PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF “Prof. Waldomiro Fantini”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5° ANO C 3° Bimestre Bloco 2 30/08 a 24/09 Língua Portuguesa

NOME DO ALUNO:

Conteúdos: Interpretação
etação dos dados de gráficos,
gráficos tabelas e textos do campo de estudo e
pesquisa; Leitura de títulos dos gráficos, das legendas, dos eixos e comparação das sínteses
que as colunas/fatias representam; Utilização de recursos de coesão referencial na produção
escrita de textos; Emprego de articuladores
articuladores (conjunções, advérbios e preposição) de relações
de sentido; Leitura de ciberpoemas e minicontos digitais.
Objetivos: Comparar informações apresentadas em gráficos e tabelas; Utilizar ao produzir um
texto recursos de coesão pronominal; Observar ciberpoemas minicontos infantis em mídia
digital.

Olá, queridos alunos!

Como vocês estão? Estou sentindo
sentindo muita falta de vocês e fiquei muito feliz com o
retorno das atividades enviadas para
par a correção, saibam que estou corrigindo com muito
amor e carinho!
Beijos e abraços e bom trabalho! Amo vocês!

ENUNCIADO: GRÁFICOS E TABELAS

Gráficos e tabelas: são utilizados para representar dados quantitativos de
acontecimentos físicos, econômicos, históricos e outros ocorridos num determinado período:
mensal, semanal, anual, década, século. O gráfico proporciona uma leitura mais rápida sobre
o assunto, porque apresenta os dados numéricos por meio de símbolos e legendas e utilizam
figuras geométricas, desenhos, facilitando a visualização, a comparação e a análise dos
dados. Existem vários tipos de gráficos:
gráfico de coluna ou de barras, de linhas, de setores e
outros.

Observe abaixo um gráfico que apresenta os dados por meio de figuras. Ele se chama
Pictograma. Ele apresenta dados referentes ao número de adolescentes
olescentes com idade entre 10 à
18 anos em um bairro chamado Clareira.

1
 1- De acordo com a sua leitura do
gráfico responda: O que significam
os símbolos:

Legenda:

Disponível em: www.pinterest.com.br

2- A escola onde João estuda realizou uma gincana, dentre outras tarefas, destacou-
se a de arrecadar alimentos não perecíveis para doação em orfanato. O gráfico
abaixo registra o resultado da arrecadação em quilos por equipe.
“Arrecadação de alimentos”

Disponível em: www.pinterest.com.br

a) Qual é o gênero textual?

(A) Verbete (B) Informativo (C) Científico (D) Gráfico

b) Qual é o título desse texto? ________________________________________________

2
c) Com base nos dados do gráfico acima, classifique do primeiro ao quarto colocado a
equipes participantes. Marque a resposta certa:

(A) Amarelo, Azul, Verde e Vermelho.

(B) Verde, Amarelo, Vermelho e Azul.
(C) Vermelho, Verde, Azul e Amarelo.
(D) Vermelho, Azul, Verde e Amarelo.

d) Qual turma arrecadou mais alimentos?

(A) Amarelo (B) Verde (C) Vermelho (D) Azul

e) Imagine que está ao telefone explicando ao seu colega o resultado da gincana. Elabore
um pequeno texto relatando as informações do gráfico de modo que seu colega
compreenda tudo o que aconteceu.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________

3-Um gráfico de colunas dispõe as colunas na vertical ou na horizontal para facilitar a

observação dos dados. Observe as informações no gráfico e responda:

a) Qual o assunto do
gráfico?

b) Qual pergunta
você acredita que
foi feita aos alunos
para obter a
resposta sobre a
preferência da
fruta?
Escreva.

3
 Agora, faça um X nas respostas corretas:

Disponível: www.amorensina.com.br.

4- Observe com atenção o gráfico abaixo. Ele também é um gráfico de colunas e exibe
as notas de quatro alunos durante quatro bimestres consecutivos de um ano letivo.

a- Por que você acha que na legenda não aparecem os nomes dos alunos, mas
sim as letras X, Y, Z e W? ___________________________________________

b- Qual título você daria a esse gráfico? ___________________________________

c- Por que você acha que esse gráfico foi construído? Para mostrar a quais pessoas?

d- Qual dos alunos teve sua nota sempre crescente, de um bimestre para o seguinte, do
primeiro ao quarto bimestre. Circule.

Aluno X Aluno Y Aluno Z Aluno W

Disponível em :https://blogdoenem.com.br/interpretacao-de-tabelas-e-graficos/

4
 Agora iremos trabalhar com as legendas. Mas, o que são mesmo legendas? Abaixo
temos um quadro explicativo.

Disponível em :https://blogdoenem.com.br/interpretacao-de-tabelas-e-graficos/

5- Agora é a vez de vocês. Escolhemos algumas figuras e vocês irão escrever legendas que
julgarem combinar. Usem a criatividade!

________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

5
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4- Leia
eia o texto de divulgação científica.

Texto de Divulgação científica é uma produção de um texto sobre alguma pesquisa

científica ou comprovação por meio de observação de fenômenos naturais. Ele circula no meio
científico e a linguagem é formal, impessoal e utiliza o discurso indireto. O texto deve ser
claro e objetivo para que o leitor compreenda.
Acesse o Qr code abaixo e aprenda um pouco mais sobre textos científicos

6
 ENUNCIADO: PRONOMES
Vamos aprender um pouco sobre pronomes. Leia atentamente as explicações e faça os
exercícios.

7
6- Leia a tirinha e responda as perguntas.
Atividades disponíveis em: https://br.pinterest.com/pin/69665125464789412/

7- Leia o texto e responda

8
8- Observe a tirinha e responda

9
 ENUNCIADO: COESÃO REFERENCIAL – PRONOMES - SINÔNIMOS

A coesão referencial está relacionada a textos dissertativos e também à questões

objetivas. Funciona como um substituto de termos nas frases, períodos, orações ou textos
com o intuito de facilitar o entendimento na captação da mensagem sem utilizar repetições
desnecessárias que podem ferir estilisticamente uma narrativa. A coesão referencial é
responsável por um tipo de caminho linguístico que integra a relação entre palavras e frases.
Em complemento, também é possível notar sua presença em expressões que são formadas
de outros elementos da língua portuguesa. A coesão referencial conecta as diversas partes de
um texto sejam palavras, orações e períodos. Trata-se de um recurso coesivo que ocorre
quando um termo ou expressão que já foi citado no texto é retomado por meio de outro termo
que o substitui. O que foi mencionado anteriormente é chamado de referente textual, enquanto
o termo que o remete é denominado de correferente. Sua função é extremamente importante
para a coerência textual visto que permite que o leitor identifique os termos referidos no texto.

Exemplos de coesão referencial em frases

É comum que a coesão referencial seja feita com o uso de pronomes, porém a
utilização de substantivos que trocam o termo sem perder o sentido da frase, como
sinônimos e outras construções, também é realizada com o objetivo de apresentar uma
coesão textual. A coesão referencial existe principalmente para evitar o uso de repetição nas
frases.
Ex: Vitória chorou. Ela não gosta de ser contrariada.

10
 Nesse caso, Vitória é o termo referente na oração. A cada vez que for preciso retomar
esta palavra, pode-se usar termos parecidos ou sinônimos como o pronome “ela”, ou “a
garota” ou outras opções desde que haja sentido.
Ex: Fábio foi morar no País de Gales. O irmão de Camila realizou seu grande sonho.
(Fábio e O irmão de Camila se referem ao mesmo termo).
Ex: O chefe se demitiu em pouco tempo de serviço. O líder não agüentou a pressão.
(Chefe e líder se referem ao mesmo termo).
Ex: Meu namorado ganhou um prêmio. Sempre acreditei que Matheus seria um ator de
sucesso. (Meu namorado e Matheus se referem ao mesmo termo).

COESÃO REFERENCIAL: CARACTERÍSTICAS E RELAÇÕES PRESENTES

A coesão referencial é responsável por uma espécie de sistema integrador que confere
relação às palavras e frases. Porém, é também possível notar sua presença e relação com
outros elementos da língua portuguesa, como Figuras de Linguagem e Figuras de Sintaxe.
Pode ocorrer coesão referencial, por exemplo, em elipse, anáfora, catáforas, contiguidades e
reiterações. Vamos ver cada uma delas:
• Anáfora: acontece quando palavras já referidas no texto são retomadas. Ex.: Rebeca
pulava muito. Ela sempre gostava de ser o centro das atenções. (O pronome “ela” retoma
o substantivo próprio “Rebeca”).
A anáfora pode ser dividida em nominal, adverbial, verbal e pronominal.
• Nominal: A casa que habitei em Boston tinha janelas estreitas, que se confundiam com as
cores de uma parede bonita que combinava bastante com o estilo do pé direito alto. (Casa
é o termo antecedente. Os demais termos destacados não substituem o antecedente, mas
se associam a ele.)
• Adverbial: Longe, no alto das montanhas dá para escalar. Há lá vários esportistas. (O
advérbio “lá” remete para o “alto das montanhas”.);
• Verbal: Amanda afirmou que vai ser atriz. Disse que é seu maior sonho. (“Dizer retoma
o verbo afimar”).
• Pronominal: No apartamento havia um computador. Tinham- o oferecido de presente.
(O pronome “o” substituiu o computador).
• Catáfora: Acontece quando o termo referente aparece depois.
Ex.: A irmã olhou-o e falou: Carlos, parece feliz. (O pronome oblíquo “O” introduz o nome
“Carlos”, apresentado depois na oração).
• Substituição: acontece quando há utilização de uma palavra ou termo que tenha valor
ou significados sinônimos no lugar de outros.
Ex.: O pássaro voou. Ele fica feliz quando está livre, mas é um animal muito triste
quando está preso. (As palavras em negrito estão presentes para evitar a repetição de
“pássaro” em tão pouco tempo nos períodos que se seqüenciam).
• Repetição: acontece quando algum termo é repetido para a construção e manutenção do
sistema de referências dentro do texto.
Ex.: George Clooney esteve em Hollywood no último fim de semana. Clooney vestiu um
terno de alfaiataria.

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 ●Elipse: acontece quando se omite um termo já exposto previamente, mas percebido na
oração ou texto devido ao contexto da mensagem apresentada.
Ex.: O chefe foi o primeiro a chegar na sala. Abriu as portas, sentou e esperou toda a
sua equipe chegar no horário combinado.
• Contiguidade: acontece com termos que possuem mesmo valor semântico.
Ex.: Ao decorrer em que o mar se agitava, as ondas batiam nas pedras, a espuma branca
chegava à areia e as águas novamente se acalmavam.

LEMBRE-SE: A coesão referencial sempre vai atuar com um termo que substitui o outro.

ENUNCIADO: COESÃO REFERENCIAL E COESÃO SEQUENCIAL

Além da coesão referencial, existe ainda a coesão seqüencial que promove nos textos
certas condições para o seu desenvolvimento. A conjunção e demais flexões de modo e de
tempo nos verbos garantem a seqüência e continuidade para o texto fazer sentido. Os
atributos conferidos à coesão seqüencial garantem a chamada entre as partes dos textos e
também são importantes para a ligação entre as informações, visando a coesão textual como
um todo. Exemplos:
Afirmação – do mesmo modo que; nesse sentido; Felizmente;
infelizmente; obviamente; na verdade; realmente; de igual forma;
Exclusão – exceto; tão somente; apenas; somente; só; sequer; senão;
Enumeração – a princípio, em primeiro lugar;
Adição ou inclusão – Além disso; também; até; é certo que; é inegável; em outras
palavras; vale lembrar; pois; outrossim; agora; de modo geral; por iguais razões;
inclusive;
Oposição – Embora; não obstante; por outro lado; entretanto; mas; no entanto;
porém; ao contrário;
Continuação – depois; no geral; em seguida; em termos gerais; por sua vez;
Explicação – pois; é óbvio que; isto é; por exemplo; a saber; de fato; aliás; Como se
nota; com efeito; como vimos; portanto;
Conclusão – por conseguinte; em última análise; em suma; por fim; concluindo;
finalmente; por tudo isso; em síntese, posto isso; assim; conseqüentemente.

