2 - Parecer Descritivo - 1º Semestre - Maternal II - 2019

PREFEITURA MUNICIPAL DE FOZ DO IGUAÇU
ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO LOGO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO C.M.E.I
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL
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Aluno (a): ___________________________________________________________________________

Data de Nascimento: ________________________ Turma: MATERNAL II _____
Professor (a) : _____________________________________________________________________
Professor (a) aula específica: _________________________________________________________
PARECER DESCRITIVO DO 1° SEMESTRE – ANO LETIVO 2019
Conteúdos Trabalhados:
EIXO IDENTIDADE E AUTONOMIA: Conhecimento do próprio corpo: Compreensão global do corpo explorando suas partes e
funções em diferentes interações. Sensações (cinco sentidos) e percepções. Gestos: uso e funções dos gestos e movimentos.
Hábitos: Higiene (escovação, etc.). Alimentação (mastigação, uso de utensílios). Atividades da vida cotidiana/saúde: Respeito
ao próprio corpo e ao outro. Cuidado de si mesmo e do ambiente. Prevenção de Acidentes Convivência nos diversos espaços
(coletivo e individual). Direitos e deveres (regras combinadas, controle de conduta). Acontecimentos do cotidiano familiar e do grupo
social. História da criança: Reconhecimento oral e visual do próprio nome. Relação de parentesco (pai, mãe, irmãos, tios, avós).
EIXO CORPO E MOVIMENTO: CONSCIÊNCIA CORPORAL: Movimentos fundamentais: Engatinhar, sentar, quadrupedar,
levantar, andar, rolar, agarrar, alcançar, soltar, arrastar-se, passar por dentro, deitar-se em diferentes posições. Percepção
corporal: Imagem corporal/ Esquema corporal. Percepção espacial: Relação com o próprio corpo. Relação com o corpo do outro.
Relação do corpo no espaço. Percepção direcional: Direcionalidade: para cima/para baixo, dentro/fora, frente/atrás. Coordenação
óculo-manual. Postura corporal: Equilíbrio estático e dinâmico. Reprodução de movimento: Estímulos visuais e auditivos.
Gêneros musicais: Músicas Infantis. Musica popular, regional, clássica, entre outras. Jogos: Jogos de corrida variada, em linha e
em círculo. Brincar: Brincadeiras de diferentes formas e em diferentes espaços. LINGUAGEM CÊNICA: Organização da ação
dramática a partir de: Fatos vividos, imaginados, contos de fada, histórias infantis, etc. Brincadeiras. LINGUAGEM MUSICAL:
Fontes sonoras: Corporal (naturais e produzidos), culturais (próprio de cada região e etnia). Elementos que compõem o som:
Altura (grave médio e agudo). Timbre (da natureza e produzido). Intensidade (forte/fraco/suave). Densidade (um som, muitos sons).
Duração (longo/curto pausa).
EIXO INTERCOMUNICAÇÃO E LINGUAGEM: ORALIDADE: Construção da consciência fonológica (articulação de sons e palavras
a partir de gêneros discursivos). Argumentação por meio de gestos e falas. Exposição oral das ideias com sequência, objetividade,
concordância nominal e verbal em textos ouvidos, lidos, fatos do cotidiano, relatos de experiências, ações, histórias, descrições.
LINGUAGEM ESCRITA: Registro de ideias/significados: Desenho. Linguagem plástica. Cultura escrita (prática de leitura de
diferentes gêneros discursivos veiculados em diferentes suportes textuais): Espaços de circulação dos textos (no meio
doméstico, rural, urbano e escolar, entre outros). Diversos suportes da escrita (cartazes, outdoors, livros, revistas, folhetos
publicitários, murais escolares, livros escolares, etc...). Instrumentos e tecnologias utilizados para o registro escrito (lápis, pincel,
computadores, folha A4, giz de cera, tinta, etc...). Movimento de prática de leitura de diferentes gêneros discursivos: poema,
música, parlendas, trava-línguas, adivinhas, fábulas/histórias infantis, recados, bilhetes, lembretes, convites, receitas,
cartaz e listas: Pelo professor leitor. Leitura compartilhada (professor/educando, educando/educando). Práticas espontâneas de
leitura por parte do educando. LINGUAGEM PLÁSTICA: Percepção na produção plástica: Cor, forma, volume, textura e linha.
Apreciação/releitura de obras de arte. Registro de ideias/significados na composição Plástica por meio da exploração.
