PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS

ESCOLA MUNICIPAL JAIR DE OLIVEIRA

Turmas: 6º , 7º , 8º , 9º Ano: 2019

Eixo Temático: Espaço e Forma. Conteúdo: Localização
Carga Horária: 2 h/a
Professor-estagiário:
Assunto:

» Deslocamento.

HABILIDADES

» Interpretar situações-problema contextualizadas como, por exemplo, leituras de plantas, croquis,

mapas onde são dadas orientações em relação à posição de pontos e de seus deslocamentos no
plano;
» Identificar a localização (direita / esquerda, trás / frente, em cima / embaixo) e movimentação
(girar, virar, seguir ) de objetos e pessoas.

DESCRITOR DA MATRIZ DE REFERÊNCIA – PROVA BRASIL

D1. Identificar a localização / movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações

gráficas.

OBJETIVO GERAL

» Desenvolver as noções de referência espacial e de lateralidade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

» Conceituar direita / esquerda;

» Compreender conceitos como: frente e trás, em cima e embaixo;
» Localizar no espaço objetos e pessoas;
» Expressar ideias matemáticas oralmente, utilizando linguagem e vocabulário próprios;
» Descrever, representar e construir percursos, utilizando vocabulário apropriado.

METODOLOGIA

1º Momento: Sondagem oral.

2º Momento: Atividade prática.
3º Momento: Registro.
4º Momento: Resolução de exercícios.

1º Momento: Sondagem oral

 Esta atividade será desenvolvida na sala de aula e tem como objetivo verificar a capacidade dos
alunos em descrever e utilizar linguagem clara e precisa na orientação espacial.
 Apresentar a situação-problema: Estou precisando localizar alguns lugares que ficam próximos à
escola. Vocês podem me ajudar?
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1. Onde fica a Igreja Católica do bairro? (Ex: Saindo da escola, sobe a rua até o segundo quarteirão
/ até a segunda esquina, vire a esquerda e siga até o terceiro quarteirão, vire a direita. A Igreja
está na esquina.).

2. Qual comércio se encontra em frente à escola?

3. Qual o ponto de referência para eu chegar no Hospital Aroldo Tourinho? (Fica em frente a
Farmácia Minas Brasil ou do lado direito da avenida de quem vai para o centro, logo depois da
ponte, etc.)

4. Em qual bairro estamos? Quais são os bairros vizinhos a ele? De que lado ficam? (Santos Reis,
Cidade Industrial, Vila Atlântica, Jardim Brasil).
Pedir um aluno para ficar em um ponto da sala e indicar onde fica cada bairro, sendo o aluno o
referencial (a sua direita, a sua frente...)

Observação: Deixar que os alunos discutam entre si até que cheguem a uma resposta clara.

O professor deverá intervir de maneira a esclarecer qualquer informação que não esteja precisa ou que
possa gerar dúvidas, questionando os alunos quando necessário: vou direto ou viro? À esquerda ou à
direita? Pra cima ou pra baixo? Etc.

2º Momento: Atividade Prática

Estão apresentadas abaixo duas atividades e a aplicação ficará a escolha do professor .

 1ª ) Obedeça a Ordem

 Os alunos deverão se organizar em equipes e realizar os comandos ditados pelo professor.

Primeiramente, participarão duas equipes que competirão entre si. Os participantes da equipe
ficarão um ao lado do outro(um pouco afastados) e de frente aos participantes da outra equipe.
 Durante o desenvolvimento desta atividade, o professor e dois alunos que não estão participando
da atividade deverão observar o desempenho dos participantes e intervir quando alguém errar o
comando. O aluno que errar o comando ou que demorar fazer o comando será eliminado. Ganha
o jogo a equipe a qual pertencer o aluno que não foi eliminado, ou a equipe que tiver o maior
número de jogadores não eliminados no final dos comandos. Depois, as outras duas equipes
farão o mesmo jogo.
 As duas equipes vencedoras, disputarão entre si, o 1º e 2 º lugares. As equipes que foram
eliminadas na primeira etapa, ficarão em 3º e 4º lugares.

COMANDOS FEITOS PELO PROFESSOR:

1. Levante o braço esquerdo e coloque a mão direita na cintura.

2. Dê dois passos para a esquerda e vire para trás.
3. Pode abaixar as mãos e retornar a posição inicial.
4. Com a mão esquerda, segure sua orelha direita, vire à esquerda.
5. Pode abaixar as mãos.
6. Coloque a mão direita no ombro esquerdo do colega que está a seu lado e pule com o pé direito.
Depois, volte a posição inicial.
7. Coloque a mão esquerda no olho direito.
8. Gire à direita em torno de si mesmo com as mãos esticadas para cima.
9. Sem sair da posição em que está, dê um passo para trás e vire à direita.
10. Abaixar as mãos.
11. Mão direita no ombro direito e mão esquerda na testa.
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12. Com a mão direita, segure o seu pé esquerdo e vire para a esquerda.
13. Solte o pé e dê um passo para o seu lado direito.
14. Vire a esquerda e dê um passo para frente.
15. Continue na posição em que está e estique o braço direito para frente e o esquerdo para cima.
16. Troque os dois braços de posição ao mesmo tempo.