Outros exemplos
Como a coesão referencial é responsável pela relação e funciona como um facilitador de
entendimento e identificação do sentido da mensagem é importante reforçar com exemplos
que podem ser utilizados no dia a dia:
❖ Mário chorou. Ele não gosta de filmes tristes.

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 Nesse caso, Mário é o termo referente na oração. A cada vez que for preciso retomar
esta palavra, podem-se usar termos parecidos ou sinônimos, como o pronome “ele”, ou “o
garoto” ou outras opções desde que o sentido nunca se perca.
Bruna foi morar nos Estados Unidos. A filha do Antônio realizou seu grande sonho. Nesse
caso, Bruna e A filha do Antônio se referem ao mesmo termo.

O presidente se demitiu em pouco tempo de serviço. O chefe de Estado não agüentou a

pressão. Nesse caso, presidente e chefe de estado se referem ao mesmo termo.

9- O humor da tira abaixo é construído a partir de uma incoerência. Que incoerência é essa?
Lembrando que incoerência é: “Falta de ligação entre ideias e fatos, sendo o resultado
ilógico. Falta de coerência; característica, comportamento ou dito sem nexo ou
lógica”.

R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.

10-Reescreva as frases dando coerência nelas. Utilize os termos aprendidos acima.

a) Eu estava com muito sono porque eu deitei bem cedo.

____________________________________________

b) Fazia muito frio, portanto mesmo assim fomos à praia.

_____________________________________________

c) Faça a prova com atenção, assim você não tirará boa nota.
_______________________________________________

13
11) Reescreva as orações usando os termos de coesão abaixo para elaborar um texto com elas.
Lembre-se que as orações precisam ter palavras que conectem e dêem sentido ao que é escrito.

PORQUE E JÁ CUJAS QUE OS QUAIS

a) Os homens não ficam deslumbrados na frente de uma vitrine.

b) Eles não compram por impulso. Não têm paciência para a burocracia do crediário.
c) O público feminino sente uma atração irresistível pelas ofertas e liquidações do mercado
consumidor.
d) As propagandas normalmente são direcionadas às mulheres.
e) As mulheres têm papel importante na decisão de compra de um homem.
f) Eles dizem que as mulheres têm bom gosto, conhecem marcas e sabem se um produto é bom,
caro ou barato.

Os homens não ficam deslumbrados na frente de uma vitrine PORQUE:

ENUNCIADO: CIBERPOESIA OU POEMAS VISUAIS

A ciberpoesia trata de poesia viva, em movimento. É uma inovadora manifestação

artística do nosso tempo tecnológico. É uma nova forma de representação gráfica por meio da
linguagem que utiliza o ciberespaço. Uma nova expressão poética que surge com o digital.
Devemos entender por ciberespaço como sendo o espaço das comunicações por redes de
computação. As ciberpoesias são produções literárias em que as imagens, formas e tudo o que
é capaz de ser captado pela visão; ganham destaque. Como se fala em destaque das
percepções visuais, muitas coisas podem ser incluídas e não se proíbe a mistura com outras
linguagens. Quando pensamos em poesia, comumente vem à cabeça um texto todo modelado,
formal e perfeitinho. De fato isso é um estilo de poesia, mas não é o único que existe. Um dos
principais intuitos da poesia é a expressão humana, independente do formato com que é
apresentado. Por isso mesmo, a poesia visual utiliza de recursos não- formais para expressar
as mais diversas situações. Pode haver poemas com efeitos de sonoridade, movimento ou até
ausência de linguagem verbal. Contudo, não existe uma forma fixa, o autor é livre para
escolher quais recursos quer utilizar. A poesia visual, como o próprio nome nos indica, é aquela
14
onde os recursos visuais são abundantemente explorados, embora eles não excluam outras
possibilidades literárias, sejam elas sonoras ou verbais, por exemplo. Mas de modo geral, a
sua característica predominante é o uso dos elementos, como o próprio nome diz visual. Ou
seja, tudo aquilo que dá ideia de movimento e dinamicidade. Observe abaixo exemplos de
ciberpoesias:

Disponível em: http://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-experimente/948/criar-poemas-visuais-com-a-

turma.html?pagina=3

Disponível em: file:///C:/Users/Maria/Downloads/4720-13721-1-PB%20(1).pdf

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12- Observe a poesia viva “A primavera endoideceu” de Sergio Caparelli e responda
as questões:

Disponível em: http://estrelloresmelancia.blogspot.com/2013/06/a-primavera-endoideceu-sergio-caparelli.html

a) Por que você acredita que o autor escolheu as palavras bem me quer, bem me quer
para formar as pétalas da flor?
____________________________________________________________

b) Quais versos formam o caule da flor?

_____________________________________________________________

c) Por que o autor escolheu a palavra ZUM ZUM para formar o miolo?

__________________________________________________________________

16
 Disponível em: https://tecopoetasonhador.blogspot.com/2017/08/jacare-letrado-sergio-capparelli.html

a) O que seria um jacaré letrado? E o que é uma pessoa letrada?

R:
.
b) Esse poema é composto por versos e estrofes? Justifique sua resposta.
R:
.
c) Que imagem é formada nesse poema?
R: .
d) Qual é o título do poema?
R:

ENUNCIADO: MINICONTOS DIGITAIS

Nos dias de hoje vivemos em um mundo cada vez mais urbanizado, globalizado e altamente
tecnológico. As novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – ou TDIC, como
costumamos nomear são, com efeito, uma presença inevitável em nosso cotidiano e vêm
transformando nossas maneiras de ser e estar no mundo, nossas maneiras de comunicação e,
principalmente, nossas maneiras de ler e escrever. Os minicontos começaram a surgir no século XX
e são o resultado de um processo de miniaturização do conto. A partir dos anos 1960, depois que o
escritor guatemalteco Augusto Monterroso (1921–2003) publicou O dinossauro – considerado por
muitos como o miniconto mais famoso do mundo, possuindo apenas sete palavras, o gênero em
questão começa a ganhar notoriedade, popularizando-se ainda mais na passagem do século XX
para o XXI. Podemos caracterizar o miniconto como um texto contemporâneo extremamente curto e
conciso. São textos que podem tematizar múltiplos assuntos e contar diferentes tipos de histórias,
mas que são majoritariamente conhecidos por sua natureza mais “ácida”, irreverente, inusitada,
ambígua e provocadora. Com relação aos minicontos digitais, devemos observar como o gênero
miniconto, antes estritamente verbal, estático e impresso, adentram o ciberespaço e, na atualidade,
valendo-se das possibilidades tecnológicas e digitais contemporâneas, torna-se agora um gênero
digital, colaborativo, interativo, compondo projetos de literatura digital. Ao se manifestarem como
literatura digital, ou seja, ao serem elaborados segundo as potencialidades

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 oferecidas pelas TDIC, os minicontos digitais passam a nos oferecer novas estéticas textuais
(novos textos com novas aparências).
Resumindo O miniconto é basicamente um conto bem curto! O mais curto possível, com um
limite de caracteres. Ele visa contar uma história completa na menor quantidade de espaço
possível. Poderíamos dizer que seu surgimento se deu devido ao fato das pessoas atualmente
não terem mais tanto tempo (e nem paciência, infelizmente) para ler as longas histórias.

Disponível em: https://www.blogs.unicamp.br/marcapaginas/2020/01/14/minicontos-e-minicontos-digitais- potencialidades-do-genero

Veja exemplos de minicontos digitais abaixo:

Disponível em: http://www.andregiusti.com.br/site/wp-content/uploads/2014/08/coleta-seletiva.jpg

18
 Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/52284045652413993

13- Leia o miniconto abaixo e responda as questões:

Um olhar sobre a catástrofe chinesa

O pintor estava sem inspiração. Queria pintar uma imagem abstrata, que mexesse com
os sentimentos humanos. Ao abrir o jornal e deparar-se com o terremoto, rendeu-se a
megalomania de Deus em superá-lo.
Disponível em: http://minicontos.blogspot.com/

a- Identifique as partes do miniconto: começo, meio e fim.

b- Qual catástrofe chinesa está sendo tratada nesse miniconto?

c- Qual o significado da palavra megalomania? Pesquise na internet ou peça ajuda a um

adulto.
R: .

d- Por que esse texto acima é considerado um miniconto? Justifique sua resposta.

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 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
5° ANO C 3° Bimestre Bloco 2 30/08 a 24/09 História

Conteúdos: Problemas da atualidade (fake news); Conceito de patrimônio material e imaterial;

Bauru e seus patrimônios e políticas publicas de conservação do patrimônio material e
imaterial.
Objetivos: Identificar e diferenciar fatos de fake news; Compreender os impactos das fake
news na vida das pessoas; Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos
marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem
a sociedade na nomeação desses marcos de memória; Compreender os patrimônios e as
políticas públicas de conservação do patrimônio material e imaterial de Bauru.

ENUNCIADO: FAKE NEWS

Como funcionam as Fake News?
Os motivos para que sejam criadas notícias falsas são diversos. Em alguns casos, os
autores criam manchetes absurdas com o claro intuito de atrair acessos aos sites e, assim, faturar
com a publicidade digital. No entanto, além da finalidade puramente comercial, as “Fake News”
(notícias falsas) podem ser usadas apenas para criar boatos e reforçar um pensamento, por meio
de mentiras e da disseminação de ódio. Dessa maneira, prejudicam-se pessoas comuns,
celebridades, políticos e empresas. É isso o que acontece, por exemplo, durante períodos
eleitorais, nos quais empresas especializadas criam boatos, que são disseminados em grande
escala na rede, alcançando milhões de usuários. O Departamento de Justiça Americano
denunciou três agências russas, afirmando que elas teriam espalhado informações falsas na
internet e influenciarem as eleições norte-americanas de 2016. Existem grupos específicos que
trabalham espalhando boatos. No entanto, não é fácil encontrar as empresas que atuam nesse
segmento, pois elas operam na chamada deep web, isto é, uma parte da rede que não é indexada
pelos mecanismos de buscas, ficando oculta (escondida) ao grande público.
Disponivel' em: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/curiosidades/fake-news.htm.

Como surgem as informações falsas?

Para disseminar informações falsas, é criada uma página na internet. Um robô criado pelos
programadores desses grupos é o responsável por disseminar o link nas redes. Quanto mais o
assunto é mencionado nas redes, mais o robô atua, chegando a disparar informações a cada dois
segundos, o que é humanamente impossível. Com tamanho volume de disseminação de
conteúdos, pessoas reais ficam vulneráveis às fake news e acabam compartilhando essas
informações. Dessa forma, está criada uma rede de mentiras com pessoas reais. Como os
responsáveis pelas fake news atuam, geralmente, em uma região da web que é oculta para a
grande maioria dos usuários, não é fácil identificá-los e, conseqüentemente, puni-los. Além disso,
essas pessoas usam servidores de fora do país, em lan houses que não exigem identificação.
Disponível em: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/curiosidades/fake-news.htm.

