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Planos de aula / História / 2º ano / As formas de registrar as experiências da comunidade

Os objetos têm história

Por: Maria Teresa Tôrres Pimenta / 27 de Março de 2019

Código: HIS2_09UND01

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Maria Teresa Pimenta

Mentor: Alessandra Bremm

Especialista: Danielle da Silva Ferreira

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: As formas de registrar as experiências da comunidade.

Objeto (s) de conhecimento: As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita, tecnologias digitais de
informação e comunicação e inscrições nas paredes, ruas e espaços sociais.

Habilidade(s) da BNCC: (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou da
comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são descartados.

Palavras-Chave: Marcas do passado; Objetos (fontes) históricos; História; Memória; Importância histórica.

Materiais complementares

Documento
Slide da Contextualização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gmaPDbwT3bKG6jcawVEJgQsA2RbCGjFAYMsf8EpgJRKtPrTSH3w5PRdPsDcS/his2-09und01-
slide-da-contextualizacao.pdf

Documento
Slide da Problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/szVZeSUUC6cDcQfYw2GcQxRYQqYBszAHaym49GeqHd6eTebWFAkbS77F6FZt/his2-09und01-
slide-da-problematizacao.pdf

Documento
Objetos antigos
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/HcGnpb3wMMvBRmqg9CHqSUj3VTUfAknV4AZDwr8EYJY4wYR8fQcgWPdw3tX4/his2-
09und01-objetos-antigos.pdf

Documento
Informações básicas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/vwxwnXe7qpty2WrFJDTdPT2eP8ezpnWzX29NzyMdX6VejrydEUysKfaQ6zCY/his2-09und01-
informacoes-basicas.pdf

Documento
Exposição
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/yQdXU57px6gGns7NjxwBXbWbxgv2ZAEy8ne2JgdGFTNku6fQknjSujVSr7T5/his2-09und01-
exposicao.pdf

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Plano de aula

Os objetos têm história

Slide 1 Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você possa se planejar.
Este plano está previsto para ser realizado em uma aula de 100 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade
EF02HI09 de História, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será
contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
Materiais necessários: Será necessária a impressão da atividade para a Problematização e impressão das etiquetas que serão usadas para a exposição
dos objetos levados para a sala de aula.
Material complementar:
Documento contendo o slide da Contextualização: HIS2_09UND01 - Slide da Contextualização - https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/gmaPDbwT3bKG6jcawVEJgQsA2RbCGjFAYMsf8EpgJRKtPrTSH3w5PRdPsDcS/his2-09und01-slide-da-
contextualizacao.pdf
Documento contendo o slide da Problematização: HIS2_09UND01 - Slide da Problematização - https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/szVZeSUUC6cDcQfYw2GcQxRYQqYBszAHaym49GeqHd6eTebWFAkbS77F6FZt/his2-09und01-slide-da-
problematizacao.pdf
Documento contendo imagens de objetos antigos: HIS2_09UND01 - Objetos antigos: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/HcGnpb3wMMvBRmqg9CHqSUj3VTUfAknV4AZDwr8EYJY4wYR8fQcgWPdw3tX4/his2-09und01-objetos-antigos.pdf
Documento contendo informações básicas sobre as imagens dos objetos apresentados na Problematização: HIS2_09UND01 Informações básicas:
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/vwxwnXe7qpty2WrFJDTdPT2eP8ezpnWzX29NzyMdX6VejrydEUysKfaQ6zCY/his2-09und01-
informacoes-basicas.pdf
Documento contendo as etiquetas para a exposição: HIS2_09UND01 - Exposição: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/yQdXU57px6gGns7NjxwBXbWbxgv2ZAEy8ne2JgdGFTNku6fQknjSujVSr7T5/his2-09und01-exposicao.pdf
Para você saber mais:
Acesse aqui mais conteúdos sobre a importância do estudo de objetos antigos (e do cotidiano) e das fontes históricas para se preparar para a aula:
História do cotidiano: https://novaescola.org.br/conteudo/2042/historia-do-cotidiano . Acesso em: 21 de outubro de 2018.
Isabel Barca fala sobre o ensino de História: https://novaescola.org.br/conteudo/930/isabel-barca-fala-sobre-o-ensino-de-historia . Acesso em:
21 de outubro de 2018.
A história dos objetos e dos costumes de nossos antepassados: https://novaescola.org.br/conteudo/3852/historia-dos-objetos-e-dos-costumes-
de-nossos-antepassados . Acesso em: 21 de outubro de 2018.
FERMIANO, Maria Belintane; SANTOS, Adriane Santarosa. Ensino de História para o Fundamenta 1 - teoria e prática . São Paulo. Contexto. 2014.
Fonte das imagens:
Banco de Imagens da Revista Nova Escola. Acesso em: 21 de outubro de 2018.
Acervo pessoal de Alessandra Bremm. Acesso em: 21 de outubro de 2018.

Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações:
Apresente o tema aos alunos escrevendo-o no quadro ou lendo-o para a turma. Se estiver fazendo uso de projetor, apresente esse slide e faça uma
leitura coletiva.
Solicite anteriormente aos alunos que tragam de casa um objeto que gostem muito ou que tenha um valor sentimental (de preferência, que não seja
brinquedo). Será com este objeto que você iniciará esta aula.
Peça aos pais dos alunos que escrevam, na agenda ou no próprio caderno, as seguintes informações sobre o objeto que será enviado para a escola:
quem deu o objeto; data de quando foi recebido o objeto; nome do objeto (se tratar de brinquedo); curiosidade sobre o objeto.
Será interessante que você apresente um objeto também.

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Os objetos têm história

Slide 3 Contexto
Tempo sugerido: 35 minutos
Orientações:
Organize a turma sentados no chão em roda.
Cada aluno colocará o objeto que trouxe à sua frente.
Apresente o slide à turma. Caso não seja possível apresentar o slide utilize o documento que contém esta imagem: HIS2_09UND01 - Slide da
Contextualização - https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/gmaPDbwT3bKG6jcawVEJgQsA2RbCGjFAYMsf8EpgJRKtPrTSH3w5PRdPsDcS/his2-09und01-slide-da-
contextualizacao.pdf
Diga aos alunos que a aula de hoje será sobre objetos que contam um pouco da história de cada um.
Comece descrevendo o objeto que você levou. Isto dará segurança e direcionamento às crianças.
A medida que os alunos apresentem os objetos, você poderá fazer alguns dos questionamentos abaixo para que eles consigam descrever os objetos
que levaram:
Qual o nome do seu objeto?
Como você conseguiu este objeto?
Há quanto tempo você tem este objeto?
O que este objeto representa para você?
De que é feito este objeto?
Para que ele serve?
Você sabe quando ele foi feito? (Se não, como fazer para descobrir?)
De que material ele é feito?
Ele foi feito por máquinas ou manualmente?
Para você saber mais:
“Partir da realidade do aluno para ensinar História significa tomar o cotidiano dos alunos como a primeira referência.
[...] É ajudar as crianças a reconhecer que cada uma delas também tem uma história e que esta história está relacionada com a de outras pessoas: a
sua, a de seus pais, a de sua família, de sua comunidade, cidade, estado, país e mundo.
[...] Desta forma, estará ajudando os alunos a organizar repertórios culturais que possibilitam a compreensão do tempo e do espaço nos quais estão
inseridos [...]” (Fonte: FERMIANO, Maria Belintane; SANTOS, Adriane Santarosa. Ensino de História para o Fundamental 1 - teoria e prática . São
Paulo. Contexto. 2014 . Acesso em: 21 de outubro de 2018.)
Fonte das imagens:
Banco de Imagens Nova Escola. Acesso em: 21 de outubro de 2018.