Bidimensional: desenho, pintura e colagem. Tridimensional: modelagem.
EIXO CONHECIMENTO DO AMBIENTE FÍSICO, SOCIAL E CULTURAL: Diferentes organizações familiares: Constituição de
núcleos familiares. Características (costumes, alimentação, vestuário, brincadeiras...). Acontecimentos: celebrações. Grupos
étnicos (Afrodescendentes e Indígenas): Identidade, semelhanças e diferenças entre indivíduos. Hábitos culturais (lazer,
alimentação, dança. Relações nos diferentes ambientes: Cooperação/solidariedade. Participação/interação. Relação de poder
(respeito, liderança, conflito/agressividade, medo, confiança). Elemento do meio ambiente: água Importância da água para os
seres vivos. Estados físicos. Poluição e cuidados com água. Elemento do meio ambiente: solo Importância do solo para os seres
vivos. Poluição e cuidados com o solo. Elementos do meio ambiente: ar Clima quente, frio. Importância do ar para os seres vivos.
Poluição e cuidados com o ar. Elemento do meio ambiente: vegetais Identificação (comestíveis e não comestíveis). Características
(gerais, diversidades e prevenção de acidentes). brincadeiras, artesanatos, crenças e ritos). Estudo do espaço: corpo, casa e
escola: Orientação Espacial: perto/longe, em frente, atrás, aqui, ao lado, entre, dentro/fora, em cima/embaixo. Espaço de
convivência/circulação (casa, escola, rua, outros): Características. Regras (sinais de trânsito, silêncio...). Preservação
Condições climáticas: Chuva, seca. Noções de astronomia: Sol: fonte de luz e calor-vida. Alimentos: Origem: animal, vegetal e
mineral. Naturais e industrializados. Higiene dos alimentos. Alimentação saudável. Saúde: Hábitos de higiene. Prevenção de
acidentes. Uso de medicamentos (vacinas, ervas medicinais). Cuidados com o meio ambiente e saúde (Dengue)
EIXO NOÇÕES LÓGICO-MATEMÁTICAS: Números e operações: Identificação (reconhecimento dos números de 1 a 10).
Classificação. Seriação. Estabelecer relações com objetos: um, nenhum, muito, pouco, tem menos, o que tem mais, tem a mesma
quantidade. Utilização de símbolos numéricos e nomenclatura própria (1 a 10). Medidas: Comprimento: Alto/baixo, mesma altura,
mesmo tamanho, grande/pequeno, alto/baixo. Capacidade: Noção de cheio/vazio, o que tem mais/o que tem menos, metade
pouco/muito. Medidas arbitrárias (colher, copo. Noções de geometria: Posição: Dentro, fora. Embaixo, em cima. Primeiro, último.
Aberta, fechada. Direção e sentido: Para a direita, para a esquerda. Uma volta, meia volta. Relação espacial: Perto de, mais baixo
que, na frente de, atrás de, ao lado de. Sólido geométrico (tridimensional): Possibilidades de: empilhar, desempilhar, encaixar,
desencaixar, enfileirar, encher esvaziar, juntar, separar. Classificação de acordo com a superfície plana (não rolam) e curva (que
rolam). Classificação (triângulo, retângulo, quadrado, círculo). Tratamento de informações: Construção e interpretação de tabelas
e gráficos do cotidiano.
Parecer Descritivo:
O aluno João adaptou-se à rotina. É uma criança que gosta de estar sempre em movimento,
deslocando-se bastante pelos espaços da sala e do CMEI. Não apresenta dificuldades em separar-se de
sua família para ficar no CMEI. Reconhece e nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.
Demonstra perceber a importância de uma alimentação saudável, come todos os alimentos que lhe
são oferecidos alimenta-se sozinho fazendo uso de talheres e reconhece a necessidade de hábitos de
higiene, faz o uso do vaso sanitário, lavar as mãos, para a manutenção e preservação da saúde. Age de
forma independente, executando ações simples do cotidiano e requisitando ajuda quando necessário.
Sabe identificar algumas partes de seu corpo quando solicitado como cabeça, mãos e pés.
Costuma não aceitar e compreender as solicitações dos adultos. Apresenta dificuldade de auto- regulação,
pois não atende as regras combinadas. Reconhece cores primárias, figuras geométricas e identifica a letra
inicial do seu nome. Conhece os amigos pelos nomes, se expressa através de frases completas e com
clareza, usa a linguagem que expressa suas vivências, reconhece os animais em gravuras.
