Roteiro de atividades para uma visita didático-pedagógica a uma

Brinquedoteca

Disciplina: Ludicidade na Escola

Professora: Maria Aparecida Lúcio Mendes
Tutora: Aline Claudino de Castro
Discente:
Amanda Carvalho de Novais
Amanda de Paula Vitor
Beatriz Freitas Urbano
Junia Càrdoso
Wanessa Rodrigues Domingues
5º Período - Polo Machado A

Em uma Brinquedoteca podemos desenvolver várias habilidades dos alunos

através das atividades oferecidas, nossa tarefa é criar um roteiro para atividades
simultâneas onde 50 crianças do 4° ano do ensino fundamental, farão uma visita
didático-pedagógica a uma Brinquedoteca, sendo separadas em grupos de 10
alunos, e cada grupo será acompanhado por um professor para a realização de uma
atividade conforme a seguinte distribuição:

GRUPO 1- Conhecimento-lógico matemático

GRUPO 2 – Música
GRUPO 3 - Literatura Infantil / Contação de história
GRUPO 4– Psicomotricidade
GRUPO 5 – Educação Ambiental

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GRUPO 1- Conhecimento-lógico Matemático

Justificativa da Escolha desta Atividade:

Para esta proposta escolhemos trabalhar com um jogo de damas em nossa

visita a brinquedoteca, por ser considerado uma excelente opção para elevar o nível
intelectual dos alunos. Quando ensinamos a forma de manejo das peças e
numerosos mecanismos lógicos estamos contribuindo com o desenvolvimento de
certas capacidades psíquicas e até físicas dos educandos. Introduzir o jogo de
damas no ensino escolar é uma excelente ferramenta para incentivar o pensar,
ainda com possibilidade de desenvolver um lado construtivo e competitivo da mente
do aluno, além de melhorar seu raciocínio para resolução de problemas em seu
cotidiano. Através desse jogo é possível oferecer uma aprendizagem diferenciada
das práticas tradicionais.
As habilidades da BNCC que podem ser desenvolvidas com esta atividade
são:
Objeto de conhecimento: Jogos de salão: conceito; regras; fundamentos táticos.
(GO-EF02EF13) Vivenciar e compreender regras e as variadas formas de
organização presentes nas diferentes categorias de jogos de salão.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de
participação e cooperação.
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm
diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

Contribuições da Brinquedoteca para a Aprendizagem Infantil:

Uma brinquedoteca oferece um ambiente seguro e adequado para as

crianças explorarem, experimentarem e se divertirem enquanto aprendem. Além de
proporcionar atividades lúdicas e divertidas, as brinquedotecas contribuem para o
desenvolvimento cognitivo, emocional, social e físico das crianças. Através dos
brinquedos e jogos, as crianças podem desenvolver habilidades como resolução de
problemas, pensamento crítico, criatividade, empatia, trabalho em equipe e
coordenação motora, entre outras. As brinquedotecas também oferecem uma

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oportunidade para as crianças interagirem com outras crianças e adultos,
estimulando a comunicação, a cooperação e a socialização. Em resumo, as
brinquedotecas são espaços valiosos para a aprendizagem infantil, que
proporcionam experiências enriquecedoras e divertidas para as crianças.

Descrição da Atividade:

Após as crianças chegarem na brinquedoteca e serem divididas em grupos,

os alunos que irão desenvolver seu conhecimento-lógico matemático serão
encaminhados para um espaço onde será realizado o seguinte roteiro:
1) Introdução: Apresentar o jogo de damas para as crianças e explicar as
regras básicas. Certificar-se de que todos entendam como as peças se
movem e como capturar as peças do adversário.
2) Formar pares: Dividir as crianças em pares para que possam jogar um
contra o outro. Certificar-se de que cada par tenha um tabuleiro de damas e
um conjunto de peças.
3) Escolha das cores: Pedir para que cada jogador escolha uma cor (branco ou
preto) para suas peças.
4) Começar o jogo: O jogador com as peças brancas começa o jogo. Cada
jogador deve mover suas peças de acordo com as regras, sempre tentando
capturar as peças do adversário.
5) Captura: Quando uma peça é capturada, ela é removida do tabuleiro e
colocada em um local separado.
6) Rei: Quando uma peça chega à última linha do tabuleiro, ela é promovida a
rei. A regra especial para o rei é que ele pode se mover para frente e para
trás.
7) Vencedor: O jogo termina quando um dos jogadores captura todas as peças
do adversário ou quando o adversário não tem mais movimentos disponíveis.
O jogador com mais peças no final do jogo é o vencedor.
8) Reiniciar o jogo: Se as crianças quiserem jogar novamente, reiniciaremos o
jogo revezando as cores e jogadores que irão começar o jogo.

