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PREFEITURA MUNICIPAL DE JOÃO PESSOA, ESTADO DA PARAÍBA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA DE JOÃO PESSOA (SEDEC-JP)
DIRETORIA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
DIVISÃO DE CIÊNCIA DE DADOS
EMEF MONS JOAO COUTINHO - INEP: 25096222
RUA DEZENOVE DE MARÇO, 330, ROGER, CEP: 58.020-340
FONE: (83) 3241-8796 E-MAIL: JOAOCOUTINHO@ESCOLA.JOAOPESSOA.PB.GOV.BR

PLANO DE ENSINO
Turma: PRE II - C - Educação Infantil [2022]

Componente Curricular: Corpo, gestos e movimentos

Período: Segundo Bimestre

Eixos Temáticos
Registro dos Eixos Temáticos
Planeta terra: Cuidar para viver melhor.
A conscientização quanto a preservação do planeta deve ser tratado com responsabilidade fazendo com que as crianças cresçam com ideias dos
problemas ambientais. Todas as ações implementadas na escola foram, referenciadas pelas leis e diretrizes e base da educação nacional LDB,
lei nº 9394/96. comum curricular BNCC e as diretrizes pedagógicas da educação infantil do Município de João Pessoa.
Sendo assim o primeiro momento foi contação de história sobre o meio ambiente, após a contação fizemos uma roda de conversa, fazendo um
levantamento p?evio do conhecimento dos alunos sobre o tema a ser trabalhado, mostrando que o planeta está em nossas mãos.
No segundo momento identificação dos cuidados básicos para a preservação da vida e do meio ambiente, conhecendo as diversas formas de
vida: fauna, flora e vida marinha, incentivando e desenvolvendo o hábito de desenho e pintura, também confecção de um livrinho. exibição de
vídeo, envolvendo o tema, cuidando do planeta e recorte e montagem de quebra-cabeça sobre o meio ambiente, associando números e
quantidades.
No quarto momento, mostrei as atividades adequadas e inadequadas , relacionadas aos cuidados com os animais- Desenho de alguns animais da
nossa fauna.
Já no quinto momento as crianças aprenderam sobre a coleta seletiva , incentivando o uso consciente da água e o reaproveitamento e
reciclagem de materiais.

Campos de Experiências
Registro dos Campos de Experiências
- O eu, o outro e o nós (identidade);
- Corpo, gestos e movimentos (corporal);
- Traços, sons, cores e formas (arte e música);
- Escuta, fala, pensamento e imaginação (escrita e letramento);
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações (matemática e ciências da natureza).

Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento

Registro dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento
• Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e
do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
• Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e
diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais,
corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
• Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador
quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo
diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
• Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos
da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a
tecnologia.
• Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões,
questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
• Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento,
nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas a instituição escolar e em seu contexto familiar e
comunitário.

Objetivos de aprendizagem
Registro dos objetivos
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano.
(Corpo, gestos e movimentos)
quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas,
(Corpo, gestos e movimentos)
entre outras possibilidades.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. (Corpo,
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Objetivos de aprendizagem
gestos e movimentos)
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência. (Corpo, gestos e movimentos)
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (Corpo,
gestos e movimentos)

Metodologia
Desenvolvimento Metodológico (Vivências)
Brincadeiras ou teatro, apresentando características corporais, interesses, sentimentos, sensações, emoções
Brincadeiras coletivas de pequenos grupos ou duplas.
Conversas em pequenos grupos respeitando os colegas e esperando a vez de falar
Brincadeiras com o ritmo da música ou da dança adequando os movimentos aos dos colegas
Brincadeiras ou atividades em pequenos grupos fazendo uso de diferentes movimentos corporais seguindo orientações dos professores, de
outras crianças ou criando suas próprias orientações
Ações de cuidado com o próprio corpo.
Danças e brincadeiras explorando movimentos corporais, criando e combinando os movimentos com os de outras crianças, usando gestos, o
corpo e a voz.
Exploração de objetos de diferentes tamanhos, pesos, materiais com barro, massinha de modelar etc
Construção de brinquedos ou jogos com objetos pequenos utilizando palitos, rolos e pequenas espátulas.
Recurso Didáticos Mediadores ou de Apoio
Os recursos didáticos foram diversificados, videos, recorte, colagem, pinturas.

Avaliação do Processo
Registro do processo avaliativo
A avaliação acontecerá de forma contínua e permanente. Centrada na participação, no interesse, nas atitudes com professor e colegas.
Para avaliar o desempenho dos alunos serão utilizados os seguintes instrumentos: -Diagnósticos bimestrais -Observação direta durante a
execução das atividades.
-Registro e análise dos avanços do aluno, respeitando as diferenças individuais.

Referências
Referências Bibliográficas
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNC C_20dez_site.pdf. Acesso em: 22 de dezembro de 2017.
BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para educação infantil. Brasília, DF: MEC, 1998.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Conselho Nacional da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
Parecer CEB nº 022/98 aprovado em 17 de dezembro de 1998. Relator: Regina Alcântara de Assis.
Brasília, DF, 1998. Disponível em: Acesso em 2002.

Plano Educacional Individualizado (Educação Especial)

Registre o Plano Educacional Individualizado (Educação Especial) - Aluno 1
-
Registre o Plano Educacional Individualizado (Educação Especial) - Aluno 2
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Registre o Plano Educacional Individualizado (Educação Especial) - Aluno 3
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Professor(a) Supervisor(a) da Escola