A IMPORTANCIA DO RELATÓRIO

O relatório vem se tornando ao longo do tempo o registro de progresso infantil mais elogiado pelos pais. Ele
informa sobre o desenvolvimento de seus filhos nas mais diversas áreas e funciona como um pequeno livro
de memórias especiais da infância. É como estar ao lado 24 horas por dia e não ter perdido aqueles
momentos preciosos roubados pela labuta diária. 

Como avaliar no Berçário

A criança evolui no domínio do seu corpo, desenvolvendo e aperfeiçoando as possibilidades de movimento,
conquistando novos espaços, superando suas limitações e encarando novos desafios motores, cognitivos,
sociais e afetivos.
A atuação da Professora/berçarista deve estar apoiada em alguns princípios básicos como: o
desenvolvimento global da criança, as possibilidades de desempenho de cada uma e a capacidade de
autoconstrução.
A observação e o registro de informações são essenciais para a continuidade e qualidade do trabalho.
Para realizar a avaliação de maneira competente e imparcial, precisa ficar claro para você uma regra
simples e mega importante: Observe cada bebê individualmente e o compare com ele mesmo.
É muito comum que as pessoas façam comparações entre os bebês, em meios familiares e sociais muitas
vezes existem até disputas entre as mães sobre qual criança engatinhou primeiro, qual andou primeiro e por
aí vai.
O fato é que essas competições não são nada saudáveis para o planejamento de atividades ou avaliação do
bebê.
Isso porque sabe-se que cada ser é único e carrega consigo suas informações genéticas e as experiências
que vive no seu dia a dia. Portanto, muitos são os fatores que diferem uma criança da outra, ainda que
tenham a mesma idade e frequentem a mesma escola.
Assim é indicado olhar para cada bebê com um olhar especial e único, comparando-o com ele mesmo,
levando em consideração os progressos que ele faz com relação ao que fazia anteriormente.
Existem alguns parâmetros que norteiam a indicação de um bebê estar atingindo seus marcos e ter um
desenvolvimento no tempo certo, esperado.
Então esteja atenta, o não desenvolvimento dentro do período esperado, pode indicar a necessidade da
Professora/berçarista conversar com os pais que por sua vez procuram o pediatra para verificar se há
necessidade de o bebê ser acompanhado por um especialista.
De qualquer forma, não está entre as funções da Professora/berçarista indicar algum “problema” ou fazer
sugestão de diagnóstico.
Exerça sua função com maestria, e solicite informações a família sobre algum procedimento diferente que
seja necessário realizar com um bebê por indicação médica.
A avaliação no berçário deve ser realizada com frequência, já que nessa fase o bebê apresenta rápidas e
grandes transformações.
 Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 1 – DE ACORDO COM AS HABILIDADES DA BNCC

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

Este relatório tem por objetivo descrever o desenvolvimento das capacidades e competências dentro dos
eixos estruturantes da BNCC: as interações e as brincadeiras, por meio das habilidades desenvolvidas nos
campos de experiências pelo aluno(a)__________________________________________.
A avaliação da aprendizagem e desenvolvimento foi baseada nas observações e registros feitos pelo (a)
professor(a) durante o bimestre.
Com base nos objetivos desenvolvidos no decorrer do período, percebeu-se que o aluno avançou muito no
seu processo de adaptação e socialização com os seus colegas de turma e professores. No início do
período, o aluno chorava muito e teve dificuldades para ficar todo o período na escola. A adaptação do
aluno ocorreu de forma espontaneamente e progressiva. Demonstrou ser uma criança amorosa e prestativa,
ajudando os colegas de turma. Mostrou-se falante e curioso. Gosta de participar das atividades e
brincadeiras. Desenvolveu as atividades com ajuda da professora. Assimilou os conceitos apresentados
dentro dos campos de experiências trabalhados.
No Campo de Experiências Eu, o outro e nós demonstrou atitudes de cuidado e solidariedade na
interação com crianças e adultos. Demonstrou imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para
enfrentar dificuldades e desafios. Compartilhou brinquedos, objetos de uso coletivo e os espaços com
crianças da mesma faixa etária e adultos. Foi capaz de se comunicar com os colegas e os adultos,
buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.  
No campo de experiências corpo, gestos e movimentos se mostrou interessado em jogos brincadeiras
que lhes foram apresentados. Usou seu corpo com desenvoltura no espaço, orientando-se por noções como
em frente, atrás, no alto, em baixo, dentro, fora ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes
naturezas. Explorou formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e
seguindo orientações.
No Campo de Experiências Traços, sons, cores e formas demonstrou interesse em criar sons com
materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. Utilizou diferentes
fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
No Campo de Experiências escuta, fala, pensamento e imaginação dialogaram com colegas de classe e
adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. Foi capaz de relatar
experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidas. 
No Campo de Experiências, espaços, tempos, quantidades e relações mostrou-se curioso em explorar
e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa,
tamanho).  Demonstrou interesse em observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos
naturais (luz solar, vento, chuva etc.). 
O aluno desenvolveu de forma satisfatória todos os conceitos apresentados neste período, podendo avançar
ainda mais no próximo período.  

