RELATÓRIO

DE
DESENVOLVIMENTO

AMOSTRA GRÁTIS
 COMO AVALIAR NO MATERNAL

1. Planejamento
É preciso enxergar a avaliação na Educação Infantil como meio para novas aprendizagens,
tanto do professor quanto das crianças.
2. Observação
A partir da observação e reflexão da própria prática, o professor deve pensar, avaliar suas
ações e dar continuidade ou propor mudanças ao planejamento escolar.

3. Registro
Observar, ouvir e registrar cuidadosamente o desenvolvimento integral dos alunos pelas
atividades propostas, brincadeiras e interações das crianças no seu cotidiano.
4. Reflexão
Como apontamos, é importante utilizar vários instrumentos de registros, como diários de
bordo, cadernos de anotações, planejamento, fotos, vídeos, entre outros recursos que o
professor tenha necessidade de utilizar para dar visibilidade às aprendizagens dos alunos.
5. Comunicação
O professor deve propor a criação coletiva da documentação pedagógica, permitindo que
tanto a criança quanto as famílias reconheçam os processos de desenvolvimento e
aprendizagens na Educação Infantil.
Aluno(a): ________________________________Data de Nascimento: ___/__/__
Ano Letivo:_______ Bimestre\trimestre ou semestre:_____Turma: ___________
Turno:________ Escola:______________________________________
Professora: _____________________ Aulas Dadas: ________Faltas:__________

NOME demonstrou ser uma criança meiga e tranquila, porem sempre atenta ao que
se passa ao seu redor. Sua frequência foi boa, relacionando-se bem com todos os
colegas, respeitando normas e regras com facilidade.

Se expressa com clareza e entende o que lhe é falado.

O aluno (a) demonstrou ser comunicativo, e desenvolveu atividades em grupo

e as tarefas com gosto. Costuma movimentar-se com normalidade, demonstrando
ótimo desenvolvimento dos grandes músculos e da coordenação motora fina.
Apresentou aptidão ao manusear os materiais oferecidos, como pincel e giz. Está
desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando os objetos e os dedinhos.

O aluno (a) começa a identificar as cores primárias em objetos que a cercam

e também começa a identificar o seu nome e de alguns colegas, durante jogos
lúdicos monta e desmonta blocos com lógica e manuseia massa com destreza. Tem
predileção pela linguagem musical e gosta de ouvir histórias.

Seu desenvolvimento aconteceu de forma prazerosa e significativa,

alcançando os objetivos proposto deste semestre.
Aluno(a): ________________________________Data de Nascimento: ___/__/__
Ano Letivo:_______ Bimestre\trimestre ou semestre:_____Turma: ___________
Turno:________ Escola:______________________________________
Professora: _____________________ Aulas Dadas: ________Faltas:__________

NOME demonstrou ser um aluno tranquilo, comunicativo demonstrando em

determinados momentos certa timidez. Sua frequência foi boa relacionando-se
muito bem com todo o grupo, respeitando normas e regras com facilidade e
seguindo a rotina. Costuma travar diálogos, perguntar e interagir espontaneamente
com colegas e professoras, porem em determinados momentos geralmente de
descontentamento isola-se e chora. Sua linguagem oral está num bom nível de
desenvolvimento, entende o que lhe é falado e expressa-se com clareza.

O aluno demonstrou predileção, interesse e alegria em manusear livros e ouvir

histórias. Está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos e
os dedinhos, aos poucos também e com auxilio começa a identificar algumas cores,
sendo bastante estimulado através de jogos de montar, musicas e atividades
diversas. Identifica seu nome e de alguns colegas dizendo a letra inicial e seu som.
A coordenação motora fina das mãos e dos dedos está num nível excelente
desenvolvimento. Graficamente sua orientação espacial encontra-se em
construção.

Seu desenvolvimento aconteceu de forma prazerosa e significativa,

alcançando os objetivos propostos neste semestre.
Aluno(a): ________________________________Data de Nascimento: ___/__/__
Ano Letivo:_______ Bimestre\trimestre ou semestre:_____Turma: ___________
Turno:________ Escola:______________________________________
Professora: _____________________ Aulas Dadas: ________Faltas:__________

NOME demonstrou ser um aluno comunicativo e alegre, com frequência ótima,

estabelecendo relações de amizades, sua adaptação vem sendo desenvolvida com
êxito, porém ainda demonstrando certo apego familiar. Relacionou-se muito bem,
porém ainda saindo de uma fase egocêntrica. Por vezes ao se desentender com
alguns coleguinhas, apresenta como reação o bater, reação esta comum a sua fase
de desenvolvimento. O que vem sendo trabalhado através da rodinha da conversa,
brincadeiras e atividades diversas incentivando-o sempre a partilhar com seus
amigos sem desentendimentos.

Apresentou ainda certa dificuldade em seguir normas e regras,

demonstrando predileção por desenvolver tarefas primárias em horários próprios, o
que vem sendo trabalhado pelo professor. A linguagem oral está em
desenvolvimento, porém se expressa com clareza e entende-se o que lhe é falado.

