERÍODO DE RETOMADA: 09 À 13 DE SETEMBRO DE 2024.
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 2
MAIO

❖ O corpo e o espaço. ● Participar de jogos e brincadeiras que permitam: andar e correr de diversas maneiras, saltar
e gesticular.
● Movimentar-se fazendo uso de diferentes movimentos corporais cada vez mais complexos.
❖ Localização e orientação espacial: dentro, ● Movimentar-se seguindo orientações dos(as) professores(as), de outras crianças ou
fora, perto, longe, embaixo, em cima, de um criando suas próprias orientações.
lado, do outro, esquerda, direita, frente, atrás ● Participar de atividades que desenvolvam noções de proximidade, interioridade e
etc. direcionalidade.
● Participar de situações livre ou orientadas para posicionar o corpo no espaço, como: dentro,
fora, perto, longe, em cima, embaixo, ao lado, à frente, atrás, muito, pouco.
_________________________________________________________________________________________
COMPUTAÇÃO
CULTURA DIGITAL
(EI03CO11) Adotar hábitos saudáveis de uso de artefatos computacionais, seguindo

recomendações de órgãos de saúde competentes.
❖ Hábitos saudáveis no uso de artefatos Plugado:

computacionais. ● Compreender os potenciais efeitos do uso prolongado de jogos digitais.
(Des)plugado:
● Compreender os potenciais efeitos do uso prolongado de uso de telas através de
brincadeiras.
MUNDO DIGITAL
(EI03CO08) Compreender o conceito de interfaces para comunicação com objetos

(des)plugados.
Plugado:
❖ Interface. ● Reconhecer as diferentes interfaces de aparelhos (ex. micro-ondas, computador, projetor,
controle remoto etc.) e suas partes, diferenciando as formas de comunicar ações.
(Des)plugado:
● Criar desenhos representando diferentes formas de interface dos aparelhos e suas partes
(ex. criar as teclas de um telefone).
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 2
JUNHO
❖ Manifestações culturais de sua cidade e outros ● Participar de diferentes eventos culturais para conhecer novos elementos como: danças,
locais. músicas, vestimentas, ornamentos e outros.
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos,

sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança,
teatro, música.
❖ Seu corpo, suas possibilidades motoras e ● Representar-se em situações de brincadeiras ou teatro, apresentando suas características
expressivas. corporais, seus interesses, sentimentos, sensações ou emoções.
● Vivenciar e promover jogos de imitação e de expressão de sentimentos.
● Participar de encenações e atividades que desenvolvam a expressão corporal a partir de
jogos dramáticos.
❖ Seu corpo, suas possibilidades sensoriais. ● Discriminar e nomear as percepções ao experimentar diferentes sensações proporcionadas
pelos órgãos dos sentidos.
_________________________________________________________________________________________
❖ Esquema corporal. ● Vivenciar brincadeiras de esquema e expressão corporal diante do espelho, utilizando as
❖ Movimento: gestos, expressões faciais e diferentes formas de linguagem.
mímicas. ● Realizar movimentos com gestos, expressões faciais e mímicas em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas.
● Cantar, gesticular e expressar emoções acompanhando músicas e cantigas.

❖ Jogos expressivos de linguagem corporal. ● Representar com o corpo, com linguagem dramática, em diferentes situações: encenações,
imitações e dramatizações.
● Valorizar o esforço em adequar seus movimentos corporais aos de seus colegas em
situações de brincadeiras ou atividades coletivas.

● Conhecer e apreciar produções em artes visuais de diferentes técnicas.

❖ Técnicas das artes visuais e seus usos. ● Criar produções a partir da utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto
e linha.
❖ Elementos da linguagem visual: cor, forma e ● Criar com jogos de encaixe e de construção, explorando cores, formas e texturas.
textura.
_________________________________________________________________________________________

❖ Produção gráfica. ● Registrar suas ideias utilizando desenhos, símbolos e palavras, escritas à sua maneira.
❖ Escrita convencional e espontânea. ● Vivenciar jogos e brincadeiras que envolvam a escrita (forca, bingos, cruzadinhas, etc.) e
utilizar materiais escritos em brincadeiras de faz de conta.
COMPUTAÇÃO
MUNDO DIGITAL
(EI03CO08) Compreender o conceito de interfaces para comunicação com objetos

(des)plugados.
❖ Interface. Plugado:
● Reconhecer as diferentes interfaces de aparelhos (ex. micro-ondas, computador, projetor,
controle remoto etc.) e suas partes, diferenciando as formas de comunicar ações.
(Des)plugado:
● Criar desenhos representando diferentes formas de interface dos aparelhos e suas partes
(ex. criar as teclas de um telefone).
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 2
JULHO

● Vivenciar situações de deslocamento e movimento do corpo fora e dentro da sala.