Slide 4 Problematização
Tempo sugerido: 30 minutos
Orientações :
Diga que durante a evolução da sociedade muitos objetos foram criados, mas que com o tempo foram sendo substituídos por versões mais modernas
ou pela invenção de outros objetos mais eficientes.
Apresente o slide e pergunte aos alunos se eles sabem o que aquelas imagens representam.
Caso não seja possível apresentar o slide, utilize o documento que contém esta imagem: HIS2_09UND01 - Slide da Problematização - https://nova-
escola-producao.s3.amazonaws.com/szVZeSUUC6cDcQfYw2GcQxRYQqYBszAHaym49GeqHd6eTebWFAkbS77F6FZt/his2-09und01-slide-da-
problematizacao.pdf
Escreva no quadro as hipóteses levantadas pelos alunos.
Após as falas dos alunos, faça as intervenções necessárias para situar corretamente as informações sobre as imagens.
Faça a impressão do documento HIS2_09UND01 - Objetos antigos: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/HcGnpb3wMMvBRmqg9CHqSUj3VTUfAknV4AZDwr8EYJY4wYR8fQcgWPdw3tX4/his2-09und01-objetos-antigos.pdf
, para que os objetos de estudo sejam mostrados aos alunos.
Para cada imagem apresentada faça os seguintes questionamentos:
Vocês conhecem este objeto?
Alguém tem em casa?
Sabem como funciona?
Este é um objeto usado nos dias atuais?
Por que ele foi substituído?
Como adequar à sua realidade:
Caso sua escola possua uma máquina de escrever ou outro objeto antigo apresente-os para que as crianças possam observá-los e fazer perguntas
sobre os mesmos.
Existindo a oportunidade de apresentar às crianças uma máquina de escrever, deixe-as explorarem o objeto e datilografar o nome do objeto que
trouxeram de casa, formando uma lista de palavras que pode ser usada posteriormente.
Caso você possua objetos antigos, leve-os para a sala e faça os mesmos questionamentos do item 5.
Para você saber mais:
Para informações básicas sobre as imagens dos objetos descritos para esta etapa da aula, acesse o documento HIS2_09UND01 Informações básicas:
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/vwxwnXe7qpty2WrFJDTdPT2eP8ezpnWzX29NzyMdX6VejrydEUysKfaQ6zCY/his2-09und01-
informacoes-basicas.pdf .
Fonte das imagens:
Banco de Imagens Nova Escola. Acesso em: 21 de outubro de 2018.

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Os objetos têm história

Slide 5 Sistematização

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações :
Apresente o tema deste momento aos alunos escrevendo-o no quadro ou lendo-o para a turma.
Após a apresentação e explicações sobre os objetos antigos, diga aos alunos que da mesma forma que estes objetos fizeram parte do dia a dia de
muitas pessoas e que agora pertencem ao passado, pois se tornaram objetos da nossa história, os objetos que eles levaram para sala também contam
uma história: a deles!
Proponha fazer uma exposição com os objetos levados por eles e apresentá-los para todos da escola.
Para esta exposição faça a impressão do documento que contém as etiquetas para o registro dos dados dos objetos de cada aluno: HIS2_09UND01 -
Exposição: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/yQdXU57px6gGns7NjxwBXbWbxgv2ZAEy8ne2JgdGFTNku6fQknjSujVSr7T5/his2-
09und01-exposicao.pdf (uma etiqueta para cada aluno).
Faça o acompanhamento das escritas dos alunos e as intervenções que se fizerem necessárias. Neste momento utilize-se das informações enviadas
pelos familiares (solicitação feita à família antes desta aula acontecer).
Após todos terem feito as etiquetas, escolha um local na escola e faça a disposição dos objetos da forma mais convidativa possível: use toalhas
coloridas sobre as mesas (ou apoiadores) onde estarão os objetos; crie uma faixa nomeando a exposição (você poderá criar este nome juntamente
com os alunos); acrescente possíveis objetos antigos que a escola possuir (neste caso, crie as respectivas etiquetas); crie cartazes convidando as
outras turmas a verem a exposição; crie um comunicado para convidar os pais e familiares dos alunos, dentre outras formas.
Nesse momento de encerramento da aula, você deve retomar o objetivo através da atividade proposta e assim verificar se os alunos foram capazes de
reconhecerem que os objetos usados pela sociedade são marcas que contam a sua história e se houve apropriação das noções trabalhadas: marcas do
passado, objetos (fontes) históricos, história, memória, importância histórica.
Como adequar à sua realidade:
Caso os familiares de algum aluno não tenham enviado as informações ajude a criança a fazer o registro das informações sobre o objeto que tenha
levado.
Caso algum aluno não tenha levado o objeto peça-o que te ajude a construir a etiqueta para o seu objeto ou para algum objeto antigo da escola.