Participa da leitura dos numerais (pelo professor) a partir do calendário, desenhos, signos e gestos,
interagindo com o grupo fazendo relações com quantidades de mais, menos, mesma quantidade de crianças
em sala. Demonstra interesse na escolha de brinquedos, porém, apresenta dificuldades em interagir e dividir
com seus colegas, necessitando algumas vezes, da intervenção da professora nas brincadeiras.
Demonstra boa coordenação motora e equilíbrio nas atividades dirigidas. Porém em determinados
momentos, o aluno João necessita de estímulo da professora para prosseguir em suas atividades propostas,
mas aos poucos tem demonstrado melhora, significativa.
Demostra interesse em segurar e fazer uso corretamente da tesoura, nas atividades dirigidas pela
professora, consegue fazer bolinhas de papel e massinha. Tem interesse por tudo que está ao seu redor. Já
reconhece seus pertences, tira seus calçados sem dificuldade. Ajuda a professora a retirar algumas das
peças de suas roupas quando é necessário.
Segura adequadamente pincel, giz de cera, apreciando muito as atividades com as tintas, giz de
cera, colagem, explora os materiais e aprende com eles. Consegue com facilidade montar jogos de quebra
cabeça, construção e encaixes.
Na rodinha gosta de ouvir histórias e cantar músicas, as canções trabalhadas imita com gestos
corretamente contribuindo com boas opiniões para o que está sendo estudado, porém, algumas vezes não
consegue esperar sua vez de falar, sendo preciso que a professora fale que todos vão ter sua vez de
participar. Gosta muito de brincar, utiliza os movimentos fundamentais diversos nas brincadeiras, consegue
imitar e realizar diversas posturas corporais: sentar, quadrupedar, levantar, andar, rolar, arrastar-se, passar
por dentro. Salta com os dois pés com facilidade demonstrando domínio motor. Entende noções de posição,
direção e sentido, sabe subir e descer degraus.
João está sendo bom em poder observar e compartilhar os progressos conquistados.
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Professor (a) Professor (a) Aula específica
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Coordenador (a) pedagógico (a) Diretor(a)
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Pais ou Responsável Data
ESTADO DO PARANÁ
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Professor (a) : _____________________________________________________________________
Parecer Descritivo:
A aluna Alaisa adaptou-se bem à rotina. Não apresenta dificuldades em separar-se de sua família
para ficar no CMEI, porém, quando chega chora um pouco. Reconhece e nomeia todas as pessoas do seu
convívio familiar e escolar.
são oferecidos, alimenta-se sozinha fazendo uso de talheres e reconhece a necessidade de hábitos de
Demonstra ter interesse por tudo que está ao seu redor. Já reconhece seus pertences, tira seus
calçados sem dificuldade. Ajuda a professora a retirar algumas das peças de suas roupas quando é
necessário. Sabe identificar algumas partes de seu corpo quando solicitado como cabeça, mãos e pés.
Respeita regras e convivência estabelecida pela rotina.
Reconhece cores primárias, figuras geométricas e identifica a letra inicial do seu nome. Conhece
os amigos pelos nomes, se expressa através de frases completas e com clareza, reconhece os animais em
gravuras. Tem interesse em manusear livros de historinhas, revistas e materiais diversos.
momentos, necessita de estímulo da professora para prosseguir em suas atividades propostas, mas aos
poucos tem demonstrado melhora, significativa. Demostra interesse em segurar e fazer uso corretamente
da tesoura, nas atividades dirigidas pela professora, consegue fazer bolinhas de papel e massinha. Segura
adequadamente pincel, giz de cera, canetão, apreciando muito as atividades com as tintas, giz de cera,
colagem, explora os materiais e aprende com eles.
Consegue com facilidade montar jogos de quebra cabeça, construção e encaixes. Na rodinha gosta
de ouvir histórias e cantar músicas, as canções trabalhadas imita com gestos corretamente contribuindo com
boas opiniões para o que está sendo estudado, porém, algumas vezes não consegue esperar sua vez de
falar, sendo preciso que a professora fale que todos vão ter sua vez de participar.
Gosta muito de brincar, utiliza os movimentos fundamentais diversos nas brincadeiras, consegue
direção e sentido, sabe subir e descer degraus. Estou muito feliz em tê-la no meu lado, nesses meses e
acompanhar seu desenvolvimento, pois, a cada dia que passa é um aprendizado novo.