❖ Motricidade: equilíbrio, destreza e controle do ● Vivenciar brincadeiras e jogos corporais como amarelinha, roda, boliche, maria-viola,
corpo. passa-lenço, bola ao cesto e outras.
COMPUTAÇÃO
PENSAMENTO COMPUTACIONAL
(EI03CO06) Compreender decisões em dois estados (verdadeiro ou falso).
Plugado:
❖ Lógica computacional.
● Responder perguntas com base em uma história, personagens ou tema de interesse da
turma e avaliar as perguntas respondendo as afirmações com verdadeiro ou falso.
(Des)plugado:
● Responder oralmente a um conjunto de perguntas com base em uma história,
personagens ou tema de interesse da turma. Ex. Cada criança recebe duas cartas, uma
verde (verdadeiro) e uma vermelha (falso).
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 2
PERÍODO DE RETOMADA: 25 À 31 DE JULHO DE 2024.
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 2
AGOSTO

❖ Brincadeiras cantadas e cantigas de roda. ● Participar e promover brincadeiras de expressão corporal cantadas: escravos de jó,
brincadeiras de roda, feijão queimado, a linda rosa juvenil, “seu lobo está?”, entre outras.
● Adequar seus movimentos em situações de brincadeiras com o ritmo da música ou da dança.

❖ Motricidade: controle e equilíbrio do corpo. ● Movimentar-se seguindo uma sequência e adequando-se ao compasso definido pela música
ou pelas coordenadas dadas por seus colegas em brincadeiras ou atividades em pequenos
grupos.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses

e necessidades em situações diversas.
● Participar de jogos e brincadeiras de construção utilizando elementos estruturados ou não,

❖ Motricidade e habilidade manual. com o intuito de montar, empilhar, encaixar e outros.
● Executar habilidades manuais utilizando recursos variados: linha, lã, canudinho, argola e
outros.
_________________________________________________________________________________________
brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais e festas.
❖ Percepção e produção sonora. ● Escutar sons do entorno e estar atento ao silêncio.

❖ Sons do corpo, dos objetos e da natureza. ● Perceber os sons da natureza e reproduzi-los: canto dos pássaros, barulho de ventania, som
da chuva e outros, em brincadeiras, encenações e apresentações.
● Explorar os sons produzidos pelo corpo, por objetos, por elementos da natureza e
instrumentos musicais.
● Criar sons a partir de histórias (sonoplastia) utilizando o corpo e materiais diversos.
● Escutar e produzir sons com instrumentos musicais.

❖ Diferentes instrumentos musicais ● Produzir sons com materiais alternativos: garrafas, caixas, pedras, madeira, latas e outros
convencionais e não convencionais. durante brincadeiras, encenações e apresentações.
❖ Execução musical (imitação). ● Participar de execução musical utilizando instrumentos musicais de uma banda.

● Conhecer a apreciar artesanato e obras de Artes Visuais de diferentes técnicas, movimentos,

❖ Obras de arte, autores e contextos. épocas, estilos e culturas.
● Conhecer e apreciar produções artísticas de sua cultura ou de outras culturas regionais,
nacionais ou internacionais.
● Utilizar a investigação que realiza sobre o espaço, as imagens, as coisas ao seu redor para
significar e incrementar sua produção artística.
❖ Cores secundárias.
● Experimentar as diversas possibilidades do processo de produção das cores secundárias e
reconhecê-las na natureza, no dia a dia e em obras de arte.
_________________________________________________________________________________________
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
● Explorar o espaço desenvolvendo noções de profundidade e analisando objetos, formas e

dimensões.
❖ Tamanho, peso, forma, textura e posição dos ● Observar e comparar com seus pares as diferenças entre altura e peso.
objetos. ● Identificar objetos no espaço, fazendo relações e comparações entre eles ao observar suas
propriedades de tamanho (grande, pequeno, maior, menor) de peso (leve, pesado) dentre
outras características (cor, forma, textura).
● Identificar as características geométricas dos objetos, como formas, bidimensionalidade e
tridimensionalidade em situações de brincadeira, exploração e observação de imagens e
ambientes e em suas produções artísticas.
COMPUTAÇÃO
(EI03CO01) Reconhecer padrão de repetição em sequência de sons, movimentos e desenhos.