Assinatura da professora:
_________________________________________________________________________________

Assinatura dos responsáveis:

Estou ciente das observações relatadas acima e comprometo-me a contribuir para o desenvolvimento
escolar do meu filho (filha). ______________________________________________________________

Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 2 - Adaptação sem problemas

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

O processo de adaptação das crianças em seu primeiro ano de escolarização em geral é

doloroso, tanto para as crianças como para os pais, por tratar-se de uma separação do novo em
sua vivência. Para que ocorra da melhor maneira possível, acolhemos as crianças com todo
carinho e respeito, compreendendo que cada criança tem seu tempo para compreensão deste
processo.
A adaptação do(a)_______________ foi muito tranquila, familiarizando com as pessoas, com o
espaço e a rotina, sentindo-se seguro(a) e ficando bem à vontade, não chorando ao sair dos
braços da família na chegada. O aluno(a) demostra relações de afeto com os profissionais e
colegas, as quais são manifestadas em diversos momentos, respondendo com sorrisos as
demonstrações de carinho. Na maioria do tempo mostra-se contente e satisfeito(a).
Quando _______________ chegou à escola engatinhava na sala sem precisar da intervenção
da professora, escolhendo os brinquedos. Hoje _______________ já anda, ainda com pouco
equilíbrio e emiti sons, manifestando assim o desenvolvimento da fala, bate palmas e atende
quando é chamado(a) pelo nome. Está sendo estimulado(a) a compartilhar objetos.
Quanto à sua alimentação, tem bom apetite. Aceita bem alimentos salgados, frutas, sucos,
sopinhas e água. Está sendo estimulado a segurar a mamadeira sozinho(a).
Nas horas do sono gosta de chupeta. Dorme na maioria das vezes sozinho(a) e seu descanso é
tranquilo. Nas situações de higiene demonstra satisfação ao ser cuidado(a). Gosta de tomar
banho e brincar com água na banheira. Deixa ser penteado(a), sem chorar. Aprecia as rodas de
histórias, gosta de manusear livros e jogos de imagens, explora os brinquedos que lhe são
ofertados e já consegue selecionar os objetos que quer brincar. Atua com entusiasmo nas
atividades propostas.
Enfim, ___________________ tem feito muitas descobertas e explorações, sendo sempre
respeitado(a) no seu ritmo, na sua individualidade, nas suas escolhas através de diversas
atividades que realiza, e assim tem conhecido o mundo que o(a) cerca permitindo muitas
oportunidades de aprendizagens e se tornando uma criança segura, confiante e mais feliz.

O aluno desenvolveu de forma satisfatória todos os conceitos apresentados neste período,

podendo avançar ainda mais no próximo período.  

Assinatura da professora:_________________________________________________________
Assinatura dos responsáveis:______________________________________________________

Data:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 3 – Adaptação com Observações

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

O processo de adaptação das crianças em seu primeiro ano de escolarização em geral é doloroso,
tanto para as crianças como para os pais, por tratar-se de uma separação do novo em sua
vivência. Para que ocorra da melhor maneira possível, acolhemos as crianças com todo carinho e
respeito, compreendendo que cada ser tem seu tempo para compreensão deste processo.
A adaptação do(a)____________________________ foi tranquila, familiarizando com as pessoas,
com o espaço e a rotina, sentindo-se segura e ficando bem à vontade não chorando ao sair dos
braços da família na chegada. Porém no início do bimestre ______________ sentia cólica
deixando o aluno(a) irritado(a). O aluno demostra relações de afeto com os profissionais e colegas,
as quais são manifestadas em diversos momentos e responde com sorrisos as demonstrações de
carinho. Na maioria do tempo mostra-se contente e satisfeito(a). Quanto à sua alimentação, tem
bom apetite. Aceita bem alimentos salgados, frutas, sucos, sopinhas e água. Está sendo
estimulado a segurar a mamadeira sozinho(a). Nas horas do sono gosta de chupeta e fraldinha.
Dorme na maioria das vezes sozinho(a) e seu descanso é tranquilo. Nas situações de higiene
demonstra satisfação ao ser cuidado(a). Gosta de tomar banho e brincar com água na banheira.
Deixa ser penteado(a), sem chorar.
Quando ___________________ chegou à escola ela não sentava. Atualmente o aluno(a) já senta
sem apoio e tenta engatinhar, produz sons, manifestando assim o desenvolvimento da fala, bate
palmas e atende quando é chamado(a) pelo nome.
Aprecia as rodas de histórias, gosta de manusear livros e jogos de imagens, explora os brinquedos
que lhe são ofertados e já consegue selecionar os objetos que quer brincar. Atua com entusiasmo
nas atividades propostas
O(a) aluno(a) tem feito muitas descobertas e explorações, sendo sempre respeitado(a) no seu
ritmo, na sua individualidade, nas suas escolhas através de diversas atividades que realiza, e
assim tem conhecido o mundo que o(a) cerca permitindo muitas oportunidades de aprendizagens e
se tornando uma criança segura, confiante e mais feliz.