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 Lembrando sempre de incentivar as crianças a serem respeitosas e a terem
um comportamento justo durante o jogo. O jogo de damas é uma ótima maneira de
desenvolver habilidades cognitivas, como a resolução de problemas, a estratégia e o
pensamento lógico.

Quais os Benefícios Sociais que esse Projeto Poderá Trazer:

As brinquedotecas são ambientes propícios para o desenvolvimento social

das crianças, uma vez que proporcionam interação e troca de experiências entre os
pequenos. Esses espaços promovem a sociabilidade e o convívio em grupo,
estimulando a formação de vínculos afetivos e a empatia entre as crianças. Além
disso, as brinquedotecas oferecem oportunidades para as crianças trabalharem em
equipe, aprimorando a comunicação e a capacidade de negociação.
Outro benefício social das brinquedotecas é a promoção da diversidade e do
respeito à diferença. Através dos brinquedos e jogos, as crianças são expostas a
diferentes culturas, histórias e realidades, o que ajuda a ampliar sua visão de mundo
e a construir um senso de empatia e compreensão em relação ao outro. Dessa
forma, as brinquedotecas contribuem para formar crianças mais tolerantes e
inclusivas, preparando-as para conviver em uma sociedade plural e diversa.

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GRUPO 2 - Música

Justificativa da Escolha desta Atividade:

As atividades de Musicalização permitem que a criança conheça melhor a si mesma,

desenvolvendo sua noção de esquema corporal e a comunicação com o outro.
Quanto maior a riqueza de estímulos que ela receber melhor será seu
desenvolvimento intelectual. Nesse sentido, as experiências rítmicas musicais que
permitem uma participação ativa (vendo, ouvindo, tocando) favorecem o
desenvolvimento dos sentidos das crianças. Toda expressão musical ativa age
sobre a mente, favorecendo a descarga emocional, a reação motora. Atividades
como cantar fazendo gestos, dançar, bater palmas, pés, são experiências
importantes para a criança, pois elas permitem que se desenvolva o senso rítmico, a
coordenação motora, fatores importantes também para o processo de aquisição da
leitura e da escrita.

Descrição da Atividade:
“PEITO, ESTALA, BATE”.
Primeiro momento: As crianças serão levadas até a brinquedoteca, onde elas
assistirão ao vídeo musical ‘’Peixinhos do Mar’’ do grupo Barbatuques, as crianças
irão observar os sons e movimentos corporais que o grupo faz.

Segundo momento: Deixaremos que as crianças explorem os movimentos a partir

da música, incentivando que elas produzam som com o próprio corpo, batendo
palmas, assobiando, batendo os pés, batendo as mãos nas barriga, estalando a
língua e etc…
As crianças poderão escolher pares para brincar, se expressar e
se divertir espontaneamente, se movimentando umas com as outras, com a
própria professora e com ela mesma.

Terceiro momento: Utilizando o corpo como instrumento musical, vmos fazer uma
brincadeira chamada ‘’ Peito, Estala, Bate’’. Será explicado às crianças como

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funciona a brincadeira primeiro, os participantes batem no peito; depois, batem na
mão; depois, batem duas vezes no peito, estalam os dedos e batem uma mão. A
sequência inicia-se com movimentos devagar que podem ser aumentados
gradativamente.

A criança será estimulada a explorar os sons, desenvolvendo a cognitividade, as

relações sociais e a lateralidade. A música está presente como cultura universal,
pode ser trabalhada de maneira ludica no processo de aprendizagem da criança.

