Gráficos e Tabelas

Construção e Interpretação

Professora

Andressa Batista Dos Santos

 Introdução

⚫Possibilitar ao professor dos anos iniciais a

experiência com a construção de metodologias para
o ensino de gráficos e tabelas e a sua interpretação,
envolvendo situações de interesse dos alunos dessa
etapa escolar.
 Tabelas
Construção e Interpretação
 Falando das Tabelas ...
⚫ Uma tabela (ou planilha) é um arranjo sistemático de dados dispostos em
colunas e linhas para fins de comparação e comunicação.
⚫ Nas linhas da tabela estão apresentadas as variáveis e nas colunas outras
variáveis que se relacionam.
⚫ Nas interseções entre linhas e colunas, denominadas células, encontram-
se dados que podem ser números, palavras, frases...
Número de visitantes do zoológico durante
uma semana
Dia da Semana Número de visitantes
Segunda e terça-feira Fechado(para descanso
dos animais)
Quarta-feira 146
Quinta-feira 215
Sexta-feira 325
Sábado 422
Domingo 424
 Tabelas
⚫ A apresentação de dados estatísticos na forma tabular
consiste na reunião ou Agrupamento dos dados em tabelas
ou quadros com a finalidade de apresentá-los de modo
ordenado, simples e de fácil percepção e com economia de
espaço.
⚫ Podemos construir uma tabela com dados de uma variável
quantitativa, explicitando um a um todos os dados obtidos.
⚫ Podemos reduzir a quantidade de valores diferentes,
apresentando as informações de forma agrupada e resumida
em intervalos.
⚫ Ao agruparmos os dados em intervalos, podemos perder um
pouco da precisão das informações .
 Principais Elementos
de uma Tabela
⚫ Título: Conjunto de informações, as mais completas
possíveis, localizado no topo da tabela, respondendo
às perguntas: O quê? Onde? Quando?

⚫Cabeçalho: Parte superior da tabela que especifica o

conteúdo das colunas.

⚫Coluna Indicadora: Parte da tabela que especifica o

conteúdo das linhas.
 Principais Elementos
de uma Tabela
⚫Linhas: Retas imaginárias que facilitam a leitura, no sentido
horizontal, de dados que se inscrevem nos seus
cruzamentos com as colunas. 

⚫Casa ou Célula: Espaço destinado a um só dado numérico. 

⚫Rodapé: são mencionadas a fonte, se a série é extraída de

alguma publicação e também as notas ou chamadas que
são esclarecimentos gerais ou particulares relativos aos
dados.
Quadros e tabelas
 Tabela de dupla entrada

Há outras tabelas cujas construção e leitura são mais complexas, são as

tabelas de dupla entrada.

A tabela de dupla entrada serve para relacionar duas variáveis qualitativas.

Cada um dos dados se refere tanto à linha quanto à coluna na qual se

encontra.
 Desenvolvimento
2º Momento – Tempo - 20min
Atividade Prática em grupo:
Dividir a turma em seis grupos de trabalho,

GRUPO TEXTO
1 Atividade prática 1
2 Atividade prática 2
3 Atividade prática 3
4 Atividade prática 4
5 Atividade prática 5
6 Atividade prática 6
 Atividade Prática 1
O grupo deverá:
1. Analisar a representação de um aluno.
2. Responder se é uma tabela ou não, justificando sua resposta.
3. Discutir: como transformar esse registro em tabela
3.1 Que ações metodológicas devem ser propostas para que o
aluno alcance as habilidades de registrar e ler em tabelas ?
3.2 Que questões o professor deve propor para que o aluno
reescreva seu registro usando uma tabela?
4. Utilizar os dados acima e construir uma tabela.

Caderno 7 P.37
 Uma construção possível
A VELOCIDADE DOS ANIMAIS

Velocidade em Km/H
Animais
até 20 de 21 a 40 de 41 a 60 de 61 a 80

Girafa X
Coelho X
Esquilo X
Elefante X
Cavalo X
Leão X
TOTAL 1 1 2 2
Silva 2012
 Atividade Prática 2
O grupo deverá:
1. Analisar a representação de um aluno.
2. Responder se é uma tabela ou não, justificando sua resposta.
3. Discutir: como transformar esse registro em tabela
3.1 Que ações metodológicas devem ser propostas para que o aluno alcance as
habilidades de registrar e ler em tabelas ?
3.2 Que questões o professor deve propor para que o aluno reescreva seu registro
usando uma tabela?
4. Utilizar os dados e construir uma tabela.

