Questão 1/10 - Matemática: Teorias e Metodologias

Leia o excerto de texto a seguir:

“[...] os métodos da geometria são por si só uma grande lição de como o ser humano aprendeu a pensar, a resolver
os problemas apresentados pela vida com o auxílio de técnicas que seu intelecto conseguiu elaborar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderl ene Vieria de. A construção de

conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 67.

Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a

prática docente, marque a alternativa correta:

A As formas geométricas não são encontradas na natureza.

B A geometria é o estudo das propriedades das flores.

C A geometria é o estudo das propriedades dos objetos que permanecem invariantes sobre um determinado gr

Você assinalou essa alternativa (C)

D A geometria estuda as relações entre as disciplinas de matemática e gramática.

E A geometria é um estudo essencial para que a criança aprenda a desenhar formas.

Questão 2/10 - Matemática: Teorias e Metodologias

Leia o fragmento de texto a seguir:

“[...] os métodos da geometria são por si só uma grande lição de como o ser humano aprendeu a pensar, a resolver
os problemas apresentados pela vida com o auxílio de técnicas que se intelecto conseguiu elaborar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de

conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 67.

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a

prática docente, marque a alternativa correta:

A O estudo da geometria está diretamente ligado ao ensino das artes.

B Profissionais como carpinteiros, por exemplo, usam cotidianamente os conceitos geométricos.

Você assinalou essa alternativa (B)

 C A matemática é vista como uma disciplina dispensável na educação básica.

D O estudo da geometria para crianças gera benefícios em seu desenvolvimento visual.

E A geometria é utilizada para estimular o raciocínio lógico, exclusivamente.

Questão 3/10 - Matemática: Teorias e Metodologias

Leia o fragmento de texto a seguir:

"[O conceito de números fracionários] pode ser bem aceito pelas crianças, se abordado de forma mais natural".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlen e Vieria de. A construção de

conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 65.

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a

prática docente, marque a alternativa correta:

A Inserir vários exercícios no quadro auxilia na introdução do ensino de geometria.

B Após a compreensão da importância do conceito de fração, o professor já poderá apresentar a adição e subtra

C O ensino da fração é visto como algo dispensável na educação básica.

D O ensino da geometria é facilmente substituído pelo ensino da matemática, tratando-se de educação básica.

E Situações simples do cotidiano da criança podem ser usadas facilmente para representar frações.

Você assinalou essa alternativa (E)

Questão 4/10 - Matemática: Teorias e Metodologias

Leia o fragmento de texto a seguir:

"Devido à compreensão parcial dos conceitos de fração, não é difícil observar crianças que somam frações, como se
estivessem somando numeradores e denominadores, como se fossem dois números distintos".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de

conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 62.

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a
prática docente, sobre frações, é correto firmar que:

A O trabalho com as frações acaba sendo intuitivo, tendo em vista que as crianças devem apenas somar os núm

B Devido a compreensão parcial dos conceitos, as crianças acabam somando as frações.

Você assinalou essa alternativa (B)

C A melhor forma de trabalhar com frações é utilizar medidas de comprimento.

D O ensino de frações é comparado ao ensino da gramática.

E É comum utilizar espaços geográficos para trabalhar com frações em sala de aula.

Questão 5/10 - Matemática: Teorias e Metodologias

Leia o fragmento de texto a seguir:

“Raciocinar é descobrir, com base nas próprias ideias e experiências, soluções para problemas novos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderl ene Vieria de. A construção de

conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 57.

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a

prática docente, assinale a alternativa correta:

A Para explicar a divisão o professor realizar o exercício sem instigar as crianças na solução.

B Mudar o hábito dos professores de matemática não é recomendado, já que o modelo utilizado tem que dar ce

C Trabalhar a divisão dividindo as crianças em grupos não é uma boa estratégia porque gera conflitos.

D Chegar no resultado correto é tão importante quanto entender como esse resultado foi obtido.