Apoiador Técnico

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Fonte: Acervo Pessoal de Alessandra Bremm. Acesso em: 21 de outubro de 2018. 

 
  
Fonte: Acervo Pessoal de Alessandra Bremm. Acesso em: 21 de outubro de 2018. 
 

 
Fonte: Acervo Pessoal de Alessandra Bremm. Acesso em: 21 de outubro de 2018. 
  
Fonte: Acervo Pessoal de Alessandra Bremm. Acesso em: 21 de outubro de 2018. 
  
Fonte: Acervo Pessoal de Alessandra Bremm. Acesso em: 21 de outubro de 2018. 
  
Fonte: Acervo Pessoal de Alessandra Bremm. Acesso em: 21 de outubro de 2018. 
 INFORMAÇÕES BÁSICAS SOBRE OS OBJETOS 

Máquina de escrever​: A máquina de escrever, máquina datilográfica ou máquina

de datilografia é um instrumento mecânico, eletromecânico ou eletrônico com teclas
que, quando comprimidas, causam a impressão de caracteres num documento, em
geral de papel.
A história da máquina de escrever apresenta várias fases distintas. Estas fases
mapeiam toda a trajetória desta grande invenção a qual revolucionou a sociedade e
todos os segmentos ligados à escrita até então feita de forma manual. Inventadas e
desenvolvidas na segunda metade do século XIX, contribuíram decisivamente para
um grande impulso nas comunicações da época e, também, para a entrada da
mulher no mundo dos negócios.
A manufatura desses objetos exigiu muita criatividade, trabalho árduo e coragem
de inventores e empreendedores da época.
Tornou-se indispensável no mundo dos negócios e surgiu como um instrumento
das novas oportunidades de emprego, sobretudo da emancipação da mulher no
mercado de trabalho. Com um maior acesso à escolaridade, assistiu-se à criação de
profissões femininas socialmente consideradas, em que o curso de datilografia
(palavra de origem grega “dactilo” = dedo e “grafia” = escrita, isto é, a ciência e arte
de digitar textos com os dedos através de um teclado) era ministrado para o uso das
máquinas de escrever.
(Fonte: Disponível em: ​https://www.oficinadanet.com.br/post/11116-maquina-de-escrever​. Acesso em 21 de outubro de 2018.)

Vitrola: Toca-discos, radiola, vitrola ou gira-discos é um aparelho de som eletrônico

usado para tocar discos de vinil.
Em 1920, a  ​empresa Victor Talking Machine cria o gira-discos (victrola), que é
uma evolução do gramofone, e que passa a rodar os vinis em uma velocidade
constante de 78 rpm, movida a motor. O gira-discos, também possui um braço com
uma agulha na ponta que transmite as vibrações e as transforma em impulsos
elétricos, que viram música.
Os vinis e o gira-discos se tornaram um sucesso com a indústria fonográfica. Os
vinis dominaram o mercado até 1982, quando surgem os cd’s lançados pela Sony e
pela Philips.
No auge do LP (Long Play) vários fabricantes colocaram no mercado muitos
modelos, alguns bem simples, sem recursos e outros muito sofisticados, com
variados recursos para audição de alta fidelidade
(Fonte: Disponível em: ​http://www.topuse.com.br/conheca-os-primeiros-passos-da-industria-fonografica/​. Acesso em 21 de
outubro de 2018.)