Caderno 7 P.37
 Uma construção possível
Habitat dos personagens
Habitat
Personagens
Terra Mar

Bob Esponja X
Pequena Sereia X
Nemo X
Mickey X
Simpsons X
Super Homem X
Piu Piu X
Shrek x
Garfield x
TOTAL 9 3
Representação feita por aluno de 3º ano
 Atividade Prática 3
O grupo deverá:
1.Ler o relato da pesquisa.
2.Discutir como transformar os dados em tabela.
3.Construir uma tabela com os dados.

Em uma pesquisa realizada com 100 meninos e 100 meninas de 08 anos, foi
proposto que escolhessem, dentre as opções de lazer o que mais gostam de
fazer: ler, praticar esportes ou ir ao cinema.
O resultado da pesquisa revelou que, dentre os meninos, 24 gostam de ler,
40gostam de praticar esporte e 36 preferem ir ao cinema.
No grupo das meninas, a leitura é preferência de 33, a prática de esporte é
de 28 e o cinema de 39.
 Atividade Prática 4
O grupo deverá:
1.Ler o relato da pesquisa.
2.Discutir como transformar os dados em tabela.
3.Construir uma tabela para representar esses dados.

De acordo com o IBGE (1988), em 1986 ocorreram, em

acidentes de trânsito, 27306 casos de vítimas fatais, assim
distribuídos: 11712 pedestres, 7116 passageiros e 8478
condutores.
 Atividade Prática 5
O grupo deverá:
1.Ler o relato da pesquisa.
2.Discutir como transformar os dados em tabela.
3.Construir uma tabela para representar esses dados

De acordo com o Ministério dos transportes, em 1998, o

tamanho das malhas de transporte no Brasil é, assim
distribuído: 320480 km de Rodovias (estradas municipais não
estão incluídas), 29700 km de Ferrovias (inclui as linhas de trens
urbanos) e 40000 km de Hidrovias (desse total, apenas 8000 km
estão sendo usados de fato).
 Atividade Prática 6

O grupo deverá:
1.Ler o relato da pesquisa.
2.Discutir como transformar os dados em tabela.
3.Construir uma tabela para representar esses dados

De acordo com Ministério da Educação a quantidade e alunos

matriculados no ensino fundamental no Brasil nos anos de
1990 a 1996 em milhares de alunos, são: 19.720 – 20.567 –
21.473 – 21.887 – 20.598 – 22.473 – 23.564.
 Plenária – 40 min.
3º Momento
Tempo - 40 min

⚫Cada Grupo apresentará suas conclusões expondo a tabela

construída – 05 min.
⚫O Formador fará as considerações em 10 minutos.
Pontos a serem ressaltados:
🗉Interpretação dos níveis de aprendizagem dos alunos que
construíram as tabelas de acordo com suas representações.
🗉A intervenção necessária para o desenvolvimento da habilidade,
para a consolidação da aprendizagem em questão.
🗉- Retomada das possibilidades de construção de tabelas
 Gráficos
Construção e Interpretação
 Gráficos construção e
interpretação
Desenvolvimento

1º Momento – Tempo - 40min

Exposição dialogada
 Pra começo de conversa

Você sabe ler gráficos?

 Imagine essa situação ...

⚫Você vai aplicar seu dinheiro na bolsa de valores .

⚫Um jornal apresenta o seguinte gráfico indicando a

performance da bolsa :
⚫Outro jornal apresenta a performance da mesma
bolsa com outro gráfico:
 E então ...

Você aplicaria seu dinheiro na bolsa?

Nesse caso, o que analisar?
As variáveis que estão representadas
e suas escalas.
 Vejamos ...

⚫A escala ...
 Escala

43

42

41

40
Candidato A
39 Candidato B

38

37

36

35

34
Agosto Setembro Outubro
 Escala
40

35

30

25

Candidato A
20 Candidato B

15

10

0
Agosto Setembro Outubro
 Gráficos construção e
interpretação

⚫Os gráficos são importantes formas de

representação e comunicação. São recursos
utilizados para representar um fenômeno que possa
ser mensurado, quantificado ou ilustrado de forma
mais ou menos lógica.
⚫Assim, como os mapas indicam uma representação
espacial de um determinado acontecimento ou
lugar, os gráficos apontam uma dimensão estatística
sobre um determinado fato.
 Gráficos construção e
interpretação
⚫Existe uma grande variedade de tipos de gráficos,
dentre os quais podemos destacar:
- coluna;
- barra;
- setores ou pizza;
- segmento ou linha;
- pictóricos.