Plugado:
● Criar padrões de repetição em sequência com formas e cores diferentes.
❖ Sequência lógica: Movimentos. ● Completar a sequência de figuras de acordo com o padrão estabelecido por meio de jogo
❖ Sequência lógica: Sons. digital.
❖ Sequência lógica: Desenhos.
(Des)plugado:
● Perceber, por meio de tarefas de sua rotina, a repetição de movimentos.
● Reconhecer padrão por meio de sons do próprio corpo.
● Criar uma sequência a partir de um padrão de cores ou formas semelhantes, indicando a
quantidade de repetições por meio de blocos de montar ou outros materiais.
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 2
SETEMBRO

❖ Imitação como forma de expressão. ● Participar de jogos de imitação, encenação e dramatização.

● Combinar seus movimentos com os de outras crianças e explorar novos movimentos
usando gestos, seu corpo e sua voz.

❖ Representações gráficas e plásticas: ● Explorar materiais como argila, barro, massinha de modelar e outros, com variadas
escultura. intenções de criação.
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 2
PERÍODO DE RETOMADA: 09 À 13 DE SETEMBRO DE 2024.
_________________________________________________________________________________________
3º TRIMESTRE
_________________________________________________________________________________________
❖ História Infantil / cantiga e lista. ❖ História Infantil e parlenda. ❖ História Infantil e cantiga



_________________________________________________________________________________________
REGENTE 1
SETEMBRO
GÊNEROS DISCURSIVOS: HISTÓRIA INFANTIL E CANTIGA.

❖ Diferenciação entre desenhos, letras e
números. ● Diferenciar desenho, letra e número em suas produções espontâneas.

❖ Identificação do nome próprio e de outras
pessoas. ● Identificar e escrever o nome próprio e de alguns colegas.
❖ Escrita do nome e de outras palavras.
_________________________________________________________________________________________
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações

sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
❖ Fenômenos físicos: movimento, inércia, ● Pesquisar sobre diversos fenômenos físicos.
flutuação, equilíbrio, força, magnetismo, atrito. ● Participar, com o auxílio do(a) professor(a), de situações que comprovem a existência dos
fenômenos físicos: movimento, inércia, flutuação, equilíbrio, força, magnetismo e atrito.
❖ Fenômenos químicos: produção, mistura, ● Fazer misturas, provocando mudanças físicas e químicas na realização de atividades de
transformação. culinária, pinturas, e experiências com água, terra, argila e outros.

❖ Fenômenos químicos: mistura de tintas para a ● Manipular tintas de diferentes cores e misturá-las identificando as cores que surgem, e
produção de cores secundárias. registrando as constatações.

❖ Noções básicas de divisão. ● Compreender situações que envolvam as ideias de divisão (ideia de repartir) com base em
materiais concretos, ilustrações, jogos e brincadeiras para o reconhecimento dessas ações
em seu cotidiano.
● Contar objetos, brinquedos e alimentos e dividir entre as crianças.
❖ Noções de cálculo e contagem como recurso ● Elaborar hipóteses para resolução de problemas que envolvam as ideias de adição e
para resolver problemas. subtração com base em materiais concretos, jogos e brincadeiras, reconhecendo essas
situações em seu cotidiano.
● Comunicar oralmente suas ideias, suas hipóteses e estratégias utilizadas em contextos de
resolução de problemas matemáticos.
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 1
OUTUBRO
GÊNEROS DISCURSIVOS: HISTÓRIA INFANTIL / CAMPANHA COMUNITÁRIA E BILHETE.
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.
❖ Palavras e expressões da língua. ● Ampliar seu vocabulário por meio de músicas, narrativas (poemas, histórias, contos,
❖ Vocabulário. parlendas, conversas) e brincadeiras para desenvolver sua capacidade de comunicação.

❖ Escuta, observação e respeito à fala do outro ● Escolher e contar histórias, a sua maneira, para outras crianças.
e textos literários.
❖ Relação entre imagem ou tema e narrativa. ● Criar e contar histórias ou acontecimentos oralmente, com base em imagens ou temas
sugeridos.

● Identificar símbolos que representam ideias, locais, objetos e momentos da rotina: a marca
❖ Símbolos. do biscoito preferido, placa do banheiro, cartaz de rotina do dia etc.
_________________________________________________________________________________________

❖ Relação espaço-temporal. ● Apropriar-se das noções de simultaneidade, sequência, mudança e permanência de
determinadas ações.