Assinatura da professora:_________________________________________________________
Assinatura dos responsáveis:______________________________________________________

Data:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 4 – Adaptação com dificuldades

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

O processo de adaptação das crianças em seu primeiro ano de escolarização em geral é doloroso,
tanto para as crianças como para os pais, por tratar-se de uma separação do novo em sua
vivência. Para que ocorra da melhor maneira possível, acolhemos as crianças com todo carinho e
respeito, compreendendo que cada ser tem seu tempo para compreensão deste processo.

A adaptação de ___________ não foi muito tranquila, pois demostrou insatisfação em separar da
família chorando e ficando um pouco irritado(a). Hoje já demonstra mais confiança na chegada, e
está familiarizado com as pessoas, com o espaço e a rotina, sentindo-se seguro(a) e ficando bem à
vontade. O(a) aluno(a) demonstra mostra relações de afeto com os profissionais e colegas, as
quais são manifestadas em diversos momentos. Responde com sorrisos as demonstrações de
carinho. Na maioria do tempo mostra-se contente e satisfeito(a). Quanto à sua alimentação, tem
bom apetite. Aceita bem alimentos salgados, frutas, sucos, sopinhas e água. Está sendo
estimulado a segurar a mamadeira sozinho. Nas horas do sono gosta de chupeta. Dorme na
maioria das vezes sozinho e seu descanso é agitado. Nas situações de higiene demonstra
satisfação ao ser cuidado. Gosta de tomar banho e brincar com água na banheira. Quando
_____________ chegou à escola, engatinhava na sala sem precisar da intervenção da professora,
escolhendo os brinquedos. Hoje _________ já anda, ainda com pouco equilíbrio e emiti sons,
manifestando assim o desenvolvimento da fala, bate palmas e atende quando é chamado(a) pelo
nome. Está sendo estimulado(a) a compartilhar objetos. Aprecia as rodas de histórias, gosta de
manusear livros e jogos de imagens, explora os brinquedos que lhe são ofertados e já consegue
selecionar os objetos que quer brincar. Atua com entusiasmo nas atividades propostas

________________ tem feito muitas descobertas e explorações, sendo sempre respeitado(a) no

seu ritmo, na sua individualidade, nas suas escolhas através de diversas atividades que realiza, e
assim tem conhecido o mundo que o cerca permitindo muitas oportunidades de aprendizagens e se
tornando uma criança segura, confiante e mais feliz.
Assinatura da professora:_________________________________________________________

Assinatura dos responsáveis:______________________________________________________

Data:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 5 – Adaptação com necessidade de atenção

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

A adaptação de bebês é um processo complexo, gradual e altamente estressante, pois implica

mudanças na vida e rotina de todos os envolvidos e o sucesso deste período depende do
estabelecimento de vínculos afetivos entre bebê, pais e educadoras
____________________é uma criança que necessitada de cuidados diferenciados, pois entrou na
escola com 3 meses de idade familiarizando com as pessoas, com o espaço e a rotina, sentindo-se
seguro e ficando bem à vontade, não chorando ao sair dos braços da família na chegada. O(a)
aluno(a) demostra relações de afeto com os profissionais e colegas, as quais são manifestadas em
diversos momentos e responde com sorrisos. No início era bem choroso(a) e irritado(a), por conta
da separação de sua responsável.
De acordo com orientações médicas, sua alimentação é restrita apenas a leite em pó integral, água
e suco de laranja lima, pois ainda não começou a introdução alimentar. Dorme na maioria das
vezes sozinho e seu descanso é tranquilo. Nas situações de higiene demonstra satisfação ao ser
cuidado. Gosta de tomar banho e brincar com água na banheira. O aluno(a) emite balbucios,
manifestando assim o desenvolvimento da fala e atende quando é chamada pelo nome.
O desenvolvimento do(a) aluno(a)____________está sendo compatível para sua idade. É uma
criança cheia de potencial e seu desenvolvimento foi acima do esperado para o 1º Bimestre.
O(a) aluno(a) tem feito muitas descobertas e explorações, sendo sempre respeitado(a) no seu
ritmo, na sua individualidade, nas suas escolhas através de diversas atividades que realiza, e
assim tem conhecido o mundo que o cerca permitindo muitas oportunidades de aprendizagens e se
tornando uma criança segura, confiante e mais feliz.

Assinatura da professora:_________________________________________________________

Assinatura dos responsáveis:______________________________________________________

 Data:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 6

No decorrer desse bimestre, vivenciamos o processo de adaptação das crianças que foram recebidas em
seu primeiro ano na instituição, este processo foi dolorido para as crianças, pois trata-se da separação da
família de forma ríspida. Recebemos as crianças com muito amor e carinho, respeitando o seu tempo
para a compreensão do processo adaptativo. Diante disso é possível afirmar que ao recebermos o(a)
_______________________ na instituição percebemos que ele(a) apresentou dificuldades no processo
de adaptação e chorava muito. Atualmente chora no momento da che7gada o que demonstra a sua
dificuldade em se separar-se da mãe.

_______________________apresenta uma criança bem esperta, já engatinha, gosta de explorar cada

canto da sala de aula. Se alimenta muito bem comendo de tudo que lhe é oferecido. Gosta de filminhos
com música, assiste atento(a) a todos os detalhes sacudindo a mãozinha como se estivesse fazendo
gestos.