⚫Vejamos as características de cada um deles

 Gráficos de coluna

⚫Juntamente aos gráficos de barra, são os mais

utilizados. Indicam, geralmente, um dado
quantitativo sobre diferentes variáveis, lugares ou
setores e não dependem de proporções.
⚫Os dados são indicados na posição vertical,
enquanto as divisões qualitativas apresentam-se na
posição horizontal.
 Gráficos de coluna

⚫ Os gráficos ou diagramas de colunas são compostos de

retângulos, com a mesma largura, um para cada dado. A
altura varia de acordo com o número de casos que o dado
indicado representa , isto é, de acordo com a sua frequência.

⚫ Em todos os gráficos há um eixo vertical e um eixo horizontal.

⚫ No eixo vertical podemos ler a frequência de cada um dos

dados e, no eixo horizontal, a variável que estamos
estudando.
Gráfico de Coluna
 Gráficos de barra

⚫ Possuem basicamente a mesma função dos gráficos em

colunas, com os dados na posição horizontal e as informações
e divisões na posição vertical.
⚫ Os gráficos ou diagramas de barra são compostos de
retângulos, com a mesma largura, um para cada dado.
⚫ Em todos os gráficos há um eixo vertical e um eixo horizontal.
⚫ No eixo horizontal podemos ler a frequência de cada um dos
dados e, no eixo vertical, a variável que estamos estudando.
Gráficos de barra
 Gráficos de segmento
ou de linha

⚫O gráfico de linha é utilizado para demonstrar uma

sequência numérica de um certo dado ao longo do
tempo.

⚫ É indicado para demonstrar evoluções (ou

regressões) que ocorrem em sequência para que o
comportamento dos fenômenos e suas
transformações sejam observados.
 Gráficos de segmento
ou de linha

⚫ Em muitos gráficos de barras seus extremos superiores podem ser unidos

por uma linha que oferece uma visão melhor da evolução da variável
estudada.

⚫ Essa forma de representação gráfica é utilizada quando a variável é

quantitativa, sobretudo, quando se analisa a evolução de um fenômeno
ao longo de um período.
 Gráficos de segmento
ou de linha

Sabores de bala preferidos

Sabores de Número de
bala alunos que
os preferem

Limão 2
Morango 3
Chocolate 4

Menta 5
Manga 7
Coco 9
Gráficos de segmento
ou de linha
 Gráficos de setores

⚫É um tipo de gráfico, também muito utilizado,

indicado para expressar uma relação de
proporcionalidade, em que todos os dados somados
compõem o todo de um certo aspecto da realidade.

⚫É usado basicamente nos estudos sobre variáveis

qualitativas com poucos elementos.
 Gráficos de setores
Sabores de bala preferidos

Sabores de Número de
bala alunos que
os preferem

Limão 2
Morango 3
Chocolate 4

Menta 5
Manga 7
Coco 9
Gráficos de setores
MATEMÁTICA, 6º Ano
Interpretação de gráficos e tabelas
Gráficos de setores

✔ Para construir, podemos utilizar os valores da tabela anterior;

✔ Usando o Excel 2007, temos
Selecionamos a tabela;

Clicamos em INSERIR;

Procuramos a opção
PIZZA 3D;

Aprenda a criar gráficos no excel

Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=xexGAIE5snI
 Pictogramas
⚫ São representações de objetos e conceitos traduzidos em
uma forma gráfica extremamente simplificada, mas sem
perder o significado essencial do que se está representando.

⚫ Seu uso geralmente está associado à sinalização pública,

instruções, orientações e qualquer outro meio para transmitir
informações.

⚫ É muito comum encontrar  o uso de pictogramas em diversos

contextos cotidianos, como placas em shoppings, aeroportos,
guias, manuais, mapas, infográficos, etc..
 Pictogramas

⚫O pictograma deve, por si só e sem o auxílio de

textos, representar o objeto ou conceito que se
deseja e ser facilmente identificado e compreendido
por quem o observa.

⚫ Bons pictogramas tendem a ser compreendidos de

maneira universal, ultrapassando os limites
linguísticos.
Pictogramas
 Gráficos Pictóricos
⚫Gráficos Pictóricos são gráficos que utilizam e
organizam os dados, a informação por meio de
pictogramas, desenhos que fazem referência à
variável que estamos estudando.