O aluno costuma participar com interesse das atividades desenvolvidas,

presta atenção às histórias respondendo se questionado. A coordenação motora
fina das mãos e dos dedos está num nível de desenvolvimento normal. Demonstrou
um bom desenvolvimento dos hábitos de higiene. Está desenvolvendo a noção de
números contando objetos e os dedinhos, identifica as cores primárias em objetos
que a cercam, identifica também o seu nome e de alguns colegas da sala.

Seu desenvolvimento acontece de forma significativa, alcançando uma

aprendizagem prazerosa e significativa
 DESENVOLVIMENTO DO ALUNO

NOME é um menino muito carinhoso, prestativo e espirituoso.

Não tem dificuldade em estabelecer vínculos afetivos entre as crianças, as
professoras da sala e funcionários da escola. Demonstra iniciativa na resolução de
pequenos conflitos e quando não consegue pede ajuda para as professoras que
sempre o auxiliaram. Gostou bastante de participar das atividades do parque com
intervenção, em especial do Castelo. Lá se fantasiou, criou histórias, andou de
cavalinho de pau simulando estar em uma grande floresta. Participa das rodas de
conversa, demonstrando e argumentando os temas abordados e expondo suas
opiniões e histórias pessoais dialogando tanto com as professoras quanto com seus
coleguinhas. Ainda precisa ser incentivado a cuidar e valorizar a preservação dos
espaços coletivos da escola, mas apresenta iniciativa quando encorajado pelas
professoras. Às vezes é resistente e arredio em relação às regras de convivência,
mas com estímulos tem consentido e até encorajado seus colegas a melhorar suas
atitudes em relação a este tema. Aprecia a hora da história, valorizando este
momento. Pede para ler seus livrinhos favoritos partilhando com todos seus
interesses sobre eles.
É bastante curioso em relação aos acontecimentos da sala.
Demonstra amizade e ser prestativo com os colegas quando estão em conflito,
demonstrando solidariedade e respeito.

• MOVIMENTO:

Os alunos tiveram momentos de muita diversão correram, dançaram, pularam,

arremessaram e participaram de percursos. Nas atividades que da sequência de
atividades: Olimpíadas vivenciaram a corrida, o arremesso, atividades da ginástica
rítmica e confeccionamos um álbum esportivo. As crianças gostaram muito desta
atividade, pois puderam observar os atletas e suas atuações fazendo leitura de
O seguinte relatório tem por objetivo descrever o desenvolvimento das capacidades
e competências dentro dos eixos estruturantes da BNCC: as interações e as
brincadeiras, por meio das habilidades desenvolvidas nos campos de experiências
pelo aluno(a) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
A avaliação da aprendizagem e desenvolvimento foi baseada nas observações e
registros feitos pelo (a) professor(a) durante o (bimestre, trimestre, semestre).
Com base nos objetivos desenvolvidos no decorrer do período, percebeu-se que o
aluno avançou muito no seu processo de adaptação e socialização com os seus
colegas de turma e professores. No início do período, o aluno chorava muito e teve
dificuldades para ficar todo o período na escola. A adaptação do aluno ocorreu de
forma espontaneamente e progressiva. Demonstrou ser uma criança amorosa e
prestativa, ajudando os colegas de turma. Mostrou-se falante e curioso. Gosta de
participar das atividades e brincadeiras. Desenvolveu as atividades com ajuda da
professora. Assimilou os conceitos apresentados dentro dos campos de
experiências trabalhados.
No Campo de Experiências Eu, o outro e nós demonstrou atitudes de cuidado e
solidariedade na interação com crianças e adultos. Demonstrou imagem positiva de
si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
Compartilhou brinquedos, objetos de uso coletivo e os espaços com crianças da
mesma faixa etária e adultos. Foi capaz de se comunicar com os colegas e os
adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
No campo de experiências corpo, gestos e movimentos se mostrou interessado
em jogos brincadeiras que lhes foram apresentados. Usou seu corpo com
desenvoltura no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto,
em baixo, dentro, fora ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes
naturezas. Explorou formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar),
combinando movimentos e seguindo orientações.
MODELO DE UM RELATÓRIO DE UM ALUNO COM DIFICULDADES NA FALA.

(NOME DO ALUNO) É UMA CRIANÇA OBSERVADORA.