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 Exemplos e conseqüências de fake news
Qualquer tipo de informação
ormação falsa, da mais simples a mais descabida, induz as pessoas ao
erro. Em vários casos, a notícia contém uma informação falsa cercada de outras verdadeiras. É
principalmente nessas situações que estão escondidos os perigos das fake news, e suas
conseqüências
eqüências podem ser desastrosas. Um caso que ficou conhecido e chegou ao extremo foi o
da dona de casa Fabiane Maria de Jesus, que morreu após ter sido espancada por dezenas de
moradores de Guarujá, no litoral de São Paulo, em 2014. A revolta dos moradores foi em virtude
de informações publicadas em uma rede social, com um retrato falado de uma possível
sequestradora de crianças para rituais de magia negra. A dona de casa foi confundida com a
criminosa e acabou linchada por moradores. Outro boato que tomou conta das redes e influenciou
diretamente o calendário de vacinação infantil foi o de que algumas vacinas seriam mortais e
teriam matado milhares de crianças. O impacto foi tão grande que doenças como o sarampo, do
qual o Brasil era considerado livre, voltaram
volt a acometer crianças.
Disponível em: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/curiosidades/fake-
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/curiosidades/fake- news.htm.

Disponível em: https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/10-fake-

https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/10 -news-historia.phtml.

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 1- Analise essa manchete:

“Segundo a pesquisa Barômetro Político Estadão-Ipsos, a aprovação ao nome de Huck apresentou

um salto de 17 pontos porcentuais desde setembro, passando de 43% para 60%. Já a desaprovação caiu
de 40% para 32% no mesmo período.” O presidente da Paraná Pesquisas, Murilo Hidalgo, ao Blog do
Esmael, afirmou nesta quinta (23) que Huck sequer aparece nas pesquisas de opinião. Portanto, o
Estadão submeteu ao ridículo o que já era ridículo ao apelar para a “fake news” nas vésperas de 2018.
Disponível em: https://www.brasil247.com/midia/estadao-expoe-huck-ao-ridiculo-com-fake-news-sobre-pesquisa

Essa notícia é verdadeira ou falsa? Justifique sua resposta.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________
Quais elementos são indícios de falsidade?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________
Quais as reações das pessoas ao lerem esse tipo de notícia?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________

Como essa notícia seria espalhada para a população em geral?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________

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 ENUNCIADO: PATRIMÔNIO IMATERIAL E MATERIAL
A Cultura Material e Imaterial representam os dois tipos de patrimônio cultural, e que
juntos constituem a cultura de determinado grupo. A cultura material está associada aos
elementos materiais e, portanto, é formada por elementos palpáveis e concretos, por exemplo,
obras de arte e igrejas. Já a cultura imaterial está relacionada com os elementos espirituais ou
abstratos, por exemplo, os saberes e os modos de fazer. Ambas possuem aspectos
simbólicos, posto que carregam a herança cultural de determinado povo, ao mesmo tempo
que promovem sua identidade.

PATRIMÔNIO CULTURAL MATERIAL

Associada aos elementos concretos de uma sociedade está a cultura material ou o
patrimônio cultural material. Esses elementos foram sendo criados ao longo do tempo e,
portanto, representam a história de determinado povo. Diversas edificações, objetos artísticos
e cotidianos, fazem parte da cultura material, os quais são classificados de duas maneiras:
● Bens móveis: podem ser transportados e reúnem os acervos e coleções.
● Bens imóveis: são estruturas fixas e representam os centros históricos, sítios
arqueológicos, etc.

Em 1972 ocorreu em Paris, França, a “Convenção para a Proteção do Patrimônio

Mundial, Cultural e Natural”. O evento alertou para a importância do tema, bem como da
salvaguarda do patrimônio mundial. Veja o seguinte trecho da convenção que define o
conceito de patrimônio cultural material:
ARTIGO 1.º: Para fins da presente Convenção serão considerados como patrimônio cultural:

Os monumentos – Obras arquitetônicas, de escultura ou de pintura monumentais,

elementos de estruturas de caráter arqueológico, inscrições, grutas e grupos de elementos
com valor universal excepcional do ponto de vista da história, da arte ou da ciência; Os
conjuntos – Grupos de construções isoladas ou reunidos que, em virtude da sua arquitetura,
unidade ou integração na paisagem têm valor universal excepcional do ponto de vista da
história, da arte ou da ciência; Os locais de interesse – Obras do homem, ou obras
conjugadas do homem e da natureza, e as zonas, incluindo os locais de interesse
arqueológico, com um valor universal excepcional do ponto de vista histórico, estético,
etnológico ou antropológico.

EXEMPLOS DE BENS MATERIAIS

● Vestimentas;
● Museus;
● Teatros;
● Igrejas;
● Praças;
● Universidades;
● Monumentos;
● Obras de Arte;
● Utensílios

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 PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL
Associada aos hábitos, comportamentos e costumes de determinado grupo social está a cultura
imaterial ou patrimônio cultural imaterial. Este representa os elementos intangíveis de uma cultura.
Sendo assim, ele é formado por elementos abstratos que estão intimamente relacionados com as
tradições, práticas, comportamentos, técnicas e crenças de determinado grupo social. Diferente do
patrimônio material, este tipo de cultura é transmitida de geração em geração. Vale notar que a cultura
imaterial está em constante transformação, uma vez que seus elementos são recriados coletivamente.
Isso faz com que o patrimônio intangível seja muito vulnerável. Por esse motivo, muitos programas e
projetos vêm sendo desenvolvidos no Brasil e no mundo com o intuito de levantar e registrar essas
práticas.
Em outubro de 2003, na cidade de Paris, França, ocorreu a “Convenção para a Salvaguarda
do Patrimônio Cultural Imaterial”. Esse evento representou um grande avanço para o entendimento
e importância desse conceito:
“Entende-se por “patrimônio cultural imaterial” as práticas, representações, expressões, conhecimentos e
competências – bem como os instrumentos, objetos, artefatos e espaços culturais que lhes estão associados – que as
comunidades, grupos e, eventualmente, indivíduos reconhecem como fazendo parte do seu patrimônio cultural. Este
patrimônio cultural imaterial, transmitido de geração em geração, é constantemente recriado pelas comunidades e grupos
em função do seu meio envolvente, da sua interação com a natureza e da sua história, e confere-lhes um sentido de
identidade e de continuidade, contribuindo assim para promover o respeito da diversidade cultural e a criatividade
humana.” (Artigo 2.º: Definições)

EXEMPLOS DE BENS IMATERIAIS

● Danças;
● Músicas;
● Literatura;
● Linguagem;
● Culinária;
● Rituais;
● Festas;
● Feiras;
● Lendas

24
 2- Observe as imagens e escreva se elas são: Patrimônio Cultural Material ou Patrimônio
Cultural Imaterial.

Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4953/meu-seu-nosso-patrimonio

ENUNCIADO: BAURU E SEUS PATRIMÔNIOS MATERIAIS

A Cultura Material e Imaterial representam os dois tipos de patrimônio cultural, e que
juntos constituem a cultura de determinado grupo. A cultura material está associada aos
elementos materiais e, portanto, é formada por elementos palpáveis e concretos, por exemplo,
obras de arte e igrejas. Já a cultura imaterial está relacionada com os elementos espirituais ou
abstratos, por exemplo, os saberes e os modos de fazer. Ambas possuem aspectos simbólicos,
posto que carregam a herança cultural de determinado povo, ao mesmo tempo que promovem
sua identidade. A nossa cidade de Bauru possui museus que são dotados de equipes técnicas
capazes de catalogar e acondicionar peças e documentos relativos ao processo histórico e
também elabora atividades específicas, com a proposta de divulgar a história de Bauru e da
Ferrovia. Esses museus realizam um trabalho abrangente, que passa por visitas monitoradas,
auxílio à pesquisa, exposições itinerantes, cursos, encontros, palestras, até a preparação de
material impresso. Há uma preocupação em resgatar a memória da cidade em seus aspectos
políticos, sociais e econômicos também faz parte da ação desenvolvida pelo Departamento de
Patrimônio Histórico. Entende-se por patrimônio, não só os prédios e marcos, que fazem parte
da história do município, mas sim todas as manifestações que, de alguma forma participaram
do processo de formação da sociedade bauruenses. Existem em nossa cidade diversos
patrimônios tombados. Vamos entender um pouco o que é tombamento e quais bens podem
ser tombados:

25
 O que é o tombamento? O tombamento é um ato administrativo realizado pelo Poder Público
com o objetivo de preservar, por intermédio da aplicação de legislação específica, bens de
valor histórico, cultural, arquitetônico, ambiental e também de valor afetivo para a população,
impedindo que venham a ser destruídos ou descaracterizados.
O que pode ser tombado? O Tombamento pode ser aplicado aos bens móveis e imóveis, de
interesse cultural ou ambiental, quais sejam: fotografias, livros, mobiliários, utensílios, obras
de arte, edifícios, ruas, praças, cidades, regiões, florestas, cascatas etc. Somente é aplicado
aos bens materiais de interesse para a preservação da memória coletiva.
Quem pode efetuar um tombamento? O Tombamento pode ser feito pela União, por
intermédio do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, pelo Governo Estadual,
por meio do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico do Estado ou pelas administrações
municipais, utilizando leis específicas ou a legislação federal.
O Tombamento preserva? Sim. O Tombamento é a primeira ação a ser tomada para a
preservação dos bens culturais, na medida em que impede legalmente a sua destruição. No
caso de bens culturais, preservar não é só a memória coletiva, mas todos os esforços e
recursos já investidos para sua construção. A preservação somente se torna visível para
todos quando um bem cultural se encontra em bom estado de conservação, propiciando sua
plena utilização.
Com 125 anos, Bauru é uma cidade rica em fatos históricos e personagens que se
destacam nacionalmente. Muitas de suas histórias podem ser apresentadas por meio dos
patrimônios arquitetônicos bauruenses que são tombados. Como já dito o tombamento é um
ato de preservação dos bens de valor histórico, cultural, arquitetônico, ambiental e também de
valor afetivo para a população. Quem faz o tombamento é o Poder Público, como o Instituto do
Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, pelo Governo Estadual, por meio do Instituto do
Patrimônio Histórico e Artístico do Estado ou pelas administrações municipais, utilizando leis
específicas ou a legislação federal. Quando tombado, o patrimônio não precisa ser
desapropriado, mas é proibido que seja destruído ou descaracterizado, buscando sua
preservação. Quem cuida dos patrimônios culturais de Bauru é o Conselho de Defesa do
Patrimônio Cultura de Bauru (CODEPAC) constituído por membros como a Secretaria
Municipal de Cultura, Institutos dos Arquitetos do Brasil – regional de Bauru e Associação dos
Amigos dos Museus de Bauru.