❖ Diferentes meios para satisfazer necessidades ● Conhecer um dos meios de satisfazer as necessidades do ser humano: alimentar-se.
e sobrevivência do ser humano: alimentação.
● Conhecer a origem de alguns alimentos: animal, vegetal e mineral.

❖ Alimentação saudável: origem e higiene dos ● Conhecer a importância da higienização dos alimentos.
alimentos.
● Conhecer alimentos industrializados e naturais.

❖ Alimentação saudável: alimentos
● Reconhecer alimentos saudáveis, identificando frutas, verduras, legumes e cereais.
industrializados e naturais e restrições
● Identificar cuidados em situações de restrição alimentar.
alimentares.
_________________________________________________________________________________________
● Explorar os conceitos básicos de valor (barato/caro, necessário/desnecessário, gostar/não

❖ Medida de valor: sistema monetário brasileiro. de/não gostar ou outros), reconhecendo o uso desses conceitos nas relações sociais.
● Vivenciar situações que envolvam noções monetárias (compra e venda).
(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.
❖ Identificação e utilização dos gráficos no ● Compreender a utilização social dos gráficos e tabelas por meio da elaboração, leitura e
contexto social. interpretação desses instrumentos como forma de representar dados obtidos em situações
de seu contexto.
● Participar de situações de resolução de problemas envolvendo medidas.

❖ Organização de dados.
● Construir gráficos comparando altura, peso e registros de quantidades.
❖ Leitura e construção de gráficos.
● Representar quantidades por meio de desenhos e registros gráficos.

❖ Representação de quantidades de forma
convencional ou não convencional.
● Comparar quantidades identificando se há mais, menos ou a quantidade é igual.

❖ Comparação entre quantidades: menos, mais,
● Usar gráficos simples para comparar quantidades.
igual.
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 1
PERÍODO DE RETOMADA: 01 À 07 DE NOVEMBRO DE 2024.
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 1
NOVEMBRO
GÊNEROS DISCURSIVOS: HISTÓRIA INFANTIL / QUADRINHA E TRAVA-LÍNGUA.
❖ Expressividade pela linguagem oral e gestual. ● Relatar situações diversas para outras crianças e adultos, ampliando suas capacidades de
oralidade.


❖ Fenômenos naturais: luz solar, vento, chuva. ● Observar e Identificar os fenômenos naturais por meio de diferentes recursos e
experiências.
● Observar e relatar sobre: o vento, a chuva, a luz do sol e outros.
❖ Fenômenos da natureza e suas relações com ● Nomear e descrever características e semelhanças frente aos fenômenos da natureza,
a vida humana. estabelecendo relações de causa e efeito, levantando hipóteses, utilizando diferentes
técnicas e instrumentos e reconhecendo características e consequências para a vida das
pessoas.
❖ Elementos da natureza: terra, fogo, ar e água. ● Explorar os quatro elementos por meio de experimentos (fogo, ar, água e terra).
_________________________________________________________________________________________
● Experimentar sensações físicas táteis em diversas situações da rotina.
❖ Tempo atmosférico. ● Perceber os elementos (fogo, ar, água e terra) enquanto produtores de fenômenos da
natureza e reconhecer suas ações na vida humana (chuva, seca, frio e calor).
❖ Sistema Solar. ● Observar e conhecer os astros, estrelas, planetas e suas características.

● Participar da construção de maquetes de sistema solar utilizando materiais diversos.
❖ Dia e noite. ● Observar o céu em diferentes momentos do dia.

● Identificar os elementos e características do dia e da noite.
● Experienciar simulações do dia e da noite com presença e ausência de luz e sol/lua.
❖ Luz sombra.
● Explorar o efeito da luz por meio da sua presença ou ausência (luz e sombra).
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 1
DEZEMBRO
GÊNERO DISCURSIVO: HISTÓRIA INFANTIL.

(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de

encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
❖ Fatos da história narrada. ● Oralizar sobre fatos e acontecimentos da história ouvida.
❖ Narrativa: organização e sequenciação de ● Relatar fatos e ideias com começo, meio e fim.
ideias.