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GRUPO 3 - Literatura Infantil / Contação de história

Justificativa da Escolha desta Atividade:

Ler para uma criança é extremamente importância, pois sabe-se que ela
aprende através da interação com o meio e com o outro, ao ler para uma criança
desperta-se a curiosidade para o que está lendo, e para o livro, mediando este
processo para que ela possa participar da leitura tanto da linguagem verbal quanto
da não verbal, contidas no texto.

Segundo a BNCC “A literatura nos coloca em contato com aqueles que vieram
antes de nós. Ela nos permite criar laços com os que estão ao nosso redor. É
nutrição, socialização e, sobretudo, humanização” – Ou seja, através da literatura a
criança aprende sobre a cultura na qual ela está inserida.

Desta forma esta atividade possui grande relevância no processo de ensino

aprendizagem infantil, desenvolvendo a interação com o livro de forma lúdica e
prazerosa, e possibilitando o contato com a cultura indígena, aprendendo assim a
valorizá-la. As habilidades que serão trabalhadas são:

Objetivo do conhecimento: Leitura e oralidade.

EF15LP01 consiste em: Identificar a função social de textos que circulam em

campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo
para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.

EF15LP15 – Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo

imaginário e apresentam uma dimensão lúdica de encantamento, valorizando-os, em
sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.

EI03EO06 - Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de

vida.

Descrição da Atividade:

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Após a chegada dos alunos à brinquedoteca, eles em primeiro momento vão
conhecer o ambiente, e logo após esses serão separados em grupos.

1) Apresentação do livro “O tupi que você fala”, e “ Quero colo” distribuí-los entre
os alunos permitindo que estes explorem os livros. O mediador poderá utilizar
fantoches para que a narração fique mais atrativa e divertida.

2) Realizar perguntas como: Qual livro vocês gostaram mais? Vocês sabiam
que falavam tupi? E quais povos falam essa língua? De onde vêm os nomes que
ouvimos na história? Estimular o diálogo e participação dos alunos.

3) Apresentar para as crianças algumas curiosidades sobre os povos indígenas,

sua cultura, costumes e culinária.

4) Os alunos poderão realizar um desenho sobre o livro que mais gostaram ou

sobre parte da história que mais lhe chamou a atenção.

Quais os Benefícios Sociais que esse Projeto Poderá Trazer:

São inúmeros os benefícios que este projeto poderá trazer para a educação
infantil, ao contar uma história para uma criança possibilita-se que ele se sinta parte
da história através da sua imaginação.

Atualmente, a Literatura Infantil, segundo observa Becker, permite que o

professor/mediador apresente o mundo mágico da literatura, facilitando e deixando o
processo de aprendizagem e alfabetização mais prazeroso. Desde os anos iniciais é
importante que a criança descubra o prazer da leitura. (Cf. BECKER, 2008, p. 41).
Sua intenção não precisa ser necessariamente pedagógica ou didática, seu grande
segredo está em trabalhar o imaginário e a fantasia, cativando o público infantil, que
está a cada dia mais exigente.

A Literatura Infantil ajuda no desenvolvimento cognitivo, estimula a

imaginação, raciocínio, criatividade, caráter, senso crítico reflexivo e o prazer em ler.
Através dela, a criança adquire maior conhecimento sobre si, sobre os outros e
sobre o mundo.

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GRUPO 4 - Psicomotricidade

Justificativa da Escolha desta Atividade:

Para a atividade do grupo 4 onde será trabalhada a psicomotricidade foi escolhida a

brincadeira amarelinha africana também chamada de teca teca, ela é assimilada
como uma brincadeira ou um jogo. Ela é uma brincadeira ritmada, pois tem uma
sequência constante de movimentos, auxiliando de forma generosa a coordenação
motora, lateralidade, noção de espaço e o cooperando com o outro. Além disso, a
sequência numérica dela auxilia no raciocínio matemático e na agilidade.

A amarelinha Africana é diferente da tradicional pois é trabalhada em grupo, sendo

que o nível de dificuldade aumenta quando entram mais integrantes na brincadeira.

As habilidades da BNCC que podem ser desenvolvidas com esta atividade

são:

Objeto de conhecimento: Jogos, conceitos; regras; fundamentos táticos.

(GO-EF02EF13). Vivenciar e compreender regras e as variadas formas de

organização presentes nas diferentes categorias de jogos de salão.

(EI03EO03). Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de

participação e cooperação.