Concluindo: Tombar uma construção significa fazer um registro do patrimônio de

alguém em livros específicos num órgão de Estado que cumpre tal função. O objetivo é
proteger algo de valor para uma comunidade por meio de legislação específica. A medida pode
ser aplicada a bens móveis e imóveis de interesse cultural ou ambiental de âmbito municipal,
estadual, federal ou mundial. Eles preservam a memória e história de um coletivo. Podem ser
tombados: fotografias, livros, acervos, mobiliários, utensílios, obras de arte, edifícios, ruas,
praças, bairros, cidades, regiões, florestas, cascatas, entre outros. No total, são mais de 30
edifícios, templos, igrejas, objetos e locais tombados da cidade de Bauru, que fazem parte da
história da cidade nas esferas arquitetônicas, progressivas e históricas. Veja abaixo quais são
os patrimônios tombados na cidade de Bauru:

26
 Aeroclube, Templo Tenrikyo, Casa Savastano, Casa Lusitana, Vagões Dormitórios da Estação
Ferroviária; Edifício Abelha, Automóvel Clube, Frontispício do Cemitério da Saudade; Estação
Central Noroeste do Brasil, Palácio das Cerejeiras, Farmácia Popular, Quartel da Polícia
Militar do estado de São Paulo, PRG 8 Rádio e Televisão, Igreja Presbiteriana Independente,
Hotel Milanese,
se, Antigo Grupo Escolar Ernesto Monte, Capela santa Casa de Misericórdia,
Hotel Cariani, entre outros.

ENUNCIADO: BAURU E SEUS PATRIMÔNIOS IMATERIAIS

O Patrimônio Cultural Imaterial é transmitido de geração a geração, constantemente recriado
pelas comunidades e grupos em função de seu ambiente, de sua interação com a natureza e de sua
história, gerando um sentimento de identidade e continuidade, contribuindo
contribuindo para promover o respeito
à diversidade cultural e à criatividade humana. É apropriado por indivíduos e grupos sociais como
importantes elementos de sua identidade A Organização das Nações Unidas para a Educação, a
Ciência e a Cultura (Unesco) define como Patrimônio Cultural Imaterial “as práticas, representações,
expressões, conhecimentos e técnicas – com os instrumentos, objetos, artefatos e lugares culturais
que lhes são associados – que as comunidades, os grupos e, em alguns casos os indivíduos,
reconhecem
conhecem como parte integrante de seu patrimônio cultural.” Esta definição está de acordo com a
Convenção da Unesco para a Salvaguarda
alvaguarda do Patrimônio Cultural Imaterial,
Imaterial ratificada pelo
Brasil em março de 2006.

3) Explique o que você entende por:

A) Cultura material: .
B) Cultura imaterial: .

4) Você já visitou alguns dos patrimônios tombados em Bauru citados no texto? Qual?
R: .

Acesse o Qr code abaixo e assista ao vídeo: O que é Patrimônio Material e Patrimônio Imaterial.

27
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
5° ANO C 3° Bimestre Bloco 2 30/08 a 24/09 Ciências

Conteúdos: Sistema Digestório, Sistema Respiratório e Sistema Cardiovascular:

características e funções
Objetivos: Estudar as características e funções dos sistemas digestório, respiratório e
cardiovascular.

ENUNCIADO: SISTEMA RESPIRATÓRIO – CARACTERÍSTICAS E FUNÇÕES

O sistema respiratório é o conjunto dos órgãos responsáveis pela absorção do oxigênio do

ar pelo organismo e da eliminação do gás carbônico retirado das células. Ele é formado pelas
vias respiratórias e pelos pulmões. Os órgãos que compõem as vias respiratórias são:
cavidades nasais, faringe, laringe, traquéia e brônquios Cada um dos órgãos do Sistema
Respiratório ajuda a manter o equilíbrio do organismo. Conheça a seguir as funções
desenvolvidas pelo Sistema Respiratório:

● Troca gasosa: Quando inspiramos o ar atmosférico, que contém oxigênio e outros

elementos químicos, ele passa pelas vias respiratórias e chega aos pulmões. É nos
pulmões que acontece a troca do dióxido de carbono pelo oxigênio. E, graças aos
músculos respiratórios que este órgão cria forças para o ar fluir. Tudo isso a partir de
estímulos e comandos emitidos pelo Sistema Nervoso Central.
● Produção de sons: A produção e emissão de sons é realizada pela ação conjunta do
Sistema Nervoso e dos músculos que trabalham na respiração. São eles que permitem
o fluxo do ar das cordas vocais e da boca.
● Defesa pulmonar: Ao respirar, é praticamente impossível eliminar as impurezas
contidas no ambiente atmosférico. A inspiração de microrganismos se torna inevitável.
Para evitar problemas de saúde, o Sistema Respiratório apresenta mecanismos de
defesa, que por sua vez, são realizados a partir da atuação dos diferentes órgãos.

ÓRGÃOS DO SISTEMA RESPIRATÓRIO

Os órgãos do sistema respiratório são: fossas nasais, faringe (nasofaringe), laringe,
traquéia, brônquios, bronquíolos, alvéolos e pulmões. Veja a seguir um pouco mais a respeito
de cada um desses importantes órgãos.

Fossas nasais: As cavidades nasais são dois condutos paralelos revestidos de

mucosa e separados por um septo cartilaginoso, que começam nas narinas e terminam na
faringe. No interior das cavidades nasais, existem pelos que atuam como filtro de ar, retendo
impurezas e germes, garantindo que o ar chegue limpo aos pulmões. A membrana que
reveste as cavidades nasais contém células produtoras de muco que umidificam o ar. Ela é
rica em vasos sanguíneos que aquecem o ar que entra no nariz

28
 ● Faringe: A faringe é um tubo que serve de passagem tanto para os alimentos quanto para o ar,
portanto, faz parte do sistema respiratório e do sistema digestório. Sua extremidade superior se
comunica com as cavidades nasais e com a boca, na extremidade inferior se comunica com a
laringe e o esôfago. Suas paredes são musculosas e revestidas de mucosa.

● Laringe: A laringe é o órgão que liga a faringe à traqueia. Na parte superior da laringe está a
epiglote, a válvula que se fecha durante a deglutição. Este é também o principal órgão da fala.
Nela estão localizadas as cordas vocais.

● Traquéia: A traqueia é um tubo situado abaixo da laringe e formado por quinze a vinte anéis
cartilaginosos que a mantêm aberta. Este órgão é revestido por uma membrana mucosa, e nela
o ar é aquecido, umidificado e filtrado.

● Brônquios: são duas ramificações da traquéia formadas também por anéis cartilaginosos.
Cada brônquio penetra em um dos pulmões e divide-se em diversos ramos menores, que se
distribuem por todo o órgão formando os bronquíolos. Os brônquios se ramificam e subdividem-
se várias vezes, formando a árvore brônquica.

● Pulmões: O sistema respiratório é composto por dois pulmões, órgãos esponjosos situados na
caixa torácica. Eles são responsáveis pela troca do oxigênio em gás carbônico, através da
respiração. Cada pulmão é envolvido por uma membrana dupla, chamada pleura. Internamente,
cada pulmão apresenta cerca de 200 milhões de estruturas muito pequenas, em forma de
cacho de uva e que se enche de ar, chamados de alvéolos pulmonares. Cada alvéolo recebe
ramificações de um bronquíolo. Nos alvéolos, realizam-se as trocas gasosas entre o ambiente,
denominada hematose. Tudo isso acontece graças às membranas muito finas que os revestem
e abrigam inúmeros vasos sanguíneos bem finos.

DOENÇAS DO SISTEMA RESPIRATÓRIO

Os pulmões podem ser atacados por diversas doenças, as quais podem ser infecciosas ou
alérgicas.

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/sistema-respiratorio/

29
 DOENÇAS INFECCIOSAS DO SISTEMA RESPIRATÓRIO
As doenças infecciosas são resultado de uma inflamação em determinados órgãos. Elas são
provocadas por microrganismos, tais como vírus, bactérias, entre outros parasitas. O processo
infeccioso também pode ser desencadeado por substâncias tóxicas, como a fumaça tóxica do cigarro,
é o que acontece no enfisema, doença degenerativa crônica, geralmente desencadeada pelo
tabagismo. Dentre as doenças infecciosas mais conhecidas destacam-se: gripe, resfriado, tuberculose,
pneumonia e enfisema pulmonar.

DOENÇAS ALÉRGICAS DO SISTEMA RESPIRATÓRIO

O sistema respiratório é também atacado por doenças alérgicas, que resultam da
hipersensibilidade do organismo a determinado agente: poeira, medicamentos, cosméticos, pólen etc.
Como exemplo de doenças alérgicas, destacam-se: rinite, bronquite e asma.

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/sistema-respiratorio

EXERCÍCIOS
1- O sistema respiratório é composto por órgãos que atuam no equilíbrio do organismo. Entre
as suas funções estão: trocas gasosas, defesa pulmonar e produção de sons. Assinale a
alternativa correta que identifica os órgãos do sistema respiratório enumerados a seguir:

30
 a) 1-nariz; 2-boca, 3-faringe, 4-pulmões e 5-traqueia
b) 1-nariz, 2-boca, 3-laringe, 4-pulmões e 5-diafragma
c) 1-nariz, 2-boca, 3-traqueia, 4-pulmões e 5-diafragma
d) 1-nariz, 2-boca, 3-alvéolos, 4-pulmões e 5-traqueia

2- Assinale a alternativa que apresenta uma estrutura comum ao sistema respiratório e

digestivo.

a) Brônquios
b) Faringe
c) Pulmão
d) Esôfago
e) Laringe

3- Agentes externos como fungos, poeira e pólen, podem ser causadores de doenças no sistema
respiratório. As doenças respiratórias são classificadas como infecciosas, quando ocorre a
inflamação de um órgão, ou alérgicas devido à sensibilidade a algum organismo. Identifique
qual doença não ocorre nos pulmões.

a) Tuberculose.
b) Pneumonia.
c) Bronquite
d) Cistite.
e) Asma.

31
 SISTEMA CARDIOVASCULAR – CARACTERÍSTICAS E FUNÇÕES

Sistema circulatório é o antigo nome dado ao sistema cardiovascular. Graças a ele,

o sangue circula em nosso corpo, dentro dos vasos sanguíneos. O Sistema
cardiovascular é composto pelas seguintes estruturas:
• Coração: órgão rico em músculos que se movimentam involuntariamente, ou seja, sem
depender da nossa vontade. Ele fica entre o pulmão direito e o esquerdo, abaixo das
costelas.
• Vasos sanguíneos: são estruturas em forma de tubo, flexíveis: as artérias, veias e
vasos capilares.

Circulação é o nome dado à movimentação do sangue pelos vasos sanguíneos,

impulsionada pelas batidas do coração. Na circulação sanguínea, o sangue rico em gás
carbônico passa do coração para os pulmões, por meio das artérias pulmonares. Lá, ele se
oxigena, e depois retorna ao coração dentro das veias pulmonares. Depois, esse sangue já
oxigenado vai do coração para as diversas partes do corpo. Ele leva oxigênio para as células,
e retira delas o gás carbônico, retornando ao coração. Após esse momento, ele completa o
ciclo, retornando novamente aos pulmões. Esse sangue oxigenado vai para outras regiões do

32
 corpo por meio das artérias. Elas estão ligadas aos capilares, que são vasos bem finos,
responsáveis por levar oxigênio e nutrientes às células, recolhendo delas o gás carbônico e as
substâncias tóxicas. Os capilares também estão ligados às veias. Assim, o sangue rico em gás
carbônico e substâncias tóxicas passam deles para as veias, indo para o coração – para
depois serem direcionados aos pulmões. Dessa forma, podemos entender que:
● As artérias levam o sangue do coração para outras regiões do corpo;
● As veias levam o sangue de volta para o coração;
● Os vasos capilares unem as veias às artérias e transportam nutrientes e oxigênio às
células, retirando dali gás carbônico e substâncias tóxicas.