⚫São muito utilizados em jornais e revistas para

chamarem a atenção do leitor para dados
numéricos, de forma criativa e lúdica .
 Gráficos Pictóricos
Como construir um gráfico pictórico?
Partimos de uma pesquisa, no caso a preferência dos alunos de uma turma para
utilização de cores. Iniciamos com a construção de uma tabela, agrupando os dados coletados.

Cores Número de alunos

que os preferem

Preto 6
Azul 11
Vermelho 4
Lilás 2
Amarelo 2
laranja 1
Gráficos Pictóricos
Gráficos Pictóricos
 Infográficos
⚫São que um tipo representação que facilita a
compreensão do conteúdo a ser comunicado, de
forma visual, nas situações em que o texto escrito
dificultaria o entendimento.
⚫Os infográficos jornalísticos costumam ser
caracterizados pela junção de textos breves com
representações figurativas e esquemáticas, cujo
objetivo é a explicação de algum conteúdo para o
leitor.
2º Momento
Trabalho em grupo - Tempo estimado - 30 min

Formar 6 grupos
1. Leitura dos textos conforme quadro baixo

GRUPO TEXTO PÁGINAS

1 Tipos de gráficos e sua construção 21 e 22
no Ciclo da Alfabetização – Gráfico
de Barras Horizontal

2 Gráfico de Barra vertical 21 e 22

3 Gráfico de Setores 23 a 25
4 Gráfico de Linhas 25 e 26
5 Pictograma 27 a 29
6 Pictograma 27 a 29
2. Analisar o texto lido e os dados da Pesquisa (colocar o nome) realizada
no Módulo1 e responder ao questionamento:

Que tipo de gráfico melhor traduziria cada um dos dados obtidos na

pesquisa?

3. Escolher um dos dados da pesquisa que pode ser traduzido no modelo de

gráfico sugerido no texto e construir, de forma criativa esse gráfico.

3º Momento - Plenária - Tempo estimado 40 min.

Apresentar as conclusões do grupo e o gráfico produzido, justificando a sua
adequação à pesquisa.
 Interpretando gráficos

Para interpretar um gráfico é fundamental que se analise a

informação numérica proposta nele para não se deixar
enganar por sua aparência geral. Os gráficos podem ser
usados para evidenciar ou ocultar a origem e validade das
informações.

Desde o início da escolarização, os alunos são capazes

de compreender aspectos da variabilidade entre os dados
apresentados em um gráfico, o que pode ser
potencializado se eles vivenciarem na escola situações de
ensino que os desafiem a analisar e refletir sobre dados
tratados estatisticamente.
 Interpretando gráficos

A partir da leitura do gráfico, podemos levantar perguntas instigantes, que

possibilitem um entendimento mais apurado dos dados por ele ressaltados

Qual o animal que tem a expectativa de vida de 10 anos?

(valor explícito na escala)
b) Qual o animal que tem a expectativa de vida de 7 anos?
(valor implícito na escala)
 Interpretando gráficos

Conclusões - tempo estimado 10 min.

⚫ Leitura compartilhada P. 30 e 31 - Interpretando Gráficos

⚫ O formador deverá concluir o estudo sobre tabelas e gráficos

retomando o objetivo e verificando o seu atingimento.
 Interpretando gráficos

E preciso saber olhar ...

Vídeo e considerações

⚫Vídeo Zea disponível em

https://www.youtube.com/watch?v=VhiEBEoBYdc
 ...e olhando ...

⚫Criticar e transformar !

⚫Essa é o maior objetivo da educação estatística !

 Matemática: Atividade Humana
• Por ser útil como instrumento para a Vida;
• Por ser útil como instrumento para o trabalho;
• Por ser parte de nossas raízes culturais;
• Por ajudar a pensar com clareza e a raciocinar
melhor;
• Por sua beleza intrínseca como construção lógica e
formal. (D Ambrósio, 1990).
 Ensino de Matemática: Uma
Matemática Realista
Nos anos iniciais é importante:
• Partir daquilo que é imediatamente sensível,
próximo, familiar e significativo para os alunos/as;
• Enfatizar as relações com a realidade já vivida pela
criança;
• Explorar e problematizar a partir de contextos
ricos de significado que possam ser
matematizados ao invés de começarem por
abstrações e definições prontas.
 Para aprender matemática realista
.
deve-se valorizar: Os contextos e as
conexões matemáticas.