(EF12EF01). Consiste em: Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e

jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional,
reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.

Descrição da Atividade:
“AMARELINHA AFRICANA”

As crianças vão chegar na brinquedoteca e serão convidadas a participar da

brincadeira em um espaço maior, podendo ser dentro da própria brinquedoteca ou
mesmo na área externa mais próxima.

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 1) Introdução: Apresentar as crianças falando um pouco da brincadeira sua
origem explicando suas regras e como ela funciona podendo se esticar um pouco
falando suas curiosidades.

2) Formar grupo: Dividir as crianças em 2 grupos de 4 pessoas, e nesse caso

como são dez crianças pode se acrescentar uma em cada grupo.

3) Começar a brincadeira: A criança inicia colocando uma música da

brincadeira e em seguida organiza uma fila, onde da direita para esquerda ela
pula de 2 em 2 no ritmo da música, ela vai e volta pelo mesmo caminho e ao
chegar no ponto inicial outra criança entra e faz a mesma sequência.

4) Vencedor: O jogo termina quando um dos jogadores fica até o final, pois
conforme vão errando ele

É importante que a criança respeite o outro aguardando sua vez, pois o

trabalho em grupo é de extrema importância no meio educacional e em outros
ambientes também os auxiliando na empatia e socialização.

Quais os Benefícios Sociais que esse Projeto Poderá Trazer:

A brincadeira Amarelinha Africana tem inúmeros benefícios em sua aplicação com

os alunos, ela estimula a prática de brincadeira e jogos por meio do lazer e o prazer
da diversão, auxilia de maneira ampla sendo: capacidades de raciocínio e agilidade,
habilidades motoras. Lateralidade, jogos cooperativos, empatia, coordenação
corporal, crescimento cognitivo e social.

Essa brincadeira também tem uma origem cultural, onde é possível trazer para o
ambiente escolar suas origens. Contudo sendo uma brincadeira enriquecedora para
um aprendizado de qualidade.

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GRUPO 5 - Educação Ambiental

Justificativa da Escolha desta Atividade:

Contribuições da Brinquedoteca para a Aprendizagem Infantil:

Descrição da Atividade:

Quais os Benefícios Sociais que esse Projeto Poderá Trazer:

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Referências:

AMARO, Eliane Maria; RODRIGUES, Adriano. O jogo de damas como instrumento

de metodologia ativa. Revista Franciscana de Educação, v. 3, n. 3, p. 69-71, 2020.
Disponível em:
https://www.revistafranciscanaeducacao.com.br/index.php/rfe/article/view/60. Acesso
em: 29 mar. 2023.

BECKER, Célia Dóris. Literatura e alfabetização: do plano de choro ao plano de

ação.

Porto Alegre Ed. 2001.BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum

Curricular

MATTHIESEN, Sara Quenzer et al. O jogo de damas como um recurso didático-

pedagógico para o ensino do atletismo na escola. Coleção Pesquisa em Educação
Física, v. 10, n. 4, p. 109-116, 2011. Disponível em:
https://www.researchgate.net/profile/Guy-Ginciene-2/publication/291821660_o_jogo_
de_damas_como_um_recurso_didatico-
pedagogico_para_o_ensino_do_atletismo_na_escola_the_checkers_game_as_a_di
datic-pedagogic_resource_for_teaching_athletics_in_school/links/
56a6447b08ae2c689d39e3a2/o-jogo-de-damas-como-um-recurso-didatico-
pedagogico-para-o-ensino-do-atletismo-na-escola-the-checkers-game-as-a-didatic-
pedagogic-resource-for-teaching-athletics-in-school.pdf. Acesso em: 29 mar. 2023.

SILVA, Marcos RS. O Jogo de damas para a Educação. São Paulo: Universidade,

2008. Disponível em: http://www.damasciencias.com.br/institucional/O%20Jogo
%20de%20Damas%20na%20Educacao.pdf. Acesso em: 29 mar. 2023.

SOUZA, Camila Andrade de et al. Uso do jogo de damas: favorecendo o ensino e

a aprendizagem da matemática. 2021. Disponível em:
https://www.repositorio.ufal.br/handle/123456789/10367. Acesso em: 29 mar. 2023.

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