VASOS SANGUÍNEOS
Os vasos sanguíneos constituem uma ampla rede de tubos por onde circula o sangue,
distribuídos por todo o corpo. Existem três tipos de vasos sanguíneos: as artérias, as veias e os
vasos capilares.

• Artérias: As artérias são vasos do sistema cardiovascular, por onde passa o

sangue que sai do coração, sendo transportado para as outras partes do corpo. A
musculatura das artérias é espessa, formada de tecido muscular bastante
elástico. Permite, dessa maneira, que as paredes se contraiam e relaxem a cada
batimento cardíaco. As artérias se ramificam pelo corpo e vão se tornando mais
finas, constituindo as arteríolas, que por sua vez se ramificam ainda mais
formando os capilares.

• Veias: As veias são vasos do sistema cardiovascular que transportam o sangue

das diversas partes do corpo de volta para o coração. Sua parede é mais fina que
a das artérias e, portanto, o transporte do sangue é mais lento. Assim, a pressão
do sangue no interior das veias é baixa, o que dificulta o seu retorno ao coração.
A existência de válvulas nesses vasos faz com que o sangue se desloque
sempre em direção ao coração. Importante destacar que a maior parte das veias
(jugular, safena, cerebral e diversas outras) transporta o sangue venoso, ou seja,
rico em gás carbônico. As veias pulmonares transportam o sangue arterial,
oxigenado, dos pulmões para o coração.

• Os vasos capilares são ramificações microscópicas de artérias e veias, que

integram o sistema cardiovascular, formando uma rede de comunicação entre as
artérias e as veias. Suas paredes são constituídas por uma camada finíssima de
células, que permite a troca de substâncias (nutrientes, oxigênio, gás carbônico)
do sangue para as células e vice-versa.

CORAÇÃO
• O coração é um órgão do sistema cardiovascular que se localiza na caixa
torácica, entre os pulmões. Possui a função de bombear o sangue através dos
vasos sanguíneos para todo o corpo. É oco e musculoso, envolvido por uma
membrana denominada pericárdio, e internamente as cavidades cardíacas são
revestidas pela membrana chamada endocárdio. Suas paredes são
constituídas por um músculo, o miocárdio, sendo o responsável pelas

33
 contrações do coração. Importante destacar que o coração é um órgão que
funciona em ritmo constante. As irregularidades no seu ritmo indicam o mau
funcionamento do coração, caracterizadas pelas arritmias cardíacas. As
arritmias podem se manifestar com palpitações, dificuldades respiratórias, dor
no peito, tonturas e desmaios.

Disponível em: http://cienciascomtiapri.blogspot.com/2017/06/trabalho-5-ano.html

Disponível em: http: https://www.ahoradecolorir.com.br/2016/07/sistema-circulatorio-4-ano.html

34
 EXERCÍCIOS

1- Em sua opinião o sistema cardiovascular é importante para manter o ser humano vivo?
Justifique sua resposta.
R:__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2- Explique como é o coração e qual é a sua função.

R:__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3- Enumere corretamente:

(1) Artérias
(2) Veias
(3) Vasos Capilares

( ) transportam o sangue das diversas partes do corpo de volta para o coração.

( ) são vasos do sistema cardiovascular, por onde passa o sangue que sai do coração,
sendo transportado para as outras partes do corpo.
( ) Suas paredes são constituídas por uma camada finíssima de células, que permite a
troca de substâncias (nutrientes, oxigênio, gás carbônico) do sangue para as células e vice-
versa.

SISTEMA DIGESTÓRIO – CARACTERÍSTICAS E FUNÇÕES

Para viver, crescer e manter o nosso organismo precisamos consumir alimentos, mas o
que acontece com os alimentos que ingerimos? Como os nutrientes dos alimentos, chegam às
células do nosso corpo? O nosso combustível é o alimento. Ele nos dá tudo o que precisamos
para viver. Mas não pense que o bife que você comeu no almoço é absorvido pelo organismo
num passe de mágica. Antes, existe toda uma preparação especial.
A viagem fantástica (e longa) da digestão dura entre 24 e 48 horas. Ou seja, o doce que
você acabou de devorar só vai ser digerido amanhã. Antes, ele enfrentará uma estrada de 8
metros – o comprimento aproximadamente de dois carros! O percurso é cheio de tubos e canais.
Após uma refeição, os nutrientes presentes nos alimentos devem chegar às células. No entanto,
a maioria deles não as atinge diretamente. Precisam ser transformadas para então, nutrir o
nosso corpo. Isto porque as células só conseguem absorver nutrientes simples e esse processo
de “simplificação” recebe o nome de digestão.

35
 AS ENZIMAS DIGESTÓRIAS
O nosso corpo produz vários tipos de enzimas digestórias. Cada tipo de enzima é capaz
de digerir somente determinada espécie de molécula presente nos alimentos. Assim, as
amilases as enzimas que atuam somente sobre o amido; as proteases agem sobre as
proteínas; as lípases sobre os lipídios, e assim por diante. Há substâncias que nenhuma enzima
humana é capaz de digerir; uma delas é a celulose, que participa da formação da parede das
células vegetais. Como a celulose é uma molécula grande demais para ser absorvida e não é
digerida, ela é eliminada com as fezes.

TUBO DIGESTÓRIO
O tubo digestório é composto pelos seguintes órgãos: boca, faringe, esôfago,
estômago, intestino delgado e intestino grosso.

Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=sistema+digestorio&tbm=isch&source

Boca: A boca é a primeira estrutura do sistema digestório. Experimente abrir a sua boca. A
abertura que se forma entre o lábio superior e o inferior se chama fenda bucal. Ela serve de comunicação
do tubo digestório com o meio externo; é por ela que entram os alimentos. O “céu da boca” é também
chamado de véu palatino ou palato duro. Mais para o fundo está a “campainha” ou úvula palatina. O arco
dental superior e o arco dental inferior são as estruturas em forma de arco em que os dentes estão
dispostos e fixos. O assoalho da boca é ocupado pela língua. Ela contribui para a mistura dos alimentos
com a saliva, mantém o alimento junto aos dentes, empurra o alimento para a faringe, limpa os dentes e é
o órgão importante da fala. A língua apresenta ainda as papilas linguais, estruturas responsáveis pela
gustação.

36
 Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=sistema+digestorio&tbm=isch&source

As glândulas salivares e as glândulas exócrinas consideradas como anexos do

sistema digestório lançam o seu produto na cavidade bucal. Essas glândulas secretam a saliva,
um complexo de carboidratos e proteínas que umedece, amolece os alimentos e, entre outras
funções, também protege as mucosas.

Faringe: A faringe é uma estrutura comum entre os sistemas digestório e respiratório, sendo
uma área de transição. Esse órgão abre-se na traqueia e também no esôfago, e o alimento
segue por esse último órgão.

Esôfago: O esôfago é um órgão muscular que garante que o bolo alimentar seja levado, por
meio de contrações da musculatura lisa, até o estômago. O esôfago apresenta cerca de 25
centímetros de comprimento, e o bolo alimentar leva cerca de 5 a 10 segundos para passar por
todo o órgão e chegar ao estômago.

Estômago: O estômago é um órgão que se caracteriza por ser uma porção dilatada do trato
digestivo e está localizado inferiormente ao diagrama. No estômago observa-se a liberação de
uma substância denominada suco gástrico. O suco gástrico apresenta dois componentes
principais: o ácido clorídrico e a pepsina. O ácido clorídrico ajuda a desdobrar as proteínas do
alimento, facilitando a ação das enzimas. A pepsina, por sua vez, atua quebrando as proteínas
em polipeptídeos menores.

Vale salientar que a pepsina funciona melhor em ambientes ácidos, diferentemente da

maioria das enzimas. O bolo alimentar misturado ao suco gástrico passa a ser chamado de
quimo. No estômago o alimento permanece por cerca de 2 a 6 horas.
Intestino delgado: O intestino delgado é um compartimento longo que pode apresentar mais
de seis metros de comprimento. É nele que a maior parte do processo de digestão acontece. O
intestino delgado é dividido em três porções: duodeno, jejuno e íleo.

37
 O duodeno, primeira porção do intestino delgado, apresenta cerca de 25 cm e é
onde ocorre a junção do quimo às secreções provenientes do pâncreas, fígado e do
próprio intestino delgado. Essas secreções são:
● Suco pancreático: O pâncreas é uma glândula anexa e é responsável
pela produção de uma solução alcalina rica em bicarbonato e também em enzimas, tais
como a tripsina e a quimiotripsina, que atuam nas proteínas; as nucleases pancreáticas,
que atuam nos ácidos nucleicos; e a lipase pancreática, que atua nos lipídios.
● Bile: A bile é uma secreção produzida pelo fígado e, diferentemente das
outras secreções que são liberadas no sistema digestório, caracteriza-se por não
apresentar enzimas. Essa secreção apresenta sais que atuam como emulsificantes, ou
seja, funcionam como detergentes. A bile, apesar de produzida no fígado, é armazenada
na vesícula biliar.
● Suco intestinal ou entérico: O revestimento do intestino delgado também
é responsável por secretar substâncias. Dentre as enzimas encontradas no suco
intestinal ou entérico, destacam-se a maltase, que atua na maltose, a sacarase, que
atua na sacarose, e a lactase, que atua na lactose.
No duodeno ocorre a maior parte da digestão, estando as outras partes do
intestino delgado relacionadas, principalmente, com a absorção de nutrientes. Após sair
do duodeno, o produto do processo de digestivo segue para o jejuno, que apresenta
cerca de 2,5 metros de comprimento e segue para o íleo, que possui cerca de 3,5
metros. Como dito, o intestino delgado apresenta também a função de absorver
nutrientes. Nesse órgão observa-se a presença de dobras chamadas de vilosidades.
Nas células das vilosidades, observa-se ainda várias dobras microscópicas, chamadas
de microvilosidades. Essas dobras garantem um aumento da superfície de contato,
proporcionando, desse modo, um aumento na taxa de absorção.

Intestino grosso: O intestino grosso é a porção final do sistema digestório, formado

pelo ceco, cólon ascendente, cólon transverso, cólon descendente, cólon sigmoide e
reto. Esse intestino, quando comparado ao intestino delgado, apresenta-se muito
menor possuindo apenas cerca de 1,5 metro. O intestino grosso apresenta importantes
funções no processo digestivo, sendo responsável pela formação da massa fecal e
reabsorção de água, processo esse que se iniciou no intestino delgado. É no intestino
grosso, portanto, que as fezes são formadas. O reto termina em um estreito canal anal,
que se abre no ânus. É pelo ânus que as fezes são eliminadas para o meio externo.

Doenças do aparelho digestivo

São infecções (também denominadas infestações), causadas por parasitas que
habitam o trato intestinal. São endêmicas em país do terceiro mundo. Constituem um grave
problema médico e de saúde pública em nosso meio, pela alta prevalência, principalmente na
zona rural. A Giardia intestinalis, também chamada de G. duodenalis ou G. lamblia, é uma
espécie de protozoário da família Hexamitidae que vive parasitando o intestino delgado, daí
seu nome. A giardíase é uma parasitose intestinal que acomete pessoas de qualquer idade,
porém é mais frequente em crianças menores de seis anos, principalmente aquelas que ficam
em creches. Ela é muito comum em países em desenvolvimento, estando relacionada
diretamente com as condições de saneamento básico e os hábitos de higiene da população.
Podemos destacar também sua prevalência em áreas tropicais e subtropicais do planeta.