❖ Vocabulário. ● Escutar e nomear objetos, pessoas, personagens, fotografias e gravuras para ampliar seu
❖ Identificação e nomeação de elementos. vocabulário.
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 1
PERÍODO DE RETOMADA: 09 À 18 DE DEZEMBRO DE 2024.
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 2
SETEMBRO

● Pintar e desenhar à sua maneira, utilizando diferentes recursos e dando significados às
❖ Representações gráficas e plásticas: desenho suas ideias, aos seus pensamentos e sensações.
e pintura.

● Manipular materiais de diferentes texturas: lisas, ásperas, macias, duras, moles etc.
❖ Elementos da linguagem visual: texturas e ● Criar colagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem
superfícies. das Artes Visuais: textura.
● Criar desenhos a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da
linguagem das Artes Visuais: superfícies.

● Participar de jogos que relacionam imagens e palavras.
_________________________________________________________________________________________
COMPUTAÇÃO
(EI03CO02) Expressar as etapas para a realização de uma tarefa de forma clara e ordenada.
❖ Decomposição: Passo a passo para execução Plugado:

de uma tarefa. ● Experienciar as etapas de execução de tarefas, discutindo como as tarefas são divididas
em etapas a partir de jogos digitais.
(Des)plugado:
● Expressar as etapas de realização de tarefas diárias por meio de desenhos ou de forma
oral.
● Ordenar uma sequência de imagens que representam as etapas de uma tarefa diária.
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 2
OUTUBRO
❖ Linguagem oral e corporal. ● Relatar e expressar sensações, sentimentos, desejos e ideias.

● Relatar acontecimentos que vivencia, que ouve e que vê.

❖ Dança. ● Explorar movimentos corporais ao dançar e brincar.

❖ Ritmos: rápido e lento. ● Deslocar-se de acordo com ritmos musicais: rápido ou lento.

aparência.
❖ Hábitos alimentares, de higiene e de ● Reconhecer a importância de desenvolver hábitos de boas maneiras ao alimentar-se.
descanso. ● Identificar e valorizar alguns alimentos saudáveis.
❖ Cuidados com a saúde.
_________________________________________________________________________________________
❖ Audição e percepção musical. ● Reconhecer canções características que marcam eventos específicos de sua rotina ou de
seu grupo.
● Apreciar e valorizar a escuta de obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e
culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países.
❖ Melodia e ritmo. ● Cantar canções conhecidas, acompanhando o ritmo com gestos ou com instrumentos
❖ Canto. musicais.
● Reconhecer elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem, etc.
● Explorar possibilidades vocais a fim de produzir diferentes sons.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre),

utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
❖ Audição e percepção de sons e músicas.

● Manipular e perceber os sons de instrumentos sonoros diversos.
● Dar sequência à música quando a mesma for interrompida.
● Escutar a própria voz e de outras crianças em gravações.
❖ Parâmetros do som: altura, intensidade,
duração e timbre. ● Perceber sons graves e agudos, curtos e longos produzidos pelo corpo, objetos e
instrumentos musicais.
● Reconhecer, em situações de escuta de música, características dos sons.
● Explorar, em situações de brincadeiras com música, variações de velocidade e intensidade
na produção de sons.
❖ Ritmos.
● Brincar com a música explorando objetos ou instrumentos musicais para acompanhar

ritmos.
_________________________________________________________________________________________
COMPUTAÇÃO
(EI03CO03) Experienciar a execução de algoritmos brincando com objetos (des)plugados.
❖ Execução de tarefas seguindo um algoritmo. Plugado:

● Experienciar a execução de algoritmos por meio de jogos digitais.
(Des)plugado:
● Experienciar a execução de algoritmos por meio de percursos realizados a partir de
desenhos no chão (ou maquetes).
● Experienciar a execução de algoritmos por meio de atividades manuais (ex. dobraduras,
bordado).
(EI03CO04) Criar e representar algoritmos para resolver problemas.
❖ Noção de algoritmo. Plugado:

● Explorar jogos digitais, puzzles e jogos de programar que permitem representar uma
sequência lógica para resolver problemas.
(Des)plugado:
● Preparar uma receita (ex. bolo, sorvete) com as crianças, evidenciando os passos para o
preparo (algoritmo).
● Criar percursos, de uma origem até um destino, em um tabuleiro (ex. papel, chão),
representando os passos do trajeto.
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 2
PERÍODO DE RETOMADA: 01 À 07 DE NOVEMBRO DE 2024.
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 2
NOVEMBRO


❖ Elementos da linguagem visual: volume. ● Criar modelagens utilizando os elementos da linguagem das Artes Visuais.
❖ Elementos bidimensionais e tridimensionais. ● Desenhar, construir e identificar produções bidimensionais e tridimensionais.