2ª Guia do Cego
- Essa atividade deverá ser feita fora da sala de aula ou na sala desde que as carteiras sejam
encostadas nas paredes, deixando no centro da sala um espaço vago. Nesse espaço deverá ser
traçado um “ caminho “ . Primeiramente participarão 2 alunos da mesma equipe , onde um será o cego
(vendar os olhos com uma faixa) e o outro o guia .
- O aluno (cego) deverá sair da sala e o guia com a orientação dos outros alunos deverá
desenhar no chão um caminho com saída e chegada, no qual o cego deverá percorrer. ( O professor
deverá orientar para que nesse caminho tenha deslocamentos à direita e à esquerda, etc ).
- O guia deverá conduzir o colega (cego) por esse caminho até o local de chegada utilizando
comandos de movimentação e direção ( para frente, pare, direita , esquerda, tantos passos, etc).
- Deverá ser cronometrado o tempo gasto por cada equipe, e as equipes serão classificadas
por esse tempo de realização das provas.
OBS: A cada prova realizada, o guia deverá desenhar um caminho diferente.

3º Momento: Instrumento de Localização e Locomoção

Além destes comandos, vocês conhecem algum instrumento que serve para orientar a localização ou
movimentação de alguém?

 Deixar que falem e expliquem, caso conheçam.

 Apresentar as imagens de alguns instrumentos de localização e locomoção (Anexos 4, 5 e 6 ) e
perguntar se conhecem. Informar o nome correto.
 Os alunos deverão ser organizados em grupos (equipes) e entregar cada grupo duas folhas
xerocadas, sobre instrumentos de localização e locomoção (anexo 1). Pedir que cada aluno faça
a leitura de um instrumento, em voz alta. Em seguida, fazer breve comentário sobre cada um.

4º Momento: Resolução de exercícios – Anexo 3

Os alunos deverão formar grupos (equipes) , a atividade deverá ser entregue em folha xerocada ,
sendo três cópias para cada equipe. A resolução dos exercícios deverá ser feita no caderno, e o
professor deverá observar o desempenho de cada um para que faça as intervenções quando
necessário, observando também a participação de todos os alunos na resolução dos exercício,
orientado-os que o aluno que não estiver participando, não receberá a totalidade dos pontos.A atividade
vale 20 pontos para cada aluno. Após o tempo de resolução , fazer a correção oral e coletivamente.
AVALIAÇÃO
DESAFIO – Anexo 2
Nesta atividade o aluno irá aplicar as habilidades de representar, localizar e descrever um percurso,
utilizando vocabulário apropriado. Distribuir a atividade xerocada e deixar que a realizem
individualmente. Essa atividade poderá ser “para casa” e apontuação será 30 pontos por aluno.

MATERIAIS NECESSARIOS

» Material impresso;
» Giz ; Faixa ( venda para os olhos);
» Imagens da rosa dos ventos, da bússola, e do GPS .
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ANEXO 1

INSTRUMENTOS DE ORIENTAÇÃO E LOCALIZAÇÃO

ROSA DOS VENTOS

A rosa-dos-ventos é uma figura que mostra a orientação das

direções cardeais num mapa ou carta náutica. Contém quatro
pontos cardeais principais (Norte, Sul, Leste e Oeste), quatro
pontos colaterais (Nordeste, Sudeste, Noroeste e Sudoeste) e
pode conter também oito pontos subcolaterais (Norte-nordeste,
Leste-nordeste, Leste-sudeste, Sul-sudeste, Sul-sudoeste,
Oeste-sudoeste, Oeste-noroeste e Norte-noroeste).
A nossa rosa dos ventos possui apenas os dois primeiros
tipos de pontos descritos acima (pontos cardeais principais e
pontos colaterais).
A utilização de rosas-dos-ventos é extremamente comum em
todos os sistemas de navegação antigos e atuais.
A rosa-dos-ventos, inicialmente, não estava associada aos pontos cardeais, mas à direção
ou rumo dos ventos. O termo rosa vem da aparência do desenho que lembra as pétalas
dessa flor.

BÚSSOLA

A bússola é um instrumento de orientação que se parece com um

relógio. Possui uma agulha imantada na ponta que gira sobre um
eixo onde esta desenhada uma rosa-dos-ventos.
A agulha imantada aponta sempre para o polo norte magnético,
que atua como um grande imã.

GPS – GLOBAL POSITIONING PYSTEM

Sistema de Posicionamento Global

Receptor conectado a uma rede de satélites artificiais,

informando a localização exata de um ponto na
superfície do planeta através de uma extensa rede de
paralelos e meridianos espalhados pelo planeta.
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ANEXO 4
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Anexo 5
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Anexo 6