38
 A transmissão da G. intestinalis ocorre através da ingestão de água ou alimentos
contaminados por cistos do protozoário e pela via fecal-oral direta. Após ingerir os
cistos, estes se rompem no duodeno e dão origem a várias G. intestinalis, que se
multiplicam rapidamente por divisão binária. Normalmente esses cistos são eliminados
nas fezes formadas, sendo a forma ativa do protozoário, eliminada geralmente nas
fezes líquidas.
Ao ser infectado por esse protozoário, uma pessoa pode desenvolver ou não
sintomas. Dentre os principais problemas detectados em uma pessoa com giardíase,
destacam- se a diarreia com fezes ricas em muco, abundantes e fétidas, dores
abdominais, perda de peso e náusea. Esses sintomas são agravados de acordo com a
quantidade de parasitos no interior do intestino e geralmente surgem após duas
semanas da infecção. Em razão da falta de especificidade dos sintomas, o diagnóstico
deve ser feito analisando- se a presença de protozoários nas fezes ou então seu
antígeno. Depois de confirmada a doença, deve-se iniciar o tratamento o mais rápido
possível. O tratamento da giardíase é feito, segundo o Ministério da Saúde, por meio de
medicamentos como Secnidazol, Tinidazol ou Metronidazol. A prevenção da giardíase é
simples e também evita outras doenças. Dentre os principais cuidados, destacam-se a
higiene pessoal, a ingestão apenas de água tratada ou fervida e cuidado no preparo dos
alimentos, principalmente com aqueles que serão ingeridos crus. Outros pontos
importantes e fundamentais são a ampliação dos programas de saneamento básico e o
tratamento do doente, pois sua cura interrompe o ciclo de transmissão.

1- Escreva os tipos de enzimas digestórias citadas no texto.

2- Qual substância nenhuma enzima humana é capaz de digerir? __________________

3- Escreva a seqüência correta dos órgãos do tubo digestório.

4- O suco gástrico apresenta dois componentes principais. Quais sãos esses componentes?

5- Assinale com (x) as afirmações verdadeiras sobre o intestino delgado.

( ) O intestino delgado é um compartimento curto que pode apresentar dois metros de
comprimento.
( ) O intestino delgado é dividido em três porções: duodeno, jejuno e íleo.
( ) É no intestino delgado que acontece a maior parte do processo de

digestão. ( ) O intestino delgado apresenta a função de absorver

nutrientes.

39
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
5° ANO C 3° Bimestre Bloco 2 30/08 a 24/09 Geografia

Conteúdos: Brasil aspectos econômicos: Região Norte e Nordeste; Fontes energéticas,

trabalho e transformações; produção, circulação e consumo.
Objetivos: Estudar os aspectos econômicos da Região Norte e Nordeste; Identificar os
diferentes tipos de energia utilizados na produção industrial, agrícola e extrativa; Compreender
os processos de produção de mercadorias, circulação e consumo.

ENUNCIADO: REGIÃO NORTE DO BRASIL (ECONOMIA)

Mapa: Localização geográfica da Região Norte

Apesar de ser a maior do país, a região Norte não concentra o maior número de
estados. São eles:

Estados Capitais Gentílico

Acre Rio Acriano

Branco

Amapá Macapá Amapaense

Amazonas Manaus Amazonense

40
 Pará Belém Paraense

Rondônia Porto Rondoniense

Velho ou rondoniano

Roraima Boa Vista Roraimense

Tocantins Palmas Tocantinense

1- Quais são os estados que fazem parte do norte brasileiro e suas respectivas capitais?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. _

A Região Norte faz fronteira* com a Bolívia, Peru, Colômbia, Venezuela,

Guiana, Suriname e a Guiana Francesa, e com os estados do Maranhão, Piauí,
Bahia, Goiás e Mato Grosso.

Mapa: Localização geográfica e fronteiras com outros países

* Fronteira é o limite que demarca um país e o separa de outro(s).

41
2. Observando o mapa, escreva quais países fazem fronteira com a região
Norte do Brasil?

42
 A ECONOMIA DA REGIÃO NORTE
A Região Norte começou a receber grande número de migrantes, por volta de
1870, que se embrenhavam pela floresta a procura da seringueira, para extração do
látex, usado na fabricação da borracha. Em 1910, metade da borracha consumida no
mundo saía da Amazônia. O extrativismo do látex e da castanha-do-pará atraiu
imigrantes espanhóis, portugueses e franceses. Estimulando o crescimento da região,
foram construídos os portos de Belém e Manaus, além de outros em cidades menores.
O Acre foi comprado em negociações com a Bolívia. Foram construídas ferrovias
para escoar toda a produção extrativista e instaladas pequenas indústrias de bens de
consumo. As cidades de Manaus e Belém se modernizaram, com a construção de
teatros, bibliotecas públicas, palacetes, jardins públicos, energia elétrica, serviço de
bonde etc.
A primeira reserva extrativista de seringueiros e castanheiros foi criada em 1990,
em Xapuri, no estado do Acre, após o assassinato, em 1988, do seringueiro e líder
sindical Chico Mendes. A cidade de Marabá, no Pará, é o maior centro exportador de
castanha-do-pará. A Brazil nut (nome da castanha no mercado internacional) é
exportada para os Estados Unidos, Japão e países da Europa.
A Região Norte possui imensos recursos minerais. A cassiterita (da qual se
extrai o alumínio) é explorada desde 1958 em Rondônia. Por volta de 1967, foram
descobertas na Serra dos Carajás, no sudeste do Pará, grande jazidas de minério de
ferro e de manganês, ouro, cassiterita, bauxita, níquel e cobre.

3. Resumidamente, escreva quais são, atualmente, as principais atividades

econômicas da região norte?

REGIÃO NORDESTE DO BRASIL (ECONOMIA)

Mapa da região
nordeste

A região Nordeste apresenta a

maior quantidade de estados
do Brasil, mas isso não significa
que ela é a maior em extensão
territorial. Veja, na tabela abaixo,
em ordem alfabética, os estados
do Nordeste.

43
 4. Pesquise suas respectivas capitais e complete o quadro:

(Lista de cidades: Maceió; Salvador; Fortaleza; São Luís do Maranhão; João Pessoa; Recife;
Teresina, Natal e Aracaju).

Estados Capitais Gentílicos

Alagoas Alagoano

Bahia Baiano

Ceará Cearense

Maranhão Maranhense

Paraíba Paraibano

Pernambuco Pernambucano

Piauí Piauiense

Potiguar, norte-rio-
grandense ou rio-
Rio Grande do Norte
grandense-do-norte

Sergipe Sergipano ou sergipense

Economia do Nordeste
As principais atividades que marcam a economia do Nordeste são agricultura,
pecuária, produção de mercadorias industrializadas e o turismo. Ao longo da história, o
Nordeste passou por diversas transformações econômicas, com destaque para o século
XX, quando a região sofreu o seu maior declínio, sendo considerada uma “região
problema” e tornando-se uma grande fornecedora de mão de obra barata, sobretudo
para o Sudeste brasileiro.
Apesar disso, a região apresenta uma diversificada atividade econômica, que
vem se acelerando nos últimos anos, fato que contribui decisivamente para o melhor
desenvolvimento local. Esse fato está relacionado à recente tendência de migração de
indústrias, antes localizadas no Sudeste, para o Nordeste, uma prática cada vez mais
recorrente.
Na sub-região do Meio Norte, que abrange todo o estado do Maranhão e a
porção oeste do Piauí, a atividade econômica predominante é o cultivo de algodão,
cana-de-açúcar e arroz. Além disso, merece destaque o complexo mineiro-metalúrgico
associado ao Programa Grande Carajás, que realiza a prática da mineração da Serra
dos Carajás voltada à exportação.

44
 Na área do Sertão nordestino, que abrange a porção leste do Piauí e a maior
parte dos estados do Ceará, Bahia, Sergipe, Pernambuco, Paraíba, Alagoas e Rio
Grande do Norte, a principal prática econômica é a pecuária extensiva, além de
algumas atividades agrícolas realizadas nas áreas dos brejos, locais relativamente
úmidos no meio do semiárido sertanejo. No Agreste, localizado em trechos dos estados
da Bahia, Sergipe, Alagoas, Paraíba e Rio Grande do Norte, existem algumas atividades
relacionadas à agricultura. No entanto, a principal atividade econômica é o turismo. Já
na Zona da Mata, região litorânea e mais desenvolvida da região, além do turismo, essa
sub-região apresenta práticas relacionadas à produção de açúcar, à produção de
petróleo no Recôncavo Baiano e à monocultura do cacau. Trata-se da área com mais
intensidade de industrialização atualmente.

5- “No Agreste, localizado em trechos dos estados da Bahia, Sergipe, Alagoas, Paraíba
e Rio Grande do Norte, existem algumas atividades relacionadas à agricultura”. No
entanto, qual é a principal atividade econômica?

6- Além do turismo, quais são as atividades econômicas do nordeste do país?

7- “A região apresenta uma diversificada atividade econômica, que vem se acelerando

nos últimos anos, fato que contribui decisivamente para o melhor desenvolvimento
local. Esse fato está relacionado à recente tendência de migração de indústrias, para
o Nordeste” De qual região brasileira as indústrias estão saindo e migrando para
o Nordeste?

R:___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__________________

Fontes Energéticas, Trabalho e Transformações

As fontes de energia, também chamadas de fontes energéticas, podem ser utilizadas no
funcionamento de máquinas, aparelhos eletrônicos, transportes, iluminação e muitos outros.
Alguns exemplos são: energias originárias do sol, da água, do petróleo e do carvão. Com o
passar dos anos, as mudanças climáticas e toda a preocupação crescente com o meio
ambiente, mais e mais se fala em fontes de energia limpas, que causem pouco impacto à
natureza e que não esgotem os recursos disponíveis.
Essa preocupação faz com que novas fontes de energia sejam descobertas e
comecem a ser usadas em substituição às fontes tradicionais. Vamos entender melhor essas
novidades e também quais são os tipos de energia gerados a partir desses recursos
variados.

45
 Os seres humanos, para o desenvolvimento de suas atividades, necessitam
efetivamente dos recursos naturais, as fontes energéticas não são diferentes, dessa forma
elas podem ser classificadas em dois tipos: fontes renováveis e não-renováveis.

Disponível em: https://amphenolbroadband.com.br/2020/01/06/tipos-

Fontes de energia renováveis: As fontes de energia renováveis são aquelas que se

reabastecem naturalmente, sendo possível utilizá-las de maneira constante e sem a
preocupação de que podem esgotar a qualquer momento.

Exemplos de fontes de energia renováveis

● Hidrelétrica: gerada a partir da força da água.
● Solar: gerada a partir da luz do Sol.
● Eólica: gerada a partir da ação do vento.
● Geotérmica: gerada a partir do calor interior da Terra.
● Biomassa: gerada a partir de materiais orgânicos.
● Oceanos: gerada a partir da ação dos mares.
● Hidrogênio: gerada a partir da reação entre hidrogênio e oxigênio.