❖ Expressão cultural. ● Usar materiais artísticos para expressar suas ideias, sentimentos e experiências.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre),

utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
❖ Apreciação e produção sonora. ● Apreciar produções audiovisuais como musicais, brinquedos cantados, teatros para
reconhecer as qualidades sonoras.
● Conhecer canções, brincadeiras ou instrumentos musicais que são típicos de sua cultura ou
de alguma outra cultura que estão conhecendo.
● Explorar possibilidades musicais para perceber diferentes sons e ritmos, em instrumentos
sonoros diversos.
❖ Imitação como forma de expressão. ● Imitar, inventar e reproduzir criações musicais.
_________________________________________________________________________________________

ritmos.
❖ Regras de jogos e brincadeiras orais. ● Participar de brincadeiras cantadas e cantar músicas de diversos repertórios.
❖ Criação musical. ● Participar de situações de criação e improvisação musical.
COMPUTAÇÃO
(EI03CO05) Comparar soluções algorítmicas para resolver um mesmo problema.
❖ Comparação de algoritmos. Plugado:

● Comparar diferentes rotas executadas pelas crianças a partir de um jogo digital de
labirinto.
(Des)plugado:
● Comparar diferentes rotas executadas pelas crianças a partir de um labirinto marcado no
chão.
● Comparar diferentes formas de se realizar tarefas diárias como, escovar os dentes, tomar
banho, colocar roupa.
_________________________________________________________________________________________
REGENTE 2
DEZEMBRO

❖ Linguagem: musical, dramática, corporal. ● Criar movimentos dançando ou dramatizando para expressar-se em suas brincadeiras.
REGENTE 2
PERÍODO DE RETOMADA: 09 À 18 DE DEZEMBRO DE 2024.
_________________________________________________________________________________________

Planejamento Infantil 4 2024

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Planejamento Infantil 4 2024

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PLANEJAMENTO ANUAL INFANTIL 4

Secretária Municipal da Educação

Diretora de Educação Infantil

Coordenadora Pedagógica da Equipe de Formação

⮚ Disponibilizar as pistas visuais.

⮚ Utilizar diferentes espaços, explorar materiais manipuláveis, recursos e atividades diversificadas.

⮚ Respeitar o cronograma de parque, brinquedoteca, refeitório, entre outros.

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

❖ O espaço social como ambiente de interações.

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

❖ Linguagem oral e corporal.

❖ Autonomia, criticidade e cidadania.

❖ Imitação como forma de expressão.

❖ Audição e percepção de sons e músicas.

❖ Regras de jogos e brincadeiras orais.

Leitura pela criança

❖ Fenômenos naturais: luz solar, vento, chuva.

Noção de tempo cronológico

❖ Identificação e utilização dos números no contexto social.

❖ Sonoridade das palavras.

❖ Valor sonoro de letras.

MARÇO JUNHO OUTUBRO

ABRIL AGOSTO NOVEMBRO

MAIO SETEMBRO DEZEMBRO

GÊNEROS DISCURSIVOS: HISTÓRIA INFANTIL / CANTIGA E LISTA

O EU, O OUTRO E O NÓS

SABER E CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

● Conhecer e conviver com outras pessoas respeitando as diferenças.

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e

SABER E CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação, conforto e

● Identificar, nomear, e localizar as partes do corpo em si, no outro e em imagens, adquirindo

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

SABER E CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

● Dançar e criar sons a partir de diversos ritmos.

SABER E CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e

SABER E CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas

● Manipular objetos e brinquedos de materiais diversos, explorando suas características

GÊNEROS DISCURSIVOS: HISTÓRIA INFANTIL / QUADRINHA E CAMPANHA COMUNITÁRIA

O EU, O OUTRO E O NÓS

SABER E CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e

❖ Normas de convivência. ● Levar em consideração o ponto de vista de seus colegas.

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as

● Perceber seus atributos corporais, expressando-os de diferentes formas e contribuindo

SABER E CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e

● Perceber as características da língua escrita: orientação e direção da escrita.

(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em

SABER E CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre

● Conhecer o que é a coleta seletiva de lixo e a importância desta prática.

(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens

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GÊNEROS DISCURSIVOS: HISTÓRIA INFANTIL / CONTO ACUMULATIVO E POEMA

O EU, O OUTRO E O NÓS

SABER E CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

❖ Família. ● Compreender e respeitar as diversas estruturas familiares.

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