Você assinalou essa alternativa (D)

E Para aprender a divisão não é necessário ter o domínio das outras três operações, pois são independentes.
Questão 6/10 - Matemática: Teorias e Metodologias

Leia o excerto de texto a seguir:

“[...] as frações surgiram para representar quantidades maiores que uma unidade e menores que duas e menores
que três etc. [...] é verdade que tais representações não são comuns nos dias de hoje, pois foram substituídas pelos
números racionais".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderl ene Vieria de. A construção de

conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 65.

Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a

prática docente, sobre frações, é correto afirmar que um litro e meio de suco pode ser representado por:

A 1/2

B 3/2

Você assinalou essa alternativa (B)

C 1/4

D 1/6

E 1/5

Questão 7/10 - Matemática: Teorias e Metodologias

Leia o excerto de texto a seguir:

“Uma vez que a criança tenha a noção de número, ou seja, entenda claramente o que aqueles algarismos
representam, ela está pronta para receber as primeiras noções sobre adição e subtração”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de

conceitos matemáticos e a prática docente. Intersaberes. 1ª edição, 2012, p. 43.

Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a

prática docente, identifique a alternativa correta que menciona o que o professor precisa observar e considerar
durante as avaliações que envolvem noções das operações de adição e subtração:

A A construção do conhecimento lógico-matemático que ocorre por meio das ações dos alunos sobre objetos.

Você assinalou essa alternativa (A)

 B A forma como as crianças estabelecem relações umas com as outras crianças no dia a dia.

C As ações que envolvem dividir e multiplicar por meio do quadro de giz.

D A avaliação sistemática e de valor sobre os conceitos adquiridos pelo professor.

E A velocidade com que o aluno resolve problemas que lhe são propostos.

Questão 8/10 - Matemática: Teorias e Metodologias

Leia o fragmento de texto a seguir:

“Entretanto, é possível melhorar algumas formas de se conviver com o ensino da Matemática e de outras
disciplinas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA,
Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba:
Intersaberes. 2012, 57.

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a

prática docente, marque a alternativa correta:

A Entre muitos materiais que podem ser utilizados para a multiplicação, destacamos os tabuleiros retangulares.

Você assinalou essa alternativa (A)

B Para compreender o número de quadrados do tabuleiro basta dividir o número de colunas pelo número de lin

C O único tabuleiro que pode ser utilizado para trabalhar a multiplicação é o de xadrez.

D Para os problemas de multiplicação, devemos utilizar problemas diferentes dos utilizados nos procedimentos

E Uma parede azulejada é um excelente recurso para exercitar os conteúdos da matemática.

Questão 9/10 - Matemática: Teorias e Metodologias

Leia o excerto de texto a seguir:

“Na abordagem construtivista cada processo pessoal deve ser respeitado em todos os níveis".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderl ene Vieria de. A construção de

conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 75.

Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a

prática docente, marque a alternativa correta:

A Ao desenhar um círculo no quadro negro, o professor possibilita que as crianças adquiram o conceito de círcu

B Trabalhar com objetos do cotidiano é fundamental na metodologia de ensino da geometria.

C O papel da escola será o de guiar a criança na exploração desse riquíssimo universo.

Você assinalou essa alternativa (C)

D Entendemos a exploração de objetos por meios auditivos como abordagem sensorial.

E Para fazer uma figura geométrica é necessário que a criança saiba pintar.

Questão 10/10 - Matemática: Teorias e Metodologias

Leia o fragmento de texto a seguir:

“Raciocinar é descobrir, com base nas próprias ideias e experiências, soluções para problemas novos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de

conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 57.

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a

prática docente, marque a alternativa correta:

A Quando a criança apresentar dificuldade na solução dos problemas, o professor deve resolver por ela.

B Nas contas de divisão, o resultado só pode ser exato, portanto, se houver sobras a conta estará errada.

C Resolver o mesmo problema por caminhos diferentes confundi a criança, por isso não é indicado.

D É recomendando resolver o mesmo problema por caminhos diferentes, pois isso auxilia na compreensão e ass

Você assinalou essa alternativa (D)

E A memorização da história da matemática é fundamental para que a criança consiga resolver operações futur