O que são fontes de energia renováveis, limpas e alternativas? Veja abaixo a diferença
entre energias renováveis, alternativas, limpas e sustentáveis:
● Energias renováveis: são geradas a partir de processos e recursos naturais
inesgotáveis;
● Energias alternativas: são geradas por processos que não utilizam combustíveis
fósseis;
● Energias limpas: não liberam gases poluentes durante o processo de produção;
● Energias sustentáveis: são geradas levando em conta o desenvolvimento social e
econômico aliados à preservação do meio ambiente.
46
 FONTES DE ENERGIAS NÃO RENOVÁVEIS
As fontes de energias não renováveis são aquelas que podem se esgotar com o uso
excessivo para a geração de energia. Por serem limitados, são fontes de energia com
caráter estratégico, podendo servir como moeda de troca, especulação e até mesmo conflito
entre nações. Um dos exemplos de fonte de energia não renovável é o petróleo,
extremamente importante nos dias de hoje. Utilizado na indústria automobilística e também
para gerar a energia necessária. A energia não renovável também é considerada um tipo de
energia suja, pois causa prejuízos ao meio ambiente e também ao homem, como a
destruição de ecossistemas, aquecimento global, chuva ácida, efeito estufa, dentre vários
outros problemas.

Exemplos de fontes de energias não renováveis

● Combustíveis fósseis: entre os principais tipos estão o gás natural, o petróleo e o

carvão mineral;

● Energia nuclear.

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-matriz-energetica.htm

A matriz energética mundial é composta, em sua maioria, por fontes não renováveis
– os combustíveis fósseis como petróleo, carvão mineral e gás natural ainda constituem
grande parte da energia utilizada em todo o mundo. A matriz energética brasileira, ao
contrário, possui sua base na produção hidrelétrica. São mais de mil usinas hidrelétricas no
país, o que responde por cerca de metade da produção e consumo brasileiros. A energia
hidrelétrica é considerada uma fonte de energia renovável, ou seja, proveniente de
recursos capazes de se refazer em um curto prazo.

Fontes de energia primárias e secundárias

As fontes de energia primárias são aquelas encontradas normalmente na natureza e
utilizadas exatamente do jeito que se apresentam, em seu estado bruto e natural. Entre os
principais exemplos estão o urânio, o petróleo, o carvão, o vento, a água e o sol. Essas
fontes de energia primárias são levadas a um centro de transformação e convertidas em
fonte de energia secundária, ficando prontas para utilização como energia elétrica ou
também combustível. Transformação da fonte de energia primária em secundárias.

47
 • Usinas termelétricas: queima-se o carvão mineral e o petróleo para gerar
energia;
• Usinas hidrelétricas: a partir da queda d’água, essa energia é convertida em
eletricidade.
• Coquerias: o coque é gerado a partir do carvão mineral e depois
utilizado para aquecer fornos de siderurgia.

Fontes de energia alternativas para o Brasil

A Revolução Industrial e as descobertas científicas trouxeram para o cotidiano da
sociedade a eletricidade, o petróleo, o gás natural, o aço e uma infinidade de materiais e
produtos que passaram a ser utilizados com freqüência. A utilização incessante de fontes de
energia trouxe mudanças climáticas, efeitos sobre a camada de ozônio, poluição e
contaminação de águas e solos, extinção na flora e fauna, esgotamento dos recursos naturais
etc. Transformada a partir de recursos naturais que podem ser repostos ou reabastecidos,
sem o risco de uma finitude rápida, como os ventos, a radiação solar ou biomassa, por
exemplo. Fontes vistas como mais limpas e mais baratas na hora de produzir energia. O
desenvolvimento científico na área de energia busca aprimorar as fontes já existentes e criar
novas tecnologias para fontes de energia limpas, baratas e mais abundantes. Essas fontes
alternativas podem até mesmo gerar mais energia que os meios tradicionais.

A cana-de-açúcar e o etanol brasileiro

Uma das fontes de energia consideradas limpas e bastante úteis nos tempos atuais é o
etanol brasileiro, produzido a partir da cana-de-açúcar. O país detém a liderança mundial na
produção desse tipo alternativo de combustível e também de uma cadeia produtiva complexa.
Nos últimos anos houve um crescimento exponencial do etanol como forma de combustível
para os carros que rodam pelo país, já que a frota brasileira é composta por carros flex, que
podem se locomover a partir do uso de gasolina e também etanol. Gerador de energia mais
barato, com rendimento menor, mas que dependendo da diferença de preço, acaba
compensando para o consumidor.

1- Qual a diferença entre fontes de energia renováveis e não renováveis?

R:________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

48
2- São consideradas fontes de energia renováveis todo recurso que tem a capacidade de se
refazer ou não é limitado. Com base nessa informação, abaixo estão listadas fontes de
energias renováveis, exceto:

( ) a) energia hidrelétrica ( ) b) gás natural ( ) c) energia eólica

( ) d) energia solar ( ) e) biocombustíveis

2- A matriz energética mundial é igual a matriz energética brasileira? Explique sua resposta.

49
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
5° ANO C 3° Bimestre Bloco 2 30/08 a 24/09 Matemática

Conteúdos: Adição e Subtração envolvendo Números Racionais (situações problema);

Multiplicação e divisão: situações problema envolvendo Números Racionais; Tabelas Simples
e de Dupla Entrada: solução a partir dos dados apresentados; Gráficos de Coluna, Barras,
Linha e Pictórico: leitura, interpretação, construção e soluções a partir dos dados
apresentados.
Objetivos: Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com
números racionais; Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números
naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita; Interpretar dados
estatísticos apresentados em textos, tabelas
tabela e gráficos; organizar dados coletados por meio de
tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas.

Disponível em: https://educabady.com.br/alunos/2020/10/23/e-m-nice-beolchi-nunes-ferreira-5o-ano-atividades

https://educabady.com.br/alunos/2020/10/23/e atividades-da-semana-18-26-10-a-30-10/

50
 POLÍGONOS
Um polígono é uma figura geométrformatos diferentes. Veja os exemplos.

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/matematica/classificacao-dos-poligonos.htm

NOMENCLATURA DE UM POLÍGONO
Podemos nomear os polígonos de acordo com seu número de lados. Veja na

Disponível em: https://educabady.com.br/alunos/2020/10/23/e-m-nice-beolchi-nunes-ferreira-5o-ano-atividades-da-semana-18-26-10-a-30-10/

51
a) Calcule o valor do desconto se o cliente fosse comprar o fogão:

b) Calcule o valor do desconto se o cliente fosse comprar a lavadora de roupas:

c) Calcule o valor do desconto se o cliente fosse comprar o microondas:

52
d) E se o cliente resolvesse comprar os três eletrodomésticos considerando o menor valor de cada
um deles, qual o total da compra?

Outro exemplo, com o multiplicador também sendo um número decimal:

Disponível em: https://www.slideshare.net/Alvarenga-48/multiplicao-de-nmeros-decimais-194714780

53
 Disponível em: https://www.estudopratico.com.br/poligonos/

Disponível em: https://br.pinterest.com/Psardinha/poligonos/

3- Resolva as divisões abaixo

54
ENUNCIADO: GRÁFICOS E TABELAS

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/746401338216274622/

55
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/621426448564477025/

56
 Resolva o gráfico de linha abaixo:

Título: Residências Sem Esgoto e Água

Tratada.

a- Qual é o bairro que possui maior quantidade de residências sem esgoto e tratamento de água?
_______________________________________________________

b- Qual é o bairro que possui a menor quantidade de residências sem saneamento básico e
tratamento de água? _______________________________________________________

c- Somando todos os bairros apresentados no gráfico, qual o número total de casassem os

recursos mínimos para uma vida digna e saudável? ________________________________

d Cada linha do gráfico representa quantas moradias? ____________________________________

Disponível em: https://bellcardozo.blogspot.com/2016/01/atividades-com-graficos-5-ano.html

57
 Disponível em: https://bellcardozo.blogspot.com/2016/01/atividades-com-graficos-5-ano.html
https://bellcardozo.blogspot.com/2016/01/atividades ano.html

Segue abaixo dois vídeos para você assistir e complementar seu aprendizado sobre
adição e subtração de números decimais e multiplicação de números decimais. Basta
clicar no Qr code abaixo!

Adição e subtração com números decimais

Multiplicação com números decimais

58
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Prof. Waldomiro Fantini”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO C 30/08/2021 a 24/09/2021 INGLÊS
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO A TRAJES E UTENSÍLIOS ESPORTIVOS E TEXTOS

CURTOS ORIGINAIS DO GÊNERO ANÚNCIO PUBLICITÁRIO RELACIONADO A TRAJES E UTENSÍLIOS ESPORTIVOS.
OBJETIVOS: RELACIONAR REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO TRAJES E UTENSÍLIOS ESPORTIVOS A SUAS IMAGENS
CORRESPONDENTES E IDENTIFICAR O TRAJE OU UTENSÍLIO ESPORTIVO DO ANÚNCIO PUBLICITÁRIO,
RECONHECENDO A ORGANIZAÇÃO TEXTUAL E AS PALAVRAS COGNATAS.

HELLO KIDS! HOW ARE YOU DOING? ESPERO QUE VOCÊS ESTEJAM TODOS BEM E SE
CUIDANDO! NESSA ATIVIDADE VAMOS APRENDER SOBRE OS EQUIPAMENTOS ESPORTIVOS
(SPORTS EQUIPAMENTS).
1 - OBSERVE OS EQUIPAMENTOS ESPORTIVOS ABAIXO E ESCREVA EM INGLÊS O NOME DO
ESPORTE AO QUAL ELES PERTENCEM. OS NOMES DOS ESPORTES ESTÃO ABAIXO EM
ORDEM ALEATÓRIA:
GYMNASTICS – SOCCER – RUNNING – VOLLEYBALL – CYCLING – TENNIS – SWIMMING – BASKETBALL

____________________ ____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________ ____________________

2 – NA PÁGINA SEGUINTE, ENCONTRE OS NOMES DOS SPORTS EQUIPAMENTS

(EQUIPAMENTOS ESPORTIVOS) NO CAÇA-PALAVRAS E ESCREVA O NOME EM CADA UM
DELES:

HELMET = CAPACETE TRAINERS = TÊNIS GOGGLES = ÓCULOS

CLUB = TACO DE GOLFE STICK = BASTÃO FLIPPERS = NADADEIRAS

BAT = TACO DE BASEBALL BOARD = PRANCHA SWIMSUIT = MAIÔ

RACKET = RAQUETE

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❖ OS ESPORTES TAMBÉM TÊM UM TIPO DE AÇÃO, COMO: NADAR, CORRER,
JOGAR, ANDAR, MOVER, SALTAR, REMAR, VELEJAR, SURFAR, CHUTAR,
ARREMESSAR, DRIBLAR, ETC.

❖ A SEGUIR, VAMOS DAR UMA OLHADA EM ALGUNS DESSES VERBOS QUE

REPRESENTAM AS AÇÕES DENTRO DOS ESPORTES.