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Aluno (a): ___________________________________________________________________________

Professor (a) : _____________________________________________________________________
Parecer Descritivo:
O aluno Benjamin adaptou-se à rotina. Não apresenta dificuldades em separar-se de sua família
para ficar no CMEI. Reconhece e nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.
são oferecidos, alimenta-se sozinho fazendo uso de talheres e reconhece a necessidade de hábitos de
O aluno Benjamin tem domínio progressivo nos procedimentos relacionados ao uso de
determinados objetos como: colocar sua mochila no lugar correto onde está seu nome, sabe tirar sua agenda
da mochila e colocar na mesa da professora.
Reconhece cores primárias, figuras geométricas e identifica a letra inicial do seu nome.
Auxiliar na arrumação do espaço para as atividades. Reconhece os animais em gravuras.
Demonstra boa coordenação motora e equilíbrio nas atividades dirigidas realizadas e gosta de
explorar todos os brinquedos na sala de aula.
O aluno Benjamin tem interesse por tudo que está ao seu redor. Já reconhece seus pertences, tira
seus calçados sem dificuldade. Ajuda a professora a retirar algumas das peças de suas roupas quando é
necessário. Aprecia muito as atividades com tintas, giz de cera, colagem, explora os materiais e aprende
com eles.
corretamente contribuindo com boas opiniões para o que está sendo estudado.
Estou muito feliz em tê-la no meu lado, nesses meses e acompanhar seu desenvolvimento, pois, a
cada dia que passa é um aprendizado novo.
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Aluno (a): ___________________________________________________________________________

Professor (a) : _____________________________________________________________________
Parecer Descritivo:
A aluna Bruna adaptou-se à rotina. Não apresenta dificuldades em separar-se de sua família para
ficar no CMEI. Reconhece e nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.
Não gosta de comer todos os alimentos que lhe são oferecidos, come somente arroz e bolacha, as
vezes pão. Percebe-se que sente vontade de comer os outros alimentos, mas não consegue.
Reconhece a necessidade de hábitos de higiene, faz o uso do vaso sanitário, lavar as mãos, para
a manutenção e preservação da saúde. Age de forma independente, executando ações simples do cotidiano
e requisitando ajuda quando necessário.
Conhece os amigos pelos nomes, se expressa através de frases completas e com clareza, usa a
linguagem que expressa suas vivências, reconhece os animais em gravuras.
Demonstra interesse na escolha de brinquedos, gosta de auxiliar na arrumação do espaço para as
atividades.
em sala.
Demonstra boa coordenação motora e equilíbrio nas atividades dirigidas.
Demonstra interesse em segurar e fazer uso corretamente da tesoura nas atividades dirigidas pela
professora, consegue fazer bolinhas de papel e massinha.
A aluna Bruna tem interesse por tudo que está ao seu redor. Já reconhece seus pertences, tira seus
calçados sem dificuldade. Ajuda a professora a retirar algumas das peças de suas roupas quando é
necessário.
Segura adequadamente pincel, giz de cera, canetão, apreciando muito as atividades com tintas, giz
de cera, colagem, explora os materiais e aprende com eles.
Consegue com facilidade montar jogos de quebra cabeça, construção e encaixes.
participar.
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Parecer Descritivo:
O aluno Davi adaptou-se à rotina. É uma criança que gosta de estar sempre em movimento,
deslocando-se bastante pelos espaços da sala e do CMEI Não apresenta dificuldades em separar-se de sua
família para ficar no CMEI. Reconhece pessoas do seu convívio familiar e escolar.
Come todos os alimentos que lhe são oferecidos, alimenta-se sozinho, faz uso de talheres e
reconhece a necessidade de hábitos de higiene, faz uso do vaso sanitário, lava as mãos, para a manutenção
e preservação da saúde. Age de forma independente, executando ações simples do cotidiano e requisitando
ajuda quando necessário.
Reconhece seus pertences, tira seus calçados sem dificuldade. Ajuda a professora a retirar algumas
das peças de suas roupas quando é necessário.
Davi demonstra pouco interesse em participar das atividades propostas, possui dificuldade de auto
regulação, pois não atende as regras combinadas. Apresenta insegurança em alguns momentos tendo a
necessidade de estar segurando a mão da professora.
Apresenta dificuldade em expressar suas necessidades: emprega gestos ou sinais para o objeto
em vez de usar palavras. Na linguagem plástica percebe algumas cores, formas, texturas, linhas e
luminosidades em desenhos ou gravuras.