No início do mês de março durante o trabalho realizado de adaptação da turma do agrupamento,

percebemos o grande interesse dos bebês têm por sons e músicas. Em todos os momentos que estão
brincando sempre estão batendo palmas, batendo um objeto no outro ou emitindo sons com a boca como
se estivesse cantando. Seu primeiro contado foi com os chocalhos da bandinha, ao ver as professoras a
sacudindo sorriu e fez o mesmo demostrando alegria e satisfação e repetir o mesmo som das
professoras. Todas as vezes que tinha atividades com música e instrumentos (chocalho) 
_______________________ era o(a) primeiro(a) a pega e sacudir e em alguns momento ele(a) o levava
na boca, embora a  alegria e a curiosidade de ouvi o som do instrumento era maior, Quando foi
apresentado o tambor, ________________também gostou muito ao ver as professoras batendo no
mesmo veio engatinhando até o instrumento sentou-se perto e bateu nas mãozinha imitando a
professora, ele(a) está na fase em que somos para ele(a) espelho e tudo que fazemos ele(a) repete.
Referente a sociabilidade quando ele(a) vê um coleguinha chorando, vai até o bebe conforto e balança,
nos imitando, pega a escova de cabelo e tenta pentear o cabelo dos colegas, pega o copo ou a
mamadeira e coloca na boca dos colegas , repete gestos com as mãos e os pés , os mesmo feitos pelas
as professoras durante as músicas,  isso acontece porque existe um mecanismo ligado à nossa
capacidade de aprendizado cultural. Ao observar o que os outros indivíduos fazem, nosso corpo está
preparado para reproduzir os mesmos movimentos.
Na questão do desenvolvimento da linguagem, por exemplo, os bebês imitam os adultos para aprender a
falar e se movimentar. É como se eles olhassem para os outros e vissem a si mesmos. Fofo, não? E isso
que ocorre com o(a) __________________________. Muito esperto(a) por sinal.

Nas atividades que envolveram músicas, trabalhamos a música no todo o carimbo da mão com tinta,
várias vezes quando trabalhamos essa atividade ________________________________________ vinha
até a mesa engatinhando e ficava batendo a mãozinha na mesa como se estivesse já carimbando sua
mão. Seu primeiro contato com a tinta não foi muito feliz, pois ao colocar tinta em sua mão ele(a) achou
estranho e chorou muito com medo da sensação, lavamos rápido sua mão e ao pouco fomos colocando
para que sentisse a textura da tinta e não sentisse mais medo. Na atividade conhecendo os sons dos
objetos, _____________________________________ ficou parado(a) e atendo(a) o som que é
reproduzida do aparelho de SOM, ficava olhando para os lados tentando descobrir de onde vinha os
sons, ao perceber que os sons vinham do aparelho de SOM engatinhou até o aparelho e ficou
observando. Quando ouviu som de cachorro acreditamos que ele(a) reconheceu, pois sorriu e bateu
palminhas. Nos sons musicais _____________________________________ dançou ao som das
músicas agitadas e parava quando a música era mais lenta, percebemos que esse tipo de sons musicais
faz parte de seu cotidiano e ao conhece-lo, dançou e bateu palminhas. Apresentamos outro instrumento
musical o tambor, colocamos ele no centro da sala ao vê-lo(a)
_____________________________________ veio engatinhando até o instrumento colocou a mãos e
começaram a fazer sons com as mãozinhas enquanto a música tocava.

Apesar de sua participação ter sido pouco, pois faltou muito por esta doente,
_____________________________________em todas as atividades apresentadas pelo Projeto
demostrou interesse em participar e foi notório seu crescimento e sua independência em realizar as
atividades.

Trabalhamos pinturas de animais, como peixinhos, o aluno ficou bem curioso, depois de pendurarmos,
tentou passar as mãozinhas para sentir a textura, tentou arrancar em alguns momentos. Quando
começamos a pintar a imagem ele(a) pegou no pincel, olhou e foi direto para boca, então pegamos e
mostramos para ele(a) como passar o pincel com tinta na atividade, novamente ele(a) pegou e colocou
na boca, pegamos na sua mão com o pincel e a levamos até a imagens pintamos um pouco com ela e
depois soltamos sua mão, ela continuou por um tempo e colocou na boca novamente. “A boca é o centro
das maiores e melhores experiências nos primeiros meses de vida” É muito importante que a criança
tenha essa fase de usar a boca para “conhecer” as coisas e _____________________ faz isso
corretamente, pois quando oferecemos um brinquedo ou algo que ele(a) ainda não viu , vai
primeiramente direto a boca.

Nas atividades realizadas com blocos de encaixe, ________________________________ sempre leva a

boca antes de começa, essa experiência e engraçada pois enquanto não vai a boca ele(a) não inicia
nada. Um dia desses ao brincar com bloco de encaixe, ele(a) foi até a piscina de bolinha pegou alguns
blocos trouxe até o centro onde estávamos brincando com eles e não colocou na boca ficou tentando
encaixa-los. Notamos que objetos que ele(a) já conhece ela não leva a boca.

O desenvolvimento de _______________________________________a cada dia nos surpreende

esperando que possamos descobrir mais de sua capacidade aplicando mais atividade para o seu
crescimento. 