COM OS COLEGAS E EDUCADORA É MUITO CARINHOSO.
NAS ATIVIDADES DE SALA DE AULA GOSTA DE: BRINCAR DE MOTORISTA,
DE CANTOR, COM OS BRINQUEDOS E DE OUVIR AS HISTÓRIAS. PARTICIPA
COM ÊXITO DAS ATIVIDADES PROSPOSTAS.
NO PÁTIO GOSTA DE BRINCAR NA RODA E DE ANDAR NA MOTINHO.
QUANTO A LINGUAGEM APRESENTOU PROGRESSOS, POIS JÁ FALA
ALGUMAS SÍLABAS, TAIS COMO: “GUI, NANÁ, PAPÁ, MAMÃE, IARA, IA (TIA)
ENTRE OUTRAS.
NO GRUPO PREFERE BRINCAR SOMENTE COM UM COLEGUINHA.
COM OS JOGOS DE ENCAIXE MONTA VÁRIOS OBJETOS COMO: CARRINHOS,
TREM E BOLA, DEMONSTRANDO ASSIM SUA CRIATIVIDADE.
(NOME DO ALUNO) VOCÊ É UMA CRIANÇA ESFORÇADA.
CONTINUE ASSIM, POIS ACREDITO NO SEU POTENCIAL.

PROFESSORA: _____________________________
 MODELOS DE FRASES COM OS INTERESSES DO ALUNO

✓ Gosta de brincar na roda, no escorregador, de correr, de bola, de ginástica, de

jogar futebol, com bridas, com os baldes de areia, no balanço....
✓ Massinha de modelar;
✓ Brinquedos da sala de aula;( carrinhos, bonecas, o que tiver de brinquedo na
sala de aula);
✓ Gosta de brincar com os jogos de encaixe,
✓ Legos;
✓ De ouvir histórias e contar histórias com começo, meio e fim;
✓ Realiza a higiene pessoal sozinho;
✓ Participa das atividades propostas pela educadora;
✓ Demonstra interesse: pela hora do conto, pracinha, pintura colagem, desenho
livre;
✓ Relata com facilidade seu convívio com a família, com os colegas da sala de
aula, com a professora na hora da rodinha;
✓ Em alguns momentos apresenta resistência em aceitar as regras do grupo;
✓ Participa com interesse com atividades realizadas no pátio;
✓ Está progredindo na linguagem;( escrever o que a criança já fala).
✓ Em alguns momentos apresenta resistência em aceitar as combinações do
grande grupo;
✓ Adora ler os livros, de histórias infantis;
✓ Adora ler revistas;
✓ Consegue criar histórias com início, meio e o fim;
✓ Com os jogos de encaixe criou.... (descrever o que a criança criou);
✓ Com a massinha de modelar criou...(descrever o que a criança criou);
O (nome do estudante) é muito comunicativo. Em todas as oportunidades, relata

suas experiências fora da escola. Durante as atividades que envolvem música, é

muito participativo, demonstrando grande afeição pelos instrumentos musicais.

Nas atividades que envolvem sons, consegue identificar com facilidade os sons

da natureza, como pássaros, chuvas, ventos, entre outros. Além disso, aprende

com facilidade as letras de músicas que ensinamos em aula.

Nos momentos de refeições, costuma se alimentar bem, apreciando bastante

frutas e legumes, sem deixar sobras no prato. Também gosta muito de doces,

tanto que sempre quer repetir.

Durante as atividades de pintura, se distrai com facilidade, não demonstrando

muito interesse. Nessas ocasiões, tenta conversar com os outros colegas, ou

pega brinquedos da caixa sem autorização.

O aluno (nome do estudante) não socializa com os outros colegas de sala.

Durante as atividades propostas, não demonstra interesse e também não realiza

o que foi programado para casa.

Já foram propostas aulas lúdicas, visitas domiciliares, reuniões e até conversas

individuais. Aos poucos, houveram mudanças significativas, e assim, o estudante

passou a participar mais das ações.

Apesar disso, nas atividades que envolvem equipe, prefere sempre ser o último a

realizar as tarefas. Em muitas ocasiões, prefere não participar e apenas observa

os outros colegas.

Na hora da refeição, costuma se alimentar bem, mas sempre come sozinho,

enquanto seus outros colegas gostam de comer juntos. Além disso, não gosta de

compartilhar o que trouxe de casa.

 Relatório individual do aluno com dificuldade de aprendizagem

Modelo 1
Observando o desempenho diário do (nome do estudante), constatou-se que ele
não conseguiu adquirir todas as capacidades previstas para sua fase. Apesar disso,
consegue expressar a criatividade por meio de atividades artísticas, como por
exemplo, colagens e recortes.

Tem boas interações sociais com os colegas, se envolvendo com empenho nas
atividades em equipe. Participa de exercícios recreativos em sala de aula e na
quadra esportiva.

Apesar das intervenções pedagógicas e atendimento individual, apresenta uma

leitura sibilando e tem extrema dificuldade ao escrever e ao interpretar pequenos
textos trabalhados em sala de aula.

Além disso, em boa parte das aulas apresenta indisposição, reclamando de dores
de cabeça e nas vistas. Reluta em realizar tarefas e algumas vezes é agressivo com
colegas e até mesmo com a professora.

Tendo em vista os pontos expostos, é indicado o encaminhamento para diagnóstico

para auxílio no processo de ensino aprendizagem do aluno.
 QUERIDO PROFESSOR:

ESTA É UMA PEQUENA AMOSTRA.