Demonstra interesse na escolha de brinquedos, gosta mais dos que tem rodinhas como: carros,
motos e aviões.
Gosta muito de brincar, utiliza os movimentos fundamentais diversos nas brincadeiras, e realizar
diversas posturas corporais: sentar, quadrupedar, levantar, andar, rolar, arrastar-se, passar por dentro. Salta
com os dois pés com facilidade demonstrando domínio motor. Sabe subir e descer degraus.
Apresenta dificuldades em interagir e dividir os brinquedos com seus colegas, na maioria das vezes
quer os brinquedos que seus colegas tem, procura pegar de qualquer maneira, chora até conseguir,
necessitando algumas vezes, da intervenção da professora nas brincadeiras.
Tem dificuldade de brincar de faz de conta, prefere brincar sozinho.
Não gosta de ficar na rodinha para ouvir histórias contadas pela professora, apresentando baixa
capacidade de atenção. O aluno Davi não adquiriu alguns conceitos, pois está em fase de aprendizado e
desenvolvimento.
Está sendo muito prazeroso acompanhar seu desenvolvimento ao longo deste período.
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Professor (a) : _____________________________________________________________________
Parecer Descritivo:
A aluna Isabella adaptou-se à rotina. Não apresenta dificuldades em separar-se de sua família para
são oferecidos alimenta-se sozinha faz, uso de talheres e reconhece a necessidade de hábitos de higiene,
faz o uso do vaso sanitário, lava as mãos, para a manutenção e preservação da saúde. Age de forma
independente, executando ações simples do cotidiano e requisitando ajuda quando necessário.
A aluna Isabella tem domínio progressivo nos procedimentos relacionados ao uso de determinados
objetos como: saber identificar seu nome colocando a mochila no lugar correto. Respeita regras e
convivência estabelecida pela rotina.
Conhece os amigos pelos nomes, se expressa através de frases completas não com clareza, mas
é possível entendê-la, usa a linguagem que expressa suas vivências, reconhece os animais em gravuras.
Demonstra interesse na escolha de brinquedos, porém, apresenta dificuldades em interagir com
seus colegas.
em sala.
momentos, a aluna Isabella necessita de estímulo da professora para prosseguir em suas atividades
propostas, mas aos poucos tem demonstrado melhora, significativa.
Tem interesse por tudo que está ao seu redor. Já reconhece seus pertences, tira seus calçados
sem dificuldade. Ajuda a professora a retirar algumas das peças de suas roupas quando é necessário.
Segura adequadamente pincel, giz de cera, canetão, apreciando muito as atividades com as tintas,
giz de cera, colagem, explora os materiais e aprende com eles.
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Parecer Descritivo:
A aluna Maria adaptou-se à rotina. Não apresenta dificuldades em separar-se de sua família para
A aluna Maria tem domínio progressivo nos procedimentos relacionados ao uso de determinados
em sala.
Demonstra interesse na escolha de brinquedos, não apresenta dificuldades em interagir e dividir
com seus colegas.
Aprecia muito as atividades com tintas, giz de cera, colagem, explora os materiais e aprende com eles.
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Aluno (a): ___________________________________________________________________________

Professor (a) : _____________________________________________________________________
Parecer Descritivo:
A aluna Mariana adaptou-se à rotina. Não apresenta dificuldades em separar-se de sua família para
A aluna Mariana tem domínio progressivo nos procedimentos relacionados ao uso de determinados
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com seus colegas.
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Professor (a) : _____________________________________________________________________
Parecer Descritivo:
A aluna Sophia a adaptou-se à rotina. Não apresenta dificuldades em separar-se de sua família
A aluna Sophia tem domínio progressivo nos procedimentos relacionados ao uso de determinados
Reconhece cores primárias, figuras geométricas e identifica a letra inicial do seu nome
em sala.
com seus colegas. Não gosta de auxiliar na arrumação do espaço para as atividades
Demostra interesse em segurar e fazer uso corretamente da tesoura nas atividades dirigidas pela
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Professor (a) : _____________________________________________________________________
Parecer Descritivo:
A aluna Thaylla a adaptou-se à rotina. Não apresenta dificuldades em separar-se de sua família
A aluna Thaylla tem domínio progressivo nos procedimentos relacionados ao uso de determinados
em sala.
com seus colegas.