Assinatura da professora:_________________________________________________________

Assinatura dos responsáveis:______________________________________________________

Data:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 7

O seguinte relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências dentro dos eixos
estruturantes da BNCC: as interações e as brincadeiras, por meio das habilidades desenvolvidas nos
campos de experiências pelo (A) aluno(a) ________________nesse bimestre\trimestre ou semestre.
Durante esse bimestre\trimestre ou semestre, o (a) aluno(a) assimilou os seguintes conceitos
apresentados dentro dos campos de experiências trabalhados.

AS
O EU, O OUTRO E O NÓS SIM NÃO
VEZES

Percebeu que suas ações têm efeitos nas outras crianças e

nos adultos?

Percebeu as possibilidades e os limites de seu corpo nas

brincadeiras e interações das quais participa?

Interage com crianças da mesma faixa etária e adultos ao

explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos?

Comunica necessidades, desejos e emoções, utilizando

gestos, balbucios, palavras?

Reconheceu seu corpo e expressar suas sensações em

momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso?

Interagiu com outras crianças da mesma faixa etária e

adultos, adaptando-se ao convívio social?

AS
CORPO GESTOS E MOVIMENTOS SIM NÃO
VEZES
Movimentou as partes do corpo para exprimir corporalmente
emoções, necessidades e desejos?

Experimentou as possibilidades corporais nas brincadeiras e

interações em ambientes acolhedores e desafiantes?

Imita gestos e movimentos de outras crianças, adultos e

animais?

Participa do cuidado do seu corpo e da promoção do seu

bem-estar?

Utilizou os movimentos de preensão, encaixe e lançamento,

ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes
materiais e objetos?

AS
TRAÇOS, SONS CORES E FORMAS SIM NÃO
VEZES

Explora os sons produzidos com o próprio corpo e com

objetos do ambiente?

Traça marcas gráficas, em diferentes suportes, usando

instrumentos riscantes e tintas?

Explora diferentes fontes sonoras e materiais para

acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e
melodia?

AS
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO SIM NÃO
VEZES

Reconhece quando é chamado por seu nome e reconhecer

os nomes de pessoas com quem convive?

Demonstra interesse ao ouvir a leitura de poemas e a

apresentação de músicas?

Demonstra interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas,

observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-
leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas)?

Reconhece elementos das ilustrações de histórias,

apontando-os, a pedido do adulto-leitor?

Comunica com outras pessoas usando movimentos, gestos,

balbucios, fala e outras formas de
expressão?

Imita as variações de entonação e gestos realizados pelos

adultos, ao ler histórias e ao cantar?

Conhece e manipula materiais impressos e audiovisuais em

diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD,
tablet etc.)?

Participa de situações de escuta de textos em diferentes

gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas,
quadrinhos, anúncios etc.)?

Conhece e manipula diferentes instrumentos e suportes de

escrita?

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E AS

SIM NÃO
TRANSFORMAÇÕES VEZES

Explora as propriedades de objetos e materiais (odor, cor,

sabor, temperatura)?

Explorar as relações de causa e efeito (transbordar, tingir,

misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo
físico?

Explora o ambiente pela ação e observação, manipulando,

experimentando e fazendo descobertas?

Manipula, experimenta, arruma e explora o espaço por meio

de experiências de deslocamentos de si e dos objetos?

Manipula materiais diversos e variados para compara as

diferenças e semelhanças entre eles?

Vivencia diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas

interações e brincadeiras (em danças, balanços,
escorregadores etc.)?

Conhece e manipula materiais impressos e audiovisuais em

diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD,
tablet etc.)?

Participa de situações de escuta de textos em diferentes

gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas,
quadrinhos, anúncios etc.)?
 Conhece e manipula diferentes instrumentos e suportes de
escrita?

OUTRAS OBSERVAÇÕES:

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

CONCLUSÃO:

Podemos concluir que para esse período o (a) aluno(a) demonstrou um bom desenvolvimento global.
Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo bimestre\trimestre\semestre.

Ass. Professora:__________________________________________

Ass. Orientador Pedagógico:_______________________________

Ass.Orientador Educacional:_______________________________

Ass.Coordenador:__________________________________________

Ass.Pedagogo:_____________________________________________

Ass.Direção:_______________________________________________

Ass. Responsável:________________________________________ _
 Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 8

Aspecto sócio – emocional

1. Como foi a adaptação ao ambiente da escola?

A adaptação a nova professora foi tranquila, ________________ estabeleceu uma relação de afeto,
mostrando-se seguro e tranquilo na aceitação das mudanças incorporadas à sua rotina diária.  

2. Como é seu relacionamento com os amigos e funcionários da creche?

O relacionamento com os amigos e com os funcionários é muito bom, ________________ é amigo(a) de

todos, é carinho.

3. Como apresenta seu comportamento?

É uma criança ativa, gosta de estar sempre em movimento, deslocando-se bastante pelos espaços da
escola.

4. Mostra-se uma criança:

Segura no ambiente escolar, demonstra estar feliz e muito à vontade.