PLAY = JOGAR SWIM = NADAR RUN = CORRER RIDE = ANDAR DE

60
3- TOMANDO COMO REFERÊNCIA OS NOMES DE ALGUNS ESPORTES QUE VOCÊ JÁ
CONHECE, E OS VERBOS ACIMA, LEIA AS AÇÕES A SEGUIR E ESCREVA-AS EM
PORTUGUÊS:

a) PLAY TENNIS → ___________________________________________

b) PLAY SOCCER → ___________________________________________

c) PLAY BASKETBALL → ________________________________________

d) PLAY VOLLEYBALL → _________________________________________

e) PLAY GOLF → _____________________________________________

f) PLAY BOWLING → __________________________________________

g) RIDE A BIKE → ___________________________________________

h) RUN → ________________________________________________

i) SWIM → ________________________________________________

Referências: Google imagens

https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/sports/sports-equipment-ws/55537

Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=MACNesMh2ks

https://www.youtube.com/watch?v=JW2fa6OVkRw
https://www.youtube.com/watch?v=11e9IzV2cCQ
https://www.youtube.com/watch?v=A6vVAFFZEj4&t=56s

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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “PROF. WALDOMIRO FANTINI"

5º ANO PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

PROF. JEAN 30/08/2021 a 24/09/2021 ARTE
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Dança como identidade cultural brasileira; danças folclóricas regionais do Brasil;
Teatro como identidade cultural brasileira.

OBJETIVOS: Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais da dança nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais; Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material
e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias,
de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas; Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes cênicas nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

Dança como identidade cultural brasileira; danças folclóricas regionais do Brasil.

O Maracatu é uma típica manifestação do folclore brasileiro. A dança de origem africana surgiu
em meados do século XVIII, no estado de Pernambuco, nordeste do país. Durante todo o ano,
acontecem apresentações da dança nas cidades, sobretudo, em Nazaré da Mata, conhecida como a
“Terra do maracatu”.
Além dela, é possível ver manifestações de Maracatu pelas ruas de Olinda e Recife,
principalmente durante o carnaval, época em que a cidade costuma receber turistas de diferentes
lugares do Brasil.

Existem dois tipos de maracatu, o de Baque Virado, também conhecido como Maracatu Nação,
e o de Baque Solto, também chamado de Maracatu Rural. O registro mais antigo que se tem sobre o
Maracatu de Baque Virado data de 1711, mas sua origem é incerta.
O que se sabe é que ele surgiu em Pernambuco e vem se transformando desde então. A
manifestação tem relação com o candomblé (religião de matriz africana) e com a coroação de escravos
negros, antiga estratégia de dominação desse povo pelos colonizadores. O ritmo é marcado por
instrumentos de percussão e a dança se desenvolve num cortejo que conta com rei, rainha e toda uma
corte simbólica.
Já o Maracatu Rural não tem vínculo religioso e se associa ao folclore pernambucano. As
personagens principais dessa manifestação são os caboclos de lança, representados por trabalhadores
rurais que com as mesmas mãos que cortam cana, lavram a terra e carregam peso, bordam suas
fantasias e tocam o ritmo acelerado da música.

62
Instrumentos musicais usados no maracatu.

Acesse esses links na internet para conhecer mais sobre o Maracatu:

https://www.youtube.com/watch?v=JCYtmPIrRe4 - https://www.youtube.com/watch?v=7jwERsj2s9g

Vamos colorir esta ilustração do Maracatu? Use cores bem vivas e fortes, como amarelos,
laranja, vermelho, azul, lilás,etc. Se quiser, pode utilizar brilhos e gliter para enfeitar a ilustração.

63
A identidade cultural brasileira.
Como é constituído o povo brasileiro? Indígenas? Afros-descendentes? Europeus? Orientais?
O grande número de imigrantes que o Brasil recebeu foi um dos fatores que acarretou toda essa
diversidade cultural existente no país hoje. A imigração para o Brasil foi significativa durante o período
de pós-guerra em razão do crescimento da economia do café e do desenvolvimento da indústria
brasileira que sustentavam o país.
Muitos imigrantes europeus foram atraídos, uns em busca de riquezas, outros fugindo dos
horrores da Primeira Guerra Mundial. Tanto as áreas rurais, quanto a urbana prometiam grandes
possibilidades, principalmente, a cidade de São Paulo que recebeu toda essa diversidade étnica que
resultou em uma riqueza cultural que se expressa por intermédio das artes.
Observe atentamente a obra Operários, de Tarsila do Amaral.

Depois de observar a obra, responda estas questões a seguir com palavras ou desenhos, na
folha seguinte.
- Em que ambiente e de que forma essas pessoas foram retratadas?
- O que essa imagem diz da realidade dessas pessoas? descreva os povos representados.
- Observe as pessoas colocadas uma ao lado da outra, representadas como uma “multidão”. A
artista destaca as singularidades de cada etnia nesta “multidão”? Essas pessoas parecem viver em
harmonia?
- Existe preconceito racial em nosso país? Já presenciou esse tipo de preconceito? Como as
pessoas reagem? E você?
Destaque os sons que você imagina existir na obra.
Imagine as vozes dessas pessoas representadas na obra e registre as suas “falas”.

64
 Escreva ou desenhe neste espaço as respostas ou ideias depois de observar a obra.

Em seguida, crie um desenho parecido com a obra da Tarsila, colocando lado a lado, pessoas
que você conhece, amigos, parentes, personagens de filmes ou da tv, enfim, pessoas com historias,
semelhanças e diferenças de identidade e estilos.

Bom trabalho!
4

65
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Prof. Waldomiro Fantini”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO C Bloco 2 - 30/08/2021 à 24/09/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Jogos de invasão, jogos de rede/parede e jogos esportivos adaptados:

OBJETIVOS: Jogos de invasão;
✔ Jogos de rede/parede;
✔ Lógicas internas (princípios funcionais básicos – dinâmicas de funcionamento, princípios táticos-técnicos;
princípios estruturais – regras, espaço, tempo, parceiros, oponentes, materiais, alvo, objetivo,
combinados);
✔ Jogos esportivos adaptados, respeitando a lógica interna dos jogos e suas implicações pedagógicas;
✔ Articulação dos jogos associados e suas implicações conceituais, sociais, culturais, históricas e de gênero.

Olá querido aluno! Tudo bem como você? Neste mês iniciaremos atividades sobre jogos de invasão,
jogos de rede/parede e jogos esportivos adaptados. Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver
dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula. Abraços!

Boa aula!

Com carinho, professor Elias.

No período de 23 de julho a 08 de agosto aconteceu a 32º Jogos Olímpicos de

verão da era moderna, na sequência começaram os Jogos Paraolímpicos de 24
de agosto a 05 de setembro em Tóquio.

VAMOS CONHECER UM POUCO SOBRE OS JOGOS PARAOLÍMPICOS!!!!

Disponível em: Esportes para pessoas com deficiência: informações sobre o esporte para pessoas com deficiência

Quais as principais características dos Jogos Paralímpicos?

Os Jogos Paraolímpicos consistem em um evento desportivo, que é constituído por
competições entre atletas de alto nível, desde portadores de algum tipo de deficiência, sejam
elas sensoriais ou físicas. Em poucas palavras, trata-se dos Jogos Olímpicos tradicionais, cuja
disputa é feita apenas com esportes adaptados.
66
Quais são as deficiências que participam dos Jogos Paraolímpicos?
Jogos Paralímpicos ou Paraolímpicos é o maior evento esportivo mundial envolvendo pessoas
com deficiência. Incluem atletas com deficiências físicas (de mobilidade, amputações, cegueira
ou paralisia cerebral), além de deficientes mentais.

Qual o objetivo dos Jogos Paraolímpicos?

Na competição, esportistas de vários países se reúnem a cada quatro anos em um país-sede
para disputarem diversas categorias esportivas. O objetivo desse encontro é manifestar a paz,
a amizade, sobretudo o relacionamento entre os povos, além do espírito olímpico.

Disponível em: 03 de dezembro: Dia Internacional da Pessoa com Deficiência

Qual é a importância dos Jogos Paraolímpicos?

O principal objetivo da inclusão social na Paralimpíada é a valorização dos esportistas com
deficiência como atletas, destacando apenas sua atuação na competição independente de seu
biótipo ou sua deficiência. …

Qual o impacto do esporte paralímpico na sociedade?

Ele tem impacto na diversidade e diferença. Mostra que o que realmente está em "jogo" não é
a deficiência mas sim, exemplos de superação, que buscam sempre a melhor performance,
procurando sempre dar o melhor de si, apesar das dificuldades.

Como os Jogos Paralímpicos contribuem para a inclusão de pessoas com necessidades

especiais na sociedade?
Os atletas paralímpicos querem ser tratados como atletas e isso pode contribuir para uma
transformação paradigmática sobre as PCD, sendo reconhecidas como pessoas produtivas e
eficientes, de acordo com as condições que a sociedade lhes oferece, assim como qualquer
outro cidadão.

Quais são as modalidades dos Jogos Paralímpicos?

● Esportes Paralímpicos Individuais.
● Atletismo, Bocha, Esgrima em Cadeira de Rodas, Halterofilismo, Natação, Tênis de
Mesa, Tiro Esportivo e Vela. ...
● Esportes Paralímpicos em Conjunto.
● Futebol de 5, Futebol de 7, Goalball, Rugby em Cadeira de Rodas, Voleibol Sentado,
Tênis de Mesa, Tiro Esportivo e Vela.
67
O que são jogos adaptados?
Jogos adaptados são os jogos esportivos típicos, como o vôlei e o futebol, que sofrem alguma
alteração em sua estrutura para que todos os alunos possam participar. As adaptações deste
tipo de jogo podem incluir diminuição do tamanho da quadra ou do tempo de partida, alteração
nas regras e nos participantes.

Conheça alguns esportes adaptados para quem usa cadeiras de rodas

● Atletismo. Praticado por paratletas de ambos os sexos. ...
● Basquete. Praticado por paratletas de ambos os sexos. ...
● Bocha. Cadeirantes com paralisia cerebral severa podem competir sozinhos, em duplas
ou em equipes. ...
● Esgrima. ...
● Halterofilismo. ...
● Rugby. ...
● Tênis. ...
● Tênis de Mesa.

Quais os benefícios do esporte adaptado para deficientes físicos?

Benefícios do esporte adaptado para deficientes físicos
● Reabilitação física, psicológica e social;
● Ganho de autoconfiança;
● Ganho de independência nas atividades diárias;
● Criação de amizades;
● Melhora no bem-estar e na qualidade de vida;
● Prevenção de doenças;
● Prevenção de ansiedade e depressão;
● Dentre outros.

Quais benefícios físicos, psicológicos e sociais são possíveis a pessoas com deficiência
que praticam as diversas modalidades esportivas existentes?
Agilidade, equilíbrio, força muscular, coordenação motora, resistência física, melhora das
condições organo-funcional (aparelhos circulatório, respiratório, digestório, reprodutor e
excretor), velocidade, ritmo, possibilidade de acesso à prática do esporte como lazer,
reabilitação e competição.
Disponível em: O que são jogos adaptados exemplos?

Disponível em: Venda direta para Jogos Paralímpicos começa pelo site rio2016.com | FVO

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Qual a importância do esporte adaptado?
Atualmente, acredita-se que o esporte adaptado contribui significativamente para a inserção
das pessoas com deficiência à sociedade, bem como trazem benefícios relacionados à melhor
aceitação da deficiência, melhor interação com as pessoas ao seu redor, melhora da aptidão
física, ganho de independência e autoconfiança ...

Disponível em: Com arquibancada lotada, Brasil é derrotado pelo Egito no vôlei sentado

PROBLEMATIZAÇÃO:
1) Ao visualizar esta foto percebe-se o quê? Por que as pessoas estão jogando sentadas?
Justifique sua resposta.
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2) O jogo da foto é adaptado? Por quê?

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3) Ao observar a foto percebe-se que há jogadores com deficiência, você conhece alguma
pessoa com deficiência?
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4) Descreva uma experiência vivenciada por você.

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