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Parecer Descritivo:
O aluno Victor adaptou-se à rotina. É uma criança que gosta de estar sempre em movimento,
Costuma não aceitar e compreender as solicitações dos adultos. Apresenta dificuldade de auto-
regulação, pois não atende as regras combinadas.
participar.
João está sendo bom em poder observar e compartilhar os progressos conquistados.
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Parecer Descritivo:
A aluna Vida adaptou-se à rotina. Não apresenta dificuldades em separar-se de sua família para
A aluna Vida tem domínio progressivo nos procedimentos relacionados ao uso de determinados
em sala.
com seus colegas.
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Parecer Descritivo:
O aluno Vitor adaptou-se à rotina. É uma criança que gosta de estar sempre em movimento,
forma independente, executando ações simples do cotidiano e requisitando ajuda quando necessário
regulação, pois não atende as regras combinadas. Reconhece cores primárias, figuras geométricas e
identifica a letra inicial do seu nome. Conhece os amigos pelos nomes, se expressa através de frases
completas e com clareza, usa a linguagem que expressa suas vivências, reconhece os animais em gravuras.
em sala.
Demonstra interesse na escolha de brinquedos, porém, apresenta dificuldades em interagir e dividir
mas aos poucos tem demonstrado melhora, significativa
professora, consegue fazer bolinhas de papel e massinha. Tem interesse por tudo que está ao seu redor. Já
reconhece seus pertences, tira seus calçados sem dificuldade. Ajuda a professora a retirar algumas das
peças de suas roupas quando é necessário. Aprecia muito as atividades com tintas, giz de cera, colagem,
explora os materiais e aprende com eles.
participar.
Vitor está sendo bom em poder observar e compartilhar os progressos conquistados.
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Professor (a) : _____________________________________________________________________
Parecer Descritivo:
O aluno Yuri adaptou-se à rotina. É uma criança que gosta de estar sempre em movimento. Não
apresenta dificuldades em separar-se de sua família para ficar no CMEI.
Reconhece e nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.
Come todos os alimentos que lhe são oferecidos alimenta-se sozinho, faz uso de talheres e
reconhece a necessidade de hábitos de higiene, faz o uso do vaso sanitário, lava as mãos. Age de forma
independente, executando ações simples do cotidiano e requisitando ajuda quando necessário.
regulação, pois não atende as regras combinadas. Reconhece os animais em gravuras.
em sala. Identifica a letra inicial do seu nome.
Demonstra interesse na escolha de brinquedos, porém, apresenta dificuldades em interagir e dividir
momentos, o aluno Yuri necessita de estímulo da professora para prosseguir em suas atividades propostas,
Segura adequadamente pincel, giz de cera, apreciando muito as atividades com as tintas, giz de
cera, colagem, explora os materiais e aprende com eles.
participar.
por dentro demonstrando domínio motor.
Yuri fico feliz em tê-lo como meu aluno e ver que você é determinado em busca de superação em
suas dificuldades.
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Professor (a) : _____________________________________________________________________
Parecer Descritivo:
O aluno Davi Marcos adaptou-se à rotina. Não apresenta dificuldades em separar-se de sua família
para ficar no CMEI. Respeita regras e convivência estabelecida pela rotina.
Come todos os alimentos que lhe são oferecidos, alimenta-se sozinho faz uso de talheres e
independente, executando ações simples do cotidiano e requisitando ajuda quando necessário. Reconhece
os animais em gravuras.
em sala.
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ESTADO DO PARANÁ
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Aluno (a): ___________________________________________________________________________

Professor (a) : _____________________________________________________________________
Parecer Descritivo:
Durante o período de adaptação, o aluno Gabriel Quintino sentiu-se um pouco inseguro, pedindo a
presença dos pais, chorando um pouco, porém, essa fase já passou, estes momentos não ocorrem mais.
Não apresenta dificuldades em separar-se de sua família para ficar no CMEI. Reconhece e nomeia todas as
pessoas do seu convívio familiar e escolar.
Come todos os alimentos que lhe são oferecidos alimenta-se sozinho fazendo uso de talheres e
independente, executando ações simples do cotidiano e requisitando ajuda quando necessário. Respeita
regras e convivência estabelecida pela rotina.
linguagem que expressa suas vivências, demonstra interesse na realização das atividades, sendo muito
prestativo. Reconhece os animais em gravuras.
em sala.
com seus colegas. Não gosta de auxiliar na arrumação do espaço para as atividades
corretamente contribuindo com boas opiniões para o que está sendo estudado e esperando sua vez para
falar.
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