 Aspecto cognitivo  

1. Apresenta vocabulário adequado à faixa etária?

Sim, seu vocabulário é rico e adequado para a idade. Expressa suas ideias e se faz entender.

2. Apresenta alguma dificuldade na linguagem falada?

 Não, articula bem as palavras e comunica-se com fluência.

3. Reconhece seu nome e dos colegas?

Sim, reconhece o seu nome e já reconhece o nome de todos os amigos, algumas vezes tem dúvida
quanto a nomes muito semelhantes.

4. Concentra-se na atividade que realiza?

 Sim, no entanto apresenta dificuldade de manter o foco de sua atenção, precisando de estimulo e
atenção da professora para se manter envolvido na atividade até o final da mesma.

5. Compreende instruções recebidas?

Sim, compreende todas as instruções recebidas.

6. Reconta histórias ao seu modo?

Sim, consegue entrar com facilidade no mundo da imaginação criando suas próprias histórias ou dando
continuidade a algo que esteja sendo contado.

7. Formula frases oralmente a vista de uma figura?

Sim, expõe suas ideias com clareza e com frases completas.       

Aspecto psicomotor

1. Demonstra firmeza, equilíbrio e facilidade ao:

Andar: sim, anda com equilíbrio.

Correr: sim, corre com mudança de direção.

Pular: sim, pula dez saltos para frente sem cair.

2. Consegue andar numa linha?

Sim, consegue andar em uma linha com equilíbrio sem cair.

3. Apresenta equilíbrio corporal?

Sim, equilibra-se em um pé mais de 5".

Aspecto pedagógico

Em relação as atividades abaixo, demonstra interesse em realizar as propostas feitas pela professora? 

SIM NÃO AS VEZES

MODELAGEM

COLAGEM

RECORTE

PINTURA

SUCATA
 DESENHO

RODINHA

CHAMADINHA

 Demonstra cuidado com:

 Material escolar:

Sim, mantém o material limpo e organizado.

 Objeto de uso pessoal:

Sim, arruma-os, guarda-os em locais a eles destinados.

 Próprio corpo:

Sim apresenta-se uniformizado adequadamente.

 Brinquedos:

Sim organiza os brinquedos, ajuda a arrumá-los.

Outras observações:

ALIMENTAÇÃO SIM NÃO AS VEZES

PRECISA DE AJUDA

ALIMENTA-SE SOZINHO

EXPERIMENTA NOVOS
ALIMENTOS

DEMONSTRA PRAZER AO
SE ALIMENTA

 Higiene:

 Banho:

Toma banho com a ajuda e supervisão de um adulto responsável pelo banho.

 Escovação de dentes:
Escova os dentes sozinhos, com a supervisão de um adulto.

 Desfralde:

Não faz mais uso de fraldas.

 Linguagem:

 Atingiu satisfatoriamente os conteúdos do primeiro semestre em linguagem.

 Matemática:

  Atingiu satisfatoriamente os conteúdos do primeiro semestre em matemática.

 Natureza e sociedade:

   Atingiu satisfatoriamente os conteúdos do primeiro semestre em natureza e sociedade

Observações gerais:

_______________________ obteve avanços no seu processo de aprendizagem dos conteúdos

propostos para o período.

Vem desenvolvendo sua sociabilidade e exercitando sua capacidade de acatar as regras de convivência
em grupo, apresentou desenvolvimento psicomotor compatível com sua idade e adquiriu conceitos de
conteúdos lógico-matemático.

É uma criança muito observadora, curiosa e ativa, gosta de atividades ao ar livre, correr, pular, enfim, de
estar sempre em movimento, __________________________ brinca com os amigos e suas brincadeiras
preferidas são sempre coletivas, onde pode interagir com o grupo, compartilhando brinquedos pessoais e
materiais de uso coletivo, diverte-se também com os brinquedos emprestados pelos amigos.

Toma a iniciativa nas atividades desenvolvidas em grupo e gosta de estar em evidência, gosta de ajudar,
é prestativo e fica muito contente quando é escolhido o ajudante do
dia.____________________________ não gosta de ter suas vontades contrariadas, e mostra-se
impaciente, quando tem que esperar sua vez de participar nestas ocasiões procuramos conversar com
ele e explicar que todos terão sua vez, sua oportunidade de
participar.____________________________é muito criativo(a) e demonstra toda não só nas construções
de bonecos, carros, dinossauros e casas com jogos de montar, como também em seus desenhos, que
são sempre muito coloridos e com detalhes especiais. Nas refeições alimenta-se bem.Não tem o habito
de dormir na escola.

Mostra-se sempre muito falante, relatando suas experiências fora da escola. Algumas vezes usa de muita
imaginação, ao relatar situações ocorridas com os amigos durante as atividades fora de sala, e, às vezes,
se faz necessário um atendimento individualizado para redirecionar o foco de sua atenção e um pedido
incisivo para que interrompa seu "discurso" esse comportamento, algumas vezes, prejudica seu
desempenho.

Assinatura da professora:_________________________________________________________

Assinatura dos responsáveis:______________________________________________________

Data:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 9 – Período Integral

________________________________, a partir do final do bimestre, tornou-se aluno(a) integral. Percebi

que logo quando chega à escola mostra-se choroso(a) quando chega com a mãe. Porém, assim que ela
vai embora a criança brinca com tranquilidade.