Ferro de passar à brasa: O ferro à brasa foi utilizado desde o século IV, época em
que já havia o hábito de alisar roupas ou engomá-las. Os chineses foram os
primeiros a usarem uma espécie de latão com brasa, que tinha um cabo comprido
para alisar ou engomar suas roupas.
O ferro à brasa foi o precursor do ferro a vapor e há pequenas semelhanças no
layout dos equipamentos, mas na funcionalidade e praticidade as alterações foram
marcantes.
 O ferro à brasa ganhou popularidade a partir do século XVII, mas foi a partir do
século XIX, que ele começou a ser substituído pelo ferro de lavanderia, a gás e a
álcool.
O ferro à brasa era um artefato pesado, oco para receber as brasas que eram
queimadas em fornalhas ou fogões à lenha. Ele tinha uma tampa móvel com cabo
de madeira, que era presa por uma espécie de prego, para facilitar a colocação da
brasa e a retirada das cinzas. Havia buracos para entrar oxigênio e eliminação da
fumaça.
(Fonte: Disponível em: ​https://www.coisasdaroca.com/coisas-antigas-da-roca/ferro-a-brasa.html​. Acesso em 21 de outubro de
2018.)

Relógio cuco​: No ano de 1750, um artesão de uma região montanhosa chamada

Floresta Negra, no Sudoeste da Alemanha, Franz Anton Ketterer, adaptou dois
foles, utensílio destinado a produzir vento, ao relógio, para produzir duas notas
musicais, originava-se então o famoso som do cuco.
Aspectos da tradição local são retratados nos relógios, como caças, animais
típicos, lides domésticas (serrador, lenhador, ordenha, etc.) e o próprio pássaro
cuco.
Estes relógios, ainda hoje são esculpidos artesanalmente em madeira
(principalmente carvalho). Em suas máquinas, a mesma tecnologia empregada no
século XVII, com mecanismos totalmente em bronze (não enferruja) e
funcionamento através de pesos. Além do som do cuco, muito deles possuem
músicas e movimentos, fazendo com que esta arte torne-se ainda mais
encantadora. 
(Fonte: Disponível em: ​https://saconirelojoeiro.com.br/historia-do-cuco/​. Acesso em 21 de outubro de 2018.)

Rádio: O rádio é a união de três tecnologias: a telegrafia, o telefone sem fio e as

ondas de transmissão.
A primeira transmissão de rádio foi um evento esportivo e ocorreu durante a
regata de Kingstown para o jornal de Dublin.
A invenção, porém, ainda não tinha o formato como conhecemos hoje porque
transmitia somente sinais. A transmissão de voz só ocorreu em 1921 e foi
introduzida às ondas curtas em 1922.
O rádio chegou no Brasil em 1923 e teve até um dia especial: 23 de setembro,
quando é comemorado o nascimento do carioca Edgard Roquette Pinto
(1884-1954).
A primeira transmissão ocorreu durante a Exposição do Centenário da
Independência, quando empresários norte-americanos instalaram uma estação no
Corcovado.
Na ocasião, os ouvintes acompanharam a ópera "O Guarani", de Carlos Gomes
e o pronunciamento do então presidente Epitácio Pessoa.
(Fonte: Disponível em: ​https://www.todamateria.com.br/historia-do-radio/​. Acesso em 21 de outubro de 2018.)

 
 
 MEU OBJETO CONTA UMA HISTÓRIA 

PROPRIETÁRIO: 

OBJETO: 

ANO: 

DADO IMPORTANTE: 

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