É uma criança ativa. Já não morde mais os colegas e costuma chamar a atenção dos que mordem ou
batem dizendo “não pode, que feio”.

Alimenta-se bem e utiliza os talheres sozinha, dificilmente rejeita algum alimento. Quando quer
comer mais chama dizendo “Tia quero mais”.

________________________________, está num período de desfralde, tenho que estar sempre

perguntando se precisa ir ao banheiro, utilizando com segurança e tranquilidade.

Em relação a projeto ________________________________ possibilitou a interação e participação com

a família, permitiu que a criança desenvolvesse cuidados com o outro, além da aquisição de novas
formas de relações consigo, com o outro e com o meio em que vive.

Na roda de histórias tem um tempo de concentração um pouco maior do que os colegas, apreciando
histórias com animais ou conto de fadas, principalmente se aparece o lobo ou a bruxa. Nesse momento
faz imitações, sorri, responde minhas intervenções. Expressa-se com frases simples, seus desejos,
necessidades e demais questionamentos. Quando percebe que tanto as professoras quanto eu estou
mexendo em nossas bolsas ou outra sacola que não seja da sala, pergunta o que tem, se iremos
guardar, se é de algum colega da sala. Participa dos jogos e brincadeiras dirigidas com entusiasmo e
alegria. Ainda tem dificuldade para reconhecer cores, costuma confundir o azul com o vermelho. Canta
com desenvoltura, dançando, batendo palmas e fazendo gesticulações. Brinca no parquinho explorando
todo ambiente, geralmente está próxima de algum coleguinha, onde já demonstra preferência em estar
perto, seja de _________________, _________________ ou _________________. Consegue subir pela
escada da casinha para escorregar, sempre com meu apoio ou das professoras
Sua família acompanhou o seu desenvolvimento na escola durante o bimestre, com interesse e
participação.

Assinatura da professora:_________________________________________________________

Assinatura dos responsáveis:______________________________________________________

Data:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 10 – Adaptação após feriado

________________________________no início do primeiro semestre já estava chegando tranquilamente

à escola, porém no final de fevereiro, depois do feriado, voltou a choramingar e não querer entrar na sala.
Entretanto minutos depois que entra, fica bem e brinca com o boneco que traz de casa.

Ampliou mais seu círculo de amizades, não fica mais somente perto das professoras, porém tenho
observado que ________________________________ mesmo às vezes brincando perto dos colegas
não está brincando com eles.

Costuma ficar em cantos isolados, ou lugares nos quais tem poucas crianças brincando.

Outros aspectos em ________________________________ também são bem notórios: ainda não

pronunciou palavras simples nem balbucios, dificilmente olha em meu rosto quando estou conversando
com ele(a), às vezes percebo um sorriso quando estou brincando num grupo e quando percebe que
estou olhando-o logo vira o rosto ou vai para outro canto da sala, quando a turma está fazendo gestos ou
dando “tchauzinho” ________________________________ costuma virar as costas ou ficar olhando pra
cima ou para a janela.

Geralmente quando chamo toda a turma para uma atividade coletiva preciso(a) pegá-lo(a) pela mão e
trazê-lo(a) até nós e mesmo assim logo dispersa e vai procurar algo ou mesmo vai para a piscina de
bolinhas.

No refeitório, continua comendo bem, não rejeitando nenhum tipo de alimento. Ainda necessita utilizar as
fraldas para suas necessidades fisiológicas, quando tentei levá-lo(a) ao banheiro para incentivar o uso do
vaso sanitário, tenta vestir novamente sua bermudinha e sai do banheiro.

Nos momentos de contação de histórias costuma ficar um tempinho observando os livros ou fantoches
utilizados e logo vai em busca de outra coisa ou mesmo vai para o outro tapete e deita, somente para
afastar-se do grupo. Em relação a projeto ________________________________ possibilitou a interação
e participação com a família, permitiu que a criança desenvolvesse cuidados com o outro, além da
aquisição de novas formas de relações consigo, com o outro e com o meio em que vive.

Sua família acompanhou o seu desenvolvimento na escola durante este bimestre, com interesse e
participação.

Assinatura da professora:_________________________________________________________

Assinatura dos responsáveis:______________________________________________________

Data:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 11 – Criança bem pequena com restrição alimentar

________________________________tornou-se uma criança mais ativa e participativa. Já não chora

mais quando a professora ________________________________precisa sair da sala, tornou-se mais
independente e segura em suas ações.

Já está andando com firmeza e explora todos os móveis e objetos encontrados pela sala e outros
ambientes: sobe/desce, pula, escorrega. Quando algo a desagrada ou uma criança tenta pegar um
brinquedo seu ainda costuma dar uns gritinhos, se chamo sua atenção fica séria e vai para outro canto
ficando me observando de longe ou olha para a professoras _____________________ numa tentativa de
defendê-lo(a).

Alimenta-se sozinho(a) e não aceita quando tentamos ajudá-lo(a). Sua mãe apresentou um laudo de
restrição alimentar onde eliminamos o feijão e o leite de sua alimentação, não sendo possível beber
também o leite de soja.

Para seu desjejum _________________________ traz de casa seu leite sem lactose ou um suco.

O momento de higienização continua sendo tranquilo, ainda não foi possível seu desfralde.

Sua oralidade vem progredindo com muito entusiasmo. Costuma cantar repetindo alguns trechos de
cantigas de roda, reconhece os nomes dos colegas e quando questionamos algo costuma dizer mesmo
que baixinho o nome deles, quando quer algo aponta e diz o nome do objeto ou faz o som do mesmo.

Em relação a projeto ________________________________possibilitou a interação e participação com a

família, permitiu que a criança desenvolvesse cuidados com o outro, além da aquisição de novas formas
de relações consigo, com o outro e com o meio em que vive.

Na roda de histórias seu tempo de concentração é curto, próprio da idade, gosta quando envolvo os
clássicos e animais, fazendo gestos e sons. Expressa-se com palavras simples, seus desejos e
necessidades. Participa dos jogos e brincadeiras dirigidas com entusiasmo. Canta repetindo as últimas
palavras das estrofes, batendo palmas e fazendo gesticulações. Brinca no parquinho explorando todo
ambiente.

Sua família acompanhou o seu desenvolvimento na escola durante este semestre, com interesse e
participação.

Assinatura da professora:_________________________________________________________

Assinatura dos responsáveis:______________________________________________________

Data:____/______/_____

Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 12 – Relatório Descritivo de Turma

A turma do BERÇÁRIO _____ atualmente é composta por _________crianças: _______

meninas e _________meninos. Não há criança com necessidades especiais no grupo/
Temos algumas crianças com necessidades especiais, entre ela
____________________________. Temos ______ bebes bem pequenos em fase de adaptação.
São crianças, em sua maioria, com comportamento ativo e muito curiosos que adoram dar
e receber carinhos. Temos 03 profissionais em sala, professora titular e duas Professoras
auxiliares.
As crianças chegam com seus familiares, em geral com a mãe ou o pai. São recebidas por
mim na sala de aula e, também pelas Professoras auxiliares. Após a acolhida, algumas já
ajudam trazendo sua mochila ou dos amigos até a mesa ou a porta do banheiro para que
possamos guardar nos ganchos.
São crianças assíduas, faltando somente quando doentes. Com o acolhimento carinhoso e
paciência dispensados tanto por mim quanto pelas Professoras auxiliares, mostram-se
alegres e confiantes com todo espaço da instituição.
No decorrer do bimestre foram feitas diversas atividades com o intuito de desenvolver sua
coordenação motora, linguagem oral, equilíbrio, lateralidade como: minicircuitos, roda de
conversa, contação de histórias (com livros, fantoches, palitoches), luvas e placas
sensoriais, arco com fitas, caixa surpresa, culinária, danças, apresentações, brincadeiras
livres e dirigidas, visitação e cuidados com jardim, plantio de mudas e sementes no nosso
projeto Alimentação Saudável.
Algumas crianças ampliaram sua expressão oral, relatam o que fazem em casa, se foram
em algum passeio ou mesmo repetem frases que conversamos com eles, sempre sorrindo,
gesticulando ou mesmo apontando pra algum objeto ou pessoa da sala na tentativa de
relatar algo (no caso das crianças menores de 1 anos).Participaram com muito entusiasmo
de todos os projetos propostos, envolvendo oficinas e brincadeiras
Alguns combinados estão sendo mais compreendidos pelas crianças maiores, onde os
menores tentam imitá-los: andar com cuidado no corredor, guardar os brinquedos da sala,
sentar-se no tapete para colocar os aventais. Quando não cumprem com os combinados,
alguns costumam chamar a atenção do colega dizendo “ai, ai, cuidado” ou “não pode” e,
procuram um dos adultos na sala esperando que possamos chamar sua atenção. Ainda
acontecem casos de mordidas, mesmo que esse incidente tenha diminuído. Algumas já
entendem que não podem morder e sempre fazem carinhos e beijam os demais colegas. A
relação conflituosa com os brinquedos e materiais pessoais têm diminuído, apesar de ainda
acontecer.
As práticas de leitura vêm sendo muito prazerosas. Apreciam muito histórias com animais
e figuras grandes, pois costumam imitar os sons e vozes de animais e objetos que
conhecem nas figuras dos livros.
As crianças continuam apreciando muito o momento do parquinho, pois podem entram em
contato com areia e brincarem com os baldinhos e pás. Também gostam quando vamos à
cabana seja para brincar ou cantar, e podem observar mais a movimentação das outras
turmas da escola. A maioria das crianças já estão andando. A maioria faz uso de fralda
descartável, e são incentivadas ao uso do vaso sanitário, o que fazem sem maiores
problemas. Algumas continuam fazendo uso da chupeta, mas procuramos dar somente na
hora de dormir ou quando estão muito chorosas. O momento do sono continua sendo logo
após o almoço. As crianças alimentam-se todas no refeitório. Os maiores já conseguem
sozinhos utilizar os talheres e são incentivados para comer de tudo.
Assinatura da professora:_________________________________________________________

Assinatura dos responsáveis:______________________________________________________

Data